一年级上册语文教案15篇.docx

一年级上册语文教案15篇一班级上册语文教案1 教学目的 1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。 2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确娴熟地读准每个音节，并练习直呼。 3.正确书写b2i h5i hu9三个音节。 教学重点 1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2.正确书写b2i h5i hu9三个音节。 教学难点 读准复韵母的音 教学预备 教学挂图或幻灯片 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 老师谈话：同学们，你们观看过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?这样的字母叫复韵母。我们今日就来学习复韵母。 板书：ai ei ui 问：这里的复韵母都是由几个字母合成的? 讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。 一、看图学习字母ai 讲：图上的两个小伴侣挨得很近，挨就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音嘹亮，然后快速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。 老师范读：ai。 同学学读ai。 ai有四个声调：i ái i ài。 (集体读字母和四声，个人读，分行读) 二、看图学习字母ei 问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢? 讲：ei发音的.方法和ai一样，要先发e的音，舌尖慢慢向上抬，最终发i的音，就成了ei的音 老师范读：ei。 同学学读：ei。 ei有四个声调：i éu i èi。 (运用多种方法练习读。) 2.怎样记字母的形呢? 两种方法：依据图中树枝呈e形，整个画面与ei形相像来记。可以依据发音来记形。 三、看图学习字母ui 问：1.图上的小女孩脖子上是什么? 讲：围巾的围发一声就是ui的音，要先发u的音快速向i滑动就是ui的音。 同学练习读准ui的音。 板书四声进行练习。 2.怎样来记ui的形呢? (图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。) 四、巩固练习 看板书接受多种形式读准音 课中休息： 儿歌：复韵母，真好玩，两个字母在一起， 口形变化要留意，合成一音要牢记。 五、讲标调方法 ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢? 老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告知我们怎样标调。 儿歌：有a不放过，没a找oe， iu并列在一起，留意标在后一个。 六、指导书写： 两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。 板书设计： 其次课时 二、练习声母与aieiui的拼音 留意：1.由请慢生读到请快生读 2.由慢速读到快速读 3.由拼读到直呼 二、看图读词语(吹笛子，提水) 方法：1.看清图中人物的动作 2.自读音节 3.直呼音节 三、看图读句子 方法：1.看清图上都有谁?他们在干什么? 2.自由拼读图下的四个短句。 3.直呼音节读出句子。 四、训练直呼 方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。 2.按横的挨次读音节。 3.按竖的挨次读音节。 4.用卡片检查直呼状况。 五、学写音节bái hi hu 当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。 板书设计： aieiui教案评析 本课教案教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中留意给同学规律。如教学ai先发a的音，开口大，声音嘹亮，然后快速向i滑动，i的读音轻短合起来，一口气读ai。在教学eiui这两个复韵母时，同学很快就知道先发好前一个字母(eu叫头韵母)eu，留意发音部位，口型都快速滑向i，一口气读成。在标调方法上，让同学用儿歌记忆，也是给规律，这样同学能举一反三，培育了力气。教学中留意激发同学学习爱好，面对多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的同学提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如ei，图中树枝呈e形，整个画面与ei形相像。另一种是依据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。 一班级上册语文教案2 教学目标： 1、按声母的挨次连线组成动物图形，通过好玩的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。 教学重难点： 拼读音节练习和同类连线 课时支配：2课时 第一课时 课时目标： 1、按声母的挨次连线组成动物图形，通过好玩的练习形式复习声母。 2、运用事物摆字母的字形。 3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 教学过程： （一）第一题：我会连。 