《散步》说课稿(集锦15篇).docx

散步说课稿(集锦15篇)闲逛说课稿1 教学目的 1培育尊老爱幼的思想感情。 2培育正确、流利、有感情地朗读课文的力气。 重点难点 1重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2难点：理解文章内容和作者的情意。 教学时间：二课时 一、预习 试朗读课文。 二、导人 闲逛这篇散文，通过祖孙三代人闲逛的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领悟。 三、正课 1正确、流利、有感情地朗读课文闲逛。 2分六个层次指导朗读。 （1）缘由。（第13自然段） 提问：“我们”为什么要去闲逛？ 争辩并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应当多走走”所以一家人陪母亲去田野闲逛。 提问：怎么朗读第l3自然段？ 争辩并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝心。 提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬顿挫。 争辩并归纳： 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，去远一点，就觉得内又累。我说，正由于如此，才应当多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候则又听她的话一样。 （2）过渡。（第自然段） 提问：这段写什么来过渡？ 争辩并归纳：描写初春的田野来过渡。 提问：怎样描写？ 争辩并归纳：描写初春田野的特征新绿，嫩芽，冬水春天的气息，生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和颜色，写出冬水的声音和形象。 提问：怎样会使人想起一样东西生命？ 争辩并归纳：写出初春的田野生气盎然。 提问：应当怎样朗读这一段？ 争辩并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生气。 （3）人题（第5段） 提问：课文写一家三代人怎么闲逛的？儿子怎么说的？表现儿子什么性格？ 争辩并归纳：小儿子从一家三代人闲逛的方式发觉“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱，聪慧才智。 提问：应当怎样朗读这一段？ 争辩并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、昂扬，如有新发觉。仪）波澜（第6段） 提问：闲逛时发生了什么分歧？ 争辩并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。 提问：怎样解决这一冲突？表现“我”什么性格？ 争辩并归纳：一切取决于“我”走大路。表现“我”爱幼，更尊老。 提问：应当怎样朗读这一段？ 争辩并归纳：分几个层次读，为了使层次分明“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我准备”、“我说”要重读。读出“我”心理活动的几个层次。 （5）一波又起（第7段） 提问：又起了什么波折？表现母亲什么性格？ 争辩并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了方法。表现母亲听从儿子，更爱孙子。 提问；为什么要写母亲看到的景物？ 争辩并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了方法的决心。 提问：怎样解决小路难走的冲突？ 争辩并归纳：母亲提出“我走不过去的地方，你就背着我。” 提问：怎样朗读这一段？ 争辩并归纳：从重音看，“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、“整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读。从层次来看，“但是”、“那里”、“我走·，·”都要停顿。用平稳、舒缓的语调读出母亲慈爱、体谅孙子的感情，读出一家人相互体谅、生活和谐。 （6）收结（第8段） 提问：怎样以闲逛收结全文？ 争辩并归纳：一叙述闲逛的方向；二叙述在闲逛中我背母亲，妻子背儿子；三叙述“我”的.感受。 提问：为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？ 争辩并归纳：由于人到中年，上有老下有小，肩负承前启后的责任，表现作者对生活的一种使命感。 提问：怎样朗读这一段？ 争辩并归纳：从重音看，“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”及最终句都要重读。 从层次看，“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿。用较快的语速读，最终一句要读得缓慢、肤浅。 四、小结 这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，感情基调是欢愉、肤浅的。