叙事类材料作文审题立意资料.ppt

新材料作的审题立意（一）新材料作的审题立意（一）叙事类材料作文的叙事类材料作文的审题立意审题立意 2新材料作文审题立意决定文章的成败。新材料作文审题立意决定文章的成败。“不要脱离材料内容及含意的范围作文不要脱离材料内容及含意的范围作文”“所写内容必须与给定的材料相合。所写内容必须与给定的材料相合。”“根据这段材料写一篇作文根据这段材料写一篇作文”“针对以上材料针对以上材料”要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题。（一）叙事类材料作文的（一）叙事类材料作文的审题立审题立意意这类材料包括这类材料包括新闻事件、热点、现象，新闻事件、热点、现象，故事故事等，材料可以是正面的，也可以是反面等，材料可以是正面的，也可以是反面的。的。此类材料往往通过把握所记叙的人、事此类材料往往通过把握所记叙的人、事表现出的表现出的主旨主旨来立意。来立意。新材料作文的审题要新材料作文的审题要做到做到“三性四清三性四清”“三性三性”1整体性原则：整体性原则：新出来作文的审题要有新出来作文的审题要有全局意识全局意识，要从材料的整体着眼，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。2多向性原则：多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视多角度审视材料。材料。3筛选性原则：筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选适当的筛选。筛选的原则：。筛选的原则：服从材料的整体；服从材料的整体；观点可能比较新颖；观点可能比较新颖；自己有话可说。自己有话可说。4四清：四清：1理清对象：理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。一个观点。2分清主次：分清主次：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。要对象，否则有可能出现偏题现象。3辨清关系：辨清关系：有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。几个对象间的可能存在的关系。4析清含义：析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立论的根据。道理，并以此作为立论的根据。5叙事件叙事件找对象找对象分主次分主次理关系理关系明倾向明倾向析析本质本质联实际联实际选角度（适合选角度（适合新颖新颖独特）独特）人（一类人）物（象征）环境(1)关键词句法关键词句法 有的材料为突出中心，有有的材料为突出中心，有时会在材料中设置时会在材料中设置关键句（开关键句（开头句、结尾句、对话句、结语头句、结尾句、对话句、结语句），句），在材料作文的材料中，在材料作文的材料中，关键句常常是关键句常常是命题者或材料中命题者或材料中的人物的评议性语句的人物的评议性语句。抓住这抓住这些关键句，就能把握材料主旨，些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意准确理解材料，正确立意。典型例题1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛楼（哈佛大学的图书珍藏馆）。在大火发生前，一名学生违规（只能在馆内阅读）把一册名为基督教针对魔鬼、俗世与肉欲的战争的书带出了馆外，打算在宿舍阅读。第二天当他意识到自己从珍藏馆带出的那本书，已是珍藏馆唯一存世的书的时候，他陷入了纠结之中。最终，他敲开了校长霍里厄克的办公室。霍里厄克校长收下书，感谢了他，然后下令把他开除出校。理由是，这名学生违反了校规。“让校规看守哈佛的一切，比让校规看守哈佛的一切，比让道德看守哈佛更安全有效让道德看守哈佛更安全有效”。这是。这是他们的行事态度。他们的行事态度。7审题方法（2 2）以果溯因法）以果溯因法 即分析即分析列举的现象或列举的现象或事件结果事件结果推究其推究其产生的原产生的原因因。任何事物的产生、变任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或化和发展，都有其内在或外在的原因。外在的原因。