二年级下书法教案.pdf

二年级下书法教案第 1 课草字头人字头一教学目标:通过学习，使学生掌握草字头、人字头的写法。培养学生先认真观察再动手书写良好的书写习惯.激发学生的书写兴趣，提高审美能力.二教学重点和难点(一)教学重点掌握草字头、人字头的写法的写法。(二)教学难点掌握草字头、人字头的写法在汉字中的应用.三教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图课程导入我们在上学期学习了汉字的一些基本笔画，笔顺规则和部首的知识。请大家说一说，有哪些课给你印象深刻，为什么？从本节课开始，我们学习本单元第一学期的内容偏旁部首的写法（二）。学 生 聆 听思 考，举 例 说明。复 习 上节课内容，引出新课。探究新知1 介绍偏旁本节课我们学习草字头、人字头的写法。草字头由横和两竖三个笔画组成，人字头有撇和捺两个笔画组成。（板书：第 1 课草字头人字头）2 分析偏旁（1）引导学生从笔画、偏旁的形态特点等方面欣赏例字“荣”、“个”字（2 引导学生观察例字“荣”的草字头、“个”的人字头的特点。引导学生读帖，发现特点：草字头，横较长，左低右高；两竖短，上开下合。人字头，撇为长撇，捺为长捺。撇捺皆为主笔，要舒展有力。3 教师示范教师示范草字头人字头的写法，边示范边讲解：铅笔轻轻起笔写出长横，再写出两个短竖。注意横和竖交点的位置。铅笔轻按起笔写出长横，紧贴撇画起笔写出长捺。学生观察例字、思 考并 描 述 发现的特点。学 生观 察 教 师示范，聆听教师讲解。培养学生读 贴 的 能 力和兴趣。培 养 学生 自 主 分 析和 思 考 的 能力。讲解示范1 引导学生观察田字格中“荣”“个”俩字。引导学生思考笔画之间是如何搭配的。（1）在字中怎样安排 草 字头 和 人 字 头的 宽窄？（2）草字头长横和两竖之间之间的位置关系如何？（3 人字头撇和捺之间的位置关系是怎样的？提示：草字头和人字头都处在字上面的位置。草字头比较宽扁，需短竖横长，人字头需将撇捺舒展开来。2 教师示范“荣”“个”两字，帮助学生巩固学习草字头人字头的写法。学生观察，描述。学生欣赏。学生观察老师示范，讨论例字“荣”“个”的特点“荣”字上窄下宽，草字头横画左低右高，两竖上开下合。“个”字为独体字，左右基本对称，撇捺要舒展。学 生 观 察 教师示范，聆听教师讲解。书写实践1 单字练习指导学生继续分析“荆”“芬”“今”“会”四个字的笔顺规则及笔画之间的搭配关系。2 单字书写练习。根据学生情况，选择一个草字头、人字头的字示学 生 从 字到词，从描红到临写，逐步提升练习难度。学 生 逐 步完 成练 习 和 词语练习。提高学生的书写能力。培养良好的学习习惯。范，帮助学生再次巩固两个偏旁的写法。在学生书写练习的时候逐一指导。强调书写时坐姿标准，描红准确。词语练习在学生练习时逐一指导。重点指导“荣”“个”两字的写法。强调书写时保持正确的书写姿势，描红准确。3 根据学生练习中出现的问题进行集中讲评，重点示范。学 生 自 我检查书写习惯。展示评价引导学生进行自评，评价描红是否完全盖住红色笔画，临写时每个字是否遵循笔顺规则，笔画之间的搭配是否合理。在田字格的右下角用小圆圈标出自己认为好的字。自评后进行互评。在田字格的左下角画学 生自 评，互评，改正缺点。通过自评，培养 学 生 的 自我总结能力；通过互评，是学 生 多 以 欣赏 的 眼 光 看待他人，发现他 人 的 闪 光点。知识拓展除 了书中 所讲的例字，请找一找还有哪些草字头、人字头的字？与同学 们 分享 一 下 它 们的 写法。请您在拓展练习中写一写，并与你的同学们分享。学 生聆 听，思考，完成拓展练习。培 养 学 生 的自学能力。第 2 课山字头雨字头一教学目标:通过学习，使学生掌握山字头雨字头的写法。培养学生先认真观察再动手书写良好的书写习惯.激发学生的书写兴趣，提高审美能力.二教学重点和难点(一)教学重点掌握山字头雨字头的写法。(二)教学难点掌握山字头雨字头的书写要领在汉字书写中的应用.三教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图课程导入上节课我们学习了草字头旁 人字头的写法，你能在举出几个带有这两种偏旁的例字，并说一说它们的形态特点吗？学 生 聆 听思 考，举 例 说明。复 习 上节课内容，引出新课。探究新知1 介绍偏旁本节课我们学习第2课的内容，及山字头、雨字头的写法。学习偏旁部首的写法。山字头由竖、竖折、竖三个笔画组成。山字头较扁，中竖突出。雨字头由横、竖、横沟、点等八个笔画组成。