《散文》的教案.docx

散文的教案散文的教案 篇1 活动目标： 1、联系生活阅历，尝试在集风光前大胆沟通自己家中的趣事，借用物体表达心中对家的感受。 2、依据诗歌内容大胆进行想象和仿编。 3、宠爱听散文诗，感受父母的关爱之情和家的温和。 活动预备： 1、诗歌欣赏背景音乐；歌曲：让爱住我家。 2、贴绒图片（一盏灯、一个屋檐、一张床、爸爸妈妈的笑脸）。 3、水彩笔、立体大房子。 活动过程： 一、谈话导入，说说自己的家里有什么。 1、提问：“你的家里都有什么东西呢？” 2、幼儿大胆自由说出自己家中物品。 3、老师小结：你们家里有床，有桌子，凳子，电视机，沙发，灯，浴缸，水龙头，厨房里有冰箱，煤气灶 4、提问：小伴侣的家里有这么多的东西，除了这些东西，你的家里还有谁？（有爸爸有妈妈，爷爷奶奶，哥哥姐姐） 5、老师小结：是啊，小伴侣的家里有爸爸有妈妈、爷爷奶奶还有哥哥姐姐。我们每个小伴侣都生活在一个温和、幸福、布满爱的大家庭中。 二、共享沟通家的感受，调动幼儿心情，感受家的含义。 1、温和幸福的家每天都会发生许多欢快幸福的事情，请你来和大家共享你的温和大家庭的故事吧。 2、幼儿大胆表述。 3、小结：小伴侣说了这么多关于自己温和大家庭的故事。其实，在每个小伴侣的家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶彼此都是相亲相爱，因此每天都会发生许多欢乐欢快的事。 三、欣赏散文诗家是什么。 1、老师随音乐朗诵散文诗，幼儿第一次完整欣赏。 2、提问：“这首散文诗的题目是什么呢？” “这首散文诗里说家是什么？” 3、依据幼儿回答出示贴绒图片。 4、小结：家是一盏灯、一个屋檐、一张松软的床、家是太阳、是爸爸妈妈的笑容，也是温和的阳光) 5、幼儿观看图片，其次次完整欣赏散文诗。 6、提问：“为什么说家是一盏灯？一扇窗户？一张松软的床？一轮太阳？” 四、看图朗诵散文诗。 幼儿依据图片与贴绒朗诵散文诗。 五、激发想象，仿编散文诗。 1、“散文诗里说了那么多家是什么,你觉得家还可以是什么呢?请小伴侣像这首散文诗里一样，把你在家里很欢快，很幸福的感觉说出来。” 2、老师示范仿编散文诗。 “李老师最宠爱吃夹心糖果，所以我觉得：家是一颗夹心糖果，又香又甜。” 3、老师引导幼儿进行仿编。 4、幼儿随音乐将散文诗与创编散文结合朗诵。 六、拓展延长，画出小伴侣心中的家。 1、“刚刚小伴侣说的都很好，请小伴侣把你们刚才说的、想的，用彩色的画笔出来吧！” 2、幼儿绘画仿编诗歌，老师巡回指导。 3、将幼儿作品呈现在立体大房子上。 4、小结：每一个小伴侣的家看起来都是家那么温和、幸福、甜蜜、舒适，还有疼爱我们的爸爸妈妈，小伴侣们在这样的家中幸福成长，我们爱这个温和幸福的家。 5、在音乐让爱住我家中结束活动。 散文的教案 篇2 散文具有“形散而神聚”的特点，“形散”主要体现在选材上，选材广泛，不受时间与空间的限制。在一篇散文中，文章材料总是有一条线贯串始终，这就是散文的线索。阅读散文把握了线索，就把握了材料的组合点，也利于理清作者的行文思路。 【技法指导】 综观诸多散文，抓住了线索也就理清了文章的思路。在此重点提示如下三点： 1.抓结构线索，把握内容。抓住脉络线索，就是抓住散文小段的关键话语，把这些话语组织起来就是文章的主要内容。如背影，只要找出文中对背影的几处描写；再如抓住回忆我的母亲中“母亲勤劳”，那么文章的内容就会清晰地呈现在我们的头脑中。 2.抓情感线索，体会中心。情感线索是作者抒情的主要途径。抓住情感线索对中心的理解是大有关怀的。如藤野先生中抓住“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”这一线索，即使是涉世未深的中同学，理解起作者对先生的感谢怀念、对国家的宠爱也是轻而易举的。 3.抓明线暗线，领悟内涵 散文的线索有的明确，有的暗藏；或明或暗，明暗交叉，虚实相同。阅读时，从明线（实线）中把握文章的选材，从暗线（虚线）中把握作者的情感，明确文章的主旨。如荷塘月色是以作者行踪为线索组织材料：由出家门到欣赏月下的荷塘，再进一步欣赏塘上的月色，最终回家。