构建高效课堂的几点思考0909（连云港）.ppt

构建高效课堂的几点思考构建高效课堂的几点思考如东县教育局教研室 朱唤民一、构建高效课堂必须坚持一、构建高效课堂必须坚持“先学后先学后教、以学定教教、以学定教”二、构建高效课堂必须理清教学中的二、构建高效课堂必须理清教学中的几组关系几组关系三、高效课堂的两条基本评价标准三、高效课堂的两条基本评价标准 一、构建高效课堂必须坚持一、构建高效课堂必须坚持“先学后教、先学后教、以学定教以学定教”（一）先学后教“先学后教”是就教学关系和教学顺序而言的。“先学”中的“先”字，其含义应该是更多的强调学生的主体意识和积极主动的学习态度，希望学生在学习活动中要先入为主，主动探究。以自主学习、生生合作等方式，为“课堂教学”建构一个前置性平台。“后教”中的“后”字则更是对传统教学过程中教师绝对权威的弱化，它更多的是强调教师要转变角色，走下讲台，以服务者、促进者的身份积极参与到学生的学习中来，打破以往老师教学生学，老师主动学生被动的僵死的教学模式。先学后教的实质就是把学习的主动权还给学生，就像联产承包责任制把土地的使用权还给农民一样，这是学习方式重建和课堂教学重建的“支点”。（二）以学定教“以学定教”是就教学的原则和要求而言的。“以学定教”要求教师的“教”，是建立在学生自主学习新知，自主发现问题、提出问题和解决问题的基础上，教师根据学生在自学中尚未解决的问题，作适时、适当的引导、点拨，以实现课堂教学时间有效运用、高效运用，从而避免教学的低效和无效。实验案例：实验案例：1.洋思中学“先学后教，当堂训练”2.山东杜郎口中学“三三六教学模式”3.东庐中学“讲学稿”4.山东兖州市第一中学“循环大课堂”5.山东昌乐二中的“271高效课堂模式”6.重庆市綦江县“提出问题师生互动解决问题”7.山东潍坊市“自主互助学习型课堂”8.魏书生的“六步教学法”八种成功的教学实验，其共同之处是：准确把握了课堂教学改革的核心，凸显了学生的主体性，凸显了教服务于学的追求，是传统教学思维的颠覆，是课程改革的本质诉求。当教学活动真正成为学生活动的时候，当教学过程真正成为学生学习过程的时候，教学才具有真正的意义，教学才是真正的“回家”。落实“先学后教、以学定教”的几个关键：1.必须充分重视学生自主学习能力的培养。教育新政的推行，从表层看，是教学中的一些传统做法受到了严峻的挑战，如下达指标、增加课时、统一考试、成绩排名等；从深层看，一些长期以来左右我们教学工作的操作模式、思想观念、思维方式、评价标准受到了严峻的挑战。学生自主学习：意识意识 能力能力 指导指导 （得自主者得天下）2.培养学生自主学习能力的核心是指导学生会阅读、会思考。阅读：重点是教科书思考：理解和质疑3.要有计划地组织学生的前置性学习后置性学习前置性学习实施实施“预学案预学案”（导学案、讲学稿、教学案）（导学案、讲学稿、教学案）的注意点：的注意点：1.预学案的核心是引导学生自己看书、思考，这是设计预学案的根本宗旨。2.预学案编制流程：主备课执笔集体研究备课组长把关二次修改，要有明确的编制人、审核人。3.预学案要有比较固定的栏目，比如：学习目标、学习任务、重点难点、自学指导、质疑问难、自主练习等等。4.精选预学案上的思考练习题，重在引领学生自主学习时进入深度思考，知识问题化，问题层次化，不可以题代案。5.预学案简明扼要、容量适中，一般每课时以16开、8开纸一张为宜。6.预学案要提前下发，按时收回，及时了解学生自主学习状况，特别关注疑难问题，组织二次备课。