八年级语文送东阳马生序2.ppt

宋濂常言道：常言道：“自古雄才多磨难，从来自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。纨绔少伟男。”孟子也说：孟子也说：“夫天夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。行拂乱其所为。”苦难苦难垫脚石垫脚石成功成功 宋濂宋濂(13101381)(13101381)，字景，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在在今浙江义乌县西北今浙江义乌县西北)人。明朝初人。明朝初期著名文学家。受业于元末古期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主文大家吴莱、柳贯等，明初主修修元史元史，后历任国子司业、，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首开国文臣之首”。平生著作。平生著作很多，有很多，有宋学士文集宋学士文集。作者简介作者简介 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇则来拜见他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马生。送给东阳马生。解题解题 序，文体名。序，文体名。本文是一篇本文是一篇赠序赠序，赠序是赠序是古代的一种文体，古代的一种文体，其中的其中的“序序”，并非，并非“序序言言”，而是，而是“赠言赠言”的意思。的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，书序，即即序言，序言，相当于前言后记相当于前言后记。赠序。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的质不同，为文人之间的赠言赠言。本文即属此类。本文即属此类。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。等县同属金华府。嗜（嗜（）硕（硕（）叱咄（叱咄（）俟（俟（）负箧（负箧（）曳（）曳（）屣（）屣（）皲（皲（）裂）裂 媵（媵（）人）人衾（衾（）绮（绮（）容臭（容臭（）烨（烨（）缊（缊（）shsh读准字音读准字音chch dudushushu s s qiqi y y x xjnjny y ngngqqqnqnxi xi y y y y n n你能标出下列句子的节奏吗？你能标出下列句子的节奏吗？以以 是是 人人 多多 以以 书书 假假 余余余余 因因 得得 遍遍 观观 群群 书书尝尝 趋趋 百百 里里 外外 从从 乡乡 之之 先先 达达 执执 经经 叩叩 问问不不 知知 口口 体体 之之 奉奉 不不 若若 人人 也也/余幼时余幼时即嗜即嗜学。家贫，无学。家贫，无致致书书以以观，观，每每假借假借于于藏书藏书之之家，手自笔录，计家，手自笔录，计日以日以还。天还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠弗之怠。录。录毕，毕，走走送了，不敢稍送了，不敢稍逾约逾约。以是以是人多人多以以书假书假余，余因余，余因得得遍观群书。遍观群书。就就 爱好爱好表目的，来表目的，来 经常经常介词，向介词，向 助词，的助词，的约定的日子约定的日子把把能够能够表修饰不译表修饰不译 我小时就爱好读书。家里穷，没有我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松读书。抄写完毕，赶快跑着去送敢放松读书。抄写完毕，赶快跑着去送书，不敢稍稍超过约定的期限。因此，书，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。看到各种各样的书。既既加冠，益慕圣贤加冠，益慕圣贤之道之道。又。又患患无无硕硕师名人师名人与与游，尝游，尝趋趋百里外从乡之先达执经百里外从乡之先达执经叩叩问。先达问。先达德隆望尊德隆望尊，门，门人弟子人弟子填其填其室，室，未尝未尝稍降稍降辞色辞色。余立。余立侍左右侍左右，援援疑疑质质理，俯身倾耳理，俯身倾耳以以请；请；或或遇遇其其叱咄叱咄，色愈恭，礼愈，色愈恭，礼愈至至，不敢出一言，不敢出一言以以复；复；俟俟其其欣悦，欣悦，则又则又请请焉焉。故故余余虽愚，虽愚，卒卒获有所闻。获有所闻。已经已经学说学说担心担心和和快走快走塞满塞满他的他的不曾不曾侍候侍候旁边旁边有时有时他他就就 再再语气助词语气助词所以所以终于终于成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有和学问渊博的老师交往。曾经跑担心没有和学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。愚笨，但终于能够有所收获。当余之从师也，当余之从师也，负箧曳屣负箧曳屣，行深山，行深山巨谷中，巨谷中，穷冬穷冬烈风，大雪深数尺，足肤烈风，大雪深数尺，足肤皲皲裂裂而而不知。至不知。至舍舍，四，四支支僵劲不能动，僵劲不能动，媵媵人持人持汤沃灌汤沃灌，以以衾衾拥覆，久拥覆，久而乃而乃和。和。寓逆旅寓逆旅，主人，主人日再食日再食，无鲜肥滋味，无鲜肥滋味之之享。享。转折连词，却转折连词，却用用连词，表修饰连词，表修饰才才每天每天给给吃吃两次两次同舍生皆同舍生皆被被绮绣，戴朱绮绣，戴朱缨缨宝饰宝饰之之帽，帽，腰腰白玉白玉之之环，左佩刀，右备环，左佩刀，右备容臭容臭，烨烨然然若若神人；余神人；余则则緼緼袍袍敝敝衣衣处其处其间，间，略略无无慕艳慕艳意，意，以以中有中有足足乐乐者者，不知，不知口体口体之奉之奉不若不若人也。