朗读时要细心体会。最终，再次正确、流利、有感情地朗读全文。 五、作业 1课后练习。 2选用课时作业 优化设计。 其次课时作业 优化设计 （）辨别下面的句子，哪些是比方句，哪些不是比方句。 A她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 B好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 C梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。 D远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。 1比方句：2非比方句： （二）“但我和妻子”都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话有什么深刻含义？表现了什么？ 闲逛说课稿2 敬重的各位领导、老师： 你们好！我说课的内容是闲逛。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文闲逛是义务教育课程人教版七班级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们呈现了一幅家人闲逛时互敬互爱、融洽和谐的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。信任随着作者一家人闲逛过后，我们每一位伴侣都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。 一、课标与文本关系： 新课标强调审美体验，留意引导同学设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的闲逛要想在“人生体验”中达到体验人生的目的，就需要同学真正走进文本，用心灵和情感去感受、体悟。 二、学情分析 依据课文课程标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高同学的品德修养和审美情趣。本课对象是七班级同学，由于社会上一些不良因素的误导，许多同学亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则，因此需要老师进一步加强教育。 三、教学目标： 基于新课标学问与力气、过程与方法、情感态度价值观三个维度，我确定了这样的教学目标： 1、正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣； 2、合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指导朗读，品尝语言美。 3、培育尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，提高同学人文素养。 那么，如何将目标转化成现实？这就要看重难点的精确定位了。 四、教学重点和难点 青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识。同时散文诗意的语言更是令人咀嚼不已、玩味无穷。因此，我把教学重点确定为： 重点： （1）培育尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高同学人文素养。 （2）揣摩精致词句，品尝语言的美； 难点： 理解具有象征意义的最终一句话。 那么，接受什么方法将重点化解到教学中，又如何引领同学查找解除难点这一杂症的灵丹妙药就成了目前的当务之急。法宝就在下面的教法和学法这一环节中。 五、教法和学法 1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导同学感悟、品尝、争辩、探究为纬。经纬交织的方法。 2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深化思索，反复品尝，加深感悟，提升感情。 教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成养分丰富的溶液被同学吸取继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节教学过程的实施了。 六、教学过程 （一）、在轻音乐伴奏下激情导入 有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，由于母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，由于父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与宁静。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今日，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的闲逛。 （二）、教学目标（前面已经说过这里不再重复） （三）、读文生情整体感知 1、配乐朗读，（课件显示朗读要求）： a、把握感情基调欢愉而肤浅 b、朗读的语气：温顺亲切中含庄重 c、朗读的语调：平稳、肤浅、抒情 d、朗读的语速：中速略舒缓 （看到大家深情的朗读，我也仿佛沉醉在亲情的世界里，我想大家确定感知了许多道理，让我们一起来探究下面两个问题。） 思考： （1）文中写了一件什么事？ （2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？ 2、反馈、点评、小结： （1）我们一家四人、在春天的田野里、闲逛。 （2）归结为“和美”（板书） （下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。争辩） （四）、研读入境合作争辩 1、呈现： （1）在整个闲逛过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头） （2）在走大路、还是走小路的问题上，毕竟谁说了算？（班上书面） 2、划分4人小组、要求： 个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。 小组观点全都：中心、补充、记录、发言代表 3、小组争辩，老师参与，点评争辩状况。 4、反馈、小结。 （1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。 （2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。 5、补充名人的话：培根说（呈现）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培育民族傲慢感情。 （这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。） （五）、涵泳入理品尝探究（默、朗结合，品尝意境） 1、思考：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？ 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、） 2、思考：从你更宠爱片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？ 男、女朗读，品尝 第4段：意境：蓬勃的生气哲理：珍爱生命 第7段：意境：春天的召唤哲理：宠爱生活、。 （我们品尝了本文生气蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清爽淡雅的语言美。） （六）、赏读入心拓展运用 1、呈现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师宠爱它缘由？ 2、反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清爽淡雅。 内容：生生不息（假如我们写作增加亮色） 3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手） 4、深情赏读：领读跟读，评价。 当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮嘱；当然是我们的父母。 5、仿写：“爸爸妈妈是；我是。” （“和美”的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。） 6、朗读最终一段，感悟最终一句的含义。 7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者猛烈的责任感和使命感。（再读） （多媒体低音播放让爱住我家歌曲，进入下一环节） （七）、凝神细想，独抒性灵 为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发同学与心灵对话，与生活对话，所以设计了这样一道题： 请以“爱”、“家”或“亲情”为开头写一组对称的比方句。 设计中考虑到同学的学情和语文基础的差异，我设计了下面的几个开头，让抒写有困难的同学接受仿句的形式续写，能仿写多少就写多少；基础好的同学自己另辟蹊径写，然后沟通。 亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，亲情是爸爸严峻的批判与责骂， 如久旱后的一场甘霖，爱如沙漠中的一泓清泉， 家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当； 在音乐的激荡下，同学尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽视的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。 (八）、教学小结： （连续低音播放让爱住我家，老师寄语。 亲情不单靠今日课堂上片刻的时间来体会； 它更需要我们用一生的光阴来感悟。 亲情不单是父母无条件的付出； 它更应当是儿女们无言的回报。 让我们的家永久洋溢着亲情，让我们的家永久布满爱！ （九）、课后作业：（父亲的故事过渡） 1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等） 2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。 七、板书设计： 板书的设计主要让同学对一堂课的结构和内容有更直观的熟识，关怀同学理清课堂教学内容，由最初的感性熟识上升到理性阶段。 好了，我的说课就到这里，感谢大家！ 闲逛说课稿3 各位老师好，我是俞珂沁，我今日说课的题目是闲逛，作者莫怀戚。下面我将从说教材，说学情，说教学目标、说教学方法、说教学设计、说板书设计六个方面来对本课进行说明。 一、说教材 闲逛选自人教版语文七班级上册第五单元第三课。 这篇课文写的内容是：一家三代人在初春的田野上闲逛的“生活细节”。 这篇课文的特点是：选择布满爱的内容一家人在田野间闲逛；运用布满爱的语言平淡自然但却感人细腻，以小见大；表达布满爱的情感儿子。对母亲的孝敬之情。 二、说同学 同学需要从中学到的是：选择共性化的内容，运用共性化的语言，表达共性化的情感，加深对亲情的熟识和体会，提高语文素养。 初一的同学，已经基本具备了相应的学习基础。在认知上，对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有确定的了解；在情感上，对亲情有了确定的.熟识和体会。 同学需要接受的学习方法：诵读法、体验法、探究法等多种自主学习的方法。 三、说教学目标 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 学问与力气方面：第一，能说出内容选择的特点和方法；其次，能阐述语言 运用的特点和方法；第三，能解释以小见大手法的运用和效果。 过程与方法方面：第一，能在学习课文内容的过程中运用诵读涵咏的方法；其次，能在体会课文情感的过程中运用入情体验的方法。 情感态度与价值观方面：第一，能体会作者家人之间肤浅的爱和尊老爱幼的美德。 其中的教学重点是：能阐述语言运用的特点和方法。 教学难点是：能解释以小见大手法的运用和效果。 四、说教学方法 我将接受提问法、讲授法、点拨法、多媒体呈现法等听从于同学学习需要的方法。 五、说教学设计 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将教学过程设计为以下六步； 第一步、激趣导入 我将设计如下导入语：尊老爱幼是中华民族传统美德，它体现了一种道德规范，也体现着人世间奇妙的情感亲情。我们的成长过程中始终都沐浴着亲情，平常的围桌吃饭，生病时的嘘寒问暖，成功时的拥抱、失败时的劝慰。生活中任何看法小事都能透出浓浓的亲情。今日，我们将一起走进作者莫怀威的家，陪他们一家三代去闲逛，去共享他们浓浓的亲情。 其次步、初读课文，整体感知 让同学自由诵读课文，整体感知文章内容和情感。目的是为接下来的学习打好基础。 第三步、一研习共性化的内容 这个环节我将让同学再次阅读课文，边阅读边思考本文写了什么内容？这些内容有什么总的共性化特征？。从而体会文章布满爱的故事情节。设计意图是培育同学整体的感知力。 第四步、二研习共性化的语言 在这个环节中，我将让同学勾画出自己宠爱的语句，以小组的形式相互赏析品评。最终 说说本文语言有哪些特点？表达效果是什么？又有什么总的共性化特征？让同学在争辩和分析中体会文章语言的特点，即一个“爱”字，从而培育他们敏锐的推断力。 第五步，三研习共性化的情感 让同学四读课文，说说表达了什么样的情感？又有什么共性化的特征？并通过和课后练习中的“三代”一文进行比较，进一步理解本文的妙处。设计意图是让同学通过比较感受本文布满爱的情感美，加深对亲情的理解和体会。 第六步、总结课文，拓展训练 我将和同学一起总结文章共性化的内容、语言、情感。并在课后布置写作训练，让同学仿照本文以小见大的表现手法，找自己亲身经受过的一件事，写一个片段。 闲逛说课稿4 一、说教材 1、教材简析 大家好，我说课的题目是闲逛。 相传，孔鲤跑到父亲孔子的坟前说：“你子不如我子。”然后又在儿子孔汲面前说：“你父不如我父。”课件作为中间一代人孔鲤的沉重感与责任感。这与闲逛中的“我”不无相像之处。莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文闲逛是义务教育课程人教版七班级上册第五单元的一篇自读课文。它不仅为我们呈现了一幅家人闲逛时互敬互爱、融洽和谐的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。字里行间流淌着沉淀在我们每一个人内心深处的挚爱亲情，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。信任随着作者一家人闲逛过后，我们每一位伴侣都会陶然沉醉与家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。闲逛是人教版七班级语文上册第五单元的一篇自读课。闲逛叙述了一家祖孙三代四口人在春天的效野闲逛时发生的故事，通过这家人和谐相处、互敬互爱的生活画面，表现了作者的家庭伦理理想：尊老爱幼，在凸显一个“孝”字的同时，表达了中年人对家庭神圣的责任感、使命感。 2、说教学目标 语文课程标准的要求：“语文教学要让同学初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,“丰富语言的积累，培育语感，进展思维，重视提高同学的品德修养和审美情趣”，“敬重同学在学习过程中的独特体验”，因此我确定了以下教学目标。 