最新版湘少版三年级下册英语教案(20220224094741).pdf

1 Unit 1 How are you?Period 1 一、教学目标：1、能听懂、会说本课会话；2、能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点：重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。难点：根据自身的实际情况回答“Im fine,thank you.”、“No,I m not very well.”三、教学步骤：Step 1 Warming up 师生问候。T:Good morning,boys and girls.S:Good morning,Miss Jiang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。Step 2 Presentation and drill 1T:Hello,boys and girls.I am your English teacher.I am Miss Jiang.用动作帮助写生回忆、巩固“I am,”的意义。T:Today we ll learn Unit 1“How are you?”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.会话教学2先教单词fine.教师指着自己对学生说:I m fine today.用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把 fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。3教师反复带读fine一词并检查学生的发音.4.教师和一个学生打招呼:Hello,how are you?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I m fine,thanks 或 Im fine,thank you.5.教师再和另一位学生重复刚才的会话.6.让一个学生向老师打招呼并问候,如:S:Hello,Miss,How are you?T:Fine,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教 Im fine,thank you.7.教师把 very well.写在黑板上.解释 very well意思是身体好.8.教师带读 very well,并检查学生发音.9.师生之间进行打招呼问候,如T:Morning,boys and girls.2 Ss:Morning,Mr.Zhang.How are you?T:Fine,thanks.How are you?Ss:Very well,thank you.10.同桌两人或前后两人进行会话练习.11.听会话录音,模仿语音语调.。T:Hello,Im Miss Jiang.放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。12听课文 A 部分录音，跟读。Step 3 Practice 游戏 A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏 Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。评价。练习：练习册 P1 Period 2 一、教学目标：1.能听懂、会说本课会话；2.能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“Im fine,thank you.”“No,I m not very well.”二、教学重点及难点:重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；根据自身的实际情况选择性问答：“Im fine,thank you.”“No,I m not very well.”难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。三、教学步骤：Step 1 Warming up 师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。3 分角色表演。Step 2 Presentation and drill 教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。T：How are you?板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?”然后全班集体练读，分组练读，单个练读。教师扮成学生，与班上同学对话。T：Hello!How are you?S1：Im fine,thank you.T:Hello!How are you?S2:I m not very well.通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。Step 3 Practice 教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。听课文 B、C 部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。Im fine,thank you.Im not very well.Bad!Very bad!评价。练习。练习册 P2-4 Period 3一、教学目标1.能掌握字母 Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；2.能唱歌曲“Sing and act.”3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点4 重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.”难点：理解新单词，朗读句子。三、教学步骤Step 1 Warming up 1.师生问候。2.自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill 1.出示字母卡片Nn。带读；2.教学生书写Nn,分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别 3.检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。4.出示新单词，强调字母Nn 在单词中的发音，并让学生跟读体会。T:Nn,Nn,Nn,banana,Nn,Nn,Nn,noodles,Nn,Nn,Nn,net,5.听课文 E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step 3 Practice 1.Song:教师根据活力英语中的歌曲How are you.2.改编 Hello,Tom.Hello,Tom How are you?How are you?Im fine,thank you.Im fine,thank you.And you?And you?3.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。4.评价。反思:新学期,刚开学,学生还没有完全进入学习状态,学生一下子吸收不了,只能把课程放慢,慢慢让学生进入学习状态.5 Unit 2 Are you Lingling?Period 1 一、教学目标1、能听懂、会说新单词 water bottle,thank,welcome;2、能听懂、会说本课对话；3、能运用“Are you,?”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You are welcome!”4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。