人也。盖盖余余之之勤勤且且艰艰若此若此。像像生活在生活在他们他们因为因为足以足以的事的事比不上比不上大概大概这样这样 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在学舍里，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在学舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求学的事，不觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样时）的勤劳和艰苦就是像这样。古今异义古今异义1.臭臭古：古：今：今：气味气味难闻的气味难闻的气味2.博士博士古：古：今：今：官名，国子监的老师官名，国子监的老师一种学位名称一种学位名称3.再再古：古：今：今：两次两次一次又一次一次又一次4.汤汤热水热水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古：古：今：今：弗弗之之怠怠走送走送之之益慕圣贤益慕圣贤之之道道当余当余之之从师也从师也盖余盖余之之勤且艰若此勤且艰若此之之代代“抄书抄书”宾语前宾语前置置代词，指代词，指“书书”结构助词，的结构助词，的结构助词，取消句子独立性结构助词，取消句子独立性结构助词，的结构助词，的 一词多义一词多义通假字通假字四四支支僵劲不能动僵劲不能动同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣无从致书无从致书以以观观计日计日以以还还以以是是以以书假余书假余以以中有足乐者中有足乐者以以衾拥覆衾拥覆以以连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰，不译表修饰，不译因为，介词因为，介词 把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用“支支”通通“肢肢”“被被”通通“披披”思考思考:作者是从哪几个方面谈自己刻苦求作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？学的经历？借书以观，录毕送之，得以遍观群书。借书以观，录毕送之，得以遍观群书。趋百里外从乡之先达执经叩问趋百里外从乡之先达执经叩问卒获有卒获有所闻。所闻。从师学习衣食住行的艰难。从师学习衣食住行的艰难。（幼时抄书之艰幼时抄书之艰）（成年叩问之难成年叩问之难 求师奔走之劳求师奔走之劳）（住读生活之苦住读生活之苦）从三个方面表现自己求学的勤且艰。从三个方面表现自己求学的勤且艰。结构内容结构内容青青少少年年时时期期求求学学经经历历1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2、成年叩问之难、成年叩问之难3、求师奔走之劳、求师奔走之劳4、住读生活之苦、住读生活之苦5、总括：勤且艰、总括：勤且艰讨论探究讨论探究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）(2)作者为什么能克服种种困难，而作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所卒获有所闻闻”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。(3)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。(2)作者成年求学时对老师是什么态度作者成年求学时对老师是什么态度?态度：毕恭毕敬，不敢出言。态度：毕恭毕敬，不敢出言。（3）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。以情，态度恳切，易于接受。写作写作特点特点 本文以记叙为主，笔法简洁。有本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了写了周围的环境，写了“先达先达”的表现，的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。法，更衬托出作者的朴素与艰苦。1记叙、描写二者的自然结合记叙、描写二者的自然结合2对比对比1、“先达先达”的严肃和作的严肃和作者的谦恭者的谦恭2、同舍生的富华生活与、同舍生的富华生活与自己的贫困生活自己的贫困生活对比的使用有何作用？作者通对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？过对比，想说明什么道理？更形象鲜明、更有说服力更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要求学者的态度：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。思考：思考：小小资资料料囊囊萤萤映映雪雪（晋晋车车胤胤和和孙孙康康的的学学习故事）习故事）悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫“头头悬悬梁梁，锥锥刺刺股股”）凿凿壁壁偷偷光光（西西汉汉匡匡衡衡的的学学习习故故事）事）韦韦编编三三绝绝（孔孔子子晚晚年年读读易易的故事）的故事）画荻教子画荻教子（欧阳修的学习故事）（欧阳修的学习故事）