词性、句子成分、文言文知识点精选课件.ppt

关于词性、句子成分、文言文知识点第一页，本课件共有16页 由于我们将进入文言文单元，而在其中有一些语法现象如活用、句式活用、句式等与我们现代汉语有区别，因此，我们抽出时间来整固初中时接触到的语法知识。1、下面请同学完成一道题，要求判断词性及对它们进行成分划分。月光如流水，静静地泻在这一片月光如流水，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。荷塘里。月光月光/如如/流水，静静流水，静静/地地/泻泻/在在/这这/一一/片片/叶子叶子/和和/名名 动动 名名 副副 助助 动动 介介 代代 数数 量量 名名 连连花花/上。薄薄上。薄薄/的的/青青/雾雾/浮浮/起起/在在/荷塘荷塘/里。里。名 名 形 助 形 名 动 动 介 名 名第二页，本课件共有16页反馈：通过检测，很多同学在语法知识上相当薄弱，作为词性，着重抓名、动、形、介、副。名、动、形、介、副。名词：名词：表人或事物名称的词。人名、处所名、时间名、方位名、事物名、抽象概念名。动词动词：表动作行为、发展变化、心理活动、可能意愿、趋向、判断等意义的词。形容词：形容词：表事物的形状、性质、状态的词。常用来修饰名词。介词介词：用在名、代前起限制作用的词。自从以当为按自从以当为按照，由于对于为了到，和跟把比在关于，除了同对向照，由于对于为了到，和跟把比在关于，除了同对向往朝。放在名词代词前，修饰动形要记牢。往朝。放在名词代词前，修饰动形要记牢。第三页，本课件共有16页副词：副词：直接放在动形前起修饰作用。如“很、更、”等。练习：（在各个句子中辨析各个词的词性）每组一题。1、我悄悄地披了大衣，带上门出去。2、它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃。3、地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了。4、山上闪出疏落的灯光。1、我悄悄地披了大衣，带上门出去。代 副 助 动助 名 动动名 动2、它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃。代 动 助 名 名 形 名3、地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了。名 介代 动 动 数 形 量副 动 介 代 助4、山上闪出疏落的灯光。名 动 形 助 名第四页，本课件共有16页二、句子成分 主干：主谓宾 枝叶：定状补 以动词的判断为准 记住顺口溜：定语必居主宾前，定语必居主宾前，谓前为状谓后补。谓前为状谓后补。主语：主语：动作的发出者，由名、代名、代充当。谓语：谓语：人或事物的动作、情态，说明主语如何。一般由动动词充当，也有的由形形充当。如：花真多。宾语：宾语：在动词后，是动词的支配对象，由名、代名、代充当。状语：用在动、形前状语：用在动、形前表示状态、程度、时间、处所等的修饰成分。判断标志为“地地”定语：用在名、代前定语：用在名、代前，表示事物的性质、颜色、形状、数量等的修饰成分。标志为“的的”补语：补语：动词或形容词后起补充作用的词。标志为“得”练习同上第五页，本课件共有16页练习：（在各个句子中辨析各个词的词性）每组一题。1、我悄悄地披了大衣，带上门出去。2、它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃。3、地坛在我出生前四百多年就坐落在那儿了。4、山上闪出疏落的灯光。1、我【悄悄地】披了大衣。主语 状语谓语 宾语2、它剥蚀了（古殿檐头浮夸的）琉璃。主语谓语 定语 宾语 3、地坛【在在我出生前四百多年】【就】坐落，在那儿了。主语 状语 谓语 补语4、山上闪出(疏落的)灯光。主语 谓语 定语 宾语第六页，本课件共有16页句子成分划分要点：1、先抓主谓宾 2、再理定状补（结合顺口溜、判断好介词和副词）示例 象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。练习1、苟活者在淡红的血色中会依稀看见微茫的希望。2、艺术家常常用吃的东西款待他。3、我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。4、整屋子除了快要断气的呻吟一般的呼喊外再没有别的声音。第七页，本课件共有16页三、文言文知识点 实 词1、通假字 通用。同音或近音，意义相通，古义可用这，也可用那。例：烛之武退秦师中“共其乏困”的“供”。、假借。音近或同，但意不相干，古代有时可借代，如“便要还家”的“要”通“邀”，“甚矣，汝之不惠”的“惠”通“慧”。判断要领：音近或同，一般文下有注解。2、古今异义。