二、教学重点及难点重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。三、教学步骤：Step 1 Warming up 1.师生问好。2.唱英语歌曲“The more we re together.”And“Hello”询问学生姓名。T:Whats your name?/Who are you?S:I m,.Step 2 Presentation and drill 1.随意走到学生的面前。T:Are you Xiao Qing?引导学生回答：Yes,I am./No,Im not.T:Thank you.引导学生回答：You re welcome.2.游戏接龙游戏。S1:(回头对后面的一位同学说)Thank you.S2：Youre welcome.(回头对后面的一位同学说)Thank you.S3：You re welcome.2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。S1:Are you Peter?S2:Yes I am.S3:Are you Ling ling?S4:No,Im not.6 让学生练习并表演。3、教学词组：water bottle/my water bottle 学习课文 A部分内容。听课文 A 部分录音，复述所听内容。听课文 A 部分录音，跟读。Step 3 Practice 分组练习课文A部分。分角色表演。Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。练习。Period 2 一、教学目标1、能听懂、会说新单词 a boy,a girl,a man,a woman,a doll.2、能区分 boy,girl,man,woman的含义。3、能唱本课歌曲；4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。二、教学重点及难点重点：新单词；歌曲Are you Ling ling?难点：理解“Where are you?”And“so glad to see you again”三、教学准备：水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up 1.师生问候。2.唱已学过的英语歌曲。7 3.创设情境，复习已学过的句型.Are you,?Yes,I am./No,Im not.4.自由会话并表演。Step 2 Presentation and drill 1.出示一个男孩的头饰或单词卡片 a boy，板书，并带读。然后让班上的男同学逐个练说Im a boy.2.用同样的方法教单词a girl,a man,a woman,a doll.3.听课文 B部分录音，学生跟读。4.游戏快速反应在讲台上摆放 Anne,Peter,Miss Li,Mr.Lin等人物图片。将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。当教师在他们身后举起一张单词卡片，如a girl，全班同学大声说a girl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。Step 3 Practice 1.游戏猜一猜。请一名学生上台，从台上的人物（Anne,Peter,Miss Li,Mr.Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。T:Are you a boy?S1:No,Im not.S2:Are you a man?S1:Yes I am.S3:Are you Mr.Lin?S1:Yes I am.,.2.课文 C 部分。（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。听录音，复述所听到的歌曲内容。（2）、听录音，跟唱。（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Ling ling 和 Linda进行表演唱。3.听课文 D部分录音，看课文，理解意思。教师解释“Where are you?”and“So glad to see you again.”帮助学生阅读。Step 4 Consolidation 1.创设情境，自由会话。2.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。3.练习。8 Period 3 一、教学目标：1、能掌握字母D d 的读音和书写，了解D d 在单词中的发音；2、能运用“Are you,?”进行猜人游戏。3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点：字母 D d 及其在单词中的读音。难点：理解新单词，朗读句子。三、教学准备 :单词卡片、字母卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up 1、师生问候。2、唱已学过的英语歌曲Are you Ling ling?3、复习并区别单词a boy,a girl,a man,a woman,a doll.自由会话和角色表演。Step 2 Presentation and drill 1.出示字母卡片D d，并带读；教学会上书写D d，分辨字母大小写。让学生用身体语言来2.表示 Dd，激发学生的学习兴趣。出示课文 E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。T:Dd,Dd,Dd,dog,Dd,Dd,Dd,day,Dd,Dd,Dd,Dino Dinosaur.3.听课文 E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。按照范例正确书写字母。Step 3 Practice 1.游戏找朋友。2.将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。3.课文 F 部分。理解游戏规则，教师解释“Your turn”.全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。Step 4 Consolidation 1、创设情境，自由会话。2、评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。3、练习。反思:本单元的内容不算很难,大部分学生比较能接受,但还是有少部分学生跟不上课堂,我要在课堂上多设计游戏,激发学生的学习兴趣,让全部的学生都能融入课堂.9 Unit 3 What colour is this balloon?Period 1 一、教学目标1.能听懂、会说新单词balloon,green,pink,blue,red,yellow；2.能听懂、会说本课对话；3.能运用“What colour is this,?”询问物体的颜色，并用“It s,”对该询问做出回应。二、教学重点及难点教学重点：掌握新单词；运用“What colour is this,?”询问物体的颜色，并用“It s,”对该询问做出回应。教学难点：单词take 的含义和用法。三、教学准备：各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up 1.师生问候。2.表演唱英语歌曲“Hickory,dickory”。Step 2 Presentation and drill 1.拿着各种颜色的气球走进教室。T：Good morning,boys and girls.Therere many nice balloons in my hand.Do you like them?S:Yes!出示绿色气球。T:What colour is this balloon?S:Its green.(帮助学生回答)板书并教学单词green,balloon,让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。