而“心里颇担心静”的简洁心理贯串整个大事，因此所写景物中均带有一层心里烟雾（情感），分析这一暗线，我们可以看出作家孤独与苦闷的情感，明确主旨。 【阅读训练】 一、阅读下面的文字，按要求作文。 父爱的姿势 钱国宏 父亲是家中的“天”。有“天”在，则阖家清风朗月，四海靖宁。每每望着“天”的背影，我都会读出一腔感动和敬畏不独他是父亲，也是由于那些定格在记忆中的姿势。 父亲是一位老兵。从枪林弹雨中闯过来的人连死都不怕，还能怕什么？他怕，他怕作为他儿子的我有闪失。读学校二班级的时候，一天下午，天黑得像锅底，闷雷阵阵，顷刻间硕大的雨点凌空砸下。放学了，我望着天地间无头无尾的雨不知所措。这时，父亲的身影消逝在教室门口。路上，风狂雨骤，我和父亲撑着一把伞摇摇摆晃，费劲地向家中走去。父亲把伞几乎都倾到了我这边，他身子极度倾斜着，半边身子完全暴露在雨水之中。他右手撑伞，左手竭力将我拉靠在他的身侧，那情形让人油然想起孵蛋的母鸡。不到半路，父亲全身便都淋湿了。父亲干脆把伞交给我，霍地把我抱起来骑在他的脖子上。父亲的脖子热乎乎的，与冰凉的雨水形成了鲜亮对比。 初二时，在参加学校组织的劳动中，我赤膊上阵，结果患上了重感冒。晚上，母亲在灶间做饭，父亲则守在炕沿边，一会儿帮我掖掖被角，一会儿摸摸我的额头，一会儿又量量我的体温。我闭着眼，倾听着父亲粗重的鼻息。那年月农村家家孩子多，父母多半不拿孩子当回事儿。父亲与别人不同，他认为：既然把孩子生下来了，就要抚养成人，没这个决心，莫如不生。父亲扶我躺下后，搬个小凳，坐在灶前给我煎药。火光熊熊，映红了父亲花白的头发和脸上刀刻一样的皱纹。那些皱纹不知何时爬上了父亲的脸，它们像跨越了千年的.化石，呈现在我的视野中，等我酸酸地去读。 知了长鸣的季节，我参加了高考。考场设在离家20公里之外的县城。考完第一科的时候正是中午。考生们呼呼地跑出教室，当我最终一个懒懒地走出考场时，蓦地看到：校门口，烈日下，孤独地站着一位老人，正踮起脚尖费劲地朝这边远眺。那企盼的眼神和前倾的姿势，让人立即想到南极的帝企鹅那竟是父亲!我万万没有想到不会骑自行车的父亲竟然走了20公里来考场外为他的儿子高考助威！那可是20公里啊！霎时，我有一种海上孤舟见到了小岛的感觉，向父亲飞跑过去。父亲也看到了我，深一脚浅一脚蹒跚着向我奔来 很圆满，我没能拍下父亲当年的种种姿势。我知道，这些瞬间在别人眼里或许是很平常的，毫无刺眼光线，但它们却是父亲的一个个侧面，而就是这些不起眼的侧面，拼合出了一个生动、朴实、慈爱、憨实的父亲形象。人生易老，韶华不再，尽管世间常有白驹过隙之叹惋，我却倔犟地认为：不管沧海桑田，父爱的姿势不会变。它们将定格在岁月的底片上，永恒而清晰地诠释着大爱无痕、上善若水的全部含义。 （选自思维与才智20xx年第3期，有删节） 探究练习 1.本文以_为线索，记叙了自己回忆中的有关父亲的哪几件事？ 2.请分析文章第一段加横线的句子的作用？ 3.“人生易老，韶华不再，尽管世间常有白驹过隙之叹惋，我却倔犟地认为：不管沧海桑田，父爱的姿势不会变。”是的，父爱是有姿势的，你的生活中有没有令你难忘的父爱的姿势？请用你的笔把它写下来与大家共享。 二、阅读下面的文字，按要求作文。 倾听雨的声音 吕祥根 窗外，夜色阑珊，雨意朦胧。满目的诗意，清亮清爽。纷纷扬扬落下的雨，飞溅成千朵万朵千姿百态的小花，恣意挥洒。 雨细了，密了，如发丝，如初涉人间的少女，一脸天使般的真诚、无邪。天真、活泼地泄洒着她可人的馨香和温情。今夜注定是个奇妙的夜晚，我可以尽情地赏雨，倾听雨的心音，感悟雨的柔情。 雨是有感情的和有灵性的。“淅淅沥沥淅淅沥沥”，细密的春雨，像刚梳过状的邻家小女孩，迈着轻快的脚步款款地向你走来。花儿开了，柳林绿了，小鸟唱了，春风醉了。你听，杜甫正在吟唱：“好雨知季节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”这是春姑娘的召唤，这是泽被苍生的柔情蜜意。有人说：“春雨贵如油。”这如油的春雨，珍贵得让农人心焦，滋润得让农人欣喜，于是农人们翘首企盼那“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的欢畅。 雨是豪放的。