夏感课件用.ppt
义务教育课程标准实验教科书七年级上册义务教育课程标准实验教科书七年级上册梁梁梁梁 衡衡衡衡梁梁 衡衡 梁衡：梁衡：1946年出生，山西年出生，山西霍县人。主要从事散文创作、霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇优秀科普作品奖；有散文三篇（晋词晋词觅渡、觅渡，渡觅渡、觅渡，渡何处何处和和夏感夏感）入选中学）入选中学教材。教材。作 者 简 介我会读下列红色字的读音我会读下列红色字的读音黛黛色色:贮贮满满:匍匐匍匐:芊芊芊芊:（d d i i）（zhzh）（p p f f）（qinqin）轻飞轻飞曼曼舞舞:闲情闲情逸逸致致:澹澹澹澹:迸迸发发:绷绷紧紧:磅礴磅礴:（m m n n）（y y）（d d n n）（b b ngng）（bngbng）（p p ngng b b）1 1、掌握文中的生字词，感知夏的特、掌握文中的生字词，感知夏的特、掌握文中的生字词，感知夏的特、掌握文中的生字词，感知夏的特点，体味作者的思想感情。点，体味作者的思想感情。点，体味作者的思想感情。点，体味作者的思想感情。2 2、品味文中富有魅力的语言。、品味文中富有魅力的语言。、品味文中富有魅力的语言。、品味文中富有魅力的语言。3 3、培养热爱劳动的感情及审美、鉴、培养热爱劳动的感情及审美、鉴、培养热爱劳动的感情及审美、鉴、培养热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。赏能力。赏能力。赏能力。学习目标：学习目标：自读自读课文，课文，自主探究一：自主探究一：1、作者的眼中，夏天有何特点？（用原文中的话回答）、作者的眼中，夏天有何特点？（用原文中的话回答）2、作者从哪几个方面写景？、作者从哪几个方面写景？3、本文突出表现了作者怎样的思想感情？是在哪段表、本文突出表现了作者怎样的思想感情？是在哪段表现的？现的？夏夏 感感紧紧张张 热热烈烈 急急促促夏天的景象夏天的景象夏夏天的色彩天的色彩夏夏天农人的天农人的紧张劳动紧张劳动喜爱夏天赞美夏天更赞美辛勤劳作的农民自读自读课文，课文，自主探究二：自主探究二：1、作者在描写夏天的景色时、作者在描写夏天的景色时,写了哪些景物写了哪些景物?2、为什么作者说夏天是金黄色的、为什么作者说夏天是金黄色的?3、为什么说夏天的旋律是紧张的？、为什么说夏天的旋律是紧张的？夏天的景色夏天的景色麦浪麦浪扑打扑打着山着山,云云,汽汽车车(视觉视觉)蝉蝉(听觉听觉)林带上林带上长墙般长墙般的黛色的黛色绿烟绿烟(视觉视觉)细草细草(视觉视觉)太阳太阳烘烤烘烤大地大地(触觉触觉)热风吹热风吹着麦子着麦子的香味的香味(嗅觉嗅觉)像炉子上的像炉子上的一锅水一锅水像海浪涌动像海浪涌动着舰船着舰船返回返回1、作者在描写夏天的景色时、作者在描写夏天的景色时,写了哪些景物写了哪些景物?2.2.为什么作者说夏天是金黄色的为什么作者说夏天是金黄色的?丰丰收收希希望望返回收获之已有收获之已有希望还未尽希望还未尽这是一个承前启后的季节这是一个承前启后的季节农人的活农人的活动有哪些动有哪些?半夜听风半夜听风观云观云给秋苗追肥给秋苗追肥浇水浇水割麦子割麦子打麦子打麦子再想想再想想:文中的文中的“快割快割”“快打快打”“赶快去赶快去”等字眼等字眼表现了农人劳动的什么特点？表现了农人劳动的什么特点？返回合作探究，品味语言：合作探究，品味语言：从文中找出你认为用得精妙的词语或用了比喻从文中找出你认为用得精妙的词语或用了比喻拟人等修辞的句子，读一读，品味其表达效果。拟人等修辞的句子，读一读，品味其表达效果。词语品析示例词语品析示例词语品析示例词语品析示例：火红的太阳火红的太阳火红的太阳火红的太阳烘烤烘烤烘烤烘烤着一片金黄的大地。着一片金黄的大地。着一片金黄的大地。着一片金黄的大地。【品析品析品析品析】“烘烤烘烤烘烤烘烤”一词表现了夏天太阳的温度之高、照一词表现了夏天太阳的温度之高、照一词表现了夏天太阳的温度之高、照一词表现了夏天太阳的温度之高、照射时间之长。射时间之长。射时间之长。射时间之长。修辞品析示例：修辞品析示例：你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。秧，无不迸发出旺盛的活力。【赏析赏析赏析赏析】这三句都用了拟人修辞手法，生动形象地写出这三句都用了拟人修辞手法，生动形象地写出这三句都用了拟人修辞手法，生动形象地写出这三句都用了拟人修辞手法，生动形象地写出了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，表现了夏天的了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，表现了夏天的了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，表现了夏天的了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，表现了夏天的“热烈热烈热烈热烈”。