因此阅读分因此阅读分析材料的因果联系时析材料的因果联系时，从，从原因切入立意，是行之有原因切入立意，是行之有效的方法。效的方法。典型例题有个教授做过一个实验，12年前，他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂，并自由找座位坐下。反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的则盲目随意，四处都坐，还有一些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下他们的名字。10年后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多。8审题方法典型例题有个教授做过一个实验，他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂，并自由找座位坐下。反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的则盲目随意，四处都坐，还有一些人似乎特别钟情后面的座位。教授分别记下他们的名字。10年后，教授的追踪调查结果显示：爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多。参考立意：积极的态度决定成功的高度。要有不甘落后、敢为人先的精神。要树立明确的目标（争第一）。勇于坐在生活的前排。9 合作交流共同研讨合作交流共同研讨 全面理解下面材料，准确审题立意全面理解下面材料，准确审题立意一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒，便哇哇地从树上猛冲一天，乌鸦觉得自己练得很棒，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀，也的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀，也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛孩子摸着乌鸦的羽毛说：说：“它也很可爱！它也很可爱！”要求要求:全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。料的含意作文，不要套作，不得抄袭。(全国卷一全国卷一)一、审题思考一、审题思考如何准确理解材料，审清哪些基本要素？如何准确理解材料，审清哪些基本要素？关键句是什么关键句是什么,挖掘背后隐含的重要信息挖掘背后隐含的重要信息.一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，一只乌鸦看见了，非常羡慕非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦多好啊！于是乌鸦模仿模仿老鹰的俯老鹰的俯冲姿势拼命练习。冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒，一天，乌鸦觉得自己练得很棒，便哇哇地便哇哇地从树上猛冲从树上猛冲下来，下来，扑扑到到一只山羊的背上，想一只山羊的背上，想抓住山羊往抓住山羊往上飞上飞，可是，可是它的身子太轻，爪子它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅，无论怎样拍打翅膀，也飞不起来。结果膀，也飞不起来。结果被被牧羊人牧羊人抓住抓住了。了。牧羊人的孩子见了，问这牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：是一只什么鸟，牧羊人说：“这这是一只忘记自己叫什么的鸟。是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也它也很可爱！很可爱！”1、整体分析、整体分析找对象找对象（明主次）（明主次）乌鸦乌鸦、老鹰、牧羊人、小孩老鹰、牧羊人、小孩叙事件叙事件：乌鸦羡慕老鹰，于是拼命模仿乌鸦羡慕老鹰，于是拼命模仿结果：结果：失败，被抓失败，被抓主要关系：主要关系：模仿者与被模仿者模仿者与被模仿者(如何认识如何认识自己，对待别人自己，对待别人)主要意向：主要意向：12主要意向主要意向2找准关键词、关键句，原因分析找准关键词、关键句，原因分析一只老鹰从鹫峰顶上俯冲一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，一只乌鸦看见了，非常羡非常羡慕慕，心想：要是我也有这样的，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦本领该多好啊！