湘少版英语小学四年级上册教案.pdf

1 湘少版英语小学四年级上册教案Unit 1 Nice to meet you.Period 1 一、教学目标1 能听懂、会说新单词nice,are,thanks,brother,sister；2 能听懂、会说本课对话；3 能灵活运用Good morning,How are you?Glad to meet you 等问候语进行日常问候。二、教学重点及难点重点：用 Good morning,How are you?Nice to meet you 向他人致意。难点：This is .He is my brother/She is my sister.三、教学准备句型卡片、小闹钟、教学图片、教学磁带等。四、教学步骤Step1 Warming up 1 师生问候。T:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning,Miss.T:Nice to meet to you.Ss:Nice to meet to you,too.游戏-击鼓传球击 鼓 传 球，鼓 声 停 时，球 落 在 谁 的 手 里，则 需 迅 速 地 用 一 个 单 词 描 述 他 的 暑 假 生 活，如happy,good,busy,free,interesting 等。Step 2 Presentation and drill 1 复习。教师用不同的问候语向不同的学生进行问候。T:Hello,S1.Nice to meet you.S1:Nice to meet you,too.T（向另一个学生）：Hi,what s your name?S2:My name is .T:Glad to meet you.S2:Glad to meet you too.然后，教师把闹钟分别拨到不同的时间（上午、下午、晚上的时间）。T：Look,it s nine/three/eight.How do you greet your friends?Ss:Goog morning./Good afternoon./Good evening.2 呈现课文。鼓励学生大胆地说出自己听到的句子，并板书句型Good morning,How are you?I m fine,thanks.分别用以上句子向学生问候。游戏-（锁链游戏）S1：How are you?S2：I m fine.Thanks.Hello,how are you?S3:Fine,thanks 出示一张照片或图片。T:Look,this is.He is my brother.2 板书句子He is my brother.带读，让学生理解This is 和 brother 的含义。让学生画一张兄弟或姐妹的画，用句型This is He is my brother./She is my sister 作介绍。3 听课文 A 部分，跟读。4 三人小组练习。Step 3 Practise 操练和运用课文B 部分。1 问同学们想不想念他们的老朋友Dino，请他们运用今天学习的句型向Dino 问好。（学生或老师扮演 Dino）。2 结合以上表演向Dino 介绍你的新同学。3 听课文 B 部分录音，分角色表演。Step4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。情景：你和妈妈在超市碰到了同学。你和妈妈在公园遇到了邻居。你和爸爸在书店遇到了老师。评价。家庭作业。听磁带，背课文。Unit 1 Nice to meet you.Period 2 一、教学目标1 能听懂、会说课文C 部分对话；2 能用“This is”介绍朋友；3 能阅读并理解课文D 部分小故事。二、教学重点及难点重点：创设情景练习用“This is ”介绍他人。难点：This is .Who are you?三、教学准备句型卡片、教学图片、教学磁带等。四、教学步骤Step1 Warming up 1 师生问候。T:Good morning,boys and girls.How are you?Ss:I m fine,thank you.可适当运用几种回答的方法，如“Just so so.”“I m sick today.”等。2 教师运用课文A、B 部分的语言向单个学生问候。Step 2 Presentation and drill 1 教师叫学生上台。T:Hello,How are you?S1:Fine,thanks.S2:Fine,thank you.T（指着其中一个学生问）：This is S1,and this is S2.鼓励学生互相问候。S1:Glad to meet you.S2:Nice to meet you too.3 板书句子This is ，并告知学生这个句型可用来介绍朋友。Step 3 Practise 1 阅读对话。2 分角色表演。Step4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。情景 A：老师来你家家访，你先向老师问好，然后，你介绍老师和父母互相认识。情景 B：在你的生日聚会上，介绍不认识的朋友认识。课文 D 部分。1)带着问题阅读课文D 部分小故事。T：What can you see in the picture?How does Dino greet the dog?What is Dino saying?2）听课文D 部分录音，跟读。3）三人一组表演对话。3 评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。4 练习。见练习册家庭作业。听磁带，背课文。Unit 1 Nice to meet you.Period 3 一 教学目标能掌握字母组合bl 在单词中的发音，能理解新单词；能熟练地书写单词morning and afternoon。二 教学重点及难点重点：字母组合bl 在单词中的发音。难点:理解新单词。三 教学准备若干形状各异的白纸、单词卡片，教学磁带等。四、教学步骤Step1 Warming up 1 师生问候。2 复习已学的问候语。以自由问答的形式进行问候。