（路线图（路线图 方向盘方向盘 目的地）目的地）二、构建高效课堂必须理清教学中的几二、构建高效课堂必须理清教学中的几组组关系关系三、高效课堂的两条基本评价标准三、高效课堂的两条基本评价标准“有效教学课堂过关年活动”评价标准：一是首先看学生的学习状态学习状态，是否是积极的、主动的、全面的、深入的，学生是否真正成为课堂的主人，学生缺位的课堂肯定是无效的课堂。二是教师讲授时间讲授时间，一堂课中教师单向独白式讲授的总时间一般不得超过25分钟，连续单向独白式讲授时间不得超过5分钟，不符合这一条的就不是有效课堂。课改课改“共同体共同体”确立的高效课堂的三确立的高效课堂的三条高压线：条高压线：1.预习不充分2.教师与学生“抢风头”3.预设的目标不落实课改课改“共同体共同体”确立的高效课堂的评确立的高效课堂的评价标准：价标准：1.学生发言的声音是否洪亮？2.发言的频次是多少？要求一节课发言的次数不少于100人次。3.教师讲授的时间是否超过了10分钟？2007年年12月月9日，著名教育改革家魏书生应邀到深日，著名教育改革家魏书生应邀到深圳市宝安中学上课、讲座。魏老师教的是高一文言文，圳市宝安中学上课、讲座。魏老师教的是高一文言文，上课伊始，魏老师便有一段出人预料的开场白：上课伊始，魏老师便有一段出人预料的开场白：“我教我教书，其实教得很少，只是教学生高高兴兴地学，当学生书，其实教得很少，只是教学生高高兴兴地学，当学生一心一意、聚精会神地学习时，自主性和自信心无形中一心一意、聚精会神地学习时，自主性和自信心无形中就提高了。就提高了。”这堂文言文教学课，魏老师既不解释字词，这堂文言文教学课，魏老师既不解释字词，也不逐句讲解，只是在品味文章前，强调了两个特殊句也不逐句讲解，只是在品味文章前，强调了两个特殊句式的用法。整堂课下来，除了几处关键的点拨，魏老师式的用法。整堂课下来，除了几处关键的点拨，魏老师绝少讲解，始终在领着学生自学。其实，要求教师课堂绝少讲解，始终在领着学生自学。其实，要求教师课堂上少讲、精讲，是魏书生的一贯主张。早在辽宁盘锦实上少讲、精讲，是魏书生的一贯主张。早在辽宁盘锦实验中学当校长时，他就要求教师们，每节课讲授不超过验中学当校长时，他就要求教师们，每节课讲授不超过20分钟。担任局长后，他又把这一要求推广到全市。最分钟。担任局长后，他又把这一要求推广到全市。最近几年，他又提出了更高的要求，提倡每节课讲授时间近几年，他又提出了更高的要求，提倡每节课讲授时间不超过不超过15分钟。分钟。被誉为“课堂教学革命性变化”的山东杜郎口中学，课堂教学时间分配从“045”到“1035”，教师讲授时间被强行控制在10分钟以内。崔其升校长的这种时间分配的硬性规定，是建立在崔校长随堂听课几千节、学生座谈会上百次的基础上才提出的，虽然似乎不近人情、不合规律，但是正是这种首先改变行为，然后改变理念的改革思路，才催生了这一全国课改的典型。跳出传统思维，更新教学观念。跳出传统思维，更新教学观念。先学后教，以学定教，把学生摆在第一先学后教，以学定教，把学生摆在第一位。位。精心备课，理清关系，充分发挥好每一精心备课，理清关系，充分发挥好每一节课的效益。节课的效益。用心教学，在研究中前行。用心教学，在研究中前行。激发学生活力，让学生爱学、乐学。激发学生活力，让学生爱学、乐学。重视教学素养，以高素养赢得高效益。重视教学素养，以高素养赢得高效益。欢迎各位领导、专家欢迎各位领导、专家批评指正批评指正!