2014人音版五年级上册音乐教案.pdf

1 小学五年级上册音乐教案第一课朝夕教学内容 1 通过钢琴和伴奏带教唱学生清晨和晚风两首歌曲。2 对比歌曲欣赏描绘早晨的晨景和描绘夜幕的中国筝曲渔舟唱晚.3 创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。教学目标：1 通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐晨景感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。2 通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲清晨。学唱俄罗斯歌曲晚风，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。3 对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。4 唱好二声部合唱，提高合唱表现能力5 体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱教学重难点 1 清晨因四段歌词太长，所以选择1、3、4 段唱，第2 段由学生课后自己学唱。2 在教师的指导下学唱清晨第二乐段的曲调，重点是音准：“4 4 1|6 6 4|3.1|5”中的大跳要唱准。3 晚风第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8 拍的强弱对比。4 歌唱为主，欣赏为辅。教材分析：1.管弦乐晨景挪威作曲家格里格于1888 年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧培尔?金特 写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是培尔?金特第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔?金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。2.筝曲渔舟唱晚这是近代古筝家娄树华在20 世纪 30 年代中期根据古曲 归去来辞 的素材加工改编而成的2 一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的滕王阁序中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓；乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。3.歌曲清晨这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4 拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D?S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。4.歌曲晚风这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”,。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第 1 小节和第3 小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。第一课时教学目标：1、学唱描绘中国晨景的歌曲清晨,体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱3 2、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐晨景感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐教学内容：歌曲清晨,聆听晨景教学重难点：1 清晨因四段歌词太长，所以选择1、3、4 段唱，第 2 段由学生课后自己学唱。2 在教师的指导下学唱清晨第二乐段的曲调，重点是音准：“4 4 1|6 6 4|3.1|5”中的大跳要唱准。教学过程：一、组织教学：师生问好歌二、歌曲清晨1、导入：今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床之后的故事。无论你怎样描绘清晨，但一定要特别，最好不要和其它同学表演得一样。（选择性格活泼开朗，大方的同学。时间控制在3 分种以内）。学生表演同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到好奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的清晨感受吧！2、带着问题完整的聆听一遍范唱设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？