1、卡片认读23个声母。 2、讲清方法：从声母b开头，按挨次连线，同学用铅笔试连。 3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连） 4、连成了什么动物图形。（同桌相互检查，老师巡查。） （二）其次题：我会摆。 1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？ 2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓舞发挥想象） 3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。 （三）第三题：我会想。 1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？ 2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：，但也有两个字的姓，如：。跟在姓后面的就是你的名，如：。 3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？ 4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。 5、玩耍，老师报同学的名字，大家立刻说出姓的声母。 其次课时 教学过程： （一）第四题：我会读。 1、以组为单位出示音节，指名读。 2、说说每组音节有什么区分？读和写的时候要留意什么？ 3、领读、带读、开火车读、齐读音节。 （二）第五题：读读连连。 1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，老师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。 2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？ 3、同学试着自己连接剩下的词语，并说说理由，老师校对。 4、说话练习：我把b luoacute;和y liacute;连在一起，由于它们都属于水果。 （三）第六题：我会认。 1、做摘苹果玩耍：一张贴有生字的苹果树插图，请同学认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给同学。 2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。 3、谁能给这些苹果找找伴侣？ 教学后记： 从开学，声母教学我们已经学完了。复习二就是复习前面所学的23个声母。第一题；按声母的挨次连线组成动物图形，通过好玩的练习形式复习声母。其次题我会摆，通过先猜，再自己动手摆，加深了声母字形的记忆。第三题我会想，通过玩耍，老师报同学的名字，大家立刻说出姓的声母。第四题我会读，通过多种形式的读识记音节。第五题我会连，先把词语读通顺，再把同一类的连起来。第六题我会认，通过做摘苹果玩耍，把一张贴有生字的苹果树插图，请同学认认这些生字，认出后再大声的把它念出来，念正确了就把带生字的苹果送给同学。 一班级上册语文教案3 教学目标： 1.学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。 2.能够辨析gkh与其他声母的音和形。 教学重点： 读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。 教学难点： 读准音，认清形，能把握发音要点，书写规范。 养成教育目标：连续培育同学专心听讲的习惯和正确的读写姿势。 课前预备：字母卡片 教学过程： 一、复习 1、抽读6个单韵母(单韵母读的时候要留意什么?) 2、抽读8个声母(提示：声母要读的短而轻。) 二、学习“g k h”的音形 老师讲故事。四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?谁来说一说，后看课本插图：看图学习情境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。随机出示gkh三个字母。 (一)学习声母g 1、学习g的音 (1)出示g的图，提问：图上画的是什么? (2)借助“鸽子”的“鸽”来学习g的音，留意读得轻短些 (3)老师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。 (4)同学随读体会发音方法，可用手掌试一试 (5)开火车读，老师留意订正不正确的读音 (6)小伴侣，想想，平常我们说话的时候，还有哪个字也发g的音?(哥哥的g，唱歌的g) 2、学习g的形 (1)仔细观看图，怎样记忆“g”的形? (2)编记忆小儿歌：9字加弯ggg(一只鸽子ggg，像个9字ggg，哥哥的“哥”ggg) (3)你有什么好方法记住g?说给同桌听，或者演给同桌看。 3、书写字母g (1)熟识基本笔画“竖左弯” (2)观看书上g的笔顺和在四线格中的位置，指名说说 (3)老师范写g并讲解：第一笔是半圆，占满中格。其次笔竖左弯在第四条线上边一点开头弯，不能贴着第四条线。 (4)同学书写，老师巡察指导 (二)学习声母k 1、学习k的音 (1)出示k的图，提问：图上画的是什么? (2)借助“蛋壳”的“壳”来学习k的"音 (3)老师范读并讲解：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。 (4)同学练习读，体会发音方法 (5)指名读 2、学习k的形 (1)怎么记住“k”的形呀? (2)编儿歌：裂开蛋壳kkk 3、书写字母k (1)熟识基本笔画：左斜右斜 (2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观看范字及笔顺。 (3)同学边说老师边范写：第一笔是“l”，其次笔从其次条线上起笔，向左写左斜，写到中格的中间收笔，接着从收笔处起笔写右斜，到第三条线收笔。 (4)同学练习书写。老师巡察个别辅导。 (三)学习声母h 1、学习h的音 (1)出示图，提问：图上画的是什么?(荷花的“h”) (2)借助“喝”的音学习h：发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流要弱。 (3)同学练读，体会发音方法 (4)指名读 开火车读 2、学习h的形 (1)h的形像什么? (2)编儿歌：一把椅子hhh 3、书写字母h 老师范写，同学留意观看书写方法，留意与n区分。 三、复习巩固：指名读g k h三个字母 四、小结：今日我们又熟识了3个声母，同学们读准了字音，认清了字形。书写比较认真，真好! 板书设计： 5、g k h 其次课时 教学目标： 学会“g k h”三个声母，读准“g k h”与单韵母相拼的音节。 教学重点： 读准“g k h”与单韵母相拼的音节 教学难点： 读准“g k h”与单韵母相拼带声调的音节，能精确读出拼音词。 课前预备：字母卡片 教学过程： 一、复习： 1、看卡片读声母g k h 2、抽读6个单韵母 二、学习“g k h”与单韵母组成的音节 1、出示 ge ke he gu ku hu (1)自己试着读一读 (2)指名拼读 (3)请同学说说两拼音节的基本方法 (4)开火车拼读. 2、看图读拼音词 (1)看图说说图上画的什么? 出示：g g 练习拼读、直呼、指名拼读、指名读准第三声 出示：d g 指名拼读 告知同学：两个三声在一起连读时，第一个音节改读其次声 (2)自己试着拼读 (3)同桌同学互读，相互订正 (4)个别读，同学订正 (5)学习 bá hé，方法同上 3、看图学习g h hè三个音节 看图练习拼读音节、指名读、齐读、开火车读 课间休息：读绕口令：一面小花鼓，鼓上画老虎，小槌敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。 三、小结：今日我们又结识了3个声母伴侣g k h，还把握了几个音节的拼读方法，你们真聪慧! 一班级上册语文教案4 课题（i u ü （第 1 课时） 课 时教 学目 标 1、熟识i u ü3个单韵母，读准音，认清形。 2、能正确认读四个声调。 3、学会在四线格里书写i u ü。 课时教学重 难 点重点：在四线格里正确书写i u ü。难点：正确认读带调 i u ü 教学媒体准 备卡片 教学投影片 时间老师活动设计同学活动 一 看图激趣 导入新课 1、出示情境图：你们宠爱这个地方？能说说你的想法吗？ 2、谈话导入：这农家小院真美。你看，小伴侣住的房子多漂亮啊！屋前有一条清亮的小河，小伴侣正在河边给鲤鱼喂食呢！院子的四周种着树，乌鸦飞来树上做窝。小伴侣的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢 二、学习单韵母i 1、老师示范发音，请同学仔细观看。 2、请同学齐读，指明个别读，检查发音状况。 3、让同学试着自己给I戴上四顶帽子在读一读。 4、打乱i的四个声调，指明几个同学认读。 5、请同学用i的四个声调组词。 三、学习单韵母u ü 1、指导学习韵母u和ü的.读音。（方法同I）提示：留意区分i和ü的读音 扁扁嘴巴iii 圆圆嘴巴üüü 、请同学认清韵母i u ü的形。四人小组看图争辩如何记住i u ü 、指导书写i u ü。 （）请同学同桌争辩i u ü这三个单韵母在拼音格中所占的位置。 （）老师在拼音格中板演i u ü，请同学边看笔画笔顺边书空。 四、复习巩固 1、出示a o e i u ü的卡片，请同学认读。 2、指明认读a o e i u ü的四个声调： è ó à ò í 看图说话。看老师口型，学习发音方法。自由读i的四个声调。认读i的四个声调。听老师发音，留意区分i和ü的读音。念一念顺口溜来区分两个韵母的发音。想方法记住i u ü。争辩i u ü的书写位置。看老师示范，书空笔顺。认读a o e i u ü及其四个声调。 教后录 1、i、u的发音较精确，ü的发音有的同学不够稳，嘴型简洁变化。老师应当留意对同学进行发音方法的指导，这样发音才能更加精确。 2、四个声调中的其次声和第四声同学出错率较高，应加强指导和训练。 3、中漂亮的情境图能让枯燥的拼音学习变得生动而又好玩，也使学习更贴近与同学的生活实际，因此在以后的教学设计中，我们应当在课文插图上多花a一点心思，以激发同学的学习爱好。 一班级上册语文教案5 课文雨点儿是一篇科普童话，告知同学雨点儿是从云彩里飘落下来的。课文用了拟人的手法，通过大雨点和小雨点的对话，让同学感悟到雨点能给大自然带来无限生气，从而激发同学对大自然的宠爱。 雨，孩子们大多不宠爱，由于它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的苦恼，但信任学完了这篇课文，小伴侣对雨的宠爱会多一层。 【学问与技能】 1熟识“数”“彩”等12个生字，会写“问”“有”“半”“从”“你”5个生字，熟识3个偏旁。 2理解“数不清”“飘落”等词语，读准“雨点儿”“地方”。 3有感情地朗读课文，初步了解雨点儿的作用。 【过程与方法】 在教学中创设情境，引导同学在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。 【情感、态度与价值观】 感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。 