雨字头比“雨”字扁，“雨”字中的横折钩也变成了横沟。2 分析偏旁（1）引导学生从笔画、偏旁的形态特点等方面欣赏例字“岁”、“露”（2 引导学生观察例字“岁”“露”的特点的特点。引导学生读帖，发现特点：山字头，竖画较窄，整体宽而扁；左右对称，中竖略长于两侧的竖。雨字头，整体宽而扁，左右近乎对称，横钩要舒展，四个点要分布均匀。3 教师示范教师示范山字头雨字头的写法，边示范边讲解：铅笔轻按起笔写出中竖，在中竖左侧起笔写出竖折，在竖折右上起笔写垂露竖，使其交于竖折的末端。铅笔轻按起笔写出短学生观察例字、思 考并 描 述 发现的特点。学 生观 察 教 师示范，聆听教师讲解。培养学生读 贴 的 能 力和兴趣。培 养 学生 自 主 分 析和 思 考 的 能力。竖，在横画起笔的左下方写短竖顺势起笔写横钩和竖，再写出四点，使四点相互呼应。讲解示范1 引导学生观察田字格中“岁”“露”俩字。引导学生思考笔画之间是如何搭配的。（1）在字中怎样安排 山 字头 和 雨 字 头的 宽窄？（2）山字头横和竖之间的长短比例关系如何？（3 雨字头和“雨”字之间的差异是什么？提示：山字头、雨字头都处在字的上部。两个字都竖短横长，形态宽扁，左右对称分布。2 教 师 示 范“岁”、“露”，帮助学生巩固学习山字头雨字头的写法。学生观察，描述。学生欣赏。学生观察老师示范，讨论例字“岁”的山字头，“露”的雨字头的特点。“岁”字上宽下窄，山字头横长竖短，左右对称。“露”字上窄下宽，雨字头形态 偏宽 下 部 捺画 为主 笔 要 写舒展，其他笔画和 部件 都 要 收紧。学 生 观 察 教师示范，聆听教师讲解。培 养 学 生 的观察能力、思考 能 力 和 语言表达能力。书写实践1 单字练习指导学生继续分析“岂”“岩”“雷”“需”四个字的笔顺规则及笔画之间的搭配关系。2 单字书写练习。根据学生情况，选择一个山字头、雨字头的例字示范，帮助学生再次巩固两个偏旁的写法。在学生书写练习的时候逐一指导。强调书写时坐姿标准，描红准确。词语练习在学生练习时逐一指导。重点指导“岁”“露”两字的写法。强调书写时保持正确的书写姿势，描红准确。3 根据学生练习中出现的问题进行集中讲评，重点示范。学 生 从 字到词，从描红到临写，逐步提升练习难度。学 生 逐 步完 成练 习 和 词语练习。学 生 自 我检查书写习惯。提高学生的书写能力。培养良好的学习习惯。展示评价引导学生进行自评，评价描红是否完全盖住红色笔画，临写时每个字是否遵循笔顺规则，笔画之间的搭配是否合理。在田字格的右下角用小圆圈标出自己认为好的字。自评后进行互评。在田字格的左下角画学 生自 评，互评，改正缺点。通过自评，培养 学 生 的 自我总结能力；通过互评，是学 生 多 以 欣赏 的 眼 光 看待他人，发现他 人 的 闪 光点。知识拓展除 了书中 所讲的例字，请找一找还有哪些山字头、雨字头的字？与同学 们 分享 一 下 它 们的 写法。请您在拓展练习中写一写，并与你的同学们分享。学 生聆 听，思考，完成拓展练习。培 养 学 生 的自学能力。第 3 课爪字头 竹字头一教学目标:通过学习，使学生掌握爪字头竹字头的写法。培养学生先认真观察再动手书写良好的书写习惯.激发学生的书写兴趣，提高审美能力.二教学重点和难点(一)教学重点掌握爪字头竹字头的写法的写法。(二)教学难点掌握爪字头竹字头的写法在汉字中的应用.三教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图课程导入上节课我们学习了山字头 雨字头的写法，你能在举出几个带有这两种偏旁的例字，并说一说它们的形态特点吗？学 生 聆 听思 考，举 例 说明。复 习 上节课内容，引出新课。探究新知1 介绍偏旁本节课我们学爪字头竹字头的写法。爪字头由一撇和三个点组成。撇画较短，三点左低右高。竹字头短撇、短横、点等六个笔画组成。左右两部分左低右高（板书：第3 课爪字头竹字头）2 分析偏旁（1）引导学生从笔画、偏旁的形态特点等方面欣赏例字“采、“笑”（2 引导学生观察例字“采”的单耳旁、“笑”的双耳旁的特点。引导学生读帖，发现特点：爪字头，撇画较短，整体宽而扁；左右对称，三个点上开下合。竹字头，整体宽而扁，左右对称，左低右高，两个点不宜过大。3 教师示范教师示范单爪字头竹字头的写法，边示范边讲解：铅笔轻按起笔写出短撇，在撇画下面写出三点，使三点相互呼应，并向下聚合。三个点上开下合。竹字头，先写左边的撇、横、点，再写右边部分。两部分左低右高，相学生观察例字、思 考并 描 述 发现的特点。