歌曲可以分为几个部分？3、跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2 遍）4、朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。）5、加上唱歌词歌唱清晨这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。6、选择你认为合适的乐器给清晨伴奏伴奏的节奏由表演者自由加进，但是一定要是具有美感和和谐的音响。三、欣赏格里格的管弦乐晨景1、导入：师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？4 各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论）教师做总结感受外国的早晨。在欣赏之前，提出教师的问题，两种音乐风格你更喜欢哪一种音乐描绘方式。并请同学们构思一下要让你去表现清晨，你会用什么方式去表现。2、讨论两种风格你更加喜欢那种描绘方式。教师引导学生讨论，做好总结。3、再一次欣赏管弦乐晨景为这首管弦乐配上书上的三幅画，你认为这三副画应放在乐曲的什么地方。4、第三次欣赏管弦乐晨景将同学分组进行表演。结合学生自己对清晨的联想，在音乐中表现出来。四、课堂小结，师生再见课后反思：第二课时课时目标：1、学唱歌曲晚风，唱好二声部合唱，提高合唱表现能力2、欣赏渔舟唱晚，对比国内、国外描绘夜幕的不同音乐风格。教学内容：歌曲晚风聆听渔舟唱晚教学重难点：1、晚风第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8 拍的强弱对比。2、歌唱为主，欣赏为辅。教学过程：一、学唱高声部：1、引言：我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今天我们就一同来感受一下描绘晚上歌曲。不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。那老师今天想给同学表演一下。5 2、老师演唱一首小夜曲。强调和介绍我们要学唱的歌曲有相似的感觉，都具夜晚宁静的柔美气氛，给学生提出问题：这一首歌曲和我们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同之处？可以引导学生从感觉，节奏，速度方面去进行对比。3、欣赏范唱歌曲晚风对比感受小夜曲和晚风带给我们的感觉。4、跟钢琴学唱歌曲晚风（课堂预想：学生在注意弱拍起的地方，肯定不能够把强弱表现得很好，所以这节课还要把强弱规律教给学生。另一方面，该唱够的地方一定要把节拍唱满。5、讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。6、带着强弱规律的感觉去唱晚风 7、结合教师的指挥，充满感情地演唱歌曲晚风二、学唱歌曲晚风的合唱导入：刚才我们学唱了歌曲的旋律声部，大家都唱得很棒，但这是一首很美很美的合唱歌曲，我们只有唱好了两个声部才算完美，大家有信心吗？1、请同学们跟着老师一块用LU来哼唱低声部的旋律2 遍。2、把低声部的旋律声部唱熟了之后，就请同学们闭上嘴巴，用哼鸣的音去唱低声部。3、请同学们加进歌词慢唱一遍。在唱的时候心里的拍子一定要稳。提醒同学们要把拍子拖够，并且注意到换气符号的地方。换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。4、歌曲里面有两句当晚霞映红了天边的地方音高关系是不一样的，要唱得有对比，第一句比第二句要弱一点。5、请同学们跟老师合作。由老师唱旋律声部，由同学们唱低声部。同学们在唱低声部的时候一定要轻轻地唱，第一次合唱时，可以选择学生不唱歌词，用“啦”代替歌词6、将同学们分组为A，B两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后，教师要组织和引导另一个组的学生要对其进行评价，教师要对最后的结果进行对比和评价。A组唱旋律声部，B组唱低声部。A组唱低声部，B组就唱旋律声部。7、选出一个低声部唱得好的组出来，强化训练一下低声部的歌词，再和高声部合起来。带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲晚风。三、聆听渔舟唱晚现在我们一块来欣赏一首非常好听的中国古筝曲渔舟唱晚，在欣赏的时候请同学们多从6 内心深处的感受去体验，可以把眼睛闭起来欣赏。欣赏完请同学们说说对比欣赏了几首曲子，你最喜欢哪一首，为什么？四、课堂小结，师生再见课后反思：第二课足迹教学内容1、聆听嘎达梅林的歌曲和马头琴五重奏.唱歌二小放牛郎2、表演雨花石 我怎样长大教学目标1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法.第一课时教学内容：1、认识马头琴欣赏马头琴独奏嘎达梅林.2、欣赏歌曲嘎达梅林。