学问和力气目标：精确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体会浓重的情意。 过程和方法目标：揣摩词句含义，品尝文章的语言美。 情感态度和价值观目标：培育尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 3、教学重难点 教学重点： 品尝文章的语言，体会浓浓的亲情。 通过朗读体会文中所蕴含的生活哲理。 培育尊老爱幼的美德。 教学难点： 理解“我对生活的使命感”。 理解课文最终一句话所具有的象征意义。 二、学情分析 课文内容与同同学活实际比较接近，同学简洁产生情感上的共鸣，从而“初步领悟作品的内涵”。七班级的同学对文笔漂亮华丽的文章简洁认同、宠爱，对文辞冲淡而意蕴肤浅的文章却缺乏深化理解、反复品尝的意识和力气，因此，本文的教学应着力引导同学品尝文章朴实文字下丰富的意蕴，能够通过有感情的朗读表达出自己的感悟。 大多数七班级同学在家里沐浴着长辈的关爱，他们知道这份爱却体会不深刻，更少有同学能自觉的回报这份爱，所以，联系同学的生活体验，引导同学品尝文章字里行间流淌的亲情，感悟其中的“孝”字就更为重要。 三、说教法学法 1、教法：以老师为主导，运用点拨法，引导同学运用自主探究的方法品尝语言，运用课内外结合的方法，引进同学的生活体验，实现“同学、老师、文本之间对话的过程”同时，借助多媒体关心教学，创设教学情景，对教材进行拓展延长，给同学直观、形象的感受，激发同学探究的爱好、表达的欲望。 2、学法：我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让同学在朗读中进入课文，在理解课文的.同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。 四、说教学程序 （一）欣赏音乐，导入新课 1、播放歌曲让爱住我家 2、导语 家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的闲逛，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美 【设计意图：这样导入使同学在一个个“爱”的镜头中受到感染。】 3、作者简介 莫怀戚:1951年诞生，男，汉族。笔名周平安、章大明。中国作家协会会员。重庆人。1982年毕业于四川高校中文系。现为重庆师范高校新闻学院教授。 1994年获全国庄重文文学奖，散文闲逛和家园落日被选入中学语文课本。 （二）朗读课文，整体感知 1、播放示范朗读。 2、同学有感情地朗读课文，了解文章内容。 3、检查生字词：嫩芽；霎时；分歧；拆散；水波粼粼；熬过 4、检查阅读效果：抢答以下问题。（课件出示） 文中描写了哪些人物？（我，我的母亲，我的妻子和儿子）文中闲逛是在什么季节？（初春）闲逛是在什么地点？（田野）闲逛过程中发生了什么事？（分歧） 【设计意图：初步体会文章的语言美、情感美，关怀同学简洁梳理、把握内容的要点，让每个同学感受到成功的愉悦,为下面合作探究打好基础。】 （三）合作探究 想一想: 1、闲逛过程中发生了什么“分歧”呢？ 2、“我”作出了什么样的准备？最终按我的准备做了吗？ 3、为什么说“好像我背上的同她背的加起来，就是整个世界。”？ 4、从文中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭? 【设计意图：让同学自主探究，通过沟通合作，老师适时启发，最终让同学挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。】 (四)品尝语言 找一找:找出课文中景物描写的句子，并说说它们的作用。 1、对南方初春田野的描写 2、描写母亲所望到的小路远处的景物 【设计意图：设计这一环节是在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高同学的语文素养。】 （五）拓展延长 议一议： 晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶宠爱看戏曲节目，爸爸妈妈宠爱看时事报道，你宠爱看动画片，而遥控在你手中，你该怎么办？ （六）课堂小调查 课堂提问： 1、你们的父母都记得你的生日吗？ 2、你能精确地说出爸爸妈妈的生日吗？ 3、你在爸妈生日时，为他们献上过生日祝福吗？ （七）课堂小结 学了这篇文章，同学们懂得家庭成员之间要相互谦让，相互爱惜，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最终让我们一起欣赏歌曲常回家看看，感受这人间最奇妙的感情亲情。 【设计意图：音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的通过感受自己从家中得到的温和和爱，使同学对亲情的理解得到升华。】 （八）布置作业 看到别人一家人温馨和谐、互敬互爱，想必我们感情之弦也有所触动，有千言万语想对亲人诉说。请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨语句，写在贺卡上送给你的亲人，表达自己的内心感受。 