于是乌鸦模仿模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很一天，乌鸦觉得自己练得很棒，便哇哇地棒，便哇哇地从树上猛冲从树上猛冲下来，下来，扑扑到一只山羊的背上，想到一只山羊的背上，想抓住抓住山羊往上飞山羊往上飞，可是，可是它的身子太它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住轻，爪子又被羊毛缠住，无论，无论怎样拍打翅膀，也飞不起来。怎样拍打翅膀，也飞不起来。结果结果被被牧羊人牧羊人抓住抓住了。了。牧羊人牧羊人“忘了自己叫什么忘了自己叫什么”（否定）（否定）（否定）（否定）失败被抓的原因是什么失败被抓的原因是什么盲目模仿盲目模仿缺乏自知之明缺乏自知之明一味好高骛远一味好高骛远牧羊人的孩子牧羊人的孩子见了，了，问这是一只什么是一只什么鸟，牧羊人，牧羊人说：“这是一只忘是一只忘记自己叫什么的自己叫什么的鸟。”孩子摸着孩子摸着乌鸦的羽毛的羽毛说：“它也很可它也很可爱！”2找准关键词句，原因分析找准关键词句，原因分析孩子孩子“它也很可爱它也很可爱”（肯定）（肯定）有拼命追求，勇于超越有拼命追求，勇于超越的精神的精神向强者学习，理应得到鼓向强者学习，理应得到鼓励励模仿是创新的基础模仿是创新的基础“东施效颦东施效颦”未尝不可未尝不可辩证：辩证：既要有超越自我的勇既要有超越自我的勇气，又要气，又要结合自身条件。结合自身条件。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，一只乌鸦看见了，非常羡慕非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦多好啊！于是乌鸦模仿模仿老鹰的俯老鹰的俯冲姿势拼命练习。冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒，一天，乌鸦觉得自己练得很棒，便哇哇地便哇哇地从树上猛冲从树上猛冲下来，下来，扑扑到到一只山羊的背上，想一只山羊的背上，想抓住山羊往抓住山羊往上飞上飞，可是，可是它的身子太轻，爪子它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅，无论怎样拍打翅膀，也飞不起来。结果膀，也飞不起来。结果被被牧羊人牧羊人抓住抓住了。了。14要准确把握这则材料的含意，要准确把握这则材料的含意，首先必须明确材料的首先必须明确材料的“主角主角”是乌是乌鸦，而牧羊人和小孩的对话是主要鸦，而牧羊人和小孩的对话是主要信息，只有抓住了这些关键处，进信息，只有抓住了这些关键处，进行分析，才能准确理解与整体把握行分析，才能准确理解与整体把握材料，进而准确而正确地立意。材料，进而准确而正确地立意。从牧羊人对乌鸦的态度角度可以有如下立从牧羊人对乌鸦的态度角度可以有如下立意：意：不可盲目模仿；不可盲目模仿；要有正确的自我认知；要有正确的自我认知；认清客观实际；认清客观实际；做力所能及的事情，等等。做力所能及的事情，等等。从小孩对乌鸦的态度角度可以有如下立意：从小孩对乌鸦的态度角度可以有如下立意：成功由模仿开始成功由模仿开始向强者学习，理应得到鼓励向强者学习，理应得到鼓励突破自我突破自我,勇于超越等等。勇于超越等等。我们是怎样走题的？一只老鹰从一只老鹰从鹫峰顶上俯冲鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。下来，将一只小羊抓走了。立意：选择人生的制高点立意：选择人生的制高点一只乌鸦看见了，一只乌鸦看见了，非常羡慕非常羡慕立意：羡慕是冲动的根源立意：羡慕是冲动的根源心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势仿老鹰的俯冲姿势拼命练习拼命练习。