苏教版小学一年级语文上册第一单元教案集体备课(20220220134211).pdf

一年级语文课程教案年级一主备人备课时间 2010 年 9 月 1 日周次1 课次1 授课课题培养良好的学习习惯1 教学基本内容保持正确的读写姿势教学目的和要求1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。教学重点及难点反复训练正确的读书写字姿势，培养良好的读书、写字的习惯。教学方法及手段直观，形象教学学法指导反复训练集体备课个性化修改预习准备学习用品教学环节设计一、导入新课小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。二、看图说话了解正确的读书和写字姿势。1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。引导学生按“左边的同学在”“右边的同学在”的句式说。2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。3、出示人直立的脊柱图。（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。（2）出示弯曲的铁丝，告诫小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。（1）启发小朋友主动说，有条理说。（2）小结：保护视力，要定期检查视力。三、巩固练习有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。四、总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。作业板书设计读书姿势，写字姿势执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一主备人备课时间 2010 年 9 月 1 日周次1 课次2 授课课题培养良好的学习习惯1 教学正确的读写姿势基本内容教学目的和要求通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的要求，教学重点及难点熟练掌握正确的读写姿势教学方法及手段符合客观规律思维模式学法指导行为训练集体备课个性化修改预习练习正确的读写姿势教学环节设计一、复习导入1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。2、说说保护视力要做到哪些。二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。1、看图说说图上的小朋友在干什么。2、说说他们的读书姿势是怎样的。3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。、4、老师巡查，点拨，纠正。5、巩固练习。说说读书姿势的要点。同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。6、过渡：同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35 厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。2、练习要点：请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。3、巩固练习。写字歌：写字时，请注意，三个一，别忘记，一寸，一拳，一尺。握笔歌：老大老二左右捏，老三抵在笔后面，老四，老五跟在后四、总结。1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的学生。2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。”作业练习正确的读写姿势板书设计写字儿歌执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一主备人备课时间 2010 年 9 月 1 日周次1 课次3 授课课题培养良好的学习习惯教学基本内容培养良好的学习习惯教学目的和要求教育学生爱惜学习yongp 教学重点及难点知道如何爱惜学习用品教学方法及手段借助图画了解方法学法指导引导学生观察集体备课个性化修改预习练习读写姿势教学环节设计一、复习导入1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。2、指名学生上讲台示范正确的读写姿势，其他学生评价。3、学生齐声读背读书姿势歌和写字姿势歌。二、看图说话1、按从上到下的顺序看图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。2、明确爱惜学习用品的要求。（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。3、说说他们为什么要这样做。4、学习要点。作业说说如何爱惜学习用品板书设计爱惜学习用品执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一主备人备课时间 2010 年 9 月 1 日周次1 课次4 授课课题汉语拼音1 教学基本内容a o e教学目的和要求1学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点及难点1a o e 的正确发音，a 和 e 读音的比较。教学方法及手段借助图画学法指导引导学生观察集体备课个性化修改预习教学环节设计一、看图激趣，揭示课题。1谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，还能帮助说好普通话，我们一起学好它。好吗？2指导看图，引出字母。（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。清晨上学去，问声阿姨早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。二、学习单韵母a o e 1 学习 a 的读音。（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。（2）指名试读，正音。分组读，齐读。2依次分别学习o 和 e的读音，方法同上。3各人照小镜子自读o 和 e，明确口形区别。4指名读 a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。