学 生观 察 教 师示范，聆听教师讲解。培养学生读 贴 的 能 力和兴趣。培 养 学生 自 主 分 析和 思 考 的 能力。互呼应。讲解示范1 引导学生观察田字格中“采”“笑”俩字。引导学生思考笔画之间是如何搭配的。（1）在字中怎样安排 爪 字头 和 竹 字 头的 宽窄？（2）爪字头撇和点之间的比例关系如何？（3）竹字头和竹字之间的差异是怎样的？提示：爪字头和竹字头 都 处在 字 中 上 面的 位置。两个字头都形态宽扁，左右对称。2 教 师 示 范“采”、“笑”，帮助学生巩固学习爪字头竹字头的写法。学生观察，描述。学生欣赏。学生观察老师示范，讨论例字的特点。采字上窄下宽，爪字头撇长点 短，左 右 对称。“笑”字上窄下宽。竹字头形态扁宽，左右对称，点不宜过大，整体呈左低右高的体势。学 生 观 察 教师示范。培 养 学 生 的观察能力、思考 能 力 和 语言表达能力。书写实践1 单字练习指导学生继续分析“受”“爱”“第”“答”四个字的笔顺规则及笔画之间的搭配关系。2 单字书写练习。根据学生情况，选择一学 生 从 字到词，从描红到临写，逐步提升练习难度。学 生 逐 步完 成练 习 和 词提高学生的书写能力。培养良好的学习习惯。个爪字头竹字头的字示范，帮助学生再次巩固两个偏旁的写法。在学生书写练习的时候逐一指导。强调书写时坐姿标准，描红准确。词语练习在学生练习时逐一指导。重点指导“采”“笑”两字的写法。强调书写时保持正确的书写姿势，描红准确。3 根据学生练习中出现的问题进行集中讲评，重点示范。语练习。学 生 自 我检查书写习惯。展示评价引导学生进行自评，评价描红是否完全盖住红色笔画，临写时每个字是否遵循笔顺规则，笔画之间的搭配是否合理。在田字格的右下角用小圆圈标出自己认为好的字。自评后进行互评。在田字格的左下角画学 生自 评，互评，改正缺点。通过自评，培养 学 生 的 自我总结能力；通过互评，是学 生 多 以 欣赏 的 眼 光 看待他人，发现他 人 的 闪 光点。知识拓展除 了书中 所讲的例字，请找一找还有哪些爪字头竹字头的字？与同学 们 分享 一 下 它 们的 写法。请您在拓展练习中写一写，并与你的同学们分享。学 生聆 听，思考，完成拓展练习。培 养 学 生 的自学能力。第 4 课走之底 皿字底一教学目标:通过学习，使学生掌握走之底皿字底的写法。培养学生先认真观察再动手书写良好的书写习惯.激发学生的书写兴趣，提高审美能力.二教学重点和难点(一)教学重点掌握走之底皿字底的写法的写法。(二)教学难点掌握走之底皿字底的写法在汉字中的应用.三教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图课程导入前面三课我们学习了草字头、人字头、山字头、雨字头、爪字头、竹字头的写法这些字头在书写时要注意为字的下面的部件留出足够的空白。下面我们 将 学习 几 种 字 底的 写法。学 生 聆 听思 考，举 例 说明。复 习 上节课内容，引出新课。探究新知1 介绍偏旁本节课我们学习走之底、皿字底的写法。走之底由点、横折折撇和捺三个笔画组成。皿字底由竖、横折、竖、竖、横五个笔画组成。（板书：第 4课走之底 皿字底）2 分析偏旁（1）引导学生从笔画、偏旁的形态特点等方面欣赏例字“过”“益”。（2 引导学生观察例字“过”的走之底、“益”的皿字底的形态特点。引导学生读帖，发现特点：走字底，点和横折折撇之间有一段距离，并基本位于同一条竖线上，捺画为平捺，较为舒展。皿字底，整体宽而扁，左右对称，竖画分布均匀，横画左低右高，最后一横要写得舒展。3 教师示范教师示范走之底皿字底的写法，边示范边讲解：铅笔向右下顺势写出点，紧靠点的左下方起笔写出横折折撇，顿笔后向右写长捺。学生观察例字、思 考并 描 述 发现的特点。学 生观 察 教 师示范，聆听教师讲解。培养学生读 贴 的 能 力和兴趣。培 养 学生 自 主 分 析和 思 考 的 能力。皿字底铅笔轻按起笔写竖，紧贴竖的顶端起笔写出横折，再写出中间两竖，使竖画分布均匀，最后写出长横。讲解示范1 引导学生观察田字格中“过”“益”俩字。引导学生思考笔画之间是如何搭配的。（1）在字中怎样安排 走 之底 和 皿 字 底的 宽窄？（2）走之底点和横折折 撇 之间 的 位 置 关系 如何？（3）皿字底和皿字之间的差异是怎样的？提示：走之底左紧右松，皿字底竖短横长。2 教 师 示 范“过”、“益”，帮助学生巩固学习走之底皿字底的写法。学生观察，描述。学生欣赏。学生观察老师示范，讨论例字的特点。“过”字左紧右松，“寸”步 为了 紧 凑 要往左写，走之底的捺画要舒展。