重点 运用多种方法学习生字。 难点 通过朗读课文，让同学知道雨水与植物生长的关系。 老师：预备多媒体课件，生字卡片。 同学：预习课文。 2课时 第一课时 1熟识12个生字。 2初步感知课文。 一、激情导入，揭示课题。 1猜谜语：同学们，今日在上课之前，老师请大家猜个谜语，好吗？千条线，万条线，落在水里看不见。(雨) 2大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？ 3今日，我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音)谁来试着读读课题？(指导读准轻声、儿化，读出对雨点儿的宠爱) 二、初步感知课文。 师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。(电脑演示并配有课文朗读)你听到了什么，看到了什么？(同学自由答) 师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找诞生字画上圈，再读一读、认一认。 1同桌互读。要求：认真听一听，你的同桌把字音读准、课文读流利了吗？读得好你夸夸他，有困难你帮帮他。 2检查评价。现在哪个同学有把握把课文读正确、读流利？请你向大家呈现呈现。(指名读)重点指导读以下两个问句： (1)你要到哪里去？ (2)我要去有花有草的地方。你呢？ 三、在玩耍中识字、学词、读文。 1出示课件(摘苹果，带拼音生字)。 师：我想你们应当学得不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。你们看，苹果树上结满了又大又红的苹果，想吃吗？只要你能带大家拼读出苹果上的生字，就能摘下苹果。谁来试一试？ 师：刚才大家的收获可真不少，熟识了这么多的"生字。那现在请组长再带大家读一读、认一认生字卡，看一看是不是每一位同学都会念了，都熟识这些字了，大家可以相互关怀。一会儿我们还要去采更大更红的苹果。 师：都读完了吗？走，我们去采更大的苹果。 2出示课件(摘苹果，不带拼音的生字)。 师：你看看这棵树上的苹果真大呀，苹果上的生字没有了音节，可有点难摘，你还会吗？ 3沟通启思。说说你熟识了哪些字，是怎么熟识的？ 4合作识字。以四人或同桌为一组，向你的小伙伴呈现你熟识的字，说说你的记字方法。假如有不熟识的字，请小伙伴帮帮忙。 5送“字”回家。在文中画诞生字，然后认真通读全文，留意别喊错生字的“名字”。 四、玩耍巩固。 师：今日，我还邀请了许多雨点儿来和大家做玩耍，谁要？老师先把雨点儿分给大家。(雨点：大雨点儿12个，写有生字；小雨点儿12个，写有拼音。把雨点儿分发给同学) 师：请拿到雨点儿的同学都读一读，认一认手上的雨点儿。好，我们来玩找伴侣玩耍。 师：请拿到大雨点儿的小伴侣快快站到讲台上来，(全班拍手唱找伴侣歌，直到站好)好，开头找伴侣。 同学1(大雨点儿)我是“数”，我的伴侣在哪里？(师拍手) 同学2(小雨点儿)：在这里，在这里。 同学1、2：请大家跟我们读“数”。 师：好，全部的大雨点儿都找到了自己的小雨点儿伴侣。今日，老师发觉大家认字的本领真棒，记字的方法也真不少。 雨点儿 数彩半空问到 方没更绿出长 其次课时 1正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得雨水与植物生长有亲热的关系。 2指导书写生字。 一、复习巩固。 1采蘑菇，认词语。 师：大家还想玩玩耍吗？(想)那我们去森林里的草地上玩玩耍吧！看，草地上长满了什么？(蘑菇)老师把刚才学的字组成许多词藏在这些蘑菇里，看看谁的眼睛最亮，能把它们找到。(出示蘑菇词卡：雨点儿、数不清、云彩、飘落、半空中、回答、问、地方，森林背景) 师：老师请8位同学上来采，采到的要带大家读一读(同学采，领读)。 2读课文。 (1)师：现在，我再把这些词藏在句子里，看你们还能不能找到？ 请大家看课文，你们能找到由“数不清”“雨点儿”“云彩”“飘落”这些词组成的句子吗？(师摆蘑菇) 同学读第1自然段。 师：你读得真好，谁还情愿给大家读一读这一句？ 其他同学读。 师：你还能找到由“半空中”“问”这些词组成的句子吗？(师摆蘑菇) 同学读第2自然段。 师：“空”“中”是后鼻音，跟我读。不错，大家一块儿来读一读这一句吧！ 师：(师摆蘑菇)那“回答”“地方”在哪呢？ 同学读第3自然段。 师：问句读得真好，哪一组同学情愿像这样读一读？ 分1、2组同学读。 师：课文中哪里还有“地方”这个词呀？ 同学读第4自然段。(读好轻声) 师：读得真不错，男女生来比一比谁读得好。 分男女生读。 师：读得真好。课文中还有哪里有“地方”这个词？ 同学读第5自然段。 师：你读得真好，这一次我也想和大家一块儿读一读，我们一起来吧！ (2)师：你们可真是厉害的“小侦察兵”呀！眼睛可真亮。那我们来连贯地朗读一下全文。(同学读) 二、学习生字“问”“有”“半”“从”“你”。 1指导书空。 2老师范写。 3同学书写，老师巡察。 4简洁评价、呈现。 三、总结。 今日我们不仅识了字、学了词，还读了句子。希望大家回去找一找，查一查雨点儿们有什么本领、作用，把你查找到的信息讲给同学听。 一班级上册语文教案6 课文 天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。 天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成“人”字，一会排成“一”字。 啊！秋天来了。 教案 教学目标： 1、认知目标：熟识8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。 