Step 2 Presentation and drill 1 让学 生从已学的单词中找出含有字母组合bl 的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片blouse,blow,blanket，引导学生说说它们的共同点。2 读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合bl 的发音。3 听课文 E 部分字母组合，单词，跟读。4 示范单词morning and afternoon 的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。5 学唱英语歌-“I can say my ABC.”Step 3 Practise 4 游戏 A little master-hand（小小能手）教师给出等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。Step4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。2 评价。对学生的表演进行评价，给予优胜方奖励。3 练习。见练习册4 家庭作业。复习第一单元，背诵重点句型，会唱英语歌Unit 2 What s That?Period 1 一、教学目标1 能听懂、会说新单词triangle,square,color;2 能辨别含三角形的物体及其数量；3 能听懂，会说本课对话。二、教学重点及难点重点：描述含三角形的物体形状及数量。难点：理解名词的复数形式。三、教学准备不同形状的三角形剪纸若干，单词图片，教学挂图，教学磁带等。四、教学步骤Step1 Warming up 1 师生问候。T:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning,Miss.T:How are you?Ss:Fine,thank you.And you?T:I m fine,too.Thank you.2 唱英语歌曲“Good morning to you.”。Step 2 Presentation and drill 游戏 Magic eyes（火眼金睛）教师将卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词，卡片闪过的速度逐渐加快。分组进行比赛。T:What s that?S1:It s a flag.T:What s that?S2:It s a.在游戏的过程中板书句型,并带读。然后让学得快的同学当“小老师”，展示图片，并用“What s that?”提问。出示一些形状的卡片，让学生们快速辨认。T:What s that?S1;It s a triangle.T:What s that?5 S2:It s a square.T:What s that?S3:It s a circle.T:What s that?S4:It s a rectangle.帮助学生回答。板书单词，并带读。让学生集体，分组，单个练读单词。3把各种形状的彩色纸板放入一个纸盒中。然后从中拿出一张。T:What s that?S1:It s a triangle.T:Guess,how many triangles are there?S2:.S3:T:Let s count together.跟学生们一块数数，着重教11 以后的数字。4听课文 A 部分录音，复述所听内容。5听录音，跟读。Step 3 Practise 分组练习课文A 部分，然后分角色表演。游戏 Making friends(找朋友)教师板书单词circle,triangle,rectangle,square,学生在单词下贴上相应图片。Step4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。情景：启发学生从周边熟悉的环境（校园、教室、家、公园等）中寻找含有三角形的物体，并说出它们的数量。评价。练习。（见联系册P5）家庭作业。找找家里含有三角形的物品，描述给父母听。听磁带，读课文。Unit 2 What s That?Period 2 教学目标能掌握新单词square,circle,rectangle,teapot;能运用“There are”描述物体的数量；能听懂、会说本课对话；能描述由各种不同的形状构成的物体。教学重点及难点重点：熟练运用“What shape is this?It s a”描述物体的形状。难点；理解名词的复数及现在进行时态。教学准备若干形状各异的白纸、教学磁带等。四、教学步骤Step1 Warming up 1 师生问候。6 2 复习已学的形状和数量。游戏Let s count（数数比赛）教师将形状各异的白纸摆放在讲台上，学生数出每种形状的数量。数得又快又准的为胜。T:How many triangles are there?Let s count.Step 2 Presentation and drill 1 用课文 A 部分的句型呈现并操练rectangle,square,circle。出示一个square.T：What shape is it?Is it a triangle?S：No,it isn t.T：You are right.It s not a triangle.It is a square.板书单词square，带读。2 用同样的方法教rectangle,circle。3 听课文 B、C 部分录音，跟读。Step 3 Practise 1 分组进行课文C 部分活动。请完成得好的一组上台表演。2 让学生看一由不同图形组成的图，进行问答练习。What is this?What shape is it?How many triangles/square/are there?3 课文 D 部分。1）阅读故事，回答问题。What is Dino doing?What is he drawing?2）听录音，跟读。3）分角色有感情地朗读。Step4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。情景：让学生简单地画出自己的房间，然后与同伴交谈各种不同形状物体及其数量。2 评价。对学生的表演进行评价，评出“礼貌奖”。3 练习。见练习册4 家庭作业。