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”迅疾快猛的夏雨，彰显了男人的阳刚和力度，这种“一蓑烟雨任平生”的豪迈和气度，只能让东坡先生“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？”，这种豪情几人能与？ 雨是婉约的。“梧桐更兼细雨，到黄昏。点点滴滴，这次第，怎一个愁字了得？”秋雨霏霏，黄叶落零，雨水飘洒，泪水随雨水滑落。造物弄人，思念成空，孤独的时间只能化作一缕轻烟随风雨逝去。可怜的易安只落得“人比黄花瘦”。往事如烟，命运多舛，既然今生不能幻化成云，那就飘洒进梦中挥洒成雨，让思念的人不至于再去“寻查找觅，冷冷清清”。 雨是寂寥的。“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷。”丁香清幽，烟雨深深，不知这冷雨飘了多久？这彷徨的人走了多久？结着愁怨的丁香一样的姑娘，一把油纸伞，一条石板路，一枝苦丁香，悠长的小巷，如丝的细雨，轻轻地叹息，丁香般的惆怅。握伞的手没能留住那份凄恻的心境，怎能释怀？ 生活的路坎坷，人生的雨潇潇。雨中自有酸甜苦辣和浓缩的人生。你看，雨水之恩当涌泉相报，伴侣亲人应风雨同舟，创业下海要餐风沐雨，做事经营人生该未雨绸缪。不经受风雨怎能见彩虹，你就是取得了点滴的成果也不应豪放高傲；你就是遇到了临时的挫折也不该自暴自弃；你就是患病了困难重重也不要气馁放弃，请信任阳光总在风雨后。 有雨的日子，请仔细倾听，不仅是倾听自然之声，更是沉醉于曼妙的心灵独步。或舒或缓，或高或低，或忧或喜，或尽情或抑郁的曲调，令人心醉，让人心驰神荡，荣辱皆忘。 （选自都市文萃20xx年第5期，有删节） 探究练习 1.作者从雨中听出了什么？用横线从文中勾出来。 2.文章有删节，作者听到的不止这些，请你结合自己的实际仿照第五或六段写出你从雨中听到的声音。 3.东坡和易安是宋朝著名的_和_词派代表词人，请你再各写一句他们两人的名句。 4.本文的线索是_。抓线索，理文章思路 阅读训练一： 1.父爱的姿势；事情：学校时父亲冒雨接我回家；学校生病时父亲为我熬药；高考时父亲步行20公里路来为我助威。 2.概括全文，引出下文。 3.略。 阅读训练二： 1.第三至第七段第一句。 2.略。 3.豪放、婉约；例：东坡的“但愿人长期，千里共婵娟。”易安的“生当做人杰，死亦为鬼雄。” 4.倾听雨的声音 散文的教案 篇3 活动目标： 1、欣赏散文诗，感受其漂亮的语言，体会其丰富的想象和散文的意境美。 2、理解散文诗，大胆想象推理，在感受其内在规律的基础上进行创编。 3、感知梦姐姐的形象，体验欢快、奇妙、多彩的梦境。 活动预备： 1、学问阅历：知道每个人都会做各种不同的梦，梦是在睡眠时才会产生，欣赏过田野、河塘、秋色等美丽风景。 2、物质材料：各类图片，各种颜色的花，字卡，轻音乐。 活动过程： 一、感知形象，激发爱好 1、出示梦姐姐的图片 师：小伴侣，你们做过梦吗？什么时候会做梦？还有谁做过哪些甜美的梦吗？ 2、观看梦姐姐的形象 师：白天，梦姐姐是很少露面的，到了晚上，梦姐姐就会提着花篮，从林中轻轻的飞出来，猜猜她会去做什么呢？ 过渡：让我们来听听，梦姐姐去做了什么。 二、欣赏散文，发觉规律 1、欣赏散文第一段 （1）出示图片：小黄鸡做梦 师：梦姐姐晚上提着花篮毕竟出来做什么的呢？她是怎样让小黄鸡做梦的？小黄鸡做了一个什么样的梦？它梦见了什么？（熟识新词：金黄） （2）完整朗诵第一段 过渡：小青蛙正在小草边静静地睡着，梦姐姐飞来了，在它身边撒下一朵淡绿色的花，你觉得小青蛙会做什么颜色的梦呢？ 2、欣赏散文其次段 （1）出示图片：小青蛙做梦 师：小青蛙做了一个怎么样的梦？你们听！（熟识新词：碧绿） （2）完整朗诵其次段 师：为什么小黄鸡做一个黄色的梦，小青蛙会做一个绿色的梦呢？ 小结：对呀，梦姐姐在小黄鸡身边撒下一朵黄色的花，小黄鸡就做了一个黄色的梦，在小青蛙身边撒下一朵淡绿色的花，小青蛙就做了一个绿色的梦。这次梦姐姐撒下了一朵红色的话，她会洒在谁的身边呢？又会使它做一个什么样的梦呢？ 