立意：有拼搏才会有成功立意：有拼搏才会有成功一天，乌鸦觉得自己练得很棒，便哇哇地从树上猛冲一天，乌鸦觉得自己练得很棒，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住爪子又被羊毛缠住，立意：细节决定成败立意：细节决定成败无论怎样拍打翅膀，也飞不起来。无论怎样拍打翅膀，也飞不起来。结果被牧羊人抓结果被牧羊人抓住了。住了。立意：立志也未必会走向成功立意：立志也未必会走向成功牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。这是一只忘记自己叫什么的鸟。”立意：对人不要片面看待立意：对人不要片面看待要宽以待人，严于律己要宽以待人，严于律己孩子摸着乌鸦的羽毛说：孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱！它也很可爱！”立意：摆脱幼稚，走向成熟立意：摆脱幼稚，走向成熟审题常见病症1、脱离材料，随意而动、脱离材料，随意而动2、朦胧感知，似是而非、朦胧感知，似是而非3、抓一鳞而弃全鱼、抓一鳞而弃全鱼4、抓现象而弃本质、抓现象而弃本质19忌一步到位，还没读懂材料，头脑中冒出一个念头就写，往往偏离题意！牛刀小牛刀小试阅读下面的材料，根据要求完成作文下面的材料，根据要求完成作文一日，我和朋友在洛杉矶威尼斯海滩一家有名的咖啡馆闲一日，我和朋友在洛杉矶威尼斯海滩一家有名的咖啡馆闲坐。一位先生走进咖啡店，点了两咖啡，然后指一指店内的一坐。一位先生走进咖啡店，点了两咖啡，然后指一指店内的一面墙，对侍者说：面墙，对侍者说：“一杯贴墙上。一杯贴墙上。”侍者恭敬地为他上一杯咖侍者恭敬地为他上一杯咖啡。客人结了两杯咖啡的账走后，侍者在墙上贴了一张写着啡。客人结了两杯咖啡的账走后，侍者在墙上贴了一张写着“一杯咖啡一杯咖啡”的纸条。墙上有很多这样的纸条，似乎这种方式是的纸条。墙上有很多这样的纸条，似乎这种方式是这里的常规。这让我们感到惊奇和不解。这里的常规。这让我们感到惊奇和不解。后来有天我们又在这个咖啡店里享受咖啡时，一位拾荒者后来有天我们又在这个咖啡店里享受咖啡时，一位拾荒者从容地走进来，看看墙上，然后说：从容地走进来，看看墙上，然后说：“墙上的一杯咖啡墙上的一杯咖啡”。侍。侍者以惯有的姿态恭敬地为他上了一杯咖啡，拾荒者用完后没结者以惯有的姿态恭敬地为他上了一杯咖啡，拾荒者用完后没结账就走了。我们惊奇地看着这一切。这时只见侍者从墙上揭下账就走了。我们惊奇地看着这一切。这时只见侍者从墙上揭下一张纸条，扔进了纸篓。至此，我们才明白了墙上一张纸条，扔进了纸篓。至此，我们才明白了墙上“一杯咖啡一杯咖啡”的用意。的用意。这则材料引材料引发了你怎了你怎样的感悟和思考。的感悟和思考。请选择一个角度，一个角度，自定立意，自自定立意，自拟题目，自目，自选文体，写一篇不少于文体，写一篇不少于800字的文章。字的文章。主要对象主要对象主要关系主要关系主要意向主要意向三三主主要要（即作文命题的核心对象）（即作文命题的核心对象）（即对象之间的相互关系）（即对象之间的相互关系）（即命题的内容及情感倾向）（即命题的内容及情感倾向）（一）整体把握（一）整体把握主要对象主要对象主要关系主要关系主要意向主要意向三三主主要要（先生、侍者、拾荒者、咖啡馆）（先生、侍者、拾荒者、咖啡馆）（我们：惊奇不解（我们：惊奇不解明白）明白）肯定、赞扬、提倡肯定、赞扬、提倡（先生（先生侍者、拾荒者；侍者侍者、拾荒者；侍者拾荒者；地点：咖啡馆）拾荒者；地点：咖啡馆）一日，我和朋友在洛杉一日，我和朋友在洛杉矶威尼斯海威尼斯海滩一家有名一家有名的的咖啡咖啡馆闲坐。一位坐。一位先生先生走走进咖啡店，咖啡店，点了两咖了两咖啡，然后指一指店内的一面啡，然后指一指店内的一面墙，对侍者侍者说：“一杯一杯贴墙上。上。”侍者侍者恭敬恭敬地地为他上一杯咖啡。他上一杯咖啡。客人客人结了两了两杯咖啡的杯咖啡的账走后，侍者在走后，侍者在墙上上贴了一了一张写着写着“一杯一杯咖啡咖啡”的的纸条。条。墙上有很多上有很多这样的的纸条，似乎条，似乎这种方种方式是式是这里的常里的常规。这让我我们感到感到惊奇和不解惊奇和不解。后来后来有天我有天我们又在又在这个咖啡个咖啡馆里享受咖啡里享受咖啡时，一位，看，一位，看看看墙拾荒者拾荒者从容从容地走地走进来上，然后来上，然后说“墙上的一杯上的一杯咖啡咖啡”。侍者侍者以以惯有的姿有的姿态恭敬恭敬地地为他上了一杯咖他上了一杯咖啡，拾荒者用完后没啡，拾荒者用完后没结账就走了。我就走了。我惊奇惊奇地看着地看着这一切。一切。