四年级数学教案(上册).pdf

四年级数学教案（上册）第 一 课 时课题：亿以内数的读法(一)教学内容：比万大的数、计数单位、数级、数位等(课本第 24 页内容及相应练习).教学目标：1、认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系2、理解、掌握我国计数习惯。3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。4、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。5、环境教育：教导学生正确处理好“三个一”既“一滴水、一张纸、一口痰”。配合勤俭节约、动员废物回收等等，使学生能从我做起，从我家做起。教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。教学媒体：实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程：一、复习引入1、让学生写出生活中常见的一些数。如：学校里共有多少名学生?你家里没月收入大约是多少元?一年的收入大约有多少元?2、万以内数的计数单位。教师板书：25000 老师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?2 5 0 0 0 万千百十个位位位位位数位万千百十个计数单位二、学习新课。1、导入新知，揭示课题。老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数亿以内数的认识。2、介绍主题图。老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。(1)投影出示：(2)看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?3、教学例 1 教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。(1)投影出示图例：老师：3819000这个数有多大呢?(2)计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位一千一千地数，数到10 个一千。老师：10 个一千是多少学生：10 个一千是一万。(学生根据已有的知识满10 向前一位进 1，得出结果。)教师用计数器表示：一万一万地数，数到10 个一万。老师：10 个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)同样方法认识百万、千万。认识亿的计数单位。现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。(3)计数单位之间的关系。同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?(4)认识数级.引导学生观察数位及计数单位的排列规律.学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位.进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每死个数位为一级.最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整.(5)认识“数值”三、巩固练习1、课本第 8 页练习一的第 1 题.让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识.2.课本第 8页练习一的第 3 题四、课堂总评让学生自己说说，这节课有什么收获？教学反思：这节课孩子们学习了亿以内数的读法(一)，孩子们通过学习，认识了计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系，理解、掌握我国计数习惯，体会到了大数在生活中的广泛应用，培养了学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。第 二 课 时课题:亿以内的数的读法(二)教学内容:亿以内数的读法。(课本第 5 页的第 2 及”做一做”，第 8 页练习一的第 25题)教学目标:1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3.培养合作，探究精神。4.环境教育：教导学生正确处理好“三个一”既“一滴水、一张纸、一口痰”。配合勤俭节约、动员废物回收等等，使学生能从我做起，从我家做起。教学重点:含两级的数的读法。教学难点:数位上出现 0 的读法。教学媒体:实物投影、数位顺序表教学过程:一、旧知铺垫1、数位顺序表知识.让学生回答下列几个问题:(1)从和位起,第几位是万位?第几位是千万位?(2)个级含哪些数位?万级含哪些数位?(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2、个级的数的读法.下面这些数怎么读:54324000 2008 105 120 3025 让学生说一说有什么体会?二、学习新知1、教学例 2。投影出示数位表:千百十万千百十个万万万位位位位位位位位然后对照数位写上数字.(1)个级的数的读法,写出 2496.(2)万级的数的读法.写出 24960000.先让学生尝试读法 比较 24960000和 2496 在数位上的区别。24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”在个级，2496 是个级上的数。启发：引导 24960000的读法。说说各个数位上的数表示什么？6 表示 6 个万9 表示 90 个万4 表示 400 个万2 表示 2000 个万读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。