“益”字上窄下宽。皿字底形态扁宽，左右对称，四个竖画分布要匀称，整体 呈左 低 右 高的体势。学 生 观 察 教师示范。培 养 学 生 的观察能力、思考 能 力 和 语言表达能力。书写实践1 单字练习指导学生继续分析“运”“远”“盘”“盆”四个字的笔顺规则及笔画之间的搭配关系。2 单字书写练习。根据学生情况，选择一个走之底皿字底的字示范，帮助学生再次巩固两个偏旁的写法。在学生书写练习的时候逐一指导。强调书写时坐姿标准，描红准确。词语练习在学生练习时逐一指导。重点指导“过”“益”两字的写法。强调书写时保持正确的书写姿势，描红准确。3 根据学生练习中出现的问题进行集中讲评，重点示范。学 生 从 字到词，从描红到临写，逐步提升练习难度。学 生 逐 步完 成练 习 和 词语练习。学 生 自 我检查书写习惯。提高学生的书写能力。培养良好的学习习惯。展示评价引导学生进行自评，评价描红是否完全盖住红色笔画，临写时每个字是否遵循笔顺规则，笔画之间的搭配是否合理。在田字格的右下角用小圆圈标出自己认为好的字。自评后进行互评。在田字格的左下角画学 生自 评，互评，改正缺点。通过自评，培养 学 生 的 自我总结能力；通过互评，是学 生 多 以 欣赏 的 眼 光 看待他人，发现他 人 的 闪 光点。知识拓展除 了书中 所讲的例字，请找一找还有哪些走之底皿字底的字？与同学 们 分享 一 下 它 们的 写法。请您在拓展练习中写一写，并与你的同学们分享。学 生聆 听，思考，完成拓展练习。培 养 学 生 的自学能力。第 5 课 四点底心字底一教学目标:通过学习，使学生掌握四点底心字底的写法。培养学生先认真观察再动手书写良好的书写习惯.激发学生的书写兴趣，提高审美能力.二教学重点和难点(一)教学重点掌握四点底心字底的写法的写法。(二)教学难点掌握四点底心字底的写法在汉字中的应用.三教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图课程导入我们在上节课学习了走之底和皿字底的写法，你能再举出几个带有折两种偏旁的例字，并说一说它们的形态特点吗？学 生 聆 听思 考，举 例 说明。复 习 上节课内容，引出新课。探究新知1 介绍偏旁本节课我们学习四点底 心字底的写法。四点底有四个点组成。四个点一字排开，相互呼应，有向下扩展之势。（板书：第 5课四点底心字底）2 分析偏旁（1）引导学生从笔画、偏旁的形态特点等方面欣赏例字“黑“思”。（2 引导学生观察例字“黑”的四点底、“思”的心字底的形态特点。引导学生读帖，发现特点：四点底，四个点画上合下开，整体在一条水平线上，两侧点略大，中间俩点略小，点的分布较为均匀。心字底，整体呈宽扁型，卧钩成主笔，宜写长三个点呈左低右高分布，点画之间呈明显的呼应关系。3 教师示范教师示范四点底心字底的写法，边示范边讲解：走之底从左至右依次写出四个不同的点，使其一字排开。心字底铅笔轻按起笔写出点，接着写出卧钩，再写出俩点，使其相互呼学生观察例字、思 考并 描 述 发现的特点。学 生观 察 教 师示范，聆听教师讲解。培养学生读 贴 的 能 力和兴趣。培 养 学生 自 主 分 析和 思 考 的 能力。应。讲解示范1 引导学生观察田字格中“黑”“思”俩字。引导学生思考笔画之间是如何搭配的。（1）在字中怎样写好四点底和心字底各笔画间的呼应？（2）四点底四个点画之 间 的位 置 关 系 如何 分布？（3）心字底和心字之间的差异是怎样的？提示：四点底分布均匀，心字底形态宽而扁。2 教 师 示 范“黑”、“思”，帮助学生巩固学习走之底皿字底的写法。学生观察，描述。学生欣赏。学生观察老师示范，讨论例字的特点。“黑”字上窄下宽、上紧下松，左右基本对称，四点底要一字排开，相互呼应。“思”字上窄下宽。心字底呈扁宽形状，主笔为卧钩，三个点相互呼应。学 生 观 察 教师示范。培 养 学 生 的观察能力、思考 能 力 和 语言表达能力。书写实践1 单字练习指导学生继续分析“蒸“热”“盘”“恶”四个字的笔顺规则及笔画之间的搭配关系。2 单字书写练习。学 生 从 字到词，从描红到临写，逐步提升练习难度。学 生 逐 步提高学生的书写能力。培养良好的学习习惯。根据学生情况，选择一个例字示范，帮助学生再次巩固两个偏旁的写法。在学生书写练习的时候逐一指导。强调书写时坐姿标准，描红准确。词语练习在学生练习时逐一指导。重点指导“过”“益”两字的写法。强调书写时保持正确的书写姿势，描红准确。3 根据学生练习中出现的问题进行集中讲评，重点示范。完 成练 习 和 词语练习。