5指名说说 a o e 的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。6利用插图，识记 a o e 的读音和形体。（1）看插图，想想怎样识记a o e 的读音和形体。（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e 的音和形的。7思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e 的音和形的？（自由发言）8小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6 个，今天先学这3 个。三、巩固练习。1出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。2指名读，“开火车”读。四、指导书写。挂出四线格小黑板。1认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）2教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7 页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。五、领读课文六、作业 1自己认读 a o e 卡片。2练习在四线格描红本上写a o e各一行。作业抄写 3 个字母各一排板书设计图拼音执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一班级 3 主备人备课时间 2010 年 9 月 1 日周次2 课次1 授课课题汉语拼音1 教学基本内容汉语拼音1 的四声朗读教学目的和要求认识声调符号，能正确读出a o e 的四声教学重点及难点能正确读出a o e 的四声教学方法及手段用手势，儿歌帮助记忆四声学法指导用手势儿歌帮助记忆四声集体备课个性化修改预习教学环节设计一、复习检查1上一节课我们学习了哪几个单韵母？2抽读 a o e 卡片。二、学习 a o e 的四声1认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。（2）板书：“-”。讲述：这 4 个声调符号分别用来表示4 种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。2写出 a o e 的四声读法。（1）出示：教读单韵母a 的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）根据第 7 页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（3）各人练读 a 的四声。（4）指名读 a 的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）出示：仿照上面教a 的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o 和 e的四声。（7）出示：教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的 是第几声，小鹅的 是第几声。（阿姨的 是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的 是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。三、巩固练习1抽读 a o e 的四声卡片。2听老师读不同声调的 3 个单韵母，说出是第几声。3看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3 个单韵母。4抄写 a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4 个 a、4 个 o、4 个 e，再按四声顺序分别写上“-”，共写 3 行。四、领读，齐读课文作业做习字册板书设计 执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一班级 3 主备人备课时间 2010 年 9 月 1 日周次2 课次2 授课课题汉语拼音2 教学基本内容i u 教学目的和要求读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。教学重点及难点读准三个韵母的音教学方法及手段观察口型学法指导观察口型集体备课个性化修改预习教学环节设计一、复习导入1.认读三个单韵母及四声，他们有一个共同的名字叫（单韵母）今天我们再学三个单韵母2教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。3教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?4教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。二、学习单韵母i、u、1学习 i。(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得 i 还像什么?”(5)教师启发学生：你能根据i 的读音、形状自己编句顺口溜吗?2同样方法学习u、。三、认读书写1学生认读i、u、卡片。2学生把教材翻到第8 页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。3教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。4教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。四、领读课文作业描红板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一班级 3 主备人备课时间 2010 年 9 月 1 日周次2 课次3 授课课题i u 教学基本内容i u 的四声教学目的和要求学会i u 的四声教学重点及难点准确熟练地读出它们带调的音。教学方法及手段利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音学法指导通过比较学习集体备课个性化修改预习试读单韵母的四声教学环节设计一、学习i、u、的四声1学习 i 的四声。(1)教师出示i，请学生读。