讨论：2496与 26960000读法的联系与区别。二千四百九十六二千四百九十六万联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。即时训练.读一读:50000 180000 2350000 40000000 小结:首先要先明确万级上的饿数(可以缓出分级线);万级上的数按照个级的数的读法来读;再在后面添上一个”万”字.(3)两级的数的读法.写出 6407000.引导观察 6407000与 24960000的相同点与不同点.相同点:都是含两级的数.不同点:6407000个级上有 7000;24960000个级上是 0.老师;万级,个级上都有具体的数字该怎么读?先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;先读万级上的数(多少万)再读个级上的数.板书:6407000 读作:六百四十万七千.(万级上的数是”640”,就按照个级来读六百四十,在添上”万”字,然后再接着读个级上的数.)小结:分级先读万级上的数接着读着读个级上的数.即时训练.读一读:1205000 2358700 18006500 256050(4)每级中见有 0 的数的读法.写出 85000300 讨论,尝试读法.要求按读数的步骤进行;分别：85000300 读万级的数：八千五百万读个级的数.启发:每级中间有 0 的应该读零.正确读法:八千五百万零三百.即时训练.读一读:2430800 23000050 通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个 0,或是 3 个 0)的都只读一个零;每级末尾有 0 的不读零.三、巩固练习.1、课文第 5 页的”做一做”2、课文第 8 页第 2 题通过练习使学生进一不体会:同样的数字放在个级和万级的读法不同。3、课文练习一的第 35 题。第 3 题呈现了一个情境:小组同学交流不同的读数方法,探索比较方面的读法,体现了由学生自主先哲合适的读数方法。第 4 题呈现三幅北京景观的图片,让学生正确地读出图下面的数,进一步加深学生对亿的内数读法的理解,提高学生读数的能力。四、课堂总结。由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法:先读万级的数,在读个数的数.万级的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个”万”字.每级中间有 0的应该读零(联系两个 0或着三个 0的只读一个零),没级末尾的 0 不读.教学反思：这节课孩子们学习了亿以内数的读法(二)，孩子们通过学习，掌握了含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则，通过具体的教学情境，培养了孩子们对大数的感受，发展学生的数感，在学习活动中培养了他们的合作，探究精神。第 三 课 时课题:亿以内数的写法教学内容:亿以内数的写法.(课文第 6 页的例 3、第 7 页的”做一做”及练习一中的第 68题)教学目标:1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。2.通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。3.充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。4.环境教育：教育学生应尽量避免使用一次饮料杯、泡沫饭盒、塑料袋和一次筷子，用陶瓷杯纸饭盒、布袋和普通竹筷子来替代，这样就可以大大减少垃圾的产生。教学难点:掌握什么时候写 0、写几个 0。教学重点:含有两级的数的写法。教学媒体:实物投影教学过程:一、旧知铺垫1、亿以内数的读法.(1)先要求学生读出下面各题的数.32000 1200000 1050000 30080000 40500000 186400 1086400 10086004(1)说说你是怎么想的?经过学生的回答,教师简明概括,使学生进一步理解,掌握亿以内的数的读发.2、万以内的数的写法.(1)出示 9650,学生读:九千六百五十擦去”9650”,让学生根据”九千六百五十”写数.(2)出示”7080”,学生读:七千零八十”.擦去”7080”,让学生根据”七千零八十”写数(3)让学生说一说万以内的数的写法体会.学生可能回答：(1)从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就，就写0 占位.(2)要注意含有 0 的数的写法.二.讲授新课1、导入新知,揭示课题.老师:刚才我们写的几个数,都是万一内的数的写法.同学们掌握了这些方法,还谈到了写数的体会,并总结出一些经验.很好!这对于我们进一步学习写数很有帮助.今天,我们就进一步学习新的内容亿以内数的写法.板书:亿以内数的写法.2、教学例 3.(1)投影出示:语音播出:”2000 年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动.尝试写六千八百五十万.(对照数位顺序表)同桌互相交流.说一说,你是怎么想的?怎么写的?提出问题引导学生掌握含两级的数的写法.如:六千八百五十万含有几级的数?(两级)你怎么知道?根据什么?(读数时有”万”字)万级数位上是多少?个级的数是多少?写数步骤:先出示数位顺序表.千百十万 千百十个万万万位位位位 位位位位写万级上的数.问:六千八百五十万,写在万级上的数字是多少?生:6850.板书:(对照数位顺序表)6850 写个级上的数.问:个级数位上有没有数?(没有)没有数怎么办?(用 0 表示或用 0 占位)如果不写 0,就剩下”6850”性不行?为什么?板书:(对照数位顺序表)在 6850 后面写上”0000”,即 68500000.