3、欣赏散文第三段 （1）出示图片：小鸟做梦 师：小鸟用脚抓住树枝，在树上睡觉，梦姐姐飞来了，在它身边撒下一朵红色的花，于是，小鸟就做了一个红色的梦，它梦见了什么呢？（熟识新词：火红） （2）完整朗诵第三段 4、看图、配乐完整朗诵散文 师：让我们一起来把这三幅图上的内容有感情地说一说。 三、创设情境，自由创编 1、播放音乐，幼儿大胆创编 师：梦姐姐温存美丽又和善，给大家带去了许多奇妙的梦，今日她带来了五颜六色的花，让我们也来做个美美的梦。 2、幼儿叙述创编内容 小结：梦姐姐给我们带来了许多五颜六色的美梦，让我们小伴侣梦见了许多好吃的、好玩的、好看的等等，给我们的生活增加了许多乐趣，所以我们都宠爱梦姐姐。我们把这些奇妙的梦也送给四周的人，送给更多的人，好吗？ 散文的教案 篇4 当前对散文关注的焦点还是两个老命题，即如何继承传统与如何创新的问题，落到一个具体的面上，是新散文话题的持续发酵和一批年轻散文家的崛起。对于散文如何变革，如何查找出路与突围，一些散文家提出了自己的创作理想，如黄海的原散文、杨献平的原生态散文，在散文界都有确定的影响。作为一种新姿态的消逝，原生态散文似乎更活跃，也更获得众多散文家的认同。杨献平认为原生态散文写作，是写作者处身大地，从强大的生活场发出的自然之声，是一种现实精神与写作立场。相对于内心化、封闭式的散文写作，原生态散文写作是开放的，大度的和自由的，直接、力度、真实而又不乏幻想，富有发觉和制造。也果和朱朝敏作为原生态散文的实践者，以各自独特的视角和现场精神，引人关注。她们（朱朝敏也果合著）一书的适时出版，也是业界对她俩的认可。 让我记住也果这个名字的是一篇一颗牙齿的纪念。我们始终以为，一篇好的散文是必需强大的，空间宽敞，视角宏伟，像泥石流倾泻而来。事实上，并不完全如此。一颗牙齿的纪念里里外外都是在日常生活里穿行，游刃有余，有内心的挣扎和对外部的抗争。正如此文结尾所写的：我详实地记录下了某一天，原本应当忠心耿耿伴随我的一颗恒牙所受到的从未有过的损害。一场意外被我严厉其事地命名为大事。事后，除了懊丧，就是思忖着怎样才能实施起最有打击力度的报复。避而远之的强硬以及心底里的嫌恶并不能挽回一枚宝贵的牙齿。从今，我将不便从容地暴露，我的微笑会变得含蓄、动人。我会着意地隐藏，不再无所顾忌。我回避触及着那个并无感觉的点，善待其他看起来完好无损的牙齿。我将在一段时间内无比得怀念，怀念那颗陪伴我好多年的牙齿。生命的警告并没有声嘶力竭，却让人知道了痛痒。我只知道也果是山东临沂人，未曾谋面，但并不阻碍我对她散文的阅读和宠爱。也果散文的奥妙之处是她力图通过自己简朴的文字与隐蔽的视角，使大事现场散发出光辉，并以此达到与外部世界的平衡。此后，我在众多的媒体上读到了她的作品，如正午的气味、剩下的事情、关于某地的记忆或遗忘、节目单、身体的隐秘等。这些作品都给我留下了深刻的印象。 也果的散文有两个显著的特点，一是叙述的迂回曲折，如被黑色浇灌的夜晚起首句子：我想象着最多二特别钟以后我就会从这辆公共汽车上跳下去。当然在此之前，我得先走到后车门按响门铃。这是一个极其一般的句子，没有什么闪光的东西，由于她叙述的方式有别于日常叙述，使得整个大事进展过程的时间和空间，都有了很大的扩展。如两个农夫工和一堵墙的拆迁中写农夫工进施工现场：他们是到这家来干活的。事先，两个人便早已做好了预备。说是要砸墙。所以，他们带来了砸墙的"工具。当然他们也预备好了力气，力气是攒在身体里的，平常看不见，类似于暗藏着的风，但是挥舞着铁锤的时候就给带出来了。一堵墙的消逝确定跟铁锤敲击的力气和频率有关。他们还想到了声响，一种制造出来的猛烈而绝不动听的声响。那是严峻的不懈的敲击下伴随着的砖石、水泥、石灰的解体，是噪音。呈现在面前的就是这样一副司空见惯的劳动场面。用铁锤来参与毫无疑问属于破坏，但谁都知道破坏其实是为了重建。她没有开场就写农夫工是怎么样的，没有肖像描写，也没有劳动场面描写，而是写与之相关联的“力”、“声音”，把着力点放在描写对象的暗处，使整个叙述有张有弛，别开生面。在特定的语境里查找适合自己的叙述方式，是优秀散文家的必备修养。另一个特点是对现场细节深化捕获。也果是用放大镜看现场的人。一组由三个单篇短章组成的姿势，充分体现了也果对现场细节把握的天分。