(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i 上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i 的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。2自主练习学习u、的四声。(1)一个同学先读u 的四声。另一个同学跟读 再说带 u 的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成果，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。二、游戏操作，巩固识记1游戏：“超级变变变”。(1)教师用贴塑纸剪出u 和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u 上两点”等。(2)(略)2游戏：“蝴蝶飞呀飞”。教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。三、读课文四、心平气和，练写字母教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母作业板书设计板书：执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一班级 3 主备人备课时间 2010 年 9 月 1 日周次2 课次4 授课课题认一认 1 教学基本内容认一认的16 个汉字教学目的和要求1、通过对图的观察，让学生理解16 个汉字所对应的意思，并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。设计连一连让学生选一选。2、通过示范，找朋友让学生了解汉字笔画的点、横和竖，让学生从十六个汉字中找出点、横和竖，并知道书写。初步了解汉字的笔画。教学重点及难点教学重点：认清16 个汉字的形，能据图说字，据字说图。以分清汉字的字形，做到随意指认，并正确朗读，尤其手水 舌 山 石翘舌音。人 金 前鼻音。教学难点：能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。教学方法及手段利用图片识字学法指导通过图学习汉字集体备课个性化修改预习认字教学环一、导入小朋友们，喜欢读故事书吗？我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢？（汉字，文字）对，我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。节设计二、图片导入（一）人口手足1、人小朋友，你们看这是什么。先出示图，对这是人，你们看这里的人字与图有什么相似的地方（两个小朋友一起，这就是人）可让小朋友表演。跟读，指名读。注意是前鼻音。（学生未学过，这里可以范读两个音让学生区分）2、口这是什么，（嘴巴）对嘴巴又叫口，小朋友们跟老师读，口。指名读。3、手老师知道。我们班的小朋友在上幼儿园的时候就已经认识很多生字了，看图，谁来读读这个字，（翘舌音，范读平舌和翘舌音帮助学生区分）4、足让学生试读，并纠正，强调平舌音5、开火车让学生练读四个字。随机指齐读（二）舌牙耳目1、舌就是舌头的舌，注意是翘舌音，指名读齐读3、牙牙齿的牙，我们生活中还有那些地方用到这个字（牙医牙疼 蛀牙）跟读，齐读。4、耳谁会读，耳朵的耳，5、目谁会读，谁知道目是什么意思（眼睛）跟读，齐读6、分小组读舌牙耳目7、小朋友这八个字都是跟什么有关呢（人）对，那么指到图你能说出字吗？指名说，齐说去掉图你还认识它们吗指名说，齐说（三）金木水火山石田土 1、金图与字结合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色）2、木这个字怎么读呢，指名读，齐读，你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子）4、水水，谁会读。齐读5、火谁会读，指名读，齐读6、山，石图上画的什么，翘舌音，山，山上有什么对石头，就是石，齐读，分小组读7、田土图上画的什么。田里有什么指名读，齐读8，齐读，后八个字，随机指读，开火车读。8、将四组字分小组读。，开火车读，齐读。最后隐藏图片随机指读（四）笔画点横和竖的学习1、小朋友们，这些汉字都是由笔画组成的，齐读笔画，现在老师交大家两个笔画，横（起笔稍顿）竖（要直向下）教师范写，学生书空。点，就是起笔稍顿。2、田字格介绍，就是有田字虚线，正确在田字格里范写，3、小朋友，到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖（习字册）三、小结与作业1、预习下一课2、习字册上汉字笔画作业认简单的汉字板书设计板书设计1、横和竖的范写执行况与 教 学反思一年级语文课程教案年级一主备人备课时间 2010 年 9 月 1 日周次2 课次5 授课课题b p m f教学基本内容b p m f 的读音和书写教学目的和要求学会 4 个声母b p m f能够读准音，认清形，正确书写。教学重点及难点学会 4 个声母b p m f，读准音。教学方法及手段直观，形象教学学法指导利用表音表形图记住字母音和形集体备课个性化修改预习读声母教学环节设计一，复习检查1，复习六个单韵母：a o e i u?告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。二，指导看情景图，学习语境歌1，出示情景图。2，讨论（1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？3，小结图意，在相应的地方出示音节。大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”4，教学语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。三，教学声母b，教学声母，教学的读音。出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。出示教师读和，要求学生注意听音，区别他们的不同。范读，领读，齐读，指名读。教学的书写。初步感知的样子。谁来说说像什么？教学顺口溜：帆板冲浪。指导笔顺。看书上的笔顺图教师在黑板上范写，要求学生仔细看。提问：有几笔，先写什么，后写什么？学生进行书空练习。讨论在四线格中的位置。教师在四线格中范写。学生在书上描红。，教学声母。教学的读音。出示图二。提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。出示。