读一读.同样,把 68500000分级,在读做:六千八百五十万,然后和原来的读数(原题目)进行比较,检验.(2)显示:三千零八十万人参加了”保护母亲河”行动.让学生尝试写数;引导启发:含有几级的数;万级上的数字是多少?个级上的数字是多少?与上一题有什么相同之处?有什么不同之处?要注意什么?(同样,这也是含两级的数,万级上的数字是”3080”,个级上的数字是”0000”.在写数时要注意:万级上的“零”要用 0表示,个级数位上要用0 占位.)(3)写一写:一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三 同样,先让学生独立完成,在让学生学出这两个数;同桌之间互相交流,讨论,检验;提出存在的问题,有同学或来势来讲解;全班交流,板书正确写法:一千五百六十九万三千写作:15693000 六百七十二万三千一百一十三写作:6723112 看数读一读.三、巩固练习1.课文第 7 页”做一做”(1)由学生独立完成,请 4 位同学上台板演(2)同学之间互相交流;(3)教师奖品,全班校对.2.课文第 7 页:“你知道吗?”介绍有关阿拉伯数字的发明,发展历史,对学生形成树感,感受数字的文化内涵提供了素材。3、练习一的第 6 题的一、二排第 6 题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序,看珠子写数 2、练习一的第 7 题,本题没有数位表来支撑,教师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过度到直接写出.四、测练习一的第 6 题的第三排五、总评：这节课你有什么收获？教学反思：这节课孩子们学习了亿以内数的写法，孩子们通过学习，掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数，通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力，充分利用教材提供的素材,对学生进行环保教育。第 四 课 时课题:练习课练习内容：亿以内数的读法和写法.教学目标:1.理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数。2.通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识。3.通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感。4.环境教育：教育学生离开房间时，关上电灯并且拔掉电视机、音响、计算等的电器插头。教学难点:每级中间.末尾含有 0 的树的读,写法教学重点:亿以内数的读法和写法.教学媒体:数位顺序表、实物投影练习过程:一.基础练习1.对照顺序表,回答.千百十万 千百十个万万万位位位位 位位位位9 0 0 0 0 9 表示什么?这个数读作 _ 1 0 5 0 0 0 0 1 表示什么?5 表示什么?2 3 0 0 0 0 0 0 这个数读作 _ 2 3 4 0 0 0 0 2 表示什么?3 表示什么?这个数读作 _“234”在哪一级上表示什么?“5”在哪一级上,表示什么?这个数读作 _.1 0 2 0 0 8 0 0 这个数读作 _.2.写出下面各数.六千三百二十二十三万五千一百零四万零二十要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的)(2)读一读,先明确含有几级的数;(3)对照数位顺序表写数.2.练习一中的第 12 题.要求:(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000(2)写一写:九千六百万一千三百九十万九千八十六万零一百一千三百零九万零三十四(3)按题目要求连一连(4)想一想:如果不经过读数,写数,能不能通过推测,判断进行连线?说出你的策略.二.专项练习1.不对照数位顺序表直接写出下面各数.(1)一百五十万三千由学生独立完成;引导解决问题的方法,逐步过度到直接写数.如:第一步,先明确有几级的数.第二步,划线表示万级,个级万级个级,最重要的是必须明确每级含有死个数位.第三步,分级填上数字:10250600/万级个级(3)写一写:一千零八万二百二十六万三千四百二百万零六十三2.课本练习一中的第14题:要求:(1)教师读数,学生听写(2)同桌校对,互相交流,检验;(3)让学生说说体会,介绍自己写数的方法,步骤.3.课本练习一中第9 题.要求:(1)看一看,读一读,说一说题目特征.(2)引导练习.比如第(1)小题.提出问题:最高位是什么位?(对照数位顺序表)百万位上写什么数字?十万位上写什么数字?万位上写什么数字?千位上写什么数字?期于各个位写什么数字?(3)土模的第(2)(3)题由学生独立完成.(4)学生之间相互校对,教师巡视,检查.三.巩固练习1.课本练习一的第10.12.13.15题.第 10 题呈现了一个读,写数的实现活动,让学生在活动中认识大数.教材这样设计题目的目的既可使学生感到有趣,也为教师组织合作学习提供了素材,因此我们要很好地利用,并组织开展活动.第 11 题呈现一组图片,让学生读,写其中的数.图片的内容可使学生了解有关知识,扩大视野.第 15 题是判断题,同过呈现的 4 个数据让学生说出是否合理,不仅了解学生对知识的理解水平,培养了学生对大数的数感,而且训练了学生分析判断的能力.四、小测课本练习一的第 11 题五、总评这节课你学到了什么？教学反思：这是一节练习课，孩子们通过一定层次的练习，能更加理解,掌握亿以内数的读法和写法,能正确地,熟练地读,写亿以内的数，通过练习,提高学生分析,处理问题的能力,培养学生探究解决问题的策略的意识，通过收集有关大数的信息的活动,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感。