教学目标：1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌嘎达梅林，感受歌曲悲壮的情绪，并熟练演唱歌曲。2、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。3、通过欣赏多三位歌唱家演唱的嘎达梅林，引导学生从多个艺术角度去理解和感悟嘎达梅林，激发学生对民族英雄的敬仰和热爱。7 4、简单了解蒙古族相关的风俗、文化。教学重、难点:马头琴嘎达梅林和民歌嘎达梅林都是本课欣赏的重点。嘎达梅林有多种音乐形式，包括民歌、叙事诗、大提琴协奏曲、电影音乐及交响诗等，根据本单元内容的系统性，我把马头琴嘎达梅林和民歌嘎达梅林作为重点内容，难点是如何让学生感受不同歌唱家所演唱的嘎达梅林所表达的感情和情绪的不同。教学过程一、课前播放蒙古民歌我从草原来风光片。二、师生音乐问好。三、导入新课、交流蒙古族的风俗人情：师：同学们课前我们欣赏的歌曲大家熟悉吗？它是那个民族的歌曲，你是怎么知道的？师：大家对蒙古族都有那些了解呢？谁来给我们大家介绍一下？（学生交流搜集到的有关蒙古族的风俗人情。）师：同学们了解的可真不少，在刚才的歌曲中还唱到了蒙古族的一样乐器，同学们听出来了吗？四、讲马头琴的故事，认识马头琴。1、认识马头琴。（课件出示马头琴图片）。师：马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器，几乎家家都有。马头琴的声音非常好听，不光人们爱听，就连骆驼听到这琴声都不肯走开。马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听，表现了蒙古牧人的深沉情怀。马头琴的由来还有一个很动人的故事,2、讲述马头琴的故事。（课件出示音话结合）。请学生讲述马头琴的故事。五、欣赏马头琴独奏曲嘎达梅林。1、播放马头琴独奏曲嘎达梅林。师：欣赏了刚才的乐曲，他带给我们怎样的感受？在音乐中你仿佛看到了什么？生：1、我感受到了乐曲中透露着一些悲壮。2、我仿佛看到了辽阔的内蒙古大草原。师：为什么这首乐曲会有悲壮情绪在里面呢？因为我们方才欣赏的一段马头琴独奏实际上是8 一首内蒙古民歌嘎达梅林。这首民歌唱的是历史上一个真实非常悲壮的英雄的故事。让我们在深情悲悯的马头琴曲中来了解这个故事吧。2、在马头琴曲中讲述嘎达梅林的故事。（课件播放）五、欣赏蒙古民歌嘎达梅林。（一）欣赏蒙古族歌手腾格尔演唱的嘎达梅林。1、播放。（音画结合欣赏）师：让我们来欣赏一下有我国著名蒙古族歌手腾格尔演唱的嘎达梅林。（课件出示）听听腾格尔是怎样用歌声来讲述这个故事的。歌曲的情绪是怎样的？2、学生谈感受，谈体验。生：深情的，怀念的，悲壮的。生：还有蒙古人的粗狂，和豪情在里面。生：隐含的辛酸、哀痛和激动。（二）欣赏女高音歌唱家彭丽媛演唱的嘎达梅林。1、播放。（音画结合欣赏）2、学生谈感受，谈体验。（三）欣赏蒙古族歌唱家齐峰演唱的嘎达梅林。1、播放。（音画结合欣赏）2、学生谈感受，谈体验。（四）谈谈三位歌唱家对歌曲的情绪处理，找出异同。师：听不同歌唱家演唱的民歌嘎达梅林，他们分别表现了怎样的情感，有什么不同？请你连一连。（课件出示）三位歌唱家尽管处理歌曲的方法和情绪不同，但他们都是表达了对英雄的崇敬和怀念的感情。这首原歌歌词有五百多段，人们经常演唱的四段歌词是由作曲家安波整理译配的六、拓展：1、引导学生跳起蒙古族舞蹈，表现歌曲。师生随音乐律动。2、师：嘎达梅林这个真实而动人的故事，不仅激发了音乐家的创作热情，也激发了我国著名导演冯小宁的创作热情。电影嘎达梅林也诞生了。整个电影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。（电影剧照）建议同学们有机会可以看一下。反思：9 第二课时教学目标：1、通过歌曲雨花石的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。2、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲 雨花石。3、在唱歌实践中，准确把握歌曲节奏，能较到位的表现歌曲中的断连区分，并能正确演唱切分音和前倚音。教学重点：通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。教学难点：正确把握歌曲的节奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。教学过程：组织教学1、师生问好。2、学生听闪闪的红星主题歌红星歌。设问：闪闪红星讲述了一个怎样的故事？生：反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。二、发声练习师弹奏红星歌前四小节，要求：声音要统一、气息要流畅、口型要正确。并通过添加前倚音的练习来引出前倚音的知识点：简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)（将发声与歌曲结合起来,避免了以往训练中的枯燥方式,调动学生的积极性）。