找出家中由不同形状的图形组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。Unit 2 What s That?Period 3 一 教学目标能掌握字母组合br 在单词中的发音，能理解新单词；能熟练地书写单词triangle。二 教学重点及难点重点：字母组合br 在单词中的发音。难点；理解新单词。三 教学准备若干形状各异的白纸、单词卡片，教学磁带等。四、教学步骤7 Step1 Warming up 1 师生问候。2 复习已学的形状和数量。以教室的物体为对象，谈论其形状和数量。Step 2 Presentation and drill 1 让学生从已学的单词中找出含有字母组合br 的，并寻找其发音规律。然后出示单词卡片brick,bridge,bride，引导学生说说它们的共同点。2 读出这几个单词，让学生们仔细听，总结字母组合br 的发音。3 听课文 E 部分字母组合，单词，跟读。4 示范单词triangle 的书写，让学生边读单词边书空。然后让学生按照范例练习书写，评出“小小书法家”。Step 3 Practise 游戏 A little master-hand（小小能手）教师给出等单词卡片，提示元音部分的发音，学生读出单词，看谁读得最快最准，评出“拼读小能手”。Step4 Consolidation 1 创设情景，自由会话。情景：画画比赛中，要求各组比赛选手每人画一种形状的图案，组装成某一事物。看哪组配合得最好，最有创意。评出“最佳美术奖”，并请创作者对其作品进行描述。（可将学生分为四人一组进行会话。）2 评价。对学生的表演进行评价，给予优胜方奖励。3 练习。见练习册4 家庭作业。找出家中由不同形状的图形组成的物体，画下来，并用所学句型进行描述。Unit 3 Look at that elephant.Period 1 一、教学目标能听懂、会读一些简单的描述性形容词；能掌握句型“Look at”;能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。二、教学重点及难点重点：用形容词描述动物。难点：理解区分its 和 it s。三、教学准备单词图片、教学挂图、教学磁带等。教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。T（用大象的图片遮住脸）：I m Miss Elephant.I m big.Hello,boys and girls.Ss:Hello,Miss Elephant.T(换下大象图片，用猴子的图片遮住脸)：I m Miss Monkey.(边说边乱翻东西)I m naughty.Hello,boys and girls.8 Ss:Hello,Miss Monkey.T(换上老虎图片)：Who am I now?Ss:You re a tiger.T:Yes.I m a tiger.I m strong.Hello,boys and girle.Ss:Hello,Miss Tiger.T:How are you?Ss:Fine,thank you.And you?T:I m fine,too.Step 2 Presentation and drill.出示小鸟的图片。让一名学生照刚才教师的做法，扮做“小鸟”，向大家问好。T:Here is another picture.Who can come here and say“Hello”to us?走到学生中间，指着台上的“小鸟”。T:Look at that bird.It s beautiful.Yes or no?Ss:Yes.通过语气和动作让学生理解单词“beautiful”的含义。T:S1,please say“Hello”to us.2.出示课文A 部分教学挂图。T：Where are they?Ss:They are at the zoo.T:Let s go to the zoo and see the animals,OK?Ss:OK.T(不让学生靠近图片)：Keep a bit far away from the animals.It s dangerous.Look at that elephant.(做手势)Is it big?Ss:Yes.T:and its legs are Ss:Big.T:Yes,the legs and big,too.帮助学生回答。然后板书句型，带读。让学生们集体、分组、单个练读。用类似的方法教单词naughty,strong.Step 3 Practice 游戏 Quick response（快速反应）教师出示动物图片，学生快速读出单词。同时让一名学生站在台前表演动作，教师进行描述，帮助学生们不断熟悉句型“Look at that Ii s”。听课文 A 部分录音，跟读。让学生充当“小学生”带读。分组练习。分角色表演。Step 4 Consolidation 创设情景，自由会话。情景：星期天，几个好朋友相约去动物园游玩。大家兴趣盎然地讨论着。（可分组进行）S1:Look at that elephant.It s big.S2:Look at that monkey.It s naughty.S3;Look at that tiger.I t s strong.It s yellow and brown.Look at its nose.It s big.9 S4;Look at that bird.It s small.S5:Look at that mouse.It s small,too.评价。练习。（见练习册P9）家庭作业。听录音，背课文。准备一些动物头饰或服装。Unit 3 Look at that elephant.Period 2 教学目标1、能掌握一些描述性的形容词，并能运用它们描绘事物（如动物）2、能阅读理解，并朗读课文D 部分小故事；3、培养学生细心观察的习惯，渗透爱护动物、珍惜生命的思想。二、教学重点及难点重点：熟练一些常用的描述性形容词。难点：运用所学形容词对动物（事物）进行描述。教学准备动物头饰或图片、白纸一张、单词卡片、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件制作动物动画）四、教学步骤Step1 Warming up 1 师生问候。