第 五 课 时课题:比较大数的大小教学内容:亿以内数的大小比较,(课文第 13页的例 4 响应的”做一做”,练习二中的第 1.2 题)教学目标:1.理解.掌握比较大数的大小的方法.能正确地.熟练地比较两(或两个以上)大数的大小2.通过探索轰动,培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力.教学难点:3.多个(两个以上)大数的比较.4.环境教育：教育学生离开房间时，关上电灯并且拔掉电视机、音响、计算等的电器插头。教学重点:理解,掌握比较大数的大小的方法.教学媒体:实物投影教学过程:一.旧知铺垫读出下面各数.32800 230008 1230080 3200000 要求:1.题目用课件逐一出示;2.学生看数后,读数(每小题可请 1.2 位学生来读);3.课件出示每一题争取的读法;4.全班对照数字,齐读一遍.二.讲授新课.1.对照数位顺序表,读数并回答问题.千百十万千百十个万万万位位位位位位位位4 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0(1)读一读:400000读作四十万4000000读坐四百万(2)回答问题.十万位上的”4”表示什么?(表示 4 个十万)百万位上的”4”表示什么?(表示 4 个百万)同样的数字”4”在不同的数位上所示的大小一样吗?(3)比一比,这两个数哪个大哪个小?(4)想一想:如果去掉数位顺序表,你能否一下字看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?学生可能说:从数位的比较可以容易看出谁大谁小,一个是七位数,一个是六位数,七位数大雨六位数.这种想法很好,也很正确,教师应给予肯定,表扬.(4)比一比(5)700000 和 6000000 9999 和 111111 2.针对学生的回答,教师紧接着出示:6500000和 5600000 问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢?生:6500000 大雨 5600000.问:为什么?请说出你的理由.学生读数.根据数位顺序得出六百五十万大雨五百六十万.(两个数的最高位都在百万位,一个是 6,一个是5,6个百万大雨 5 个百万.)引导探索:可是 5600000中的第 2 个数字是 6.而 6500000的第 2 个数字是 5,6 比 5大.我说 5600000大雨 6500000行不性?为什么?(对这个问题,学生并不难判断,很容易说出理由.老师引导的目的,是让学生概括出位数相同时,两数大小比较的方法,规律.)启发:从中你又知道了什么?生:位数相同时,看最高位(学生可能会表达成”第一位”,教师要予以改正.)最高位数字大的,这个数就大;最高位数字小的,这个数就小.紧接着,教师再出示:3306558和 3380000 问:那个大,那个小?你又是怎么比较的?等学生争取回答结果并说出比较方法后,老师再问,从中你又知道了什么?应到学生概括出:最高位上数字相同,就看后一位数字,后一位又相同,就看再后一位的数字,这一数位上的数字大,这个数就大;反之亦反.3.教学例 4 出示中国地图册挂图.(1)先让学生在地图中找到以下几个省的位臵;黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆.(2)问:你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简单介绍.(学生知道什么就讲什么)(3)幻灯出示各地区特点的形象图片,教师先对这些文化名胜作简单介绍,然后再呈现各省的面积数.(4)让学生正确地读出这些数.(5)随意选取两个省份的面积数进行比较.如:黑龙江:454800 内蒙古:1100000.经过以上的基本题练习,学生根据位数大雨位数少的数,很容易得出结果.这时再要求学生用”号表示,得1100000454800 又如比较:西藏:1210000和新疆 1660000.学生根据,位数相同,从最高我诶开始比较,也很容易得出结果.121000012100001100000 六位数:720000485000454800 正确排列:166000012100001100000720000485000454800 三.课堂活动课文第 13 页的”做一做”先让学生独立完成,再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法.四,巩固练习1、课内外作业.课文练习二的第 1.2 题.这两题是配合”比较大小”安排的练习题.第一题是联系比较两个数的大小,第 2 题是联系比较死个数的大小并按从小到大的顺序排列.联系完成后,可以安排学生交流比较的方法及过程,看看哪一种方式简便,哪一种便于比较数的大小.教学反思：这节课孩子们学习了比较大数的大小孩子们通过学习，理解掌握比较大数的大小的方法，能正确地.熟练地比较两(或两个以上)大数的大小，通过探索轰动,培养学生的创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能力，还学习了多个(两个以上)大数的比较。第 六 课 时课题：大数的改写教学内容：大数的改写课本第1415 页的内容.教学目标:1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数。2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能争取地”略写”非整万的数。3.理解,掌握”四舍五入”的含义,并能正确运用。4.利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。5.环境教育：教导学生正确处理好“三个一”既“一滴水、一张纸、一口痰”。配合勤俭节约、动员废物回收等等，使学生能从我做起，从我家做起。