五、说板书 板书设计的原则是既要简洁、形象、直观，又要体现教学内容的要点，突出教学重点难点。 闲逛说课稿5 敬重的各位领导、专家、老师们，大家下午好。我今日说课的题目是闲逛，信任大家对这篇也是比较生疏的，这是人教版七班级语文上册第五单元的一篇自读课。下面结合我对新课标的理解给大家说一说我的课堂设计。 一 速读，整体感知 组织同学们用最短的时间读，并能够用自己的话概括的主要内容，老师做好归纳与整合。本文主要写了我们一家四口人早春在田间闲逛的事情，呈现了作者一家互敬互爱、和谐相处的生活画面。 之所以这样设计，主要还是遵循了“轻松走进”课堂的原则，让同学们感觉到学习语文是很简洁的事情，是每个人都能做好的事情。只不过是不同的人所说的内容不同而已，程度好一点的同学概括的全面一些。同时，这样既熬炼了同学们的整体感知力气，又熬炼了孩子们的口头表达力气和语言概括力气。并且还营造了一种民主、宽松、和谐的课堂氛围，为下面课堂的推动做了很好的铺垫。时间5分钟左右。 二 细读，感悟品尝 同学们细读，画出自己最宠爱的句子，并加以品析。要求每人至少找两处来品析，并且分别从不同的角度来赏析，提示同学可以从句子内容动身，抓住关键词语来赏析，比如“我的母亲又熬过了一个严冬”，句子中“熬”字既写出了忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了为母亲平稳无恙而庆幸的心情；还可以从语言特点方面来分析，如“有的浓，有的淡”“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”等，句式对称，形式漂亮，读起来有一种节奏感；还可以从个人感受来谈。在这个过程中，要别关注待转化生，由于他们对学习不感爱好，很难在短时间内进入状态。这时老师一句温馨的话，比如有困难吗？需要我帮忙吗？或者是一个友爱的眼神，就能关怀他们尽快投入到学习中。给同学充分自主的空间，让他们去圈点勾画，找自己宠爱的语言品析、玩味，充分体现了同学的主体地位，让同学感受到学习过程的愉悦。 依据同学圈点批注的状况，组织同学们小组沟通，相互借鉴、补充、添加、完善。 时间约8分钟。 三 自主汇报，成果共享 汇报的环节为先说出自己宠爱的句子在哪一段，并且用自己宠爱的方式读出来，然后说出自己的理解与感悟，其他同学可以即兴评价，可以补充，可以质疑，可以拓展。比如有的同学可能会谈到第四段： 这南方初春的田野，大块小块的新绿任凭地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。这段话通过对初春美景的描绘，表现了春天蓬勃的生气。一般状况下，同学们都会说到这一点。有的同学不仅理解了这一点，可能还会联想到以前学过的写景的片段诵出来；或者想到自己家乡初春的景色，即兴说出来或写出来；或为这段文字写上一首小诗；或者围围着这种美景画出一幅画，然后说出画面的内涵；或者为这段文字配上音乐唱出来等。 补充说明：由于此处设计的是同学自主回报，难免会消逝同学的发言头上一句脚上一句的现象，给人一种杂乱无章的感觉，别着急，越是这样，越能看出老师的教学才智。一个比较好的做法便是对同学的发言要洗耳恭听，当同学说到某一个关键词或句子时，要追问。比如第五段： 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 同学们可能会说出这个地方可以看出家庭的和谐和幸福，气氛融洽、祥和。我抓住关键点：和谐和幸福，气氛融洽、祥和。请同学们找一找中哪些地方还表现了这一点？同学们便会把体现这一点的内容找到，老师做好总结与归纳，再进入下一个关键点的赏析。 由于同学的学习是自主的，往往孩子们宠爱哪句就说哪句，对于个别较难理解且又是重点的句子无人设计，比如最终一句： 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 假如遇到了这样的.状况，老师确定要留意准时把问题抛出来，让同学们沟通争辩，自主发言，依据同学发言的状况进行总结：中年人站在人生的中点上，也处在生命之链的关节上，既尊老又爱幼，体现了作者猛烈的责任感和对生活的宠爱。 以上内容估量15分钟左右。争取人人呈现，个个发言，每个同学既是共享者，参与者，合作者，又是学习者，收获者，。 结合同学发言的状况，老师做好总结和归纳：闲逛这篇是集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的。 在这个过程中，老师要敬重同学的共性，启迪同学的灵性，诱发同学的悟性。新课标强调审美体验，留意引导同学设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到感染和激励，得到情感熏陶。 四 拓展延长，回味亲情。幸福家庭是奇妙温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，它不仅在莫怀戚家中，也在我们每个人家里。请同学们说说自己家里的亲情故事。同学小组沟通，代表发言。“语文是实践性很强的课程”，要求语文教学要联系生活，设计叙述亲情故事，就是激活同学的生活体验，让他们在亲情的体验中加深对文本的解读。 时间约5分钟。 五.动情落笔，抒写亲情。