游戏Monkeys see,monkeys do（学学做做）T:I am tall.I am strong.I am short.I am fat.I am beautiful.I am big.I am small.I am naughty.(课前将这些形容词板书在黑板上。游戏结束后请“小老师”带读。)学唱一首童谣。What is this?It s a pig.Oink,oink,oink!What is this?It s a pig.Oink,oink,oink!What is this?It s a cow.Moo,moo,moo!What is this?It s a cow.Moo,moo,moo!一边出示图片，一边带读，帮助学生熟悉句型和节奏。接着出示其他的动物图片，学生按节奏回答，并模仿叫声。可单个进行表演唱，教师给予评价。Step 2 Presentation and drill 游戏 Guess,guess,guess!（猜一猜）三人一组。一人出示单词卡片，一人用黑板上的形容词描述：“It s”,一人猜单词，其他学生一齐判断正误。S1:Is it a dog?Ss:Yes,it is./No,it isn t.1.出示图片tiger.T：Look at this tiger.Is it strong?Ss：Yes,it s strong.T：It s a strong tiger.将图片 tiger 放在 strong 后，并在strong 前加 a。带读。T:Look at this elephant.Is it big?Ss:Yes,it s big.10 T:It s a big elephant.同样在 big 前加 a，在 big 后贴上图片，带读。T:Look at this monkey.Is it naughty?Ss:Yes,it s naughty.指导学生在单词两侧添加图片和a。然后，启发学生自己按同样的方法学习a beautiful bird,a small mouse。2.朗读 B 部分组词，小组竞赛。Step 3 Practise 1 听课文 C 部分录音，跟读。然后让学生用自己准备的动物头饰进行表演。2 课文 D 部分，阅读理解故事大意。教师解释部分生词。3 分角色表演D 部分小故事。Step4 Consolidation 启发学生运用所学语言材料谈论动物。鼓励学生们大胆创设情景，自由进行会话。T:Animals are our good friends.We should love them and take good care of them.Do you like animals?Which animal do you like best?2 评价。对学生的描述和表演进行评价，给予鼓励和奖励。3 练习。（见练习册P10）4 家庭作业。听录音，练读单词。回忆跟父母一道去动物园的经历，将自己喜欢的动物描述给父母听。Unit 3 Look at that elephant.Period 3 一、教学目标1、能掌握字母组合ch 在单词中的发音，能理解新单词；2、能掌握本单元重点单词的书写，在书写中增进理解、强化记忆；3、能熟读并表演F部分英语童谣。二、教学重点及难点重点：掌握字母组合ch 在单词中的发音，诵读童谣。难点：理解新单词；单词的书写。四、教学步骤Step1 Warming up 1 师生问候。2、复习第二单元字母组合br 的发音.Step 2 Presentation and drill 出示课文E 部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合ch 的发音。听课文 E 部分的单词，跟读。示范书写。让学生按照范例练习书写，评价“小小书法家”。Step 3 Practise 1 出示玩具猫或猫的图片。T:What is the cat doing?Ss:It s sleeping.T;Yes.It s a sleepy cat.Look at this sleepy cat.What is it doing?11 教师一边诵读童谣，一边用玩具猫做动作。然后让学生上台模仿，教师一边诵读，一边指导学生动作。2 听课文 F 部分录音，跟读。3 两人一组练习说童谣，并表演。Step4 Consolidation 1、分组表演。评出“最佳表演组”。2、练习。（见练习册P11P12）3、家庭作业。Unit 4 Those are eggs.Period 1 一、教学目标1、能听懂、会说新单词；2、能听懂、会说本课对话。二、教学重点及难点重点：掌握新单词egg，及运用”What are these/those?”“These/Those are”辨别事物。难点：these和 those 的区别。三、教学准备单词图片、教学挂图、教学磁带等。（有条件的学校可利用多媒体课件）教学步骤Step 1 Warming up 师生问候。T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Good morning,boys and girls.Ss:Good morning,madam 引入本课话题。T（指着窗外）：What a fine day!Do you enjoy the weather today?Ss:Yes.T:It s sunny.（边说边画相关景物）What do you want to do?Ss（自由谈论）:I want to T:Look at me.I really want to go for an outing.出示教学挂图，帮助学生理解outing 的含义。T:Have you ever gone for an outing?Where did you go?引导学生说出地名，引起学生对这个话题的兴趣。T:So many places you went!You can see many beautiful and interesting things from an outing,right?Please tell me what you saw in one or two words.S1:Trees.S2:Flowers.