三、新课教学（一）情景导入教师谈话引出课题：这节课是我们红色之旅的第二站“先烈走过的足迹”你们去过的地方中，最有意义的地方是哪儿？你们去过南京雨花台吗？（显示雨花台图片）在南京建立了烈士雨花台，有许多烈士都葬在这里。我们一起来欣赏一些美丽的石头,请猜猜它们的名字?(雨花石)10 师：这些美丽的雨花石都是用革命烈士的鲜血染成的,也使得雨花石成了中国人民缅怀先烈的一种象征。今天，雨花石还给我们带来了一首好听的歌曲雨花石。（二）感受歌曲1、边听歌曲边赏析图片(战争场景、南京雨花台以及雨花石)，初步感受歌曲。提问：你对歌曲的感受是怎样的？（抒情优美的、深情的，旋律纯朴、委婉）2、出示歌谱，让学生看谱再次聆听感受歌曲，体会歌曲情感，并分析歌曲（主要内容）。提问：歌曲所要表达的是怎样的情感？（歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈为人民解放事业默默地奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。揭示歌曲的主题“缅怀先烈，珍惜现在！”）学生随音乐有感情朗诵歌词（有感情、按节奏），并说说有哪些地方要注意（提示重难点）。（三）学唱歌曲1、欣赏教师范唱，学生轻声哼鸣，并注意歌曲节奏。2、用什么样的声音、什么样的表情表现这首歌最合适？随伴奏用“啊”来唱，可以用动作表达自己内心的感情。引导学生唱曲谱。3、引导学生填入歌词轻唱歌曲，“大家和老师一起来轻唱歌曲，好吗？”（教师稍大声唱，学生小声唱）之后请学生看看有没有易唱错和掌握不好的地方（教师相机提示休止、延长并教授倚音知识）。4、教师示范演唱节奏难点。5、教师分析歌曲，并示范教唱。歌曲为2/4 拍，a 小调，二段体结构。有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，可分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)。“雨花石”的品质是什么？（歌曲借“雨花石”来抒怀许多无名先烈为人民解放事业的默默奉献。）在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表现出“雨花石”的崇高品质。7、要求学生用连贯优美的声音，满怀深情的歌唱。8、画出这首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音区是高还是低？旋律的起伏是大11 还是小？教唱时，教师用深情并茂的范唱感染学生，引导学生细心地听辩、模唱，在表现音乐艺术形象的过程中突破难点。（三）拓展歌曲1、在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲，加深对革命“足迹”的认识。教学反思：第三课时教学目标1 演唱歌曲我怎样长大学生能够用自己的歌声抒发不怕困难、幸福成长的情感。2、通过对比法、讲授法等掌握歌曲旋律及歌词3、掌握歌曲中的弱起节奏、比较准确的演唱合唱部分教学重点：能自然、有表情地演唱歌曲，用自己的歌声抒发不怕困难、幸福成长的情感。教学难点：大跳音程和长音的音准一、组织教学师生问好歌！二、歌曲我怎样长大 1.简单介绍电影烛光里的微笑（这首歌的歌词看来很简单，但却非常富有哲理，因此在教学中要指导学生理解其深刻的含义）。听歌曲范唱挥拍子，然后挥拍唱歌曲旋律声部（这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习）。二 学唱歌曲聆听感受，分析歌曲 1、初听，感受歌曲的情绪、速度，节拍2、复听歌曲，听听歌曲演唱了什么内容3、再听歌曲：学生思考：这首歌曲采用了哪种演唱形式？结合演唱形式想一想，歌曲的结构是什么？演唱曲谱12 1、跟琴轻声视唱曲谱 2、学生跟琴演唱曲谱 3、学生边打节拍边唱歌谱4、学生唱会歌谱后，划分乐句，便于理解歌曲。学歌词1、读歌词（可以有感情读，也可以按节奏读）2、跟琴轻声唱词3、学生找困难、教师教唱、指导难点乐句，提示最后四小节的拍数4、完整演唱三，歌曲处理1、思考：第一、二乐句在形象上表现的是谁？什么语气？（学生疑问）第三、四乐句形象是谁？怎样的语气？（老师亲切、和蔼）用声音表现出来。试一试。2、第二乐段节奏有什么变化？（节奏舒展）力度怎样？（渐强）3、结束句：力度有什么变化？应该怎样演唱？表达什么呢？（先渐强、再渐弱表达了孩子们对美好未来的憧憬和无限遐想）唱一唱体会感受 4、请同学们有感情地演唱这首歌曲。教学反思;第四课时教学目标：1 能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲歌唱二小放牛郎，表现不同的音乐形象。2 能够和同学们合作完成歌曲歌唱二小放牛郎的简单表演。3、能积极参加以上音乐活动，生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。教学重点、难点 1、对独唱歌曲进行改编。