这时只只见侍者从侍者从墙上揭下上揭下张纸条，扔条，扔进了了纸篓。至此，我至此，我们才明白了才明白了墙上上“一杯咖啡一杯咖啡”的用意。的用意。先生（客人）：先生（客人）：喝咖啡喝咖啡时多点一杯多点一杯贴墙上上侍者：侍者：恭敬恭敬拾荒者：拾荒者：从容从容享用享用墙上的咖啡上的咖啡主主要要对象象咖啡咖啡馆：给拾荒者拾荒者（我和朋友）：（我和朋友）：见证这样的事的事提供提供这样的的场所所（二）（二）“以果溯因法以果溯因法”，层层追问层层追问：为什么先生要将一杯咖啡贴在墙上？为什么先生要将一杯咖啡贴在墙上？为什么人们以为什么人们以“代买代买”、“张贴张贴”等方式等方式来表达善意？这是怎样的方式？反映出怎来表达善意？这是怎样的方式？反映出怎样的待人态度？样的待人态度？为什么侍者对先生对拾荒者都很恭敬？为什么侍者对先生对拾荒者都很恭敬？为什么拾荒者没结帐就走了？为什么拾荒者没结帐就走了？咖啡馆起怎样的作用？咖啡馆起怎样的作用？我们明白的是什么？我们明白的是什么？人人都就这样去做，会怎样？人人都就这样去做，会怎样？从客人（从客人（为拾荒者点一杯咖啡拾荒者点一杯咖啡贴墙上上）的角度立意：）的角度立意：1、善心、善心爱心心赠人玫瑰，手有余香人玫瑰，手有余香2、心存悲、心存悲悯，关，关怀天下天下4、出于本能的、出于本能的为善，善，质朴却高朴却高贵5、施善之人无高人一等之、施善之人无高人一等之态，施，施予方式人性化，充予方式人性化，充满尊重尊重3、美好的事物与人分享、美好的事物与人分享（2)2)从侍者（从侍者（对客人、客人、对拾荒者同拾荒者同样恭敬恭敬）角度：）角度：1、要平等待人、要平等待人2 2、尊重他人，关、尊重他人，关爱他人他人从拾荒者（从拾荒者（从容从容享用咖啡享用咖啡）的角度：）的角度：1 1、有尊、有尊严地接受地接受从咖啡从咖啡馆（提供提供这样的的场所所）的角度：）的角度：提供行善的平台提供行善的平台墙上上的的一一杯杯咖咖啡啡举手之手之劳让世界更美世界更美让社会社会传递正能量正能量公民的素养和社会的和公民的素养和社会的和谐发展展关注弱关注弱势群体，每个人都可用行群体，每个人都可用行动传达达对弱弱势群体的尊重关群体的尊重关爱从整件事的角度：从整件事的角度：1、立意的深与浅、立意的深与浅第一第一类：善心：善心给予的意予的意义帮助帮助为他人着想他人着想做个好心人做个好心人不要不要轻视地位低的人地位低的人第二第二类：温暖：温暖关关怀爱第三第三类：分享：分享尊重尊重爱的的传递爱己者勿忘己者勿忘爱人人换种形式去种形式去爱要自信自尊勿自卑要自信自尊勿自卑停留在表面，概括现象，浅由现象往深入推及，角度大大众化，较深由现象往深度推及，看到产生这种行为的根由，角度较新，深1、立意的深与浅、立意的深与浅1、勿停留在每个要素的表面，对现象进行概括，得出关键词2、由现象往深入推及时，所得的立意建议考虑角度是否会有大大众化的倾向，往往第一印象的立意会有大众化的嫌疑。3、由现象往深度推及最好能够看到产生这种行为的根由，往深度挖掘的关键词往往会角度较新。比较分析比较下面两则材料，找准关键句，分别写出立意比较下面两则材料，找准关键句，分别写出立意丰子恺在丰子恺在静观人生静观人生里有一段关于羊的描写：里有一段关于羊的描写：一回我画一个人牵两一回我画一个人牵两只羊，画了两根绳子。有一只羊，画了两根绳子。有一位先生教我：位先生教我：“绳子只要画绳子只要画一根。牵了一只羊，后面跟一根。牵了一只羊，后面跟来。来。”我恍悟自己阅历太少。我恍悟自己阅历太少。后来留心观察，看见果然：后来留心观察，看见果然：前头牵了一只羊走，后面数前头牵了一只羊走，后面数十只羊都会跟去。无论走向十只羊都会跟去。无论走向屠场，没有一只羊肯离群众屠场，没有一只羊肯离群众而另觅生路的。而另觅生路的。漫画大师丰子恺曾挥漫画大师丰子恺曾挥毫画了幅毫画了幅卖羊图卖羊图：一个：一个农人牵着两只羊，到羊肉馆农人牵着两只羊，到羊肉馆卖给老板。一位农民看了却卖给老板。一位农民看了却连连摇头，笑着说：连连摇头，笑着说：“多画多画了一条绳子。了一条绳子。”丰子恺仔细丰子恺仔细看着自己的的画：两条绳子看着自己的的画：两条绳子牵着两只羊，哪里多了绳子牵着两只羊，哪里多了绳子？这时，那个农民告诉他：？这时，那个农民告诉他：“牵羊只需牵头羊，不管多牵羊只需牵头羊，不管多少只，只要一条绳子就够了！少只，只要一条绳子就够了！”丰子恺叹服。丰子恺叹服。33丰子恺在丰子恺在静观人生静观人生里有一段里有一段关于关于羊羊的描写的描写：一回我画一个人牵两只羊，画了两根绳子。