我尤其宠爱其中扎竹篱笆的人：咖啡色的绒线帽，旧了的黑皮茄克，一双吞吞吐吐的棉鞋，这些堆在一起的装束与落在帽子底下的深褐色的脸，让一个男人轻易地跟旁边的树木区分开来。男人蹲在路边。假如身旁的树长得高大，又逢枝繁叶茂的季节，人确定会被藏起来的。但是现在，那个缓慢蠕动着的身体 像一只浩大的黑色的甲虫。她节俭而温婉，像一个手捏神谕的老人。剩下的事情有一段对乡村妇人的描写同样有力：一个从路上走过来的同村妇女大声朝他询问，言语间明显指向站在一旁的我，站在背后的她很感爱好地问我是不是对方的亲戚。女人看来很爱说话，这样的性格似乎更加适合了乡村。只见她一阵风似的从眼前打了个旋儿后，又立即转向了远处。那边正蹲着几个农妇。离得还老远，就喊开了，豆子一样的声音嘭嘭嘭地落在土里趁机翻了个跟头，就挟带着股土腥儿窜到前面去了。细节的拓展和捕获，是一个散文家生命力的具体体现。也果写散文的时间不长，但来势汹涌，题材多面，视野宽敞，关注底层人的生存状态，如民工、路上的车夫、餐馆的款待员等，她有母性的温爱与怜惜。她的文字有温和。 频频在中国作家、美文、青年文学等名刊露脸的朱朝敏，我特殊生疏她的文字。她有几篇散文在散文界有比较大的知名度，如被刀子叙述的水稻、轻伤的道路，重伤的梦境、归去归州、起于乔木、身体或肉身等。她的散文给我的印象是简洁、弱小、原始、拙朴。这与她的散文观“文字是我手中的一把针尖，它不能形成道路，却开掘出许多抵达途径的可能回溯、呈现、抵触、自省、仰视?这是被搅乱了秩序、一个人许多次莅临和回归的多角度现场。是独立之我和大众之我的握手言和。当我说着神灵这个飘忽不定的概念对于我和生命的劝慰与关怀时，道路已经消逝。我知道我的话无法解释。”是较为相符的。“简洁、弱小、原始、拙朴”具备这样特质的散文，必是一个心灵洁净的人写出来的。独立于自己，区分于他人。她的立场是站在大地上看到的立场，她的视角是俯身事物的内省视角。她不肆意汪洋，不枝散叶开，不刻意铺陈，不纵横开合。她的散文是文字的木刻。 被刀子叙述的水稻是我阅读朱朝敏的第一篇有印象的散文。这是一篇命运意识很强的散文。她这样写割稻子：现在，刀子迫近水稻的根部。颗颗饱满的谷粒拥挤成一棵水稻，根根水稻弯曲了身子聚集在人的怀抱里。一把刀子收割，水稻在刀子里没了主见又心甘情愿地倾斜。锐利的边锋啜饮细小的草绿色汁液，留下粘稠的痕迹。锋刃带着男人被鼓舞似的欢畅，迫切地进入。一捆捆的水稻睡在刀子的锋刃。我听见刀子沦陷的欢叫。黄泥上，另一双手把一捆捆的水稻码成一大堆。然后，它们被抱上一个轮子的手推车。我记得我当时同她通了一个电话，我说，你的这篇散文让人震撼。“水稻”是一个温和的名词，也是一个令人难过的名词，让人联想到光脚的农夫、需要不断翻耕的泥田、高价的化肥与农药。水稻是一个隐喻，刀子也是一个隐喻，在农夫的身上得到结合不断重复的被戕害的命运。她回到生活的原始状态，回到事物的源头，并从中提炼出思想的光辉，像从沙子中冶炼出黄金。这样的文字，只有内心有疼爱的人，才会写出来。 惟楚有才。湖北先古的圣贤留下许多宝贵的精神财宝，衍生了独具特色的古楚文化。朱朝敏吸取了这些地域文化，使之成为自己散文的养分。她的归去归州充分体现了楚文化，尤其是其中的民歌，像一缕金丝，在全文中闪闪发光。归去归州沿袭了她一贯的文风，慢慢地叙述，不枝不蔓，客观宁静。表面上看，像一篇旅游散文，深化阅读，才发觉是一篇呼唤传统文化回归的哲思散文，布满哀伤，动人心弦。其实这供应了一种我们对文本的再思考，即如何把“我”隐蔽起来，重新建立秩序，确立“发觉”的立场。 许多同行对朱朝敏的身体或肉身赞扬不已，说这篇散文解开了“自身”的谜团，是对“我”的一次“解剖手术”。身体与河流、窗子等具有暗语意义的物象，都是颇受散文家青睐的。朱朝敏写的身体，更多的是写“人”的痛，生命是弱小的，只有赐予意义，人才会强大。朱朝敏比较关注弱小的东西，一棵树一块石头，它们困难存在的本身就是一种生命的强大。我尤其宠爱她的起于乔木。这是一组写乡村风物的文字，有香椿、梓树、柳树、猫儿刺等，篇幅较长。写风物的散文很多，大多乡情浓郁，有记忆中的童真和恬美，朱朝敏的起于乔木却把握的很到位，含而不露，像一个骑手勒紧缰绳在慢慢地游走。