2、用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演。教学过程：一、组织教学，师生问好。二、创设情境，了解时代背景。1、听赏歌曲松花江上（电视播放VCD碟片）13 问：你从歌曲中知道了些什么呢？生讨论回答：中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争，一下子吸引了学生的注意力，很好地激发了学生的学习兴趣。三、欣赏歌曲二小放牛郎。1、导入：你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢？（站岗、放哨、送信等）今天，老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事，一个发生在抗日战争时期的一位抗日小英雄的故事。2、师讲述故事（用优美、委婉的歌声讲述）出示歌词，投放连环画。问：演唱形式？情绪？从歌声中知道了些什么？、3、创作改编歌曲（出示歌词）。问：假如请你来演唱此曲？你认为歌曲应该用怎样的情绪演唱？为什么？生讨论：第一段演唱可一般（指起伏不大），因为还不知道发生什么事。第四段要激烈一些，因为在打仗,第五段要悲伤，因为二小牺牲了，第六、七段也要悲伤，不过比第五段要弱一些,问：为了让歌曲讲述得更生动，老师请同学们帮忙，为歌曲进行一次改编，你认为可以从哪些方面去改编呢？分小组讨论：,4、听赏钟维国改编的童声合唱二小放牛郎。问：歌曲哪几方面进行了改编？和同学们的相比较，我们哪几个方面的改编和作曲家是相同、相似的？生讨论：情绪速度力度歌词演唱形式进行了改编。问：改编后好吗？为什么？让学生 体会 到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用。5、欣赏舞蹈二小放牛郎。问：除了用歌曲来讲述故事外，还有什么方式？生讨论：朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等四、创作表演。1、引导学生选择表现形式。问：“你想用怎样的方式来讲述这个故事呢？”请出五个组长（朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌唱组）其余同学自由选择14 小组。第三课农家乐教 学 内 容1 聆听丰收锣鼓、打猪草2 表演丰收的节日、苹果丰收教 学 目 标：1.由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。2.了解民族管弦乐队的组成常识。3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。4、演唱歌曲时能注意各声部之间的音响均衡和谐，明确合唱时既要独立唱准自己的声部，又要和各声部融合统一，默契配合，体会人声的丰富表现力与美感。5、用愉悦的心情，轻巧活泼、明亮而富有弹性的声音演唱歌曲。第一课时教学内容：欣赏丰收锣鼓 打猪草教学目的：一、通过乐曲欣赏和民族打击乐器的介绍，使学生初步了解打击乐器的表现功能。二、通过乐曲欣赏来表现农村丰收的场景，展现一派生机勃勃的景象。教学重点：感受农村丰收的景象。教学过程：放音乐丰收锣鼓，找同学到黑板上写出来乐器名称。、听了这首乐曲，你联想到了什么？（农民丰收）那是什么场面呢？谁能给大家说一说，有些人在干什么？有些人在干什么？（有割稻子的，有堆谷子的.）谁能用动作给大家15 表演一下。、下面咱们来分乐段来分析一下这首乐曲乐曲分四个部分：（放第一部音乐）展现了一幅热烈，欢腾，你追我赶的劳动场面。板书：丰收锣鼓（放第二部分音乐）表现了人们内心的喜悦，然后笛子与弹拨乐以轻快的节奏和跳跃的旋律，抒发了人们在劳动时的欢快心情。（放第三部分音乐）再现了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，采用散板的旋律，展现出优美如画的田园景色，云锣的柔和音色和琶音旋律，犹如阳光下水库的碧波粼粼。（放第四段音乐）这是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。（放庆丰收锣鼓场面录像）再听一段音乐这段唱腔中出现了哪些打击乐器？请同学们看一看、听一听歌曲的间奏和以往所学的歌曲有什么不同？（第一遍聆听）生：回答（说出）【锣鼓经】、第二段唱词中有哪些字是用方言唱的？速度、情绪怎样，演唱形式是什么？8、这两段唱词中哪一句最能表达放牛娃对歌时的得意心情？9、歌词反映了什么样的生活情趣（六遍聆听)生：聆听、感受、体验黄梅戏对花唱腔特点。听听想想：乐曲中以锣鼓为主担任演奏的地方表现了怎样的情绪和气氛？（热烈欢腾的情绪和气氛）农民是怎样劳动的？（面朝黄土背朝天）那粮食长成需要哪些过程？(播种，浇水，施肥，除虫.）三、表演。男同学头戴白毛巾，女同学拿扇子，有的扭秧歌，有的割稻，有的开拖拉机，有的敲锣，有的打鼓.（表演前先讲各种乐器的打法，秧歌的扭法等）教学反思：16 第二课时教学目标:1、用优美、自然和协的声音演唱歌曲。