有一位先生教我：一回我画一个人牵两只羊，画了两根绳子。有一位先生教我：“绳子只绳子只要画一根。牵了一只羊，后面跟来。要画一根。牵了一只羊，后面跟来。”我恍悟自己阅历太少。后来留心观察，我恍悟自己阅历太少。后来留心观察，看见果然：看见果然：前头牵了一只羊走，后面数十只羊都会跟去。前头牵了一只羊走，后面数十只羊都会跟去。无论走向屠场，没无论走向屠场，没有一只羊肯离群众而另觅生路的。有一只羊肯离群众而另觅生路的。1.1.读清材料，把握材料主旨：读清材料，把握材料主旨：整体把握整体把握：“关于关于羊羊的描写的描写”重点不在丰画羊，也不在先生重点不在丰画羊，也不在先生评画，而在画，而在羊群的行事方式羊群的行事方式，即，即“前前头牵了一只羊走，后了一只羊走，后面数十只羊都会跟去。面数十只羊都会跟去。”局部阅读（圈划关键词、关键句）：局部阅读（圈划关键词、关键句）：关关键词“跟跟”，关关键句句“无无论走向走向屠屠场，没有一只羊，没有一只羊肯离肯离群众群众而而另另觅生路生路的。的。”就就后面跟着的羊后面跟着的羊的角度立意。的角度立意。2.2.出题人的意图：出题人的意图：从从对“羊羊”的描写中的描写中“静静观人生人生”从从后面跟着的羊后面跟着的羊的行事方式的行事方式去反思人生。去反思人生。所以所以最好的立意最好的立意是：是：在人生中在人生中我们不应该盲从，而要有我们不应该盲从，而要有冷静地思考和独立的见解。冷静地思考和独立的见解。1.未能把握所给材料：未能把握所给材料：文文艺创作不能作不能“闭门造造车”，生活是最好的老，生活是最好的老师，要仔，要仔细观察生活，生活是最富哲理的察生活，生活是最富哲理的书故事叙述的角度：故事叙述的角度：关于羊的描写关于羊的描写。领头羊的作用：羊的作用：牵好心灵的好心灵的“领头羊羊”；引；引领风尚尚羊群的行事方式，即羊群的行事方式，即“前前头牵了一只羊走，后了一只羊走，后面数十只羊都会跟去。面数十只羊都会跟去。”，应该就后面跟着的羊的角度立就后面跟着的羊的角度立意意。2.2.未能领会出题人的意图：未能领会出题人的意图：忠忠诚；团结就是力量；可敬的就是力量；可敬的团队精神；个人与集体；精神；个人与集体；人离不开群；不离不弃的人离不开群；不离不弃的爱；坚守的美。守的美。没能没能读出材料出材料批判、否定批判、否定的感情的感情倾向。向。偏离偏离题意情况：意情况：漫画大师漫画大师丰子恺丰子恺曾挥毫曾挥毫画了幅画了幅卖羊图卖羊图：一个农人牵着两：一个农人牵着两只羊，到羊肉馆卖给老板。一位只羊，到羊肉馆卖给老板。一位农民农民看了却连连摇头，笑着说：看了却连连摇头，笑着说：“多画了一条绳子。多画了一条绳子。”丰子恺仔细看着自己的的画：两条绳子牵丰子恺仔细看着自己的的画：两条绳子牵着两只羊，哪里多了绳子？这时，那个农民告诉他：着两只羊，哪里多了绳子？这时，那个农民告诉他：“牵羊只需牵羊只需牵头羊，不管多少只，只要牵头羊，不管多少只，只要一条绳子一条绳子就够了！就够了！”丰子恺丰子恺叹服叹服。上面的文字，上面的文字，引发了你怎样的联想或感悟引发了你怎样的联想或感悟？请根据你的联想？请根据你的联想和感悟写一篇文章，不少于和感悟写一篇文章，不少于800字。字。材料叙述了一件事：材料叙述了一件事：丰子丰子恺画羊，老画羊，老农评画。画。1.可不同的立意角度：可不同的立意角度：（1）从丰子）从丰子恺画羊的角度：画羊的角度：艺术源于生活；不耻下源于生活；不耻下问；谦逊方能方能获得新知得新知识；认知要知要联系系实际；突破；突破惯性思性思维的影响；的影响；细节决定成决定成败等。等。（2）从老从老农评画的角度：画的角度：实践出真知；不畏践出真知；不畏权威，要敢于威，要敢于质疑疑等。等。（3）从丰子）从丰子恺画羊与老画羊与老农评羊的角度：羊的角度：人人各有所人人各有所长，也有所短；三人行必有吾，也有所短；三人行必有吾师等。等。2.从从材料材料蕴含的主旨立意含的主旨立意：文文艺创作作应当忠当忠实于生活；于生活；认知要知要联系系实际；实践出真知。践出真知。（这几个最切合几个最切合题意，其它几个立意只能算是符合意，其它几个立意只能算是符合题意）意）请评析如下立意：请评析如下立意：做事情应该抓住重点（抓住关键）；抓住主做事情应该抓住重点（抓住关键）；抓住主要矛盾要矛盾;榜样的重要性等。榜样的重要性等。这个立意的角度是这个立意的角度是错误错误的。的。