3.教授句型“What colour is this balloon?”“It s,”。用同样的方法教学单词pink,blue,red,yellow。将气球奖励给单词读得好的学生。T:Take a green/blue/yellow,balloon.3.出示课文 A 部分教学挂图（或多媒体课件），听课文 A部分录音，了解课文内容。4.听课文 A部分录音，跟读。分组练读。戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。10 Step 3 Practice 1.分角色表演课文A部分。2.游戏 Guess,guess,guess!（猜一猜！）教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。T：What colour is this?S:Its,3.游戏 Quick response(快速反应)将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称（a green balloon/a yellow duck/,），学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准的为胜。Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。2.情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。S:This is for you,Mingming.What colour is this?Mingming:Its green/yellow/red/,3.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。4.练习。练习册 P21 家庭作业：听磁带、读课文。Period 2 一、教学目标：1.能听懂、会说新单词a green leaf,a red nose,brown chocolate,white cloud,a yellow banana,a pink vase;2.能灵活地运用句型“What colour is this?”“It s,.”谈论物体的颜色。3.能阅读、理解课文D 部分内容。二、教学重点及难点1.教学重点：谈论特色的颜色。2.教学难点：理解课文D部分短文。11 三、教学准备“单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up 1.师生问候2.唱英语歌曲“Who is wearing yellow today?”Step 2 Presentation and drill 1.小组活动。教师将图片（a green leaf,a red rose,brown chocolate,white cloud,a yellow banana,a pink vase）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。T（指着图片a yellow banana）：What colour is this?S:Its yellow.T:Yes,this is a yellow banana.板书并教学短语a yellow banana.用同样的方法教学短语a pink vase,a brown chocolate.T（指出窗外）：Look out of the windows!What can you see?中文解释，帮助学生理解问题的含义。T：I can see white cloud/a red rose/a green leaf/,板书并教学短语white cloud,a red rose,a green leaf.2.听课文 B部分录音，跟读。3.自由练读单词。Step 3 Practice 1.游戏 Little parrot（鹦鹉学舌）教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is green leaf/a red rose/a pink vase/,”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。2.课文 C 部分。学生三人或四人一组进行游戏。教师发巡查并指导。Step 4 Consolidation 1.课文 D 部分2.听录音，理解故事内容。3.自由地说故事。听录音，跟读。4.表演故事。5.创设情景，自由会话。情景：小朋友带小恐龙Dino 来到文具店，小恐龙很感兴趣。问了许多问题（What is this?/What colour is this?/,”6.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。12 7.练习。练习册 P22-P24 家庭作业。就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告抄写学过的单词Period 3 一、教学目标：1.能掌握字母Tt 在单词中的发音；2.能读出由含有字母Tt 的单词组成的句子；3.能掌握字母Tt 的书写；能唱课文 F 部分英语歌曲。二、教学重点及难点教学重点：字母Tt 在单词中的发音。教学难点：理解单子和朗读句子。三、教学准备：单词转盘（带指针）、教学磁带等。四、教学步骤：Step 1 Warming up 师生问候。唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill 1.出示单词转盘，并转动转盘。T：What s this?S:Its a table.板书并教学单词table。用同样的方法教学单词telephone,toy train,ten,tap,television,tracks,top 2.听课文 E部分录音，跟读。3.游戏 Quick response(快速反应)将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10 分，最后得分多的一组为胜。Step 3 Practice 1.游戏 Quick response(快速反应)学生两人或三人一组继续以上游戏。听课文 E部分录音，模仿跟读句子。2.游戏 Dragon game(接龙游戏)13 S：Toot,toot S:Toot,toot,goes the tiny,S:Toot,toot,goes the tiny toy train,S:Toot,toot,goes the tiny toy train on the tracks,3.示范字母 Tt 的书写，并教授读音。学生跟着空书字母，然后在书上练习。Step 4 Consolidation 1.课文 F 部分。出示自己画的水果图片：一只红色的香蕉。T:What is this?S:Its a banana.T:Yes,its a red banana.Can you draw some fruit?Please colour it and tell us.让学生们自由发挥想象画水果图，然后相互描述自己的图片。2.评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音辨音的能力。3.家庭作业。朗读课文 E 部分单词和句子。背课文，默单词。14 Assessment 1 一、教学目标：1.复习第 1-3 单元内容；2.检测综合运用语言的能力。二、教学重点及难点：重点：第 1-3 单元单词和句型。难点：综合运用所学知识。三、教学步骤：Step 1 Warming up 1.师生问候。2.唱已学的英语歌曲。3.自由会话。4.学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。S：How are you?S:I m fine,thank you.And you?S:I m not very well.Step 2 Revision 1.