2、通过学唱和表现本首歌曲,使学生了解朝鲜民族的相关文化,使其拓展知识领域热爱民族音乐。一、组织教学：师生问好歌！二、表演苹果丰收1.引入：通过前边的学习，大家一定对新农村有了一定的了解了，我们今天要来感受一下朝鲜族的果农们在丰收后的喜悦心情（范唱欣赏）2.在范唱使学生感受作品的整体效果后，放慢速度学习歌谱与歌词。先慢后快。3、学习第一乐段，四个乐句，每句2 小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2 分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。4、第二乐段的学习分高低声部进行。把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。6、按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。7、配上伴奏。8、请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。9、完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。教学反思：第三课时教学内容丰收的节日教学目标：17 1、引导学生聆听吹奏乐丰收的节日，感受根据新疆民歌素材发展创作的，富于民族特色的音调，表达了新疆少数民族农民在丰收时节的喜悦心情和对明天的美好希望。2、结合课堂学习内容，帮助学生初步了解人声的基本分类。教学过程：1、欣赏一图片“丰收图”，引入歌表演“采金秋”。师：这是一幅什么图？（丰收图）金秋十月，真是丰收的季节呀！田野里的稻谷成熟了，家门前的柿子成熟了，校园里的石榴成熟了，1、过渡语：好一派丰收的景象！老师看到了一张张喜洋洋的笑脸。为了鼓励你们，老师今天给大家带来了一些礼物。先看老师手里拿的是什么？轻轻地从桌里面拿出老师给他们事先准备的乐器，先自由玩一玩、敲一敲。然后一一各自出示认识这些乐器的名称，试着敲一敲，打一打。4、引出乐曲欣赏。过渡：这些乐器如果就这样自己敲着，有没有劲儿啊？需要给点什么呢？（音乐）别急，；老师已经准备好了一首曲子，大家先一起来听听是什么曲子。师生共同听赏。听中教师观察学生聆听的状态，通过自己投入聆听的状态；来带动学生。5、说说你听了刚才这首曲子带给你什么感受？你听到了些什么，你想象到了什么？（引导感受乐曲的速度、情绪、几个乐段）板书：速度快板，情绪热烈，乐段AB两段。（评价学生感受音乐的能力）6、简介作品丰收的节日7、你听出这首曲子用了哪些乐器演奏的吗？解释民乐，了解中国一些民族乐器。重点看图片中的几种乐器及演奏方法。可用电子琴来辨听它们的音色。四、音乐活动：为乐曲伴奏。庆祝丰收，感受丰收的喜悦。1、师：又听了一遍，曲子到你心里去了没有？你的心里跟着曲子欢快热烈起来没有？激发：音乐听了，我们不只是要会听会感受，还要会表现。要有跟着乐曲来唱来来动来舞的欲望。说说，你此时有没有想要动想要拍想要舞的愿望？2、拿出先敲打的乐器、舞带等，分乐段分乐器指导学生合音乐节奏练习伴奏。中间的同学舞彩带，其余分组双响筒、木鱼、腰鼓伴奏3、“丰收的节日”，合乐曲完整合奏表演一遍。教学反思：18 第四课可爱的家教学内容：一、聆听可爱的家、回家二、表演外婆的澎湖湾、牧场上的家教 学 目 标1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。2.从改编牧场上的家中获得创作的经验。3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。教学重、难点：重点是对家的理解，难点是对歌曲的改编。教材分析：2.管弦乐可爱的家这首乐曲系根据同名歌曲改编。歌曲由英国作曲家比肖普作曲，是他的歌剧 米兰的少女克拉利 的一首插曲，后来广为流传，成为一首家喻户晓的通俗歌曲。歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念和眷恋，这也正是远离故乡和亲人的词作者佩恩的心声。他在写此歌词前曾写了一封信给哥哥说：“离家在外面的日子越久，我对家的怀念就越深。我真想听到亲人们的声音，看到那使我们曾在一起度过快乐时光的老屋”。写完信之后，他就执笔写了一首题名为“可爱的家”的短诗。歌曲的旋律优美动人，情感朴实真挚。具有感人的魅力。歌曲由两个乐段及尾声(即最后乐句的重复)组成。第一乐段及第二乐段各包含两个平行的乐句。前乐段安详宁静，后乐段的乐句开始音区提高，情绪略显激动，抒发了强烈的思念之情，但后半句音调仍趋下落，沉浸在温馨的回忆之中。然后通过4 小节的感叹似的音调，再现了最后一个乐句，突出了对“家”的执著的爱恋。乐曲基本按照歌曲旋律改编，曲首和结尾采用歌曲的第一乐句加以发展，作为引子与尾声。乐曲把歌曲主旋律重复两遍。第一遍，由中提琴主奏；第二遍，则用钢片琴及弦乐演奏。乐曲中多彩的音色和活泼的伴奏音型使我们更多地感受到“可爱的家”听带来的甜蜜与欢乐。3.萨克斯管独奏曲回家每当提起“家”这个词，就会使人想起自己的亲人，和在家中度过的美好时光。从而感到无19 限的亲切与温馨。对那些远离故土、久别亲人的游子来说，“家”，更是一个为之深深眷恋、苦苦企盼的避风港。在这里，客居异乡的寂寞愁苦，坎坷生活的辛劳创伤都会得到抚慰，一切都将消融在家的温暖与亲人的关爱之中。回家这首萨克斯管独奏曲就是表达一个匆匆回家的游子在归途中所怀的热切渴望和甜美幸福的心情。乐曲共分三个部分。这首乐曲采用了现代爵士音乐的音调、节奏和伴奏形式，使音乐具有鲜明的风格和特有的韵味。4.歌曲外婆的澎湖湾这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒情笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为 4/4 拍，宫调式、二段体结构。5、歌曲牧场上的家这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。3/4 拍，大调式，旋律优美，流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而又抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情地抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳、它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中。感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。第一课时教学内容：可爱的家教学目标1、认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用；2、用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲可爱的家，并能用竖笛吹奏此曲；3、通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。教学重难点1、换气记号处的节奏准确；2、相似乐句末尾音的音高走向。教学过程20 一、课前聊“家常”：1、同学们，03 年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。（开始播放让爱住我家的MTV）会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。2、这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？二、学唱可爱的家：1、导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？请把音乐书翻到33 页。2、让我们仔细聆听，用心感受：歌曲带给你什么感受？说说让你感动的歌词。3、曲谱教学：换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气）；四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿）；音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。4、填词唱：让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱；三、音乐知识：弱起小节1、导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话：这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子）那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍）2、那我们怎样解释这个怪现象呢？（知识点：弱起小节）3、请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？生答后师生对话总结：完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？四、歌曲处理：1、导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？2、mf f p mf 21 f处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些；p处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些；把这两句来试试。3、跟着琴，完整体验。4、抽生表演唱。5、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“谢谢”。教学反思：第二课时教学内容：回家1.初听乐曲设问：这首乐曲是什么乐器演奏的?在西洋乐器的分类中属哪一类?