教师读和，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。学生练习发音，教师巡回指导。教学的书写。初步感知的样子。谁来说说你怎样记住？教学顺口溜：小猴推车指导书写笔顺。自学情境图下的书写方法。指名三人到黑板上板演的笔顺。小结的写法：有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。教师范写，学生书空练习。指导学生在四线格中写。教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。、学声母，教学的读音出示图三图上画了谁？他在什么地方干什么？出示告诉学生：的读音和蘑菇的“蘑”有点像。教师范读：和教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。教学的书写初步感知的样子指名说说记住的方法。b 指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。m 有几笔组成，先写什么，后写什么？c 告诉学生写在四线格的中格里。d 学生描红。2 教学声母f。A 教学 f 的读音a 出示图四图上画的是什么人？他在干什么？b 出示 f。教师范读三遍。c 领读，齐读，“开火车“读。B 教学 f 的写法。a 指名说说用什么方法记住f 的字形。b 自学课本中f 的书写内容。c 指明板演。d 师生共同评议三，巩固练习、抽读字母卡片：b p m f、听写字母：b p m f、猜字谜：A 像个 6 字是什么？B 像个小车是什么？C 三个蘑菇是什么？D 像个拐杖是什么？作业完成习字册，抄写声母各一排板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一主备人备课时间 2010 年 9 月 1 日周次2 课次6 授课课题b p m f教学b p m f的拼读基本内容教学目的和要求b p m f的拼读。教学重点及难点学习拼读方法，教学方法及手段符合客观规律思维模式学法指导尝试学习集体备课个性化修改预习认读声母教学环节设计第二课时一，复习检查1，顺口溜读声母。2，听写四个声母。二，授新课1，教学拼读方法A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba 是个音节B 教师范拼 b a ba C 讲述拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。D 教师领读学生跟读。E 指名拼读 2 练习拼读方法。A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 领读，齐读，指名读。C“开火车”拼读3 试读其余音节，教师检查，纠正作业1、抄写音节2、练读课文。板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一主备人备课时间 2010 年 9 月 1 日周次2 课次7 授课课题b p m f教学基本内容b p m f教学目的和要求学习带声调的音节教学重点及难点学习带声调的音节教学方法及手段学法指导引导学生观察集体备课个性化修改预习练习读写姿势教学环节设计第三课时一，复习检查1，听写四个声母2，指名读音节二，授新课1，教学拼读方法A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba 是个音节B 教师范拼 b a ba C 讲述拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。D 教师领读学生跟读。E 指名拼读 2 练习拼读方法。A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 领读，齐读，指名读。C“开火车”拼读3 看图拼读带调音节。A 出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：b a ba，指名拼读。指名练习直呼音节ba。指名直呼 ba 的四声。引导用 ba 的四声组词。B 教学大米图，山坡图，斧头图。三巩固练习1，指名说说拼读方法。2，集体拼读。3，抽查拼读。作业练习板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一主备人备课时间 2010 年 9 月 1 日周次2 课次8 授课课题d t n l 教学基本内容d t n l 教学目的和要求学会 4 个声母 d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。教学重点及难点能够读准音，认清形，正确书写。教学方法及手段借助图画，儿歌学法指导引导学生观察集体备课个性化修改预习教学环一、复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声节设计母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节b p b m m b m等。二、创设情境，导入新课1.出示情境图，说说：图上画的是什么地方？图上有谁和谁？他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？2.读语境歌：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。【相机出示：de te ne le】师：我们今天要学的声母和这 4 个音节有关。三、借助表音表形图，学习字母音和形1出示座钟笔筒图学习声母d，讨论：图上有什么和什么？出示声母，问：这个字母和图中的哪部分有些像？（1）教师范读三遍。指名学生领读，齐读，指名读。（2）教学 d 的书写，问：d 和我们学过的哪个字母有点像？（3）谁能想个顺口溜记住？（座钟笔筒（4）请小朋友看看书上的写法。之后，师范写，生描红。2.出示模特图学习声母，指名说说：图上画的是什么？（1）出示声母。提示：它和模特的“特”的读音有点像。（2）教师范读,让学生齐读，“开火车”读，指名读。(3）教学 t 的字形及写法。.指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。.把和做比较。.启发学生自编顺口溜时装模特 t t td.自学 t 的写法,提示:t 有几笔？先写什么？后写什么？3.出示哪吒出关图，学习声母n，问：图上画的是谁在干什么？（1）出示“n”。提示：这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。