《画》教学设计15篇.docx

画教学设计15篇画教学设计1 【教学目标】 1、学习本课生字新词，学习用“不像而像”说话。 2、通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系，能抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 3、培育同学读中自我感悟的力气，感情朗读力气，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。 【教学重点】 联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 【教学难点】 初步体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。 【教学预备】 课件、音乐、杨桃。 【教学过程】 一、课前谈话 1、同学们，上个星期我们在班队课上进行了水果拼盘赛，后来叶老师帮你们把最终的成果拍成了照片，想不想看看?(一起欣赏照片，思考为什么同一盆水果拼盘会给人不同的感受?) 2、我们再来欣赏几幅画好吗?(多媒体出示几幅相关图，大家说说看到的是什么)引用到苏轼的题西岭壁一诗。 二、揭示课题，质疑导入 (出示杨桃图片)同学们，你们知道这是什么果实吗?(指名简洁介绍杨桃，结合出示相关文字：“杨桃又名羊桃，五敛子。酢浆草科。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。”)今日，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃) 1、齐读课题。 2、看到这个题目，你们想知道什么?让同学围绕课题质疑：(预设同学可能会提的问题) 谁画杨桃? 怎样画杨桃? 画杨桃的过程中发生了什么事? 作者为什么要写画杨桃这件事? 三、初步感知，了解内容 1、用自己宠爱的方式读课文，看看能读懂多少。 2、检查生字词。出示后读一读。 3、同学沟通读懂些什么，初步感知课文的主要内容。 4、质疑。(过渡) 四、再读课文，从课文第3部分入手，达到牵动全文之目的 1、请同学们齐读课文最终一个自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢? 2、从“一生受用”这个词中，我们能不能估量出作者写这篇文章时，大约是什么年龄?(大约年事已高，也就是人到老年。)(从“使一生受用”这个词还可以看出，本文是用回忆的手法，写了发生在学校四班级一节美术课上的一件事。) 能使作者“一生受用”的教育确定是使作者终生不忘的。是谁的教育使作者终生不忘呢?(是“老师”和父亲的话。)他们讲的内容一样吗?从哪个词可以看出?(从“是那么相像”这个词中看出的。他们讲的内容一样。)相像是相像或相同，前面的修辞词“那么”怎样理解?(特别、特别) 请同学们找出父亲与老师的话轻声读一读。自己体会一下相同点是什么。 多媒体出示这两句句子，练习朗读。同时理解“想当然”“画走了样”等词的意思。 过渡：那么我究竟是怎么画杨桃的呢? 五、学习第2、3自然段 1、默读第2 自然段，边读边想图画课上“我”画的杨桃是什么样子的?为什么会画成这个样子?画出有关句子。 2、重点理解作者为什么会把杨桃画成五角星? 出示重点部分：“我的座位在自己觉得画得很精确。” 依据同学发言随机： 点红句子：“我看到的杨桃根本不像平常看到的那样，而像是五个角的什么东西。” 指名读句子后，先用“不像而像”说话，再争辩：为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平常看到的那样，而像是五个角的什么东西呢? 点红“我的座位在前排靠边的地方”，这说明什么?(动画播放，演试当时的情景。)读句子。 作者为什么没有依据他平常看到的杨桃的样子画?点红句子“我认认真真地看，老狡猾实地画，自己觉得画得很精确。”联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他缘由?结合父亲的话(出示，再读)说说什么是认认真真地看，老狡猾实地画?(这是通过提示，关怀同学理解我把杨桃画成五角星的其次个缘由。) 3、让同学把两个缘由结合起来讲。(再一次加深理解。) 4、看了“我”的画，同学们有什么反映? 出示句子，指名读后问“同学们为什么会笑小作者画的杨桃?” 再想想作者听到同学们的笑声会怎样想?(补白) 5、回归到父亲和老师说的两段话，齐读。那么老师又是怎么做怎么说的呢? 六、小结后同学画杨桃，为其次课时重点理解态度转变做铺垫 画教学设计2 教学目标： 1、熟识6个生字，会写12个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵文中老师说的那段话。 3、抓住重点词句，理解课文内容懂得实事求是的道理。 教学重点和难点： 能正确流利地朗读课文，勾画文中的重点语句，体会其中蕴含的道理。 教学预备： 多媒体课件 教学过程设计： （一）、实物引入，激发爱好 1、出示几个杨桃实物或图片，问：同学们，你们知道这是什么水果吗？（板书：杨桃）请同学们观看一下它有什么特点？ 2、课件出示有关杨桃的学问简介 3、今日，我们要学习的一篇课文就与杨桃有关。（补充板书：画）同学齐读课题画杨桃。 （二）、初读课文，整体感知 1、用自己宠爱的方式读课文，要求：读准字音，读通课文，在不懂的地方做上记号多读几遍。 2、检查读书状况 （1）、课件出示生字词。（自己练读、开火车读、齐读） （2）、开火车读生字并组词。 3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ （三）、精读课文，深化争论 过渡：在这次图画课上毕竟发生了什么事呢?下面我们就一起走进课文深化学习。 1、指名朗读第一自然段，其他同学边听边想：这个自然段告知了我们什么？（引出父亲叮嘱我的话，全班齐读） 师：什么是想当然？ 生：心里想什么就是什么 师：大家都答对了一些，但都不够精确，下面老师举个例子帮大家理解：（例子） 师：父亲就教育“我”不要想当然，画走了样，也就是看到什么就画成什么样。（板书：看到什么就画成什么样。） 2、听了父亲的教育，在学校的图画课上，“我”是怎么画杨桃的？指名朗读其次自然段，同学们找出描写“我”画杨桃时的句子。 师：课件出示该句子“我认认真真地看，老狡猾实地画，自己觉得画的很精确。”全班齐读，回答问题： （1）我认认真真的看，看到了什么？（杨桃像五角星） （2）我老狡猾实的画，画成了什么？（五角星） （3）我觉得画得怎么样？（很精确） （4）再读读句子，说说从中体会到了什么？（体会“我”的一丝不苟） 师：让同学从不同角度观看杨桃的样子，说说自己看到了什么样。 3、可当同学们看到“我”画的杨桃时，都有些什么表现?引出老师和同学的第一次对话。 4、老师看了我的画后，是怎么做的？（默读第六自然段，找出描写老师动作、神态的重点词句，重点体会老师的看、走、坐、端详等一系列动作） 过渡：那位老师发觉同学们都错了，可还是那样自以为是，所以老师的表情就变得严峻了，他就想：如何才能让同学们熟识自己的错误呢？于是他就想出了一个好方法，让同学轮番到“我”的座位观看杨桃的样子，这时老师趁机启发同学于是消逝了其次次对话。 5、通过两次对话的对比读，体会不同的心情，老师要引导读好这一部分。 过渡：通过师生的两次对话，同学们最终熟识到自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了。 师：哪个同学能说一说和颜悦色这个词语的意思？ 生：兴奋 师总结：形容态度和气可亲 6、老师和颜悦色的说了什么？请同学们在第18自然段中找出来并齐读一遍，回答屏幕上的问题： （1）老师的话里共有几个句子？（4句） （2）前两句讲了什么？（板书：角度不同，样子不一。） （3）同一事物，当别人的看法和自己的不同时，你要怎么做？（读后两句话） （4）什么是信任自己的眼睛？（看到什么就是什么） 7、老师说的话含义深刻，请同学们读一读并背下来。 8、利用板书比较，老师的话和父亲的话有什么相像的地方？（共同说明白一个道理：实事求是。板书：实事求是） 9、这个道理仅仅用于画画吗？它还可以用于哪些地方？ 生畅所欲言。 师：这个道理使“我”一生受用。 （四）、总结全文 学了这篇课文后，你懂得了什么道理？ （我们做事情或看问题时应当实事求是，当别人的看法、做法与自己的不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际动身。坚持这种科学的思想方法，就能终身受益。） 三、板书设计： 11、画杨桃 父亲：看到什么就画成什么样 老师：角度不同，样子不一 四、作业设计： 1、背诵老师说的那段话。 2、摘抄文中是你受教育的句子。 画教学设计3 教材分析 口语交际我们的画是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小伴侣预备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发同学呈现沟通绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。 教学目标 、激发同学相互沟通的爱好，乐于发表自己的看法。 、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。 、培育同学说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。 教学过程 一、在观看画面中交际 、看图画，进行交际。 你们看，图上画了谁？他们在干什么？（引导同学用“有有还有”的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。） 、同桌交际：让同学从图上小伴侣的动作、神态等方面进行交际。 、指名口述，引导同学进行评价。 、小结，揭示课题：我们的画。 、提出评“小话家”活动。 师：谁是我们班能干的小画家？指名同学说说。 和图上的小伴侣比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。 二、在呈现实物中交际 师：小伴侣都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个玩耍好不好？ 、讲解玩耍规章。 玩耍的名称叫我是小小解说员就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小伴侣要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画提出修改看法。 、老师示范介绍自己的画，为同学做出交际、互动的示范。 师：老师也真想参加，老师想和大家协商一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，假如我说得好，让班长给我颁奖；假如你对老师的画有更好的建议或问题，欢迎大家指出。老师在回答问题、接受看法或建议时，留意引导同学使用文明礼貌用语。 、指名两个同学上台介绍自己的画。 你能给大家讲讲，你画了什么吗？说说你作画时的想法。其他小画家要仔细听，他讲清楚了吗？听完后评一评。 （由于要在自然而然中再次告知同学交际目标，并为大多数同学做出交际、互动的良好示范，所以老师可以在第一个介绍自己的画的同学旁边小声提示、关怀。） 、同学自由组合进行沟通。介绍自己的画。 自由组合成小组，在小组内相互讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小伴侣作为代表。 、小组代表上台介绍自己的画。 三、在创设情景中交际 、我们的小伴侣真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画呈现给大家看呢？ 创设公司 让我们先开一家公司吧！下面我宣布，我是欢乐图画公司的总经理，你们是我的.六家分公司，我让大家做三件事： 把你们的画摆放在座位上，放整齐，做到美观 选出一名分公司经理 给自己的分公司取名字。 同学沟通分公司的选好经理和名称。 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。 玩耍规章的渗透。 玩耍时小伴侣可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评比最佳顾客和最佳营业员。 同学活动、老师参与。 、小伴侣都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过，这样，让我们来举办一个画展，一起来共享欢快，好吗？ 分类画展：请同学将自己的画贴在黑板上相应的地方。（植物园、动物园内） 师生共享“丰硕的果实”，欣赏同学们的画。 四、在评价小结中交际 、评出班级最佳优秀小画家、小话家 大大方方奖；热忱奖；微笑奖 、说一说：你今日有什么收获？还有哪些要改进的地方？ 画教学设计4 教学目标： 1通过训练使同学把握图形组合的方法。 2运用学习的方法并添加特征练习画狮子。 3培育同学制造性思维，添加狮子动作。 教学重点：狮子的特征 教学难点：添加身子和动作 教学过程： 谈话导入 同学们！你们有没有发觉在我国古代建筑中，有一种动物经常消逝在门前，它象一个卫士庄重地守在门前，你们知道这种动物是什么吗？对了它就是狮子。下面我们来欣赏几张幻灯片（这尊狮子就是北京太和门前的大铜狮，它极其夸张地表现出雄师的威猛和神圣。）。这节课我们学习画可爱的狮子。（板书课题：画狮子）。 分析特征 狮子的"特征突出表现在它的头部特征，头可以概括成圆形，眼睛可以概括成圆形，鼻子比较大，嘴部有着猫科动物的相同之处，上唇有胡须。