2、力气目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的欢快，养成敢于想像的习惯和宠爱大自然的情感。 教学流程： 一、创设情境，乐学新知。 1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们树叶，举办了一场别开生面的聚会（在黑板上贴上大树妈妈），大家都纷纷赶来参加。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？（老师依据同学的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。）多吵闹呀，同学们想参加吗？走，让我们也一起来参加吧！ 2、揭示课题。 （创设情境，把同学带入童话世界中，感受大自然的奇妙，使同学急迫地想学习文本。） 二、初读课文，读准字音。 1、自由读书，遇到不熟识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、相互订正读音。 2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。 3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。 4、沟通识字方法。 （给同学自主合作，学习生字的空间和时间，引导同学互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。） 5、自由练习读课文，把课文读精确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。 6、四人小组轮着每人读一遍课文，相互评一评，读得好不好，还有什么地方要留意的。 7、赛读，评评谁读得好。 （有意识地培育同学的阅读习惯，提高同学的朗读爱好，体现同学的主动性和竞争意识。） 三、情趣交融，品读课文。 1、品读课文最终一句：树叶说：“大家都宠爱我，我真兴奋。” （1）师问：大树妈妈开的聚会，谁大家的欢迎？你从哪句知道？ （2）树叶说的“大家”和“我”各指的是谁？ （3）小组合作朗读，把树叶的兴奋的心情读出来。 （4）指名读，全班评议。 过渡；树叶能得到大家的宠爱，的确是一件兴奋的事，你能找出说明大家宠爱树叶的句子吗？ 2、多媒体课件出示句子第14句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。 （1）树叶和谁都交上了伴侣？让四名同学上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。 （2）老师逐个问贴画的同学：树叶是怎样来和它交伴侣的，作者用了一个什么词？（课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”）能换别的词吗？从而体会作者用词的精确。 （加强同学对词语的理解，促进语言的积累，培育同学的语言表达力气。） 3、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。” 师：大树妈妈有许多的孩子树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摇摆。（课件演示，秋风一吹，树叶摇摆。） （1）你觉得树叶像什么？让同学畅所欲言。 （2）书上怎么说？你觉得像吗？ （3）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么满足呀！同学们自由读读这句，读出你的感受 同学自由读，分男女生读。 4、品读课文24句。 师：树枝和树叶做了好伴侣，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做伴侣。 （1）它们三个，你宠爱谁呢。请你选择自己宠爱的角色，选择自己宠爱的句子来读，再把句子读给伴侣听。 （2）伴侣之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么好处？ （3）请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上伴侣的感受。如： 小虫：和树叶交上伴侣，我就有被子盖了，多温柔呀！ （4）再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。 （让同学转变角色，走进教材，充当教材中的仆人公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的制造性，也突出了同学在学习中的主体性，从而真实感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。） 四、熟识省略号，拓展思维。 1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了伴侣，作者没写完呢！因此用了个省略号。 2、毕竟还有谁与树叶交上伴侣呢，你能仿照课文说说吗？小组争辩，再集体沟通。 出示：树叶落在地上， 树叶漂在河里， （发挥同学的想像力，让同学充分练习说话，敬重鼓舞同学在学习过程中的独特的情感体验。） 五、熟读成诵，积累语言。 1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了伴侣，给大家带来了许多欢快与便利，也给美丽的秋天增加了许多生气与美丽。 2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。 