（2）教师范读 n，讲述发音方法。领读，齐读，指名读。（3）教学 n 的字形及书写。问：谁来说说你用什么办法记住n？【启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个 m 字 nnn】（4）自学书写方法：观察，书笔顺，之后描红，临帖。4.教学声母 l 方法同上。作业，完成习字册抄写4 个字母各一排板书设计图字母执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一班级 3 主备人备课时间 2010 年 9 月 1 日周次3 课次1 授课课题d t n l 教学基本内容d t n l 教学目的和要求能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。教学重点及难点能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节教学方法及手段学法指导集体备课个性化修改预习教学环节设计（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：ddi、m ma、bba（二）导入新课。1.教学 d t n l 与 a eu 相拼的音节(1)出示音节:da de di du ta te ti tu 让学生自由试读(2)指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。(3)出示音节：na ne ni la le li 让学生自由试读(4)指名逐个拼读，按顺序拼读，打乱顺序拼读，注意正音。三、抄写音节作业练读书上的拼音词。板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一班级 3 主备人备课时间 2010 年 9 月 1 日周次3 课次2 授课课题d t n l 教学基本内容d t n l 教学目的和要求.学习带声调的音节词语教学重点及难点.学习带声调的音节词语教学方法及手段学法指导集体备课个性化修改预习教学环节设计（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、f t、m n、bp （1）请同学看看b 和 d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别 m n，想想这两个声母的儿歌，n 和 m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼读带调音节。（1）出示吹笛子图，问：图上画了谁？他在干什么？a出示：di 拼读后练习直呼。b出示：d d ddc学生轻声自由练读，指名读。d引导用 di 的四声组词。(2）依次出示其他图，教法同前。3.将图和带调音节对应起来。（1）闹钟走动时，会发出什么样的声音？（2）小朋友赶猪时，口里发出什么声音？（3）小汽车喇叭是怎样鸣叫的？（4）拖拉机行进时，会发出什么声音？（5）引导连线。四、巩固练习1.将 b f d t 四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。2.开火车拼读音节，打乱顺序读，比一比谁学得最好。3.读拼音句：（1）b ba db，m ma n b作业抄写拼读过的音节各一遍。板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一班级 3 主备人备课时间 2010 年 9 月 1 日周次3 课次3 授课课题g k h 教学基本内容g k h教学目的和要求学会声母g k h，要求发音正确，教学重点及难点学会声母g k h，要求发音正确教学方法及手段学法指导通过比较学习集体备课个性化修改预习教学环节设计一揭示课题前面我们学习了8 个声母，今天我们一起来学习第5 课，这一课有3 个声母。二看情境图，听语境歌，引出新课内容1导看情境图。（1）。出示看情境图，要求学生仔细观察图画。（2）。讨论：图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？哥哥会说些什么？弟弟会怎样说？（3）。小结图意，出示有关音节。1、小弟弟在河边捉了许多小蝌蚪。哥哥看见了，说：“小蝌蚪长大了就是青蛙青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多虫子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。相机出示：ge ke he3个音节。2读语境歌弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回“家”。3告诉学生，今天我们要学的3 个声母就是这3 个音节中的第一个字母。4出示：g k h 三新授课1教学声母 g。（1）。教学 g 的读音。出示鸽子图图上画了什么？告诉学生：g 和哥哥的哥的读音有些像。教师范读 g 三遍。领读，学生体会练读，指名读。（2）。教学 g 的字形及书写。仔细看，g 字像什么？（一只鸽子ggg）指导书写师范写，生描红。2教学声母 k（1）。教学 k 的读音。k 的发音方法和g 基本相同，不同的是读k 时需用力送气。学生自由练读，教师重点指导发音有困难的学生。指名读，“开火车”读，齐读。（2）。教学 k 的字形及书写。引导看图，图上画的是什么，他们在干什么？教学顺口溜：小鸡出壳kkk。指导书写，师范写，生描红。3教学声母 h（1）。教学 h 的读音。出示荷花图。指名说说图画的内容。荷花的“荷”改读第一声，就跟h 的读音有些像了。教师范读 h。教师领读 h，学生体会练读。（2）教学 h 的字形及书写。谁来说说h 的样子像什么？你能想个顺口溜记住它吗？h-n 比较。指导板演，学生在书上描红两遍。四巩固练习1抽读字母卡片。2做找朋友游戏。五作业完成习字册作业读课文，抄写声母1 排板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一班级 3 主备人备课时间 2010 年 9 月 1 日周次3 课次4 授课课题g k h教学基本内容g k h教学目的和要求学会g k h和单韵母组成的音节教学重点及难点学会g k h和单韵母组成的音节教学方法及手段学法指导集体备课个性化修改预习读声母，单韵母教学环节设计b)复习检查1抽读字母卡片c)授新课1教学音节拼读。（1）出示：e e e g k h u u u（2）学生自由练习拼读。（3）指名拼读音节。（4）出示：ge ke he ge ke he（5）齐读，指导读，“开火车”读。