前肢比较粗大，后肢发达，雄师头部的毛较长而且美丽。身体皮毛呈近似土黄-金黄色。 方法步骤 1.支配位置，确定头部及身体的大小比例。 2.利用基本形概括狮子的形体特征。 3.用铅笔轻松勾画起稿。 4.用较重的颜色勾边。 5.涂色。 6.调整、添加背景。 实践操作 在同学实践操作的过程中为同学供应图片资料，巡回指导，因材施教，留意发挥同学的共性，多鼓舞多表扬，激发同学的学习乐观性。 课堂小结 谈收获、谈体会，总结阅历 画教学设计5 【教材分析】 装饰画和一般的绘画不同，主要偏重于表现形式的装饰性。装饰画教案，它常用于装饰性的壁画、壁挂、广告画等。装饰画留意形象的平面化处理，画面构图强调均衡、对比、变化、和谐等形式美法则的运用。构图一般较为单纯。颜色亦听从于形式美法则的需要，不拘泥于客观对象的颜色关系。装饰画可利用各种材料的形状、颜色、肌理等到自然特征，充分发挥材质的美。 【教学目标】 1、认知目标：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。 2、技能目标：通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。 3、情感目标：培育同学宠爱生活、宠爱自然的情感及对美术学习活动的爱好。【教学重点】装饰画的特点及表现方法。 【教学难点】如何表现出装饰画的特点。 【教学过程】 一、导入新课 呈现几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提问：你宠爱这些作品吗？为什么？ 【设计意图】 欣赏作品，激发同学爱好，为下一阶段连续学习奠定基础。 二、新授 1、提问：你知道它是在什么上画的吗？ 欣赏课本上的乐园之梦作品。提问：这幅画给你什么感受？ 2、课件呈现人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。 3、出示课件，欣赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进行了夸张、变形、颜色有什么特点，表达了画家的什么感情。 4、欣赏风提问：你宠爱这幅作品吗，为什么？ 小组探究。 5、提问：这些作品中运用了哪些颜色对比？（板书：留意颜色）给你什么感受？（板书：简洁明快美感）分析课本第11页左边的同学作品，提问：调色有什么特点？ 6、老师示范一幅作品。铅笔起稿、水粉着色。 【设计意图】 引导同学了解装饰画的特点，欣赏、感悟装饰画带给人的美感。 三、布置作业，提出要求。 用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。 老师辅导：辅导同学完成作业，解决同学遇到的困难，并赐予指导和关怀。重点：构图、线条的组织以及颜色的.设计。 【设计意图】培育同学认真观看生活的习惯，并通过观看、争辩了解装饰画的特点及如何表现人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。 四、展评作品，组织同学进行作品呈现，并评价。 五、课堂总结 这节课我们欣赏并创作了自己风格别致的装饰画，感受了装饰画的艺术魅力。 六、课后拓展：出示部分用对比色画的小粉画，引导同学回家进一步实践。 【设计意图】 创设情境，开展富有童真的评价活动，体验美术学习的欢快。 板书：装饰画留意颜色简洁明快美感 【教学反思】 通过本课的学习，了解了装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。能用富于变化的线条创作一幅装饰画。培育了同学宠爱生活、宠爱自然的情感及对美术学习活动的爱好。 画教学设计6 我执教画鸡一课，留意了以下三方面的教学： 一、导入好玩，过渡自然。 新课之前让同学们畅谈公鸡的习性，给严峻的课堂增加了活泼的气氛，让同学带着轻松的心情走进课堂。 二、留意生字教学。 先让同学找诞生字，试着拼读，不会的老师教。然后看大屏幕抽查认读。接着出示生字卡片，全班齐读。再指名同学读。最终自由读课文，在读中巩固对生字的熟识。通过生字宝宝找家几个环节的教学，同学已扎扎实地把握了本课地5个生字。同时留意对田字格中生字的教学，尤其是笔顺的教学，让每个同学学会用正确的笔顺来写生字。 三、朗读教学具有层次性。 1、老师先范读，同学倾听。 2、老师读，同学跟读。 3、同学大声自由地指读课文。 4、指名读课文，让其他同学评议。 5、分小组竞赛读古诗。 6、全班同学正确流利地朗读古诗。 经过各种形式的朗读，同学已经当堂背过古诗。 不足之处： 1、同学评价单一。 