3、出示动画课件，同学随课件背诵全文。 六、引导拓展，情趣升华。 结束语：同学们，今日我们一起感受了秋天里树叶的美。其实，秋天除了树叶之外，还有许多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交伴侣吧！ （由课内延长到课外，让同学在宽敞的天地里学习语文。） 教学反思 秋天是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的宠爱之情。 全文有3个自然段，每一段观看角度、观看的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。其次自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。 秋季景色漂亮，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天奇妙的遐想。 一班级上册语文教案7 一、导言 谁见过乌鸦，说说它是什么样子？ 乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪慧，今日我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪慧的乌鸦。 二、指导看图。 大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦观看瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。） 三、读课文 图的.内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？ 1.同学自己轻声读课文。 2.指名分自然段朗读课文，订正读音。 四、逐段对比图，朗读课文，理解生字新词的意图。 1.读第一自然段 老师写诞生字，同学认读，并组上词 k h zho 渴了喝水找水 让同学留意“找”是卷舌音 渴：是想喝水，所以是三点水旁。 喝：用嘴喝，所以是口字旁。 2.看第一幅图，读其次自然段，说说这段写了什么？（乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水）板书其中生字，并读一读。怎么办呢？留意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有方法时自己问自己，也是自己在想方法。 3.读第三自然段，想想写了什么？（乌鸦观看小石子，就想出方法来了。） 认读生字词。 Páng x bàn f 旁边许多方法 结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。 许多：很多。 方法：乌鸦观看石子，就想出怎么做能喝到水。 4.看其次、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？ （乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水上升了，乌鸦就喝着水了。） 认读生字。 go 上升 看图或联系生活实际理解词义。 上升：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位上升了。 五、看图读全文，要求读得正确流利。 一班级上册语文教案8 教学目标 1、熟识14个生字，会写“里、么入、太、了、中”6个字。 2、朗读课文，背诵课文。 3、体会妈妈对子女的爱。 重点难点 1、把握6个生字的间、形、义；朗读、背诵课文。2、联系生活，体会妈妈的爱。 教学过程 课前导语：齐唱歌世上只有妈妈好 唱得多好啊！从我们诞生的第一天起，妈妈就用她那宏大的爱温和着我们，滋润着我们。让我们常情地喊一声：“妈妈！” 一初读课文，读准字音。 1、放课文朗读录音，生形成初步印象。 2、同学借助拼音自由读课文，圈诞生字。3、同桌互查生字读音。 4、老师出示生字卡片，指名抽读。5、指名分自然段轮读课文，师生共同订正字音。 二分析字形并记忆。1、自己再读读课后生字，观看每个字的字形。2、小组沟通怎样记住字形。3、说说识记的方法。 如：熟字加偏旁：生星羊洋 熟字加一笔：大太口中 熟字变一笔：人入 4、老师指导书写。 重点指导 里： 笔顺： “日”字的最终一横在横中线上，“土”的一竖在竖中线上。 么： 笔顺： 第一笔撇位于左上格， 1、同学在田字格中仿写，老师评价。 教学反思： 5、妈妈 教学过程 一、复习检查。1、背诵课文。2、卡片抽读生词。 二、精读课文，感悟文义。 1、指导学习第1节。自读课文，说说课文把妈妈比作什么。 课件出示：漆黑的夜晚，满天星星光明地眨着小眼睛的情景。想一想，为什么说妈妈是家里的"星星？（扣住“光明“一语理解）你觉得人妈妈的眼睛什么时候最光明？（引导同学联系生活，体会感情）指导朗读。妈妈就像黑夜里的星星，光明地照亮着我们，你对她有着怎样的感情？（感谢、赞美、宠爱）你能把对妈妈的宠爱、赞美之情读出来吗？ 自由练读指名读齐读 2、扶学第2节。自读第2节，说说把妈妈比作什么。课件演示当“我“睡觉”时，妈妈坐在床边给“我”讲故事的情景，想想为什么把妈妈比作月亮。指导朗读。 3、小组合作，自学第3节。 想想把妈妈比作什么。为什么这样说？ 抓住“暖洋洋”，引导同学联系家庭生活，举出具体事例说明妈妈给家庭带来的温和。 指名读挑战读齐读。 三、开放想像，续说句子。 1、你觉得妈妈还像什么？（大树、灯火、春风） 2、仿照课文续写句子。 1、妈妈是，。 2、妈妈是，。 3、鼓舞评价。 四、总结课