教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数.教学重点:大数的”改写”和”略写”教学媒体:实物投影教学过程:一.旧知铺垫用幻灯出示下面土模.1、写出下面各数一百二十万二千三百写作:二百零四万五千写作三千零二十万零六百八十写作五千八百万零七百吨写作三百六十四万八千个写作写生独立完成,教师巡视,然后幻灯补充正确写数.2、读一读下面各数.2000000 读作3500000 读作10200000 读作86000000 读作学生读数完成后,教师板书补充读数.二、讲授新课1、教学例 5(1)出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.如图：说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书。一小滴血液含有：红细胞：5000000个白细胞：10000个(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.学生交流后,教师说明:这两个数都是整万的数.什么是整万的数呢?像 20000 350000 1000000 1020000都是整万的数.像 20035 356000 1000005 1025600都是非整万的数.(学生明确了整万数与非整万数后,不仅对改写以”万”坐单位的数有帮助而且对将非整万数”四舍五入”到以”万”作单位的近似数做了铺垫.)(3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的 4个 0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的 4 个 0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.(4)改写.板书出示:5000000个=500 万个强调:把个级的 4 个 0 省略掉,在 500后面写上个”万”字.这样照样读作:五百万个.想一想:10000个=1 万个.先让学生来说,然后教师添上板书”1”(5)即时尝试.把下面的数改成用”万”作单位的数.180000 300000 18000000 学生独立改成.老师巡视,观察学生是否记住写”万”字,并当作要点进行强调.2、教学例 6.(1)投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系.(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少陪.这时学生感到直接说出这两个大数之间的陪数关系比较困难.(3)启发学生想到:用”万”作单位的数进行比较会比较方便.(4)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？(5)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.找准万位上的数.板书:12756 看万位右边第一位上的数,是 2 说明:根据”四舍五入”法规定,像这样小于 5,把它和右边的数全舍去,改写成 0.板书:1275610000.说明:因为得出的是近似数,所以必须用”,不能用”=”.再把 10000改写成用”万”作单位的数.板书 10000=1万(说明:这里两数是相等的,只能用”=”)(6)想一想:怎么将 1389000用”四舍五入”法该写成以”万”作单位的近似数.先让学生尝试联系,然后教师在逐步引导.找准万位上的数:1389000 看万位右边第 1 位上的数.大雨 5 向前一位进 1,再把它和右面的数全舍去,改写成 0.板书:13890001390000 再把 1390000改写成以”万”作单位的数.板书:1390000=139万教师:太阳的直径是地球的多少陪.(7)即时尝试把下面的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的数.1264008 1328543 1209000 先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接”略写”成以”万”作单位的数也可以,但要强调写上”如：1264008126万 1328543 133 万三、巩固练习.1、课文第 14 页的”做一做”。通过联系,一方面是让学生用刚学到的知识进行改写,进一掌握新知;一方面回忆过去提供的有关地理知识素材,使学生了解我国的地理知识,扩大视野.2、课文第 15 页的”做一做”。通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数,联系使用”四舍五入”求近似数,这样可以加深写生队近似数的理解.3、课文练习二的第38题。第 3 替的素材介绍了我过主要的农产品,可一扩大学生的知识面.在改写之后还要求学生进行大数的比较,对两部分知识进行混合练习。第 4 题是关于近似数的联系,通过准确数与近似数的对比,区分联系,题会在什么情况下使用准确数,在什么情况下使用近似数,使学生进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用.第 5 题是关于我国第五次人口普查中6 个省份的人口数.让学生求出这些数的近似诉,并提示学生在可能的情况下通过互连网等媒体了解其他地区的人口数.同时还介绍了我国每十年进行一次人口普查的知识.第 6 题是大诉的大小比较,是对上一课所学的知识进行巩固练习.第 7 题是让学会练习将大数改写成以”万”作单位的数.对于题目中出现了亿以上的数,对改写不会增加难度。第 8 题是先写数,然后再省略万位后面的尾数,就是用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数四、课堂总结。本节课你有什么收获？