游戏 Telephone number(报电话号码对抗比赛)分组进行游戏。每人在纸上写上一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生立即用英语说出号码，然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出来的扣1 分，最后扣分最少的一组为胜。2.游戏 Quick response(快速反应)教师拨闹钟的时间，学生迅速说出时间。T:Whats the time?S:Its,3.游戏 Guess,guess,guess!（猜一猜！）猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。Step 3 Exercise and feedback 15 1.学生完成练习，进行自测。2.检查讲评。让学生们自身讨论，互相帮助。Step 4 Consolidation 1.抄写第 1-3 单元单词和句型。2.背诵每单元课文内容。3.家庭作业。复习第1-3 单元内容。反思:本课主要是检测,通过一些简单的听力来检测学生对本单元内容的掌握情况,大部分学生都会做,也有部分学生对全英文的练习题一下反应不过来，我会适当引导，给学生解释，让学生理解题意，做出题目。16 Unit 4 Look at the T-shirts.Period 1 一、教学目标：1.能听懂、会说新单词shorts,trousers,T-shirt;2.能运用句型“Look at.”谈论服装；3.培养学生朗读课文的能力。二、教学重点及难点重点：谈论服装。难点：单词 trousers的读音和用法（总是以复数形式出现）教学准备：老师身着新的T 恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。三、教学步骤：Step 1 Warming up 1.师生问候2.唱英语歌曲“Arainbow tune”。Step 2 Presentation and drill 1.老师身穿新的T 恤和裤子。T（做高兴状）：Why am I so happy?Can you guess?S:.T(指着自己的T 恤和裤子)：Because I wear my new T-shirt and trousers.板书并教学单词T-shirt,trousers.重点讲解 trousers的发音和用法。T（指着自己的T 恤）：Look at the T-shirt.Is it beautiful?S:Yes,it is T:I like the green/blue/.T-shirt very much.板书并教学句子“Look at the T-shirt”T（指着自己的裤子）：Look at the trousers.Are they beautiful?S:Yes,they are.T:I like the blue/black/.trousers very much.板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Look at the trousers.”2.出示一张短裤的图片。T：Look at them.What are they?帮助学生回答“They are shorts”板书并教学单词shorts，解释说明trousers和 shorts通常以复数形式出现。17 Step 3 Practice 1.小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。S：Look at.Its blue/.I like it very much.2.出示课文 A 部分教学挂图。关上书，听课文 A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误：Peter likes green T-shirts.Ann likes red T-shirts.Peter likes blue trousers.3.打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。4.自由组合进行会话练习。分角色表演对话。Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。2.评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。3.练习。4.家庭作业。熟读并背诵课文A 部分。Period 2 一、教学目标1.能熟练地运用句型“Is this your.?”“No,my.is./Yes,It is.”谈论服装；2.能通过对新单词a coat,a dress,a shirt的学习，增加有关服装的词汇量；3.培养学生的阅读能力。二、教学重点及难点重点：运用句型“Is this your.?”“No,my.is./Yes,It is.”谈论服装。难点：理解并表演课文D部分短文。三、教学准备：分别装在不同盒子中的T 恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课时家庭作业（2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up 1.师生问候。2.自由会话。3.出示 T 恤、长裤和短裤的图片。18 T：Look at the,What colour is it/are they?S:It is,/Theyre,Step 2 Presentation and drill 1.出示分别装在不同盒子中的T 恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。T：Today is my birthday.Ive got many presents.(打开一只盒子)Guess!What s in it?S:Its a.通过此活动复习单词trousers,T-shirt,shorts,学习新单词a coat,a dress,a shirt 2.游戏 Quick response(快速反应)教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让3-4 位学生进行比赛。老师说出一种服装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得到的说“Look at the.”3.听课文 B部分单词，跟读。Step 3 Practice 邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。小组活动，将全班学生分为4-6 人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里，轮流抽取卡片向其他组员提问。（仿照课文C部分进行自由会话）S1：Is this your.?S2:Yes it is./No,it isnt.Step 4 Consolidation 1.课文 D 部分。2.阅读短文，理解课文大意，回答问题。Are they Tim s trousers?3.关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。4.打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。5.分角色表演。6.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。7.练习。8.家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。Period 3 一、教学目标：19 1.能掌握字母Zz 在单词中的发音；2.能读出由含有字母Zz 的单词组成的句子；3.能掌握字母Zz 的书写；4.能完成课文F 部分迷宫游戏。二、教学重点及难点重点：字母 Zz 在单词中的发音。难点：理解并能读出由含有字母Zz 的单词组成的句子。教学准备：字母转盘、教学磁带等。