学 生 自 我检查书写习惯。展示评价引导学生进行自评，评价描红是否完全盖住红色笔画，临写时每个字是否遵循笔顺规则，笔画之间的搭配是否合理。在田字格的右下角用小圆圈标出自己认为好的字。自评后进行互评。在田字格的左下角画学 生自 评，互评，改正缺点。通过自评，培养 学 生 的 自我总结能力；通过互评，是学 生 多 以 欣赏 的 眼 光 看待他人，发现他 人 的 闪 光点。知识拓展除 了书中 所讲的例字，请找一找还有哪些四点底、心字底的字？与同学 们 分享 一 下 它 们的 写法。请您在拓展练习中写一写，并与你的同学们分享。学 生聆 听，思考，完成拓展练习。培 养 学 生 的自学能力。第 6 课 广字旁区字框一教学目标:通过学习，使学生掌握广字旁区字框的写法。培养学生先认真观察再动手书写良好的书写习惯.激发学生的书写兴趣，提高审美能力.二教学重点和难点(一)教学重点掌握广字旁区字框的写法的写法。(二)教学难点掌握广字旁区字框的写法在汉字中的应用.三教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图课程导入我们在在前面学习了几种字头、字底的写法，同学们可以根据所写的书写要领举一反三，写好更多的字。学 生 聆 听思 考，举 例 说明。复 习 上节课内容，引出新课。探究新知1 介绍偏旁本节课我们学习广字旁 区字框的写法。广字旁由点、横、撇三个笔画组成。区字框由横、竖折两个笔画组成。（板书：第 6课广字旁区字框）2 分析偏旁（1）引导学生从笔画、偏旁的形态特点等方面欣赏例字“黑“思”。（2 引导学生观察例字“应”的四点底、“区”的心字底的形态特点。引导学生读帖，发现特点：广字旁，点居中，横略长，左低右高，撇画为主笔要舒展并略带弧度。区字框，第一横略短，竖和第二横都比较长，左上角可以不连起来。3 教师示范教师示范广字旁区字框的写法，边示范边讲解：广字旁铅笔顺势右下写出点，在点的左下方起笔写出长横，紧贴横的左端向左下写长撇。区字框铅笔轻按起笔斜出横，写完框中撇、点后，写出竖折，使折比第一横略长。学生观察例字、思 考并 描 述 发现的特点。学 生观 察 教 师示范，聆听教师讲解。培养学生读 贴 的 能 力和兴趣。培 养 学生 自 主 分 析和 思 考 的 能力。讲解示范1 引导学生观察田字格中“应“区”俩字。引导学生思考笔画之间是如何搭配的。（1）在字中怎样安排广字旁和区字框的位置？（2）广字旁各笔画之间的位置关系如何安排？（3）区字框各笔画之间的长短关系是怎样的？提示：广字框主笔为撇，区字框较为方正。2 教 师 示 范“应”、“区”，帮助学生巩固学习广字旁区字框的写法。学生观察，描述。学生欣赏。学生观察老师示范，讨论例字的特点。“应”字左上包右下，广字旁 的撇 画 为 主笔，内部三点要紧凑，横要长。“区”字上窄下宽。区字框呈长方形，内部的 两笔 要 写 得大小适中。学 生 观 察 教师示范。培 养 学 生 的观察能力、思考 能 力 和 语言表达能力。书写实践1 单字练习指导学生继续分析“庆“康”“匹”“医”四个字的笔顺规则及笔画之间的搭配关系。2 单字书写练习。根据学生情况，在广字旁和区字框例字中选择一个示范书写，帮助学生再次巩固两个偏旁的写法。学 生 从 字到词，从描红到临写，逐步提升练习难度。学 生 逐 步完 成练 习 和 词语练习。学 生 自 我提高学生的书写能力。培养良好的学习习惯。在学生书写练习的时候逐一指导。强调书写时坐姿标准，描红准确。词语练习在学生练习时逐一指导。重点指导“应”“区”两字的写法。强调书写时保持正确的书写姿势，描红准确。3 根据学生练习中出现的问题进行集中讲评，重点示范。检查书写习惯。展示评价引导学生进行自评，评价描红是否完全盖住红色笔画，临写时每个字是否遵循笔顺规则，笔画之间的搭配是否合理。在田字格的右下角用小圆圈标出自己认为好的字。自评后进行互评。在田字格的左下角画学 生自 评，互评，改正缺点。通过自评，培养 学 生 的 自我总结能力；通过互评，是学 生 多 以 欣赏 的 眼 光 看待他人，发现他 人 的 闪 光点。知识拓展除 了书中 所讲的例字，请找一找还有哪些广字旁区字框的字？与同学 们 分享 一 下 它 们的 写法。请您在拓展练习中写一写，并与你的同学们分享。学 生聆 听，思考，完成拓展练习。培 养 学 生 的自学能力。第 7 课 门字框国字框一教学目标:通过学习，使学生掌握门字框国字框的写法。培养学生先认真观察再动手书写良好的书写习惯.激发学生的书写兴趣，提高审美能力.二教学重点和难点(一)教学重点掌握门字框国字框的写法。(二)教学难点掌握门字框国字框的写法在汉字中的应用.三教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图课程导入我们在上节课学习了广字旁和区字框的写法，你能再举几个带有这两种偏旁的例字。，并说一说他们的形态特点吗？学 生 聆 听思 考，举 例 说明。复 习 上节课内容，引出新课。探究新知1 介绍偏旁本节课我们学习门字框 国字框的写法。门字框由点、竖和横折钩三个笔画组成门字框字形方正、不松散。国字框由竖、横折、横三个笔画组成，国字框横平竖直，较为方正。（板书：第 7 课门字框国字框）2 分析偏旁（1）引导学生从笔画、偏旁的形态特点等方面欣赏例字“门”“国”。（2 引导学生观察例字“门”、“国”的国字框形态特点。引导学生读帖，发现特点：门字框，字形方正，呈竖长方形，右边折要长于左边竖，左上角留有两个透气小口。国字框，横平竖直，整体呈长方形，右边折要长于左边竖，中间要留出足够的空间。3 教师示范教师示范门字框国字框的写法，边示范边讲解：门字框铅笔向右下顺势起笔写出点，在点的左下写出垂露竖，贴近点的右边起笔写出横折钩。国字框铅笔轻按起笔学生观察例字、思 考并 描 述 发现的特点。学 生观 察 教 师示范，聆听教师讲解。培养学生读 贴 的 能 力和兴趣。培 养 学生 自 主 分 析和 思 考 的 能力。斜出垂露竖，紧贴竖画顶端，写出横折，框中部分写完后，顺势写出末笔横画。讲解示范1 引导学生观察田字格中“门“国”俩字。引导学生思考笔画之间是如何搭配的。（1）在字中门字框和国 字 框的 外 形 有 什么 特点？（2）门字框各笔画之间的位置关系如何安排？（3）国字框各笔画之间的长短关系是怎样的？提示：门字框横折钩为主笔，国字框整体呈长方形。2 教 师 示 范“门”、“国”，帮助学生巩固学习门字框国字框的写法。学生观察，描述。学生欣赏。学生观察老师示范，讨论例字的特点。“门”字既是 偏旁 又 是 一个独体字，要注意 作为 偏 旁 和作为独体字，书写有区别？“国”字的国 字框 呈 长 方形，内部的“玉”部 要写 得 大 小适中。学 生 观 察教师示范。培 养 学 生 的观察能力、思考 能 力 和 语言表达能力。书写实践1 单字练习指导学生继续分析“间”“阅”“囚”“团”四个字的笔顺规则及笔画之间的搭配关系。学 生 从 字到词，从描红到临写，逐步提升练习难度。提高学生的书写能力。培养良好的学习习惯。2 单字书写练习。根据学生情况，在门字框国字框例字中选择一个示范书写，帮助学生再次巩固两个偏旁的写法。在学生书写练习的时候逐一指导。强调书写时坐姿标准，描红准确。词语练习在学生练习时逐一指导。重点指导“门”“国”两字的写法。强调书写时保持正确的书写姿势，描红准确。3 根据学生练习中出现的问题进行集中讲评，重点示范。学 生 逐 步完 成练 习 和 词语练习。学 生 自 我检查书写习惯。展示评价引导学生进行自评，评价描红是否完全盖住红色笔画，临写时每个字是否遵循笔顺规则，笔画之间的搭配是否合理。在田字格的右下角用小圆圈标出自己认为好的字。自评后进行互评。在田字格的左下角画学 生自 评，互评，改正缺点。通过自评，培养 学 生 的 自我总结能力；通过互评，是学 生 多 以 欣赏 的 眼 光 看待他人，发现他 人 的 闪 光点。知识拓展除 了书中 所讲的例字，请找一找还有哪些门字框国字框的字？与同学 们 分享 一 下 它 们的 写法。请您在拓展练习中写一写，并与你的同学们分享。学 生聆 听，思考，完成拓展练习。培 养 学 生 的自学能力。综合练习“一”一教学目标:综合练习，巩固第一单元所学知识。二教学重点和难点(一)教学重点结合所学知识，巩固用笔方法。(二)教学难点复习各种笔画的写法。三教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图课程导入让学生回忆第一单元所学笔画，说出名称。学 生 思 考讨论，回答。复 习 所学知识。探究新知1 介绍各种笔画。复习所学的各种笔画，说形态，讲笔法。我们在前面学习了草字头，人字头、山字头、雨字头、爪字头、竹字头、走之底、皿字底、四点底、心字底、广字框、区字框、门字框、国字框的写法。依笔画说汉字。2 让学生列举带有各种笔画的字。学 生思 考、讨论、讲解。学生观察例字、思 考并 描 述 发现的特点。学 生观 察 教 师示范，聆听教师讲解。培养学生思考 能 力 和 语言表达能力讲解示范1 教师示范。教师重点示范几种笔画及带有此笔画的例字。2 重点指导古诗词。（1）单个字指导书写。（2）作品章法布局讲解要求：从整体到部分，认真规范，结构合理，运笔到位。学生观察，描述。学生观察教师 示范 单 字 及词语。学生认真观察 教师 示 范 并进行临摹。培 养 学 生 的观察能力、思考 能 力 和 语言表达能力。培 养 学 生 细心 观 察 的 习惯。书写实践1 指导学生进行笔画及单字书写练习。在学生书写练习的时候逐一指导。强调书写时坐姿标准，描红准确。2 诗词书写练习在学生练习临写时逐一指导，重点指导章法布局。指导学生完成“小作品”练习。强调书写时保持正确的书写姿势，描红准确。3 根据学生练习中出现的问题进行集中讲评，重点示范。提醒学生保持良好的书写习惯。学 生逐 步 完 成练习。学 生自 我 检 查书写习惯。提高学生的书写能力。培养良好的学习习惯。展示评价引导学生进行自评，评价描红是否完全盖住红色笔画，临写时每个字是否遵循笔顺规则，笔画之间的搭配是否合理。在田字格的右下角用小圆圈标出自己认为好的字。自评后进行互评。在田字格的左下角画学 生自 评，互评，改正缺点。通过自评，培养 学 生 的 自我总结能力；通过互评，是学 生 多 以 欣赏 的 眼 光 看待他人，发现他 人 的 闪 光点。知识拓展要求学生自己动笔在白纸上画出田字格，并将自己喜欢的唐诗写成作品。学 生聆 听，思考，完成拓展练习。培 养 学 生 的自学能力。第 8 课独体字一教学目标:掌握独体字的结字规律。初步掌握独体字结构的写法在字中的应用。培养学生认真观察，再动手书写的良好书写习惯。提高学生的书写能力。二教学重点和难点(一)教学重点掌握独体字结构的书写要领。(二)教学难点初步掌握独体字结构的书写要领和在汉字中的应用。三教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图课程导入我们在第一单元学习了部分字头、字底和字框的写法，同学们在掌握了书 写 要领 后 可 以 举一 反三，写好更多的偏旁部首。第二单元我们将学习“汉字的结构（一）”。学 生 聆 听思 考，举 例 说明。复 习 上节课内容，引出新课。探究新知1介绍结构。本节课我们学习独体字的写法。独体字指汉字的一个字只有一个单个的形体，不是由两个或两个以上的形体组成的。（板书：第 8 课独体字）2 分析结构。（1）引导学生从笔画、结构特点等方面欣赏例字“大”和“田”。（2）引导学生观察例字“大”、“田”的结构特点。读贴，发现规律：“大”为独体字，左右基本对称，横画左低右高，撇捺舒展。“田”字为独体字，字形较小，在田字格中位置较为居中，三横三竖分布均匀，中间横为短横。3 教师示范教师示范独体字“大”与“田”的写法，边示范边讲解。“大”字是独体字。大字字形较大，在田字格中位置较为居中。写出“大字”，使其位于田字格的中间位置，字形要大。学生观察例字、思 考并 描 述 发现的特点。学 生观 察 教 师示范，聆听教师讲解。培养学生读 贴 的 能 力和兴趣。培 养 学生 自 主 分 析和 思 考 的 能力。“田”是独体字，“田”字字形较小，在田字格中的 位 置较 为 居 中。写 出“田”字，使其位于田字格中间的位置，字形要小。讲解示范1 观察课本中田字格里的“大”“田”两字，引导学生思考笔画之间是如何搭配的？（1）怎样安培独体字在田字格中的位置？（2）“大”字撇、捺倾斜角度如何？（3）“田”字三横三竖的长短比例如何？提示：独体字基本在田字格居中的位置。2 教师示范“大”“田”俩字，帮助学生巩固独体字的写法。学生观察，描述。独体字“大”字上窄下宽，横画左低右高，撇捺较长。独体字“田”字，左右对称，布白均匀。学 生 观 察教师示范，聆听教师讲解。培 养 学 生 的观察能力、思考 能 力 和 语言表达能力。书写实践1 单字练习指 导 学 生 继 续 分 析“未”“末”“日”“刀”四个字的写法及笔画之间的位置关系。单字书写练习。在学生书写练习的时候逐一指导。强调书写时坐姿标准，描红准确。2 词语练习在学生练习时逐一指导。重点指导“大”“田”学 生 从 字到词，从描红到临写，逐步提升练习难度。学 生 逐 步完 成练 习 和 词语练习。学 生 自 我检查书写习惯。提高学生的书写能力。培养良好的学习习惯。两字的写法。强调书写时保持正确的书写姿势，描红准确。3 根据学生练习中出现的问题进行集中讲评，重点示范。展示评价引导学生进行自评，评价描红是否完全盖住红色笔画，临写时每个字是否遵循笔顺规则，笔画之间的搭配是否合理。在田字格的右下角用小圆圈标出自己认为好的字。自评后进行互评。在田字格的左下角画学 生自 评，互评，改正缺点。通过自评，培养 学 生 的 自我总结能力；通过互评，是学 生 多 以 欣赏 的 眼 光 看待他人，发现他 人 的 闪 光点。知识拓展除 了书中 所讲的例字，你还学过哪些独体字字？请您在拓展练习中写一写，并与你的同学们分享。学 生聆 听，思考，完成拓展练习。培 养 学 生 的自学能力。第 9 课左右结构（一）一教学目标:通过学习，使学生掌握左右结构中左右宽窄相当类型的字的书写要领。初步掌握左右结构在汉字中的应用。培养学生先认真观察再动手书写良好的书写习惯。提高学生的书写能力。激发学生的书写兴趣，提高审美能力.二教学重点和难点(一)教学重点掌握左右结构中左右宽窄相当类型的字的书写要领。(二)教学难点初步掌握左右结构的书写要领和在汉字书写中的应用.三教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图课程导入上节课我们学习了独体字的写法，你能再举出几个独体字的例字，并说一说他们的结构特点吗？。学 生 聆 听思 考，举 例 说明。复 习 上节课内容，引出新课。探究新知1 介绍偏旁本节课我们学习左右结构的写法。板书：第9课左右结构（一）2 分析结构（1）引导学生从笔画、结构特点等方面欣赏例字“败”、“动”字（2 引导学生观察例字“败”、“动”的结构特点。引导学生读帖，发现特点：“败”为左右结构，左右两部分笔画数相当，左右宽窄大致相同，反文旁捺画为主笔，要写长。3 教师示范教师示范左右结构的写法，边示范边讲解：败 在田字格的左半格写出贝字旁，右半格写出反文旁，是左右两部分大致相同。动 在田字格的左半格写出云部，右半格写出力字旁，是左右两部分大致相同。学生观察例字、思 考并 描 述 发现的特点。学 生观 察 教 师示范，聆听教师讲解。培养学生读 贴 的 能 力和兴趣。培 养 学生 自 主 分 析和 思 考 的 能力。讲解示范1 引导学生观察田字格中“败”“动”俩字。引导学生思考笔画之间是如何搭配的。（1）在左右结构的字中怎样安排左右两部分的高低变化？（2）“败”字反文旁学生观察，描述。学生欣赏。学生观察老师示范，讨论例字“败”“动”的特点的位置是怎样的？（都是在 田 字 格 竖 中 线 右 侧吗？）“动”字中部笔画是如何穿插避让的？提示：左右结构要注意左右部分高低的变化。“败”字中间部分笔画收紧，捺为主笔。“动”字整体左高右低。2 教师示范“败”“动”两字，帮助学生巩固学习左右结构的写法。“败”字贝字旁 的末 笔 点 要小，中间部分笔画紧凑，捺为主笔。“动”左右宽窄相当，横画左低 右高 左 右 两部分左高右低。学 生 观 察 教师示范，聆听教师讲解。书写实践1 单字练习指导学生继续分析“强”“炉”“胆”“姓”四个字的笔顺规则及笔画之间的搭配关系。2 单字书写练习。根据学生情况，选择一个左右结构的例字示范，帮助学生再次巩固两个偏旁的写法。在学生书写练习的时候逐一指导。强调书写时坐姿标准，描红准确。学 生 从 字到词，从描红到临写，逐步提升练习难度。学 生 逐 步完 成练 习 和 词语练习。学 生 自 我检查书写习惯。提高学生的书写能力。培养良好的学习习惯。词语练习在学生练习时逐一指导。重点指导“败”“动”两字的写法。强调书写时保持正确的书写姿势，描红准确。3 根据学生练习中出现的问题进行集中讲评，重点示范。展示评价引导学生进行自评，评价描红是否完全盖住红色笔画，临写时每个字是否遵循笔顺规则，笔画之间的搭配是否合理。在田字格的右下角用小圆圈标出自己认为好的字。自评后进行互评。在田字格的左下角画学 生自 评，互评，改正缺点。通过自评，培养 学 生 的 自我总结能力；通过互评，是学 生 多 以 欣赏 的 眼 光 看待他人，发现他 人 的 闪 光点。知识拓展除 了书中 所讲的例字，请找一找还有左右结构的字？与同学们分享一下它们的写法。请您在拓展练习中写一写，并与你的同学们分享。学 生聆 听，思考，完成拓展练习。培 养 学 生 的自学能力。第 10 课左右结构（二）一教学目标:通过学习，使学生掌握左右结构中左右宽窄不等类型的字的书写要领。初步掌握左右结构在汉字中的应用。培养学生先认真观察再动手书写良好的书写习惯。提高学生的书写能力。激发学生的书写兴趣，提高审美能力.二教学重点和难点(一)教学重点掌握左右结构中左右宽窄不等类型的字的书写要领。(二)教学难点初步掌握左右结构的书写要领和在汉字书写中的应用.三教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图课程导入