文言实词以单音为主，要逐字审视，文言文中的一些词的意义今天发生变化。例：率妻子邑人来此绝境 的“妻子”。3、一词多义 古汉语以单音词为主，很多文言词具有两个以上的一项。（结合古汉语词典）例：食 1)、退而甘食其土之有（动，吃）2)、衣食第八页，本课件共有16页所安，弗敢专也，必以分人。（名，吃的食物、东西。）3)、食马者，不知其能千里而食也。（动，喂）4)、日食月食（通“蚀）4、偏义复词 两个语素意义相对或相近，但在理解上偏向一方，如：宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。重在“异”。例：备他盗出入与非常也。（偏义在“入”，进入）归去来兮！田园将芜胡不归（偏在“去”，回家）5、词类活用（此为重点）是古汉语中某个属于甲类的词在句子中临时改变用作乙类的一种特殊请况（主要指名词、动词、形容词，也有少量的数量词、代词）与一词多义的区别：词类活用是依靠语法功能而临时活用，离开特定的语言环境，就不存在了。第九页，本课件共有16页 名词的活用名词的活用1、名为动。名词与后面的名词或代词之间有支配关系，则名词活用为动词。例：籍籍（登记）吏民，封府库。范增数目目（看）项王。2、名为状。名词与后面的动词存在修饰关系，表明动作的状态、方式、时间、趋向、处所、态度、特征等。则名为状。例：吾得兄兄（用对待兄长的礼节）事之。南南（向南）取汉中，西西（向西）举巴蜀。3、名词的使动用法。特点是名词必带宾语，而且翻译时译成使字句子。例：先破秦入咸阳者王王（使 为王）4、名词的意动用法 翻译时可译成“以 为 ”，或“把 当作 ”。例：其闻道也亦先乎吾，吾从而师师（把 当作老师）之。第十页，本课件共有16页 动词的活用动词的活用1、动为名动为名 它一般处于主语或宾语的位置。例：惧有伏（伏兵）焉。入（国内）则无法家拂士。2、动词的使动用法动词的使动用法 例：闻闻（使 听到）寡人之耳者。3、为动用法为动用法 能翻译成“为 +动词”。例：等死，死死（为 而死）国可乎？形容词的活用形容词的活用1、形为名 翻译时一般要补上“的 ”例：是故，圣（圣明的人）益圣，愚（愚蠢的人）益愚。2、形为动 带宾语，又处于谓语的位置，此时往往活用为动词。例：素善（与 交好）留侯张良 第十一页，本课件共有16页3、形的使动用法 处于谓语的位置，又带有宾语，且含有“使宾语 ”例：今媪尊（使 尊贵）长安君之位4、形容词的意动用法 例：吾妻之美（认为 漂亮）我者，私我也。数词的活用数词的活用 例：用心一（专一）也。六王毕，四海一（统一）。而或长烟一（全、都）空。第十二页，本课件共有16页 虚虚 词词 牢记18个虚词及其意义用法：之乎者也，因为所以，何乃于其焉，而且若则与？句句 式式一、判断句 1、有标志：“者”和“也”的组合，或明显或隐含。例：项脊轩，旧南阁子也。刘备，天下枭雄。2、用“为、系、本、必、皆、则、乃、即”等词，表示肯定判断，用“非”表示否定判断。例：此则岳阳楼之大观也。予本非文人画士。二、被动句1、有标志。如“为、于、见、被、为所、所”等。例：吾长笑于大方之家。不者，若属皆且为所虏。2、无标志。一般根据上下文推断。例：由此观之，王之蔽甚矣。第十三页，本课件共有16页三、宾语前置 在动词、介词前，与动词、介词有被支配关系。有的句子含有标志如“是、之、见”等。例：大王来何操？以为莫已若者。东面而视，不见水端。何厌之有？惟命是从。坐孩六月，慈父见背。四、状语后置（介词结构后置）在动词、名词后有出现由“于或以”+名词构成的介词结构，一般为状语后置。例：客之美我者，欲有求于我也。穷睇眄于中天，奉晨昏于万里。五、省略句。省略主语、宾语、介词等。例子略六、常见固定句式。平时学习中，课下注解及课后练习中注意搜集整理。第十四页，本课件共有16页作文：心音共鸣写触动心灵的人和事一、因敏感而关注细节，因关注细节而触动心灵。二、情感的共鸣。在文中通过细节（人物描写、场景描写）引发。情感的共鸣。在文中通过细节（人物描写、场景描写）引发。示例：中学生写哑巴母亲 1、浏览 2、感动在那里？为什么触发我们的感动？明确：人物神态、动作的刻画人物神态、动作的刻画。如母亲“急得嗷嗷直叫”、“始终面带微笑”、“眼里充满了自责”、“眼里饱含着泪水”、“微微摇头”、“蓄满泪水的眼睛；于无声中感受到母亲对于孩子受凌辱的愤怒，孩子犯错的自责，对方歧视性语言却无法辩解的无助与隐忍，读后不由涌起一阵悲凉，引起情感的共鸣引起情感的共鸣。三、理性的思考。一般在文末。示例：黄方国父亲末段 四、写前准备1、发掘感动点。什么人、事、地方让你感动？形象展现细节2、提炼素材。为什么触动你，受到什么启迪？3、篇章构思。三部分各写什么？五、作文。P59 二、感动 记叙文，自拟题，800字以上，下周一交。第十五页，本课件共有16页感感谢谢大大家家观观看看第十六页，本课件共有16页