教学步骤：Step 1 Warming up 1.师生问候。2.游戏 Quick response（快速反应）教师板书单词trousers,T-shirt,coat,dress,shirt,然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。T：C.S:Coat.Step 2 Presentation and drill 1.出示字母转盘，听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Zz 在单词中的发音。2.听录音，跟读单词。3.全班学生分成前后四人小组，互相读单词给其他同学听。Step 3 Practice 1.听课文 E 部分录音，理解句子含义，掌握其发音。2.自由练习朗读句子。3.三人一组接龙说句子。S1:Zincky the zebra lives in a zoo.S2:Zincky likes buzzing bees.S3:Zincky likes the number zero.4.教授字母 Zz 的书写。Step 4 Consolidation 1.完成课文 F 部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。（可分组进行比赛）2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。20 3.家庭作业。熟读并背诵课文。对本单元学习进行自我总结。反思：本单元的单词较多，也比较难，教学单词的时候有难度，我通过游戏，使学生多读，多记，课中反复教读，学生基本上都会读，并且说出英文能迅速反应说出中文。课文内容相对来说难度适中，我采取让学生自主说的方式来教学，使学生能够理解课文内容，课后，要求学生对单词，课文A、B、C、D部分全部背诵。不足的是，还有部分后进生没有掌握全部内容，需要课后去抓21 Unit 5 What time is it?Period 1 一、教学目标1.能听懂、会说新单词a clock,oclock,please,time；2.能用“What s the time?”询问时间，并用“It s,”对该询问做出回应；3.向学生渗透礼仪教育。二、教学重点及难点教学重点：用“What s the time?”询问时间，并用“It s,”做出回应。教学难点：时间的表达。三、教学准备：一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up 1.师生问候。2.唱有关数字的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill 1.播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）T:What can you hear?S1:I can hear a dog.S2:I can hear a cat.,Sn:I can hear a clock.T:Yes,this is a clock.(出示闹钟)Look at the clock,please.What s the time?Ss：It s two o clock.(帮助学生回答)板书并教学单词clock,oclock,time,please。板书并教学句型：“What s the time?”“It s,o clock.”2.游戏 Quick response（快速反应）教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。T:Whats the time?S:Its one/four/five/ten/,oclock.然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。22 3.听课文 A部分录音。理解并复述内容，跟读。Step 3 Practice 1.分角色表演课文A部分。2.游戏老狼老狼几点了？教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“What s the time?”老狼答“It s,o clock.”当回答“It s ten oclock.”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“What s the time?”。答对的可放生，否则就被吃掉。Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。2.情景：上学路上，同学遇见，询问时间。S1:Good morning,S2.S2:Good morning,whats the time,please?S1:Its seven o clock.S2:Thank you.S1:Youre welcome.3.让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。4.评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。5.练习。见练习册P17 家庭作业。听磁带，读课文。Period 2 一、教学目标：1.能听懂、会说新单词eleven,twelve,night,day;2.能熟练地运用句型“What s the time?”“It s,o clock.”谈论时间。3.能阅读、理解课文D 部分内容。二、教学重点及难点：教学重点：用句型“What s the time?”“It s,o clock.”谈论时间。教学难点：单词show 的含义和用法。23 三、教学准备：自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。四、教学步骤：Step 1 Warming up 1.师生问候2.唱英语歌曲。3.游戏 Dragon game(接龙游戏)S1:Whats the time?S2:Its,o clock.What s the time?S3:,.Step 2 Presentation and drill 1.出示一面钟。T:Whats this?Ss:Its a clock.T:Whats the time?Ss:Its one/two/three/,oclock.2.将时间拨到11 点。T：What s the time?Ss:Its eleven o clock.(帮助学生回答)板书并教学单词eleven。用同样的方法教学单词twelve.出示单词卡片night,day,教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。Step 3 Practice 1.听课文 B部分录音，跟读。2.游戏 Quick response(快速反应)教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。T:Show five/six/seven/eight/nine/ten,oclock.（解释show 的含义）可让学生们自由组合进行游戏。Step 4 Consolidation 1.课文 D 部分.24 阅读短文，理解故事大意。2.听录音，跟读。3.分角色表演。（或鼓励学生自由创设情景进行表演）4.评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。5.练习。见练习册P18-20 家庭作业。朗读课文。Period 3 一、教学目标：1.能掌握字母Ss 在单词中的发音；2.能读出由含有字母Ss 的单词组成的句子；3.能掌握字母Ss 的书写；4.能唱课文 F 部分英语歌曲。二、教学重点及难点：教学重点：字母Ss 在单词中的发音。教学难点：朗读句子。三、教学准备：教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up 1.师生问候。2.唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentat