数学二年级上册二年级上册数学复习教案复习教案.pdf
英乡二年级上册数学总复习计划一、教材解析：本的期末考试复习包括本册所学的主要内容，即长度单位，100 以内数的加法和减法，角的认识、乘法口诀、认识时间，排列。总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的理解。二、学情分析：本学期学生的学习内容较多，学生年龄较小，尤其是我们农村的学生回家以后基本上没有复习，大部分家长不会汉语，所以帮不了孩子的复习，对前面所学知识可能有所遗忘，通过整理和复习可以使学生巩固旧识，并能将知识系统化，在系统地整理的过程中，教师要进行引导，促使学生能够较好地掌握知识。三、目标导向：1.知识与技能通过总复习、使学生进一步巩固知识，进一步提高计算能力，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。2.过程与方法引导学生回顾和反思，参与知识的系统化整理过程，巩固所学知识。3.情感态度与价值观通过复习，注重情感体验，调动学生学习的积极性，使所学知识得到进一步发展。四、教法与学法：1.整理和复习时，多引导学生主动整理知识，回忆所学知识，而不要作为新知识讲授。2.整理和复习时，可以将教材进行再加工、再创造，多种形式调动学生复习的积极性，不要机械重复地抄写、枯燥地训练。3.在整理和复习时，要关心有困难的学生，使其通过复习所学的知识得到进一步巩固。4.引导学生合作交流，进一步培养学生应用教学的意识和自觉五课时安排：模拟考试为主进行复习通过模拟考试提高学生的对付考试能力。希望准备的复习资料帮助学生的进步。第周年月日第节周节数：课题第一单元统一长度单位教学课时第 1 课时教学目标知识与技能：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。过程与方法：通过实际操作，锻炼学生实际动手能力。情感态度与价值观：培养学生的估测意识。教学分析重点使学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必性,知道长度单位的作用。难点让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。教具铅笔小立方体电化教具多媒体课件二次备课教学一、知识点复习一）米和厘米1、要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。2、常用的 长度单位 有：米和厘米。3、要知道物体的 长度，可以用（尺）来量。4、测量 较短物体通常用 厘米作单位；测量 较长物体通常用米作单位。5、测量时：把尺的“0”刻度对准物体的 左端，再看纸条的右端对这几，对着几就是几厘米。6、1 米=100 厘米 100 厘米=1 米。过程教学在计算长度单位时，先看单位是否相同，不同则要先把单位化成一样的单位再加减。1 米=100 厘米 1米-40 厘米 =60 厘米1-40 100厘米-40 厘米=60厘米 7、在带单位加减法中，先看单位是否一样。单位不同要先把单位化成相同单位再加减。单位相同则直接相加减。96 厘米1 米解析：做这种比较大小的题时不能单单比较数的大小，还要看后面的单位，先转换成相同单位后在比较数的大小。（二）线段1、线段的特点：线段是 直的。线段有 两个端点。线段是 可以测量 出长度。2、画线段要从尺的（0）刻度开始画起，画到题目要求的数字那里。比如：要求画一条 5 厘米长的线段。就从0 开始，画到 5 结束。例题：(1)从刻度 0 到 7 是（7 ）厘米，就直接用 7-0=7厘米。括号就填 7 厘米。(2)2 到 8 是（6）厘米。就直接用 8-2=6 厘米。括号就填 6 厘米。过程3、画一条比 6 厘米短 3 厘米的线段。就是求比6 厘米短 3 厘米是多少？6-3=3 厘米。所以题目要求就是画一条3 厘米长的线段。4、例题：任意画一个由 三条线段围成 的图形。就是要求画一个三角形。三、课堂总结通过练习，你又有什么样的收获呢？板 书设 计作 业设 计课后反思第周年月日第节周节数：课题第二单元 100 内数的加减法教学课时第 1 课时教学目标知识与技能：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。2、理解相同数位上的数才能相加的道理。3、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法。过程与方法：通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法情感态度与价值观：培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学分析重点理解相同数位上的数才能相加的道理。难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教具口算卡片、小棒电化教具课件二次备课教1、用竖式计算两位数加法时：相同数位 对齐。从个位加起。如果个位满 10，要向 十位进 1。2.用竖式计算两位数减法时：相同数位对齐。从个位减起。如果个位不够减，要从十位退 1；在原来的 个位数字上加 10 再减，计算时十位要记得减去退掉的1。2、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少？用减法计算。用“比”字两边的较大数减去较小学过程数。3、多几、少几已知的问题。比谁少几，就用谁减去几；未知数比谁多几，未知数就等于谁加上几。4、我会在 里填上“”、“”、“”。（6 分）45 26 7054 28 1680 16 80 1690 28 6043 93 50 43 26 90 21 3、4 6 想:个位()减()不够减,从十位退(),（6 分）2 7 个位()减()等于(),()十位()减()减()等于().板 书设 计两位数加一位数（不进位）练习 35+4=39 3 5 +4 3 9 作 业设 计课后反思第周年月日第节周节数：课题第三单元角的初步认识教学课时第 1 课时教学目标知识与技能：1、结合生活情景及操作活动，学生回顾角有关的知识，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2、掌握好直角，锐角，钝角有关的概念，掌握大小关系，画法。过程与方法：通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。情感态度与价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。教学分析重点学生回顾角有关的知识，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。难点初步学会用尺画角。教具直角三角板、电化教具多媒体课件二次备课教学过知识点角、直角1、角有一个顶点，两条边。角的两条边是射线不是线段。射线就是只有一个端点，不能测量出长度。（边）（顶点）（边）2、角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条边，就画成一个角。用三角板可以画出直角。3、三角板上有3 个角，其中只有1 个角是直角。正方形、长方形都有4 个角，4 个角都是直角。4、要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。5、用三角板上的直角判断直角的方法：顶点对顶点，程教学过程一边对一边，再看另一边。6、用三角板画直角的方法：先画一个顶点，再从这个顶点出发画一条直线作直角的一条边；用三角板的直角顶点与所画的顶点重合，三角板的一条边与所画直线重合；沿着三角板的另一条直角边画一条线，即画成一个直角。7、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的大小有关。直角比直角大或说大于直角的角叫做钝角比直角小或说小于直角的角叫锐角。巩固练习1、一个角是由（）个顶点和（）条边组成的。（1 分）2、三角尺上有（）个角，其中有（）个直角。3、判断(对的打 ,错的打)（6 分）1、下面的角中,哪些是角,哪些不是角,请判断。（2分）一张长方形纸被剪一刀后，剩下的部分有几个角？(2)这个图形有几个角？总结：你有什么收获？板 书设 计角的初步认识作 业设 计课后反思第周年月日第节周节数：课题第四单元表内乘法（一）教学课时第 1 课时教学目标知识与技能：1、.创设活动情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2、乘号“”，初步掌握乘法算式的写法和读法。过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力，实践能力。情感态度与价值观：通过小组活动，提供学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力，同时让学生感受数学与生活的密切联系。教学分析重点初步理解乘法的含义。难点通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。教具小棒，图片电 化 教具电脑课件二次备课教学过程表内乘法1、几个相同数连加。除了用加法表示外，还可以用乘法表示。用乘法表示更加简捷。2、写乘法算式时，可以交换两个因数的位置，但读乘法算式时，只能按从左到右的顺序依次去读。3、乘法口诀要用汉字数字形式表示，不用阿拉伯数字表示。4、相同加数相加写成乘法时，用相同加数相同加数的个数或相同加数的个数相同加数。如：5+5+5+5 表示：5 4 在解决问题时也可以用 4 5 5、因数因数=积例：一个因数是 3 一个因数是 5，求积是多少？35=20 6、例图：乘加：就是先观察图形有几个相同的图形，再加上剩下不同的图形。如：上图圆圈。就是前面3 个相同都有 4教学过程个，后面还有 3 个。写成算式就是：34+3=15 乘减：把全部图形看做都是一样多。再减去多数了的图形。如：上图圆圈。把全部看作都是4 个。写成算式就是：44-1=15 因为后面图形只有3 个，把他看做 4 个。就是全都是 4 个圆圈。所以减去一个1。7、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。8、乘法算式中，两个因数交换位置，积不变。9、算式各部分名称及计算公式。10、在 9 的乘法口诀里，几乘9 或 9 乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。如：19=101 95=505 11、看图，写乘加、乘减算式时：乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。计算时，先算乘，再算加减。例：加法算式：3+3+3+3+2=14 乘加算式：34+2=14 乘减算式：351=14 12、“求一个数的几倍是多少”用乘法计算，用这个数倍数或 倍数这个数。13、有几个相同加数，就是这个相同加数的几倍。如：3 个 5 就是 5 的 3 倍。14、分清：2 和 5 相加是多少？2+5、2 与 5 相加是多少?2+5 加法：加数+加数=和和 加数=加数减法：被减数 减数=差减数=差+减数减数=被减数 差2 个 5 相加是多少？5+5、52 2 个 5 相乘是多少？55 2 与 5 相乘是多少?25 2 和 5 相乘是多少？25 2 的 5 倍是多少？25 理解 2 的 5 倍也就是 5 个 2 相加，会画图15、像 33+2 这样有乘法和加法的算式，是乘加算式，像 34-1 这样有乘法和减法的算式，是乘减算式。在计算乘加、乘减时，要先算乘法，再算加、减法。四、课堂小结提问：这节课你学习了什么知识？有什么收获？小结：求几个相同数的和可以用乘法来计算。板 书设 计乘法有关的知识3+3+3+3+3=15 35 或 53 5 个 3 相加6+6+6+6=24 6 4 或 46 4个 6 相加2+2+2+2+2+2+2 14 2 7 或 72 7个 2 相加乘法：求几个相同加数和的简便运算。作 业设 计课后反思第周年月日第节周节数：课题第六单元表内乘法（二）教学课时第 1 课时教学目标知识与技能：巩固乘法口诀，能用口诀正确进行计算。过程与方法：能运用 7,8 的乘法口诀解决实际问题。情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，提高分析问题和解决问题的能力。教学分析重点认编口诀，记口诀。难点根据乘法的含义和5 的乘法口诀的编写过程，自主探索编出 7,8的乘法口诀。教具口算卡片、七巧板电化教具课件二次备课教学过程1、写乘法算式时，可以交换两个因数的位置，但读乘法算式时，只能按从左到右的顺序依次去读。2、相同加数相加写成乘法时，用相同加数相同加数的个数或相同加数的个数相同加数。如：5+5+5+5 表示：5 4 在解决问题时也可以用 4 5 3、因数因数=积例：一个因数是 3 一个因数是 5，求积是多少？35=15 在 9 的乘法口诀里，几乘9 或 9 乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。如：19=101 95=505 4、看图，写乘加、乘减算式时：乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。计算时，先算乘，再算加减。例：加法算式：3+3+3+3+2=14 乘加算式：34+2=14 乘减算式：351=14 5、分清：2 和 8 相加是多少？2+8、2 与 8 相加是多少?2+8 2 个 8 相加是多少？8+8、82 2 个 8 相乘是多少？88 2 与 8 相乘是多少?28 2 和 8 相乘是多少？28 2 的 8 倍是多少？28 第一课时四、课堂小结提问：今天你学到了哪些知识？你有什么感受？小结：今天我们认识了7,8,9 的乘法口诀，了解了口诀的特征，并且熟记了口诀。板 书设 计7 的乘法口诀 1 一七得七 17=7 7 1=7 二七十四 27=14 7 2=14 三七二十一 3 7=21 7 3=21 四七二十八 4 7=28 7 4=28 五七三十五 5 7=35 7 5=35 六七四十二 6 7=42 7 6=42 七七四十九 7 7=49 作 业设 计课后反思第周年月日第节周节数：课题第五单元观察物体教学课时第 1 课时教学目标知识与技能：通过从不同的方向观察同一个物体，体验角度不同，看到物体的形状也不同。初步体会局部与整体的关系。过程与方法：通过观察多种不同的物体，帮助学生初步建立空间观念，培养学生的观察能力和想象能力。情感态度与价值观：通过观察多种不同的物体，帮助学生初步建立空间观念，培养学生的观察能力和想象能力。教学分析重点方向不同，看到物体的形状也不同，初步体会局部与整体的关系。难点培养学生的空间观念。教具玩具小熊，图片电化教具多媒体课件二次备课教学过程观察不一样的物体:从不同的角度观察同一个物体，看到的样子不一定相同。正方体有（6 个）面，一个面有（4）个直角，总共有（24）个直角长方体有（6 个）面，一个面有（4）个直角，总共有（24）个直角。教学过程物体的侧面、正面、反面进行观察。（小方）（小明）（小丽）（小军）三、课堂作业1.比一比谁的反应快。师：请小朋友们把数学课本摆整齐，立着放在桌子上，仔细看老师出示的数学课本，想一想你应该在什么位置上能看到这一面，就马上跑到相应的位置，听明白了吗？开始！学生活动：根据老师出示的课本的侧面、正面、反面，快速地选择位置进行观察。四、课堂小结提问:这节课你有什么收获？哪位同学表现最好？小结:师生交流再次提出:要了解一个物体,我们必须全面地进行观察。板 书设 计观察物体（1）从不同的位置观察同一个物体，看到的形状是不同的。作 业设 计课后反思第周年月日第节周节数：课题第七单元认识时间教学课时第 1 课时教学目标知识与技能：1、使学生会读写几时几分，初步建立时间观念。2、使学生知道 1 时=60 分，学会一些有关时间的简单计算。过程与方法：引导学生操作学具，让学生在看一看，做一做，说一说等过程中感悟时间观念，在合作交流中掌握知识。情感态度与价值观：让学生在实践中体验时间，培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学分析重点掌握时和分的关系，会认钟表上的几时几分、几时半，会推理解决关于时间的简单问题。难点掌握时和分的关系，会认钟表上的几时几分、几时半，会推理解决关于时间的简单问题。教具钟表模型电化教具多媒体课件二次备课教学过程一、知识点复习钟面上有 12 个大格，每个大格里有5 个小格，钟面上一共有 60 小格。时针走一大格是 1 小时，也就是 60 分钟走一圈是 12 小时分针走一小格是 1 分钟走一大格是 5 分钟走一圈是 60 分钟，也就是 1 小时秒针走一小格是 1 秒钟走一大格是 5 秒钟走一圈是 60 秒种，也就是 1 分钟二、做练习1.小牛今天到谁家里做客？请把它的房子涂成喜欢的颜色。2.按要求画出钟面上的时间。3.找规律接着画。4.看图讲故事。（课件展示教材96 页第 11 题）。三、课堂总结通过练习，你又有什么样的收获呢？板 书设 计认识时间(1)作业设 计课后反思第周年月日第节周节数：课题第八单元数学广角教学课时第 1 课时教学目标知识与技能：能找出简单事物的排列数和组合数。过程与方法：通过观察，猜测，实验等活动，小组交流学习方法，使学生掌握排列组合规律。情感态度与价值观：在学习活动中感受数学知识与实际生活之间的密切联系，激发学习兴趣，培养学生有序地全面地思考问题的意识。教学分析重点经历探索简单事物排列规律的过程。难点初步理解简单事物排列与组合的不同。教具数字卡片电 化 教具课件二次备课教学过程一、知识点回顾：在排列和组合中，要按一定的顺序进行，才不会选重或选漏。排数字的题：看清要求写几位数，固定一个，其他的调换握手、搭配的题：先固定第一个分别与后边搭配；再固定第二个，分别与后边搭配；依次类推二、练习巩固：1.用 1、2 两个数字能组成哪几个两位数?师:首先,在数学宫玩排数游戏,必须打开密码门才能进入。密码:用 1、2 两个数字能组成哪几个两位数?学生根据解码提示猜测、推理,打开密码门。学生充分发表想法并汇报。(板书:12;21)2.用 1、2、3 三个数字中的两个数字能组成哪几个两位数?（学生充分发表想法）师:我们再次感受到同样的两个数字,排列的位置不同,数的大小就不同。有序地摆:12、21、13、31、23、32 或 12、13、21、23、31、32。小结:有顺序地思考,能使答案做到不重复、不遗漏。3.师:数学博士这时候也赶来了,他知道我们班的同学们很聪明,给我们出了一道智力题:用 0、2、3 能摆几个两位数?请先摆一摆,然后记录在卡片上，集体交流。通过这个摆数游戏,提醒同学们应该注意什么。(两位数的十位上不能为 0)4.买门票。票价是每人5 角,老师为每位同学准备了 1 张 5 角、2 张 2 角、5 张 1 角的人民币,你知道有几种付钱方法吗?（学生汇报 5 角钱的付法）5.握手。每组的 3 位同学每两个人握一次手,互相加油,争取在下面的活动中有更精彩的表现。(1)猜一猜:3 人中每两个人握一次手,一共握几次?(2)各小组 3 个同学互相握一握,验证猜想。(3)指名演示,感受方法。(4)小结:3个人握手时,可以先确定一个人和另外两个人分别握一次,剩下的两个人再互相握一次,一共握3次。三、课后总结：师:今天,同学们和老师一起游玩“数学广角”,你们玩得开心吗?除了开心之外,你们还有什么收获呢?板 书设 计数学广角排列，组合作 业设 计课后反思
