高考语文诗歌鉴赏答题模式分析.ppt
06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类 教者教者:孙小丽孙小丽3/1/2023106届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类 2 2第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 3 3第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色 1 1第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型高考诗歌鉴赏答题模式类析高考诗歌鉴赏答题模式类析|4第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 3/1/2023206届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类 1 1提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样这首诗营造了一种怎样的意境？的意境？2 2提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3 3解答分析：解答分析：这是一种最常见的题型。这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人产生想像综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括的境界。它包括景、情、境景、情、境三个方面。三个方面。答题时三方面缺一不可。答题时三方面缺一不可。第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 3/1/2023306届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类 4 4答题步骤：答题步骤：描描绘绘诗诗中中展展现现的的图图景景画画面面。我我们们应应抓抓住住诗诗中中的的主主要要景景物物，用用自自己己的的语语言言再再现现画画面面。描描述述时时一一要要忠忠实实于于原原诗诗，二二要要用用自自己己的的联联想想和和想像加以再创造，语言力求优美。想像加以再创造，语言力求优美。概概括括景景物物所所营营造造的的氛氛围围特特点点。一一般般用用两两个个双双音音节节词词即即可可，例例如如孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优优美美、雄雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟瑟凄凄凉凉等等，注注意意要要能能准准确确地地体体现景物的特点和情调。现景物的特点和情调。分分析析作作者者的的思思想想感感情情。切切忌忌空空洞洞，要要答答具具体体。比比如如光光答答“表表达达了了作作者者感感伤伤的的情情怀怀”是是不行的，应答出为什么而不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 3/1/2023406届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类 第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 5答题示例：答题示例：绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样表达了诗人怎样的感情的感情?请简要分析。请简要分析。3/1/2023506届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类 答：此诗描绘了一派美丽的初答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）（步骤二）。表现了诗人结束奔。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的波流离生活安定后愉悦闲适的心境心境（步骤三）（步骤三）。第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 3/1/2023606届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类 1 1提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的这首诗用了怎样的表现手法？表现手法？2 2提问变体：提问变体：请分析这首诗的表请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？何效果？3 3解答分析：解答分析：表达技巧表达技巧是诗人用是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分表现手法分抒情手法、表现手法、抒情手法、表现手法、修辞手法修辞手法三大类。三大类。第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 3/1/2023706届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类 4 4答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗句阐释为什么是用了结合诗句阐释为什么是用了这种手法。这种手法。(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样此手法有效传达出诗人怎样的感情。的感情。第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 3/1/2023806届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类 5答题示例：答题示例：早早行行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 答：答：此诗主要用了反衬手法此诗主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤二步骤二)。两处反。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞孤独寂寞(步骤三步骤三)。3/1/2023906届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类 1 1提问方式：提问方式：这首诗在语言上有何特这首诗在语言上有何特色？色？2 2提问变体：提问变体：请分析这首诗的语言风请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。格。谈谈此诗的语言艺术。3 3解答分析：解答分析：词一般有：清新自然、词一般有：清新自然、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动雄浑豪放、笔调婉约、简练生动第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色3/1/20231006届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类 4 4答题步骤：答题步骤：（1 1）用一两个词准确点明语）用一两个词准确点明语言特色。言特色。（2 2）用诗中有关语句具体分）用诗中有关语句具体分析这种特色。析这种特色。（3 3）指出表现了作者怎样的）指出表现了作者怎样的感情。感情。第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色3/1/20231106届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类 5答题示例：答题示例：春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色答：答：此诗语言特点是清新自然，口语化此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）（步骤一），“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用用质质朴的语言表朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦梦（步骤二）（步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情夫的思念之情（步骤三）（步骤三）。3/1/20231206届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类 天天练130页第八题答案22.白鹭白鹭;清意指清高清意指清高,高洁的志向高洁的志向23.首句首句,以以”芳草芳草”、垂杨、垂杨“、碧流碧流”组合成一幅春意盎然的画面组合成一幅春意盎然的画面,有声有色有声有色,动静动静结合结合,以优美的背景烘托白鹭美好的形象以优美的背景烘托白鹭美好的形象.次次句句,”雪衣公子雪衣公子”以拟人的手法描写了一个以拟人的手法描写了一个洁白美好的白鹭形象洁白美好的白鹭形象.”立立”字写出了其孤字写出了其孤独、寂寞之状独、寂寞之状.第三句表现了白鹭心存高洁第三句表现了白鹭心存高洁,无人理解的一腔愁苦之情无人理解的一腔愁苦之情.末句末句”独独”、”叹叹”两字直抒悲愁之情两字直抒悲愁之情.”斜阳斜阳”以景衬情。以景衬情。24.抒写虽有高洁的志向却不被人理解的愁抒写虽有高洁的志向却不被人理解的愁苦之情苦之情.3/1/20231306届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类 1 1提问方式：提问方式：这一联中最生动传这一联中最生动传神的是什么字？为什么？神的是什么字？为什么？2 2提问变体：提问变体：某字历来为人称道，某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某个词是全词你认为它好在哪里？某个词是全词的关键你觉得呢的关键你觉得呢?3 3解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。的意境情感来分析。第四种模式：诗眼型第四种模式：诗眼型 3/1/20231406届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类【练习练习4】南浦别南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？第四种模式：诗眼型第四种模式：诗眼型 答：同意。看，在诗中指回望答：同意。看，在诗中指回望（步骤一）（步骤一）。离人孤。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象看又不敢看的形象（步骤二）（步骤二）。只一。只一“看看”字，就淋字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）（步骤三）。3/1/20231506届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类