重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。Step 2 Presentation and drill 指着黑板上已经画好的单个事物。T;Look!It s a beautiful scene of an outing.What s this?Ss:It s a 边说边画，并鼓励学生一起说。T and Ss:These are birds.鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。12 T:How about these birds?引导学生适当拓展，操练单词birds.板书句子，带读。T（边问边在鸟巢里画蛋）：What are these?Ss;Eggs.T:Yes.These are eggs.Can we touch them?Ss:No/Yes.T:Don t touch them.Those are birds eggs.T:What are these?Ss:These are birds/trees/eggs.T:What can t we touch?引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Don t touch”T:This is a nest.What s that?鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。Ss:It s a 出示单词卡片Ladybird。T:What are these?These are ladybirds.What are those?Those are birds.板书单词，带读。并通过手势，表现These 和 those 的区别。T:I d like to add more thing.（画海鸥）What are these?They re seagulls.板书单词，带读。5、听 A 部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。Step 3 Practice 扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。T:What are these?Ss:These are desks/pens/pictures.T:What are those?Ss:Those are cups/balls.让学生扮成“小老师”提问。听课文 A、B 部分录音，复述所听内容。让一名学生充当“小老师”，带读。分组练习。分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。Step 4 Consolidation 1、创设情景，自由会话。情景：秋高气爽，班上组织到月簏山秋游。大家兴高采烈地谈论这山上的景色。分组进行表演。S1:What are these?评价。家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文B 部分动物头饰。Unit 4 Those are eggs.Period 2 教学目标1、能掌握新单词；2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用。3、能阅读并理解课文D 部分对话。13 二、教学重点及难点重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力；难点：名词的复数形式。三、教学准备单词卡片、动物头饰、教学磁带等。四、教学步骤Step1 Warming up 师生问候。T:Hello,everyone.I m a bird.Who are you?S1.2.3:We are birds,too.T:Oh!Good morning,beautiful birds.S4.5.6:We are ladybirds.T:Good morning,lovely ladybirds.S7.8.9:We are eggs.T:How are you,poor eggs?S7.8.9:We re fine.S10.11.12:We are seagulls.T:Oh!How do you do,lovely seagulls?S10.11.12:How do you do?游戏Quick response（快速反应）教师出示单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。教师指图提问，学生集体回答。Step 2 Presentation and drill 游戏 Guess,guess,guess!（猜一猜）34 人一组进行游戏。每一轮让两组学生参与，分别站在讲台的两侧。教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。（游戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。）T：What are these?Ss:These are birds/frogs/ladybirds/T:What are those?Ss:Those are ladybirds/dogs/birds/听课文 C 部分录音，跟读。Step 3 Practise 游戏 Golden finger（金手指）教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话”What are these/those?”“These/Those are”中的信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。游戏 Rhythmgame（说说唱唱）将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随这节拍回答教师的提问。节奏逐渐加快，跟不上者需站起来；游戏最后站立者少的一组为胜。T:What are these?S1.2:These are birds.S3.4:That is a bird.14 1、听课文 C 部分录音，跟读。