她在木梓树这样去描述这种笨拙、近乎天生苍老的树木：木梓树有俊朗的枝杆，淡绿的叶片在旁逸的枝 柯上随风翻动，露出银白的晃眼的光亮，像碎了一地的月光，那是树叶、阳光和风儿永恒、不知疲乏的玩耍。细碎、淡黄的花就在它们的玩耍中直立出来，一朵，一枝，一簇地聚集，点缀只能是点缀光亮、风儿，和淡绿的枝叶。立即，它们，就要告辞，纷纷无力地跌落。我觉得这不是在写树木，而是写一段逝去的光阴一群孩子在一起做玩耍，后来大家散了，成长了，各走四方，有的年轻，有的消逝，仿佛都是转瞬之间的事情。 散文的教案 篇5 教学目标： 学问目标：了解散文的基本特征及主要表现手法。 力气目标：1.感受形象，品尝语言，领悟内涵，分析艺术表现力； 2理解作品反映的社会生活和情感世界，探究作品蕴含的民族心理和人文精神。 情感目标：1。理解作品反映的社会生活和情感世界，探究作品蕴含的民族心理和人文精神” 2培育同学富有共性，高尚健康的审美情感。 教学重点、难点： 1、了解散文的基本特征及主要表现手法。 2、文学作品阅读鉴赏，留意审美体验。 3、感受形象，品尝语言，领悟内涵，分析艺术表现力； 4、理解作品反映的社会生活和情感世界，探究作品蕴含的民族心理和人文精神”教学方法：讲练结合 教具预备：多媒体课件，试卷 课时支配： 第一、二课时 教学要点：考纲解读；命题趋势及对策；考题例析。 教学过程： 一、导入 福斯特：假如散文衰亡了，思想也将同样衰亡，人类相互沟通的最好道路将因此而切断。散文就像一座干净的村庄温和着焦灼的读者，熏陶滋养着一个又一个心灵。散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深化挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。今日我们开头进行散文阅读的复习。 二、考纲解读 考试大纲明确要求：“了解散文的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，留意审美体验。感受形象，品尝语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探究作品蕴含的民族心理和人文精神”。 从选材上看，考试大纲明确了文学类文本阅读的类型及挨次，即小说、散文、诗歌、戏剧等，由此可以看出，小说、散文照旧是文学类文本阅读的热点体裁。从作品出处看，地方特色、名家名作仍是选文的重要方向。从考查内容看，试题对文学类文本阅读力气提出了更高的要求，突出了考生的创意解读力气和探究力气，有的还间接考查了同学的写作分析力气。高考语文考试大纲在“现代文阅读”中，要求同学“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”，并提出“理解”、“分析综合”和“鉴赏评价”等三项九条具体的测试要求。散文阅读属文学作品阅读，高考测试除了考查同学对文章的理解和分析综合力气外，还要考查同学初步鉴赏评价的力气。 三、学问点考查 随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。许多感情真挚、文学颜色浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。现代文阅读文学作品类考的大多是散文，题型变化不大，难度逐步降低。但从同学的解题状况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。究其缘由，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，同学并不完全明确，以致训练无的放矢；一是高考散文阅读题的解题技巧，同学未能娴熟把握，以致解题跟着感觉走。 四、高考散文阅读题的解题技巧 1、整体感知文章的主旨 散文的最大特点是“形散而神不散”。“神”，指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想 感情。散文的材料虽散，但万变不离其宗，它必需围绕作者的思想感情开放。