材料中叙述的一件事：材料中叙述的一件事：丰子恺画羊，老农评丰子恺画羊，老农评画。画。材料中材料中根本就没有牵羊根本就没有牵羊这件事，它只是老农这件事，它只是老农评价丰子恺的画的内容的一句话。评价丰子恺的画的内容的一句话。选择选择从牵羊的角度从牵羊的角度立意，背离了材料的主要内立意，背离了材料的主要内容。容。材料作文的材料作文的最佳立意最佳立意要符合两点：要符合两点：一是一是材料主旨材料主旨，二是，二是出题人的意图出题人的意图。审准题意，射中靶心！审准题意，射中靶心！注意：遇到注意：遇到似曾相似曾相识的作文的作文题目目，不要盲，不要盲目套作！目套作！审题立意:读懂材料，全面深入抓住主次，分清枝叶辨明情感，析清本质关注社会，联系人生选择角度，争取主动(2012(2012新课标全国卷新课标全国卷)船主船主请一位请一位修船工修船工给自己的给自己的小船小船刷油漆。修船工刷漆刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。修船工感到奇怪，说：修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。您已经给过工钱了。”船主说：船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事哦，那只是顺手做的一件小事”船主感激地说：船主感激地说：“当得知当得知孩子们孩子们划船去海上之后，我划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度确定立意。确定立意。课后练习课后练习 概述中心事件概述中心事件 明确主要对象明确主要对象 主要对象的行为主要对象的行为 行为的结果行为的结果 这则材料讲述了这则材料讲述了修船工漆船时修船工漆船时顺手补好漏洞，救了船主的儿顺手补好漏洞，救了船主的儿子，赢得了船主诚挚的感谢子，赢得了船主诚挚的感谢的的故事。故事。船主和修船工。船主和修船工。修船工：漆船、补漏洞修船工：漆船、补漏洞 船主：感谢船主：感谢孩子们平安归来孩子们平安归来42立立意意参参考考(1)从修船工角度立意从修船工角度立意材料中的漆船工在船主要求刷漆的情况下，材料中的漆船工在船主要求刷漆的情况下，顺手将船底的小洞也给补了，而且他认为顺手将船底的小洞也给补了，而且他认为“那只那只是顺手做的一件小事是顺手做的一件小事”。可以提哪些问题。可以提哪些问题?为什么补洞？为什么能顺手做？是一件小事吗为什么补洞？为什么能顺手做？是一件小事吗?乐为小善、勿以善小而不为乐为小善、勿以善小而不为相对于给整个船刷漆的工作，补船底的那个相对于给整个船刷漆的工作，补船底的那个小洞的确是件小事，而且是不在他工作范围之内小洞的确是件小事，而且是不在他工作范围之内的小事，但对于驾船者来说却是关乎生命的大事。的小事，但对于驾船者来说却是关乎生命的大事。生活中，很多人不愿意去做那些只需举手之劳的生活中，很多人不愿意去做那些只需举手之劳的小事，如捡起脚下的垃圾，在公交车上给老人让小事，如捡起脚下的垃圾，在公交车上给老人让座，给迷路的人指明方向等。座，给迷路的人指明方向等。43小细节折射大素质。小细节折射大素质。小善源自大德。从漆船工在刷油漆的过程小善源自大德。从漆船工在刷油漆的过程中顺手修补漏洞的细节中，我们可以看出中顺手修补漏洞的细节中，我们可以看出他具他具有良好的道德品质。有良好的道德品质。我们常说我们常说“细节决定成败细节决定成败”，在这个材料，在这个材料中中，“细节细节”关乎船主的孩子们的生命关乎船主的孩子们的生命。重视。重视细节，做好细节，才能真正彰显个人品质。细节，做好细节，才能真正彰显个人品质。可从此切入写可从此切入写“于细微处见精神于细微处见精神”“细节的细节的力量力量”等。等。44职业责任感与职业道德素养。职业责任感与职业道德素养。船主本让漆船工给船刷油漆，漆船工发现船主本让漆船工给船刷油漆，漆船工发现船底的小洞后就顺手给补了。修洞不是船主的船底的小洞后就顺手给补了。修洞不是船主的要求，也不是漆船工分内的工作，但他要求，也不是漆船工分内的工作，但他主动主动做做了。了。这体现了漆船工崇高的这体现了漆船工崇高的职业道德素养职业道德素养，因，因为他清楚这个洞对于行驶在大海上的船只来说为他清楚这个洞对于行驶在大海上的船只来说意味着什么。意味着什么。没有这种对工作与事业的敬业精没有这种对工作与事业的敬业精神、职业道德和责任感，是很难做到这一点的神、职业道德和责任感，是很难做到这一点的。