2、让全班学生以68 人为一组自由组合，模拟课文C 部分进行一次表演。其余 4 人表演动物（或事物），2 人表演对话。教师对各组表演进行评价。S1:Today is a fine day.Let s go out for an outing,OK?S2:OK!S1:Look!What are those?S2:Oh!Those are birds.S2:These are ladybirds.Step4 Consolidation 1、课文 D 部分。1）阅读，理解故事大意，标出难以理解的地方。2）T:What can t we touch and break easily?Pleasetalk about it.Ss:Don t touch They break easily.引导学生从实际生活找答案。T:What must you clean(up)?Imust clean my desk up.Ss:Imust clean(up).3）全班分角色齐读小故事。4）分组分角色自由朗读。5）分角色表演。2、评价。3、练习。（见练习册P13P15）家庭作业。听磁带，书读课文。Unit 4 Those are eggs.Period 3 一 教学目标能掌握字母组合cl 在单词中的发音规律，能理解和阅读新单词；会读含有字母组合cl 的单词。能掌握课文中关键的书写，巩固所学单词，规范书写格式；通过对英语童谣的操练，规范语音，培养语感。二 教学重点及难点重点：字母组合cl 在单词中的发音；童谣的诵读。难点；理解新单词，朗读童谣。三 教学准备单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。四、教学步骤Step1 Warming up 1 师生问候。2 表演唱已学的童谣。Step 2 Presentation and drill 1、出示一面闹钟。T:What s this?Ss:It s a clock.2 用同样的方法教单词clap。15 3 做出拍手的动作。T:Look at these words.Can you read?让学生先试读这些单词，然后板书单词，带读。强调字母组合cl 的发音，再让学生们集体、分组、单个练读。4 出示单词卡片clap,climb,clock，让学生根据字母组合发音规则猜测这些词的读音，对发音正确的学生进行表扬，并让他们从当“小老师”带读。5 听课文 E 部分字母组合和单词，跟读。理解单词含义。6 引导学生回忆更多包含字母组合cl 的单词，列举出来。可开展小组竞赛。7 示范单词的书写，让学生将单词书写在练习纸上，进行书写评比。Step 3 Practise 游戏 The train is coming!（火车来了）把全班分成四大组（每大组视为“一列火车”）。各组以两人（一排）为单位，齐读教师所指单词两遍。如果中间有停顿或差错，则视为“一节车厢”出了故事。最后以无错误或错误少为标准，评出“最安全火车”。听课文 F 部分录音，跟读。有感情地朗读。集体或单个背诵。分组练习，然后进行个人或小组比赛。Step4 Consolidation 1 鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。2 评价。3 练习。（见练习册P16）4 家庭作业。听磁带，读课文。默写课文B 部分单词。背诵课文A、F 部分。Unit 5 I like biscuits.Period 1 一、教学目标1 能听懂、会说新单词;2 能听懂，会说本课对话;3 能运用”What do you like?”和“Ilike/don t like”询问他人和表达个人的喜好。二、教学重点及难点重点：熟练地表达自己的喜好。难点：新单词的发音。三、教学准备食物图片若干、单词卡片，教学挂图，教学磁带等。四、教学步骤Step1 Warming up 1 师生问候。游戏 Guess,guess,guess!（猜一猜）分组进行游戏。一组做动作扮演小动物（a beautiful bird,a big elephant,a strong tiger,a small mouse,a small mouse,a fat pig），另一组猜一猜他们表演的是什么。游戏 Quick response（快速反应）16 复习一些已学的食品名称hamburger,fried rice,pizza,jam.Step 2 Presentation and drill 拿出一顶厨师的帽子，扮演厨师。T:Boys and girls,can you guess what I am?Ss:You are a cook.T:Yes,I am a cook.What time is it now?Oh,it s 11o clock.It s too late.I am hungry now.Are you hungry?板书单词hungry，通过动作让学生明白其含义。带读数次。S1:Yes,I am hungry.出示若干食品图片，选择其中的一张。T:What will you do when hungry?Right!Eat something.What do you like?I like cake.（笑脸）I don t like rice.（哭脸）用身体语言让学生理解like 和 don t like 的含义和用法。T:What do you like?S2:I like hamburger/French fried/rice T:What don t you like?S3:I don t like milk/fruit/3、听课文 A 部分录音，跟读。4、听录音，复述所听内容。5、分小组练习。6、分角色表演。Step 3 Practise 学一首童谣。H-U-N-G-R-Y,I am hungry.Bread,please.Biscuits,please.I like bread.I don t like biscuits.Y-U-M-M-Y.Yummy!H-U-N-G-R-Y,I am hungry.Apples,please.Bananas,please.I like apples.I don t like bananas.Y-U