因此，阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领悟文章的主旨。高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面的命题。 2、深化分析文章的思路 叶圣陶先生说过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”散文的材料是依据确定的思路组织在作品中的，作品的结构就是它的思路的具体呈现。高考试题常常通过对作品的结构进行设题，考查同学对作品的思路的把握力气。阅读散文，要擅长捕获文中体现时间、空间、人物、大事、感情的语句，更要把握文章的脉络。 3、仔细品尝散文的语言 散文的语言描写细腻，表达深刻，内涵丰富。高考散文阅读命题有一个重要原则，就是对散文中负载信息量大、内容含蓄、意义深刻、表现力强的语言进行鉴赏。鉴赏散文的语言，只有联系文章的主旨，依据上下文的具体语境，细加品尝、揣摩，才能正确理解其中的含义。这也是阅读散文的基础。 4、正确鉴赏散文的表达技巧 散文的写作，一般都很讲究表现手法的恰当运用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、象征手法、修辞技法等等，这些手法的奇异运用，常使作品的思想感情表达得更加鲜亮突出。高考试题通过对这些技巧的鉴赏，可以直接透视同学的阅读品位。所以，阅读散文还要留意鉴赏常见表达技巧的表达效果。 5、细心组织符合要求的.答案。 高考散文阅读试题，始终以主观性测试为主，题型基本不变，每年只在所考查的学问点上略有不同。从试题的要求和要求回答的问题看，难度在逐步降低，最突出的表现就是，多数问题的答案在原文中都有照应、有示意，甚至直接示意。这就告知我们，回答问题要擅长从原文中抽取关键语句，并依据题目要求进行适当整合，这样才有可能写出精练精确的、符合要求的答案。 五、解题方法点拨 （一）“理解重要词语的含义”类 【命题角度】1体现作者立场、观点，表现文章思想的词语（语境义） 答题步骤为： 本义入手，追根溯源。依据词语的本义，从上文中找到相关语境。 关键句子寻线索。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。思路延长得情感。通过类比联想，借鉴同类文章的写作特点找到答案。 【命题角度】2与本文主旨相关的词语 【答题思路】 明确词语地位。与文章主旨相关的词一般是文章的核心概念，看清它是文章的标题，还是主旨词。 分析结构抓思路。理清文章结构，看清作者写了几个层面。 抓关键词句，概括要点。从体现几个层面的关键句子入手，抓关键词概括出答案。 【命题角度】3表达段中、文中核心概念的词语 【答题思路】 审清题意明区域。看清答案从段中找，还是从全文找。 整体把握，分清层次。给段落或文章分层次，找全词语的内涵层面。 锁定关键词。由体现词语层面的关键词概括出答案。 【命题角度】4含义特殊、反映深层意义的词语 【答题思路】 结合文意定层面。结合文意，分清该词语包括几个层面的意思。 立足全文，锁定区域。找出体现词语层面意思的各个区域，锁定关键句。 归纳概括。从关键句中找出体现词语层面意思的关键词，归纳概括出答案。 【命题角度】5需要概括含义要点的词语 【答题思路】 明确地位，审清题意。分析题干要求，看清需要概括含义的词语是文章的标题，还是段落中心词。 分清层面，概括信息。立足全文，分清词语包含的层面意思，总结概括出含义要点。 【命题角度】6有特殊指代义的词语（指代义） 【答题思路】 理解词语本义。所谓词语本义，即词语在词典中的原来意思。理解其本义，才有可能进一步理解其临时含义。 圈定特殊语境。圈定特殊语境，即圈定该词语所在的句子、段落。如此，方可能便捷地理 解词语的临时含义产生的环境。 联系语境分析。联系特殊语境中所写的内容，如背景、目的等，进而分析其“潜台词”，恰当解释词语的临时含义。 【命题角度】7运用了修辞的词语（修辞义） 【答题思路】 理解词语的本义，即词语在词典中的原来意思。 联系语境析修辞。任何修辞离开了具体语境，便不能发生作用，显出功能。