（顺带简单介绍西洋管乐器组成）2.复听乐曲。设问：这首乐曲与上一首可爱的家在内容与情绪上有什么相同与不同?3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。5.小结：家是可爱的。四、竖笛长音吹奏练习（第二课时）1.1=C 音阶练习2.1=C 三度音程练习：3.乐曲练习：(1)剪羊毛。(2)别处哪儿有。二声部吹奏，注意声部的和谐与节奏的准确。22 教学反思第三课时课时目标：一、学会用富有弹性的声音演唱歌曲外婆的澎湖湾。二、通过学唱外婆的澎湖湾这首以“家”为题材的作品，感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。教学过程：一、组织教学：师生问好歌！二、表演外婆的澎湖湾1.范唱歌曲外婆的澎湖湾（这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱）。2.用钢琴带领学生学唱歌曲旋律（在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称如等，能合着教师的钢琴伴奏唱即可）。3、歌曲处理（歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚；歌曲第二部分是高潮所在。处理重点也按排在此段。演唱的力度上较第一部分要有变化）。4、歌曲伴奏学习及实践。5、小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情。三、课堂小结，师生再见！课后反思：第四课时课时目标：一、学会用饱含深情的声音演唱歌曲牧场上的家，并能在演唱的过程中关注到声音的和谐与轻柔。二、通过学唱牧场上的家这首以“家”为题材的作品，感受音乐的人文性，“家”的可23 爱，“家”的乐趣。三、从改编牧场上的家中获得创作的经验。教学过程：一、组织教学师生问好歌！二、表演牧场上的家1 教师范唱。引入：.老师今天给大家带来一首美国儿童对自己在牧场上家的赞美的歌曲，他们是是怎么赞美的呢？（教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处，要求学生在看谱听教师范唱曲调中，找出曲调中的相同乐句）。2.学唱曲调。(1)先在教师指导下学唱第一乐句8 小节，及第三乐句的8 小节，要求学生划3/4 拍指挥图式唱谱。(2)学生自学第二乐句的8 小节，划拍把握好节奏的长短。注意弱拍节奏。(3)在教师完整的弹奏曲调后，准确地唱好全曲。注意唱好三拍子的强弱感，并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱。3.演唱及处理歌曲（在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱。第三乐句是全曲的高潮，在力度上要稍强）。二、改编练习1.非常熟练唱好前8 小节曲调。2.掌握 4/4 拍或 6/8 拍的特征。3.学生自由选择两种拍号进行改编，如：4.改编展示：学生试唱自己的改编曲。教师要多加鼓励学生的改编曲。5.小结：改编也是一种创作，但由于不同的拍号，所以情绪也不尽相同。课后反思：第五课 故乡教学内容：聆听乐曲思乡曲 小村之恋 谁不说俺家乡好24 学唱歌曲故乡的小路乡间的小路教学目标：1 本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家，让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听、表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。2 继续唱好二声部合唱3，了解变拍子与变音记号。4从实践中初步接触变奏的创作练习。教学重难点：1变拍子的掌握。2二声部的合唱训练。第一课时教学内容：1 聆听乐曲思乡曲 小村之恋 谁不说俺家乡好2、做变奏创作练习。教学目标：1、欣赏歌曲谁不说俺家乡好，尝试跟随音乐哼唱歌词。2、欣赏日本歌曲小村之恋，了解其风格特点。3、欣赏小提琴独奏曲思乡曲，了解乐曲的背景并背唱乐曲主题旋律。教学重点：1、感受三首曲子的情感并能尝试跟唱部分歌曲。2、背唱其中思乡曲的主题旋律。教 学 过程：一、聆听谁不说俺家乡好。1、课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片红日剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。2、把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。3、初听歌曲。4、师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。25 5、复听歌曲。师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。6、演唱歌曲。把录音的人声声道取消