教学反思：这节课孩子们学习了大数的改写，通过学习，孩子们掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法，能正确的改写整万的数，掌握了将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能争取地略写非整万的数，并理解、掌握“四舍五入”的含义,并能正确运用，利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野。第二单元角的度量教学 目标：（1）进一 步认 识线 段，认识 射线 和直 线，知 道线 段、射线 和 直线 的区 别。（2）认识 常见 的几 种角，会 比较 角的 大 小，会用 量角 器量 角 的度 数和 按指 定度 数画角。（3）通过探索活动，学生在潜移默化中掌握数学思想方法。（4）环境教育：教育学生应尽量避免使用一次饮料杯、泡沫饭盒、塑料袋和一次筷子，用陶瓷杯纸饭盒、布袋和普通竹筷子来替代，这样就可以大大减少垃圾的产生。教学重点：加深对角的认识，形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图能力。教学难点：直角的认识、周角的含义。教学关键：加强操作活动，弄清知识间的联系和区别。课时划分：4课时直线、射线和角,1 课时角的度量,1 课时角的分类,1 课时画角,1 课时第一课时课题：直线、射线和角教学内容：射线、直线和线段的认识及它们的联系和区别，角的定义。（课文第 35-36页的内容，相应的“做一做”。教学目标：1、认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2、认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。5、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。6、体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。7、环境教育：教育学生应尽量避免使用一次饮料杯、泡沫饭盒、塑料袋和一次筷子，用陶瓷杯纸饭盒、布袋和普通竹筷子来替代，这样就可以大大减少垃圾的产生。教学重点：角的意义。教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系教具准备：课件、活动角、尺或三角板教学过程：一、认识射线，直线1、复习线段的特点。出示线段：它有什么特点？2、认识射线。（1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。（2）射线有什么特点？（3）生活中你见过射线吗？指导学生用尺或三角板画射线。3、认识直线。（1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。（23）学生尝试画直线。（4）线段和直线有什么关系？4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。出示表格：以小组为单位填表名称图形联系区别线段射线直线小组汇报5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1）引导想象，课件显示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。二、认识角从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。1、你能举例见过的角吗？学生举实例，教师随着学生举例课件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)根据学生的发言总结画角的步骤：画出一点，从这一点引出一条射线；从这一点再引出另一条射线；写出各部分名称。用 1 表示。(2)问：到底什么叫角？总结角的概念。从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“”表示。三、巩固练习：1、P36“做一做”1、2 2、P39、2、四、课堂小结问：今天我们学习了什么内容？你知道什么？我们这节课研究了直线、射线和角（板书课题：直线、射线和角）五、课后作业：P40、8 教学反思：这节课孩子们学习了直线、射线和角，通过学习，孩子们认识了射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别，认识了角和角的表示方法，知道角的各部分名称，培养学生观察、比较和概括的初步能力，培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念，通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。第二课时课题：角的度量教学内容：角的大小、角的计量单位，用量角器量角器量角的方法。（课文第 37-38页的内容，“做一做”）教学目标：1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。并通过联系生活，使学生理解量角的意义。4、通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。5、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。6、环境教育：教育学生离开房间时，关上电灯并且拔掉电视机、音响、计算等的电器插头。教学重难点：认识量角器，会用量角器量角教具准备：量角器、尺或三角板教学过程：一、创设情境，引入课题。出示下列三种椅子问学生：你喜欢坐哪种椅子，为什么？