故而，联系题干中要求解释的词语所在的语言环境（有效阅读区间），分析它运用了何种修辞格。 瞻前顾后断深意。在有效阅读区间内，在该词语的前或后皆有对其进行直接阐释的句子、段落。抓住了这些阐释性语句、语段，便找到了打开词语修辞义大门的钥匙。 概览全文看表里。若在有效阅读区间内没有对须释义的词语的阐释性语句、语段，可联系全文主旨，分析文章表面上（表）写什么，实际上（里）写什么，而后由表及里，联系修辞方法分析该词的修辞义。 【命题角度】8文中反复强调的词语 【答题思路】 锁定有效阅读区间。依据题干提示，找到需要解释的词语在文中对应的位置，从而缩小搜寻答案的范围。 抓住关键词句分析。高考语文现代文阅读的文本中的相关区间中，一般都有与试题答案相对应的阐述性、表述性词语、句子。抓住它们，便找到了答案的核心内容。 （二）“表达技巧”鉴赏 1.从审题入手，擅长从题干及选项中获得答题的信息 要擅长揣摩命题人的命题意图，精确地找到答题的切入口，从而比较精确地找到文中的相关信息区间。 在题干中，常常会指明问题的区间和考查目的及要求。这时，我们可以借助平常的学问积累和阅历，很快找到答题的切入口。 阅读解题的核心是“提取信息”，这些“信息”不仅仅表现在文章的内容上，还表现在试题题干上，充分发掘题干中所包含的各种信息，从中找到解题的突破口，是正确解题的重要途径。 2.把握答题技巧，从内容上把握答题的要领 认真审题，明确答题方向，这仅仅是答好题的必要前提。要进一步找准答题的信息区间， 散文的教案 篇6 活动目标 1、理解散文内容，感受散文的漂亮意境。 2、引导幼儿依据自己的理解大胆说出宠爱的词语。 3、鼓舞幼儿用肢体语言表现散文中不同季节的树叶。 教学重点、难点 活动重点：理解散文漂亮的意境。 活动难点：鼓舞幼儿用肢体语言表现散文中不同季节的树叶。 活动预备：多媒体；背景音乐。 活动过程 一、欣赏散文，引发爱好。 1、老师配乐朗诵散文落叶，请小伴侣闭上小眼睛听散文的过程中，说说你看到了什么。 2、你认为这篇散文美吗，为什么。 3、老师小结，同时请小伴侣再次欣赏散文。 二、再次欣赏散文，理解散文内容。 1、老师配乐朗诵散文落叶。 2、请小伴侣说说春天的树叶是什么样子的，并试着用肢体语言表示春天的树叶。 3、请小伴侣说说夏天的小树叶是什么样子的，同时请小伴侣用肢体语言表示夏天的树叶。 4、秋天到了，小树叶飘到哪里去了。 5、谁能用身体表现出树叶飘落的样子？ 6、小树叶飘到屋顶上，为什么屋顶变得金黄？ 7、水面上飘着许多小船，说的是什么。 8、地毯又指的是什么。 三、熟识散文中漂亮的词语。 请小伴侣说说你认为这篇散文里的哪个词用得好，为什么。 四、玩耍：树叶。 1、老师做大树妈妈，小伴侣扮演小树叶。老师朗诵散文诗，请幼儿依据不同季节用肢体语言表现不同季节的树叶。 2、秋风吹来了，小树叶飘呀飘，小树叶除了飘到房顶上，小河里，草地上，大树妈妈脚下，还可以飘到哪里呢？ 3、谁情愿学着散文里好听的"话也来说一说你飘到哪里，哪里变的怎么样？ 活动反思： 1、能依据幼儿的爱好生成教育活动，使幼儿能乐观的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。 2、供应了良好的质疑环境，用鼓舞的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。转变了传统的老师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好！”大大增加了幼儿提问的信念；一句“大家说的真好！”进一步提高了幼儿释疑的爱好。 3、为幼儿供应了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，接受小组或三三两两自由争辩的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。 4、综合艺术，照看全体，使人人都能参与想象、叙述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次沟通。 散文的教案 篇7 活动目标 1、激发幼儿宠爱自然宠爱生活的情感。 2、进展幼