家由于有了深深的爱而温馨，家庭生活由于有了浓浓的亲情而奇妙。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中感情的弦也被拨动了，有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主题，写一段文字，表达自己对亲情的理解或祝福。可以用诗歌的形式来表达，或对联的方式，或仿写，或歌曲，或三句半，或写一点自己独特的感悟适合自己的就是最好的，用自己最宠爱的方式来表达。（教材是老师与同学之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真争论教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。） 六.总结全文，表达祝福。友爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。 闲逛说课稿6 闲逛是人教版七班级上册第一单元的第一课，本单元是以“亲情”为话题，以不同的生活背景呈现同样感人至深的亲情。学习本单元在广泛阅读的基础上结合自己的生活阅历和情感体验，理解和体会人间真情。本课方案两课时讲完，第一课时以“积累”与“诵读”为主;其次课时以“赏析”与“学习写法”为主。基于“已学过”与“主题理解可能不深化”两方面学情，所以本节课是以拓展课的形式消逝的。共三个环节：一是预备环节，包括课前积累与复习（课前积累主要是课内外字词积累、写作素材积累和名句诗词积累，意在培育同学积累的习惯和表达力气的提高）；二是赏析环节，主要是赏读与理解尤其是对生命的熟识与理解；三是习作环节，主要是“直事曲写”意识的形式和练笔。以上是设计思路的陈述。 其次方面谈谈切入点。教学中以“换题目”为切入点，由“闲逛”到“心灵的闲逛”过渡，围绕“心灵的闲逛”这条主题线开展教学活动。 其次方面主要谈谈方法，从教法上说意在突出三个意识，一是留意同学力气的培育（比如读的力气、说的力气、理解的力气、写作力气）二是留意学法的指导（比如积累的意识、赏读的方法、写作思路与方法等）授之以鱼不如授之以渔。从学法上说同学要想理解就必需动脑思考，广泛沟通，会表述能说到关键点上。所以争辩沟通、独立质疑、归纳概括等方法将用到课堂中，师是引导过渡员同学们是主角，同学们能解决的问题尽量让同学们完成；另外这里面也有个循序渐进逐步深化的过程。 以上是自己的一些粗浅的熟识，确定有不精确不到位的地方，恳请各位提出批判指正看法。 感谢！ 闲逛说课稿7 一、说教材 文章写的是：莫怀戚先生一家三代四口去闲逛，强壮的儿子背起年迈的母亲，年轻的妈妈背着胖胖的儿子，走在阳光下，走在田野上，走在春光里。 这幅温馨亲情图，让美国汉学家柯尔特先生大为观赏：“敬老爱幼是中国文化的精髓！” 莫先生这篇精致散文，也引领我们在亲情、人性、生命的原野上作了一次愉悦而高尚的心灵闲逛 本文选取家庭幸福小事表达浓浓亲情，以小见大地彰显了尊老爱幼的美德，很好地落实了人文要求。 “新课标”强调审美体验，留意提高同学的品德修养和审美情趣，闲逛正符合青少年成长的需要。对于学校生来说，尚未确立正确的家庭伦理准则，有点自我中心，亲情观念比较淡薄，读闲逛就是接受一次心灵洗礼，能唤醒生活的体验、激活尘封的记忆、开启关闭的心智、放飞禁锢的情思，获得对生命意义的熟识。所以，教材地位不行忽视。 二、教学目标 （一）学问与力气目标 1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 2、品尝课文清爽漂亮的语言。 3、理解最终一句话的深刻含义。 （二）过程与方法目标 学会自主、合作、探究的学习方式 （三）情感态度价值观目标 通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间肤浅的爱，培育尊老爱幼的传统美德。 三、教学重、难点 1、培育尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高同学的人文素养。 2、揣摩精致词句，品尝语言美。 3、理解具有象征意义的最终一句话。 四、说教法、学法 （一）教法 1、新课程改革提倡从课堂走向社会，从课本走向生活，与社会家庭相沟通。因此本节课创设“亲情互动”的情景，供应一个同学、家长相互倾诉的平台。 2、以活动为载体，通过抢答的形式，寓乐于教，达到同学情愿学、乐中学的效果。 （二）学法 先让同学熟读课文，整体感知课文。然后引导同学通过自主、合作、探究的学习方式探究主旨，抓住关键语句精读课文，深化思索，反复咀嚼，品尝文章的语言美。培育尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动同学的乐观性，充分发挥同学的主观能动性，让同学真正成为学习的仆人。 五、教学过程 导入新课，激发情趣 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间奇妙的情感亲情。其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(同学举例回答，老师予以确定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、谈天，等等。哪怕