学生回答后作如下小结：根据刚才同学们的交流，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2 种椅子就是专门给登月的宇航员设计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有办法知道它的角度吗？(根据学生的回答板书课题：角的度量)二、自主探究，认识量角器。1、认识量角器的中心、0 刻度线、内外圈刻度。（1）师：量角用什么工具？师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。（2）小组合作研究量角器。（3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0 度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成 180 份等。根据回答作出下列板书：中心、0 度刻度线、内刻度和外刻度。(如果学生答不到量角器是把半圆平均分成 180 份，教师可提下列问题启发：根据量角器上的刻度和数，你想一想量角器是把半圆平均分成多少份的？)2、建立 1角的观念。（1）让学生把量角器上平均分成180 份中的每一份所对的角用细丝游戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。（2）与学生共同讨论，得出同学们刚才摆出的这个角就是1角。3、认识几度角。（1）在量角器上出示下列角，问学生这是多少度的角，为什么？（在量角器上画出20的角，其中每一个刻度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20的道理，图略）（2）在量角器上出示60、120角（把角画在印在纸上的量角器上）。和学生一起讨论为什么同一个刻度，一个表示 60，另一个却表示 120？从而让学生谈谈在量角器上读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错这一难点。（3）量角器上找出 30、100、135的角。三、尝试量角，探求量角的方法。1、出示下列角（P37），问：这个角你能读出它的度数吗？（因为没有标角的度数，所以学生读不出）。接着问：要读出这个角的度数该怎么办？指导学生实际操作，按步骤去量角。第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。教师边说明边演示，巡视加以指导。2、量出下列角的度数（P39、3）。（突出第二个角的边不够长可以延长边来量，要问学生为什么可以延长边来量的道理）。四、比较角的大小。用量角器量下面的两组角，比较一下它们的大小。（P38例 1）讨论：角的大小和什么有关？总结结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。五、巩固练习：1、P38“做一做”2、P39、4 先估算每个角的度数，然后验证。3、P40、6 用一副三角板拼出下面度数的角。75 105 120 135 150 180六、课堂小结：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？七、课后作业：P40、5、7。教学反思：这节课孩子们学习了角的度量，通过学习，孩子们认识了量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角，通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力，并通过联系生活，理解了量角的意义，通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。第三课时课题：角的分类教学内容：认识平角、周角以及锐角、直角、平角和周角之间的关系。（课文底 41页的例 2、例3及相关的练习）、教学目标：1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。2、初步培养学生自主探索的学习能力。3、通过观察、操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。5、环境教育：教育学生离开房间时，关上电灯并且拔掉电视机、音响、计算等的电器插头。教学重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角。教学难点：培养学生自主探索的学习能力。教具准备：量角器、活动角、尺或三角板；各种角的学具。教学过程：一、导入：师：最近讲了什么知识？（角的知识）谁愿意说说什么叫做角？师打开一个口袋，里面是各种角：师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）二、探究新知：1以小组为单位把每组的角进行分类。师：你们是怎么分的？为什么这样分？你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？学生边小结什么是直角、锐角、钝角。板书：锐角：小于90直角：等于 90钝角：大于 902你们是按角的度数进行分类的吗？师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？3请选择适当的学具，每人画一个直角。指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？4用最快的速度画一个锐角、一个钝角。指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）5小结：以 90的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）6认识平角和周角。师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P41，自