（6）按顺序读，倒过来读，打乱顺序读。2看图读拼音词。（1）学习双拼音词。出示图一。图上画了谁？他正在干什么？出示：g u gu 练习拼读，直呼，指名拼读。出示：da gu 指名拼读。告诉学生：两个第三声音节在一起时，第一个音节改读第二声。领读，指名读。出示：h e he，ba he 学生自由练习拼读。引导看图，说说图意。（2）学习单音节词。出示另外 3 幅小图，指名说说图意。将 ge hu he三张卡片发给三个同学，请他们把音节贴到相应的图上方。学生看图练读音节。指名拼读，齐读，“开火车”读。d)巩固练习1抽读字母卡片：gkhnp 2拼摆音节。请小朋友拿出已教过的字母的卡片。幻灯显示 tu，学生在桌上拼摆 tu。作业作业1练读课文。2抄写方框里的音节板书设计执行况与 教 学反思一年级语文课程教案年级一主备人备课时间 2010 年 9 月 1 日周次3 课次5 授课课题j q x教学基本内容j q x的读音和书写教学目的和要求学会 3 个声母 j q x 能够读准音，认清形，正确书写。教学重点及难点学会 3 个声母 j q x 能够读准音。教学方法及手段直观，形象教学学法指导“操作技能”方面的指导和练习集体备课个性化修改预习读声母教学环节设计一、复习开火车读：b p d g二、看情境图，学语境歌，引出新授内容1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？2、小结图意，出示相关音节。3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。三、教学声母j q x 的读音1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x 2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。3、相机指导发音。4、开火车读，正音。四、教学声母j q x 的字形及写法1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？2、引导编顺口溜：j：i 字加弯 j j j。q 与 p 比较：q 与 p 正好相反，用顺口溜区别：像个9 字 qqq,反写 p字 qqq。q 与 d 比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆 qqq，左下半圆ddd。q 与 g 比较：q 下面没有弯，g 下面有个弯，用顺口溜区别：g 下无尾 qqq。x：一个大叉xxx。3、指导书写（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。（3）说说 j q x 分别住在四线三格的哪几层。（4）指导：j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j 有几笔？先写什么？后写什么？q：由几笔构成？先写什么？x：注意笔顺，先右斜，后左斜。（5）教师范写。（6）学生描红，教师巡回指导。作业1、跟着录音磁带复习jqx。2、抄写 j q x。板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一主备人备课时间 2010 年 9 月 1 日周次3 课次6 授课课题j q x教学j q x 的拼读基本内容教学目的和要求j q x 的拼读。教学重点及难点继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词教学方法及手段符合客观规律思维模式学法指导集体备课个性化修改预习读声母教学环节设计一、复习巩固1、拼读：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu l?n?2、认读字母：j q x 二、教学j q x 与?相拼的书写规则1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x 拉手。教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j 拉手，再和q 拉手，最后和x 拉拉手。（相机板书j-?ju、q-?qu、x-?xu）2、指名说说ju qu xu 后面是什么字母。3、小结：小?小?有礼貌，见到j q x 眼镜就摘掉。4、学生自由拼读。5、指名拼读。三、教学带调音节词1、出示：j-i ji（1）指名拼读。（2）指名连起来读词。（3）看图理解词义。2、出示：x-?xu（1）指名说说xu 中的第二个字母该读什么音。（2）引导学生看图练读音节词hx。（3）看图理解词义。四、巩固练习1、抽读卡片。2、游戏：找朋友。五、作业设计作业1、抄写音节：ju qu xu 2、练读课文。板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一主备人备课时间 2010 年 9 月 1 日周次3 课次7 授课课题认一认 2 教学基本内容认一认 2教学目的和要求认识十六个汉字教学重点及难点认识十六个汉字教学方法及手段学法指导引导学生观察集体备课个性化修改预习练习读写姿势教学环节设计教学过程一、审题1 教师读题2 说明本课要求：看图认识汉字。对16 个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。二、指导1 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2 范读、指名读：“虫”。3 齐读、指名读：“虫”。4 要求用上这个字说一句话。5 按照上面的步骤学习其余15 个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。三、练习1 出示卡片2 集体、指名认读这16 个汉字。四、反馈评价学生的认读情况，正确地给予肯定和表扬，不正确的给于及时校正。教后记：1 通过看图说话，理解了字义。2 基本能读准字的音3 打乱顺序学生也能识字作业练习板书设计执行情况与教学反思一年级语文课程教案年级一主备人备课时间 2010 年 9 月 1 日周次3 课次8 授课课题z c s，教学基本内容z c s，教学目的和要求学会 3 个声母 z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。教学重点及难点1、学会 3 个声母 z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。教学方法及手段借助图画，儿歌学法指导引导学