可从这个角度谈可从这个角度谈“担当责任与敬业精神担当责任与敬业精神”“分内与分外分内与分外”“责任与良知责任与良知”等。等。(2)(2)从船主的角度从船主的角度知恩图报、懂得感恩。知恩图报、懂得感恩。船主在得知孩子们划船出海并平安归来之船主在得知孩子们划船出海并平安归来之后，意识到船底的漏洞是漆船工刷油漆的时候后，意识到船底的漏洞是漆船工刷油漆的时候给修补的，便去向漆船工道谢，他明白是漆船给修补的，便去向漆船工道谢，他明白是漆船工的善举救了孩子们的生命。工的善举救了孩子们的生命。船主的举动告诉我们要有一颗感恩的心。船主的举动告诉我们要有一颗感恩的心。知恩图报是中华民族的传统美德。知恩图报是中华民族的传统美德。46对待隐患的态度。对待隐患的态度。船主明知道船底有漏洞，却没有及时修船主明知道船底有漏洞，却没有及时修补，当他得知孩子们划船出海时，才意识到补，当他得知孩子们划船出海时，才意识到问题的严重性。要不是漆船工将漏洞补上，问题的严重性。要不是漆船工将漏洞补上，岂不酿成了大祸！岂不酿成了大祸！所以做事情切不可疏忽大意，无视隐患。所以做事情切不可疏忽大意，无视隐患。可由此写可由此写“做事情要细心细致做事情要细心细致”“马虎大马虎大意酿大祸意酿大祸”“隐患意识隐患意识”“小疏忽大灾祸小疏忽大灾祸”“祸患常积于忽微祸患常积于忽微”等。等。47(3)从整件事的角度从整件事的角度善行与善报。善行与善报。材料中漆船工的小小善举赢材料中漆船工的小小善举赢得了船主的感激与回报，漆船工和船主的行为都值得了船主的感激与回报，漆船工和船主的行为都值得肯定和赞扬。在现实生活中，那些见危不救和恩得肯定和赞扬。在现实生活中，那些见危不救和恩将仇报的事例时有发生，这是我们最不愿看到的。将仇报的事例时有发生，这是我们最不愿看到的。而而只有保护善行和感恩善行只有保护善行和感恩善行，行善的人才会越来，行善的人才会越来越多，社会才会更加和谐美满。越多，社会才会更加和谐美满。修补人生的小洞。修补人生的小洞。小到一件物品，一个人，小到一件物品，一个人，大到一个国家，一个民族，都会有这样那样的大到一个国家，一个民族，都会有这样那样的“小小洞洞”，我们要，我们要及时将及时将“洞洞”补上补上。只有这样，才能。只有这样，才能走得更远，飞得更高。走得更远，飞得更高。48（20132013年新课标卷）年新课标卷）一位商人发现并买下一块晶莹别透、大如蛋黄的钻石。他请一位商人发现并买下一块晶莹别透、大如蛋黄的钻石。他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值如果沿裂纹切割成两块，能使钻石增值;只是一旦失败，损失就只是一旦失败，损失就大了。大了。”怎样切割这块钻石呢怎样切割这块钻石呢?商人咨询了很多切割师，他们都不商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说是风险太大。愿动手，说是风险太大。后来，一位技艺高超的老切刻师答应试试。后来，一位技艺高超的老切刻师答应试试。他设计了周密的他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟当着商人的面，徒弟一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。一下子就把钻石切成两块。商人捧起两块钻石，十分感慨。老切老切割师说割师说:“要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就要有经验、技术，更要有勇气。不去想价值的事，手就不会发抖。不会发抖。”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。49分分析析材材料料切切割割钻钻石，有石，有风风险险众切割师：风险大众切割师：风险大、不愿动手、不愿动手老切割师：答应试试、方案周密、指导老切割师：答应试试、方案周密、指导（经验、技术、尝试的勇气经验、技术、尝试的勇气）年轻的徒弟：一下子成功年轻的徒弟：一下子成功（动手操作的勇气、不计成败的心态动手操作的勇气、不计成败的心态）（壮士断腕的决心！）壮士断腕的决心！）50立立意意参参考：考：1、勇于承担风险、勇于承担风险2、经验技术可贵，勇气更嘉、经验技术可贵，勇气更嘉3、艺高亦要胆大、艺高亦要胆大4、消除顾虑，勇