品味句子品味句子好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾终于沸腾 一样，山坡上的芊芊细草长成了一一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。一堵黛色长墙。运用比喻，形象地写出从春到夏的过程，使文章富有感染力。体会到夏天的热烈体会到夏天的热烈“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。的长墙。”【赏析赏析】比喻，把比喻，把“绿烟绿烟”比喻成比喻成“长墙长墙”，生动形象地表现，生动形象地表现了林带的颜色由浅变深的了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。过程及其生长的繁茂。“天上的云，扑打着公路上的汽车，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。像海浪涌着一艘艘的舰船。”【赏析赏析】比喻，把比喻，把“公路上的公路上的汽车汽车”比作比作“舰船舰船”，生动地形象地写出汽车疾速，生动地形象地写出汽车疾速、气势雄壮。气势雄壮。“轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉。来烦人的蝉。”【赏析赏析】拟人，生动形象地写出蜂拟人，生动形象地写出蜂蝶优蝶优美美的舞姿。的舞姿。“这时她们已不是在春风微雨中细这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。”【赏析赏析】拟人，生动形象地写出农作物拟人，生动形象地写出农作物“旺盛的生命力旺盛的生命力”。总结:本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。作的农民。夏天的色彩是金黄的。同学们也正处于金夏天的色彩是金黄的。同学们也正处于金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华彩乐章！彩乐章！检检 测测请仿照文中句子，用相同的句式以请仿照文中句子，用相同的句式以“夏之夏之色色”、“冬之色冬之色”开头各写一个句子。开头各写一个句子。夏之色为暖的黄，如麦浪，如玉米，象征夏之色为暖的黄，如麦浪，如玉米，象征着丰收的喜悦。着丰收的喜悦。冬之色为梦的白，如银霜，如飞雪，昭示冬之色为梦的白，如银霜，如飞雪，昭示着生命之安静。着生命之安静。同学们学了本文后，一定也热同学们学了本文后，一定也热爱夏天了吧，请以爱夏天了吧，请以我心中的秋我心中的秋或或我眼中的秋我眼中的秋为题，仿本文第为题，仿本文第三段写一篇三段写一篇200字左右的练笔。字左右的练笔。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。赏析句子 好像炉子上的一锅水在逐渐好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡泛泡，冒气冒气而终而终于于沸腾沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。运用比喻，形象地表运用比喻，形象地表现了暮春到初夏、盛夏的现了暮春到初夏、盛夏的过程，新奇形象又朴素自过程，新奇形象又朴素自然。然。体会到夏体会到夏天的热烈天的热烈体会到夏天体会到夏天蓬勃的生命蓬勃的生命力。力。赏析句子品赏语言：品赏语言：结合课文比较下面两个句子在表达效果结合课文比较下面两个句子在表达效果上的不同。上的不同。A句句：“我却要大声赞美这个春与秋之间的 金黄的夏季。”B句句：“我却要大声赞美这个春与秋之间的 黄金的夏季。”春之色为冷的绿、如碧波，如嫩竹，贮满春之色为冷的绿、如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。希望之情。秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。着事物的终极。仿句仿句:课堂练习二、仿照下列句式写一写“冬之色”.冬之色为冷的白冬之色为冷的白,如冷霜，如白雪，贮藏生如冷霜，如白雪，贮藏生命之色。命之色。冬之色为死的灰冬之色为死的灰,如草灰，如木屑，标志着如草灰，如木屑，标志着事物的完结。事物的完结。拓展延伸、布置作业：写一写自己最喜爱的夏写一写自己最喜爱的夏天的景象；搜集描写夏天的天的景象；搜集描写夏天的诗句（至少三句）。诗句（至少三句）。