2、老师范读很好，但同学没有读出古诗的韵味。 3、课堂上给同学练习写生字的时间太少 4、最终画鸡的环节耗费的时间太多 措施： 1、培育同学会用丰富的语言来评价。 2、老师利用语文课和早读时间多范读多带读，同学确定能读出感情来。. 3、多给同学在课堂练习写生字的时间 画教学设计7 低班级的古诗教学不同于高班级，重点是引导同学在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，再读中感知、感悟，在读中品尝。教学中我是这样支配的： 1、初步感知，读一读 揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为同学创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让同学自由选择一种方法把课文读正确。同学或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组织同学试读古诗并进行评议，在评议中订正个别读错的字音。在同学的.评议中我借机出示本课生字，关怀同学把握生字的读音。 2、感悟诗境，做一做 首先让同学看画面，我示范朗读，从而吸引同学的朗读爱好在同学反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发同学发挥想象并依据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远看”同学把手放在额前，仿佛远眺远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”同学则自摆双手或与同桌对摆单手。这样同学在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。 3、拓展延长，演一演 同学会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗？”同学的心情高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让同学各自作预备，进一步激发读、诵乐趣。最终同学们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。 一节课下来同学们学得有爱好有收获，我这个指导者自然也乐不行支。 画教学设计8 教学目标： 1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。 2、学会本课的几个生字，会读多音字“行”，理解“墙报、桂花、香味、成熟、关怀、叔叔”等6个词语的意思。 3、会用：桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。 4、仿效例句，用“先再又还要”的挨次说话。 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、能读出课文中的全部生字，重点同学“墙熟报”3个生字，理解;“墙报叔叔”的意思。 3、理解第一段课文，并能正确朗读。 教学过程： 一、启了谈话，揭示课题。 1、天气渐渐凉了，小伴侣们穿上了秋装，大地也换上了新衣服，谁记得第一册我们学过哪篇有关秋天的课文?秋天的果园，谁能试着背背?秋天还有哪些变化，你能说说秋天的其它变化吗? 2、冬冬画了一张秋天的图画，今日我们学第8课秋天的画。 3、看了课题，你想知道些什么? 归纳：A、谁画了这张秋天的画? B、画中还画了些什么? C、为什么要画这张画? 二、听录音，初步感知课文。 1、带着这三个问题听录音。 2、说说这篇课文主要讲了什么? 3、学习“墙报”你有什么好方法记住这两个字?“墙报”指什么? 三、初读课文，自同学字词语。 1、划：划带有生字的词。 2、读：读带拼音的生字及组成的新词。 3、记：看田字格记字形。 4、数：这篇课文有几段，标上序号。 5、想：A、生字在课文中的意思。 B、从插图的哪些地方乍出这一幅秋天的画。 C、秋天的画画了些什么? 四、检查自学状况。 1、认读生字。 2、认读词语，理解部分词义。 叔叔：叔父;称呼跟父亲辈相同而年纪较小的男子。 3、读准多音字：行做量词时读hang,做动词时读xing 4、初读课文。 A、自由读课文。 B、课文分几段来写的?指名分段读课文。 C、看图说说为什么说这是秋天的画? D、“秋天的画”画了些什么? E、齐读课文。 五、巩固字词。 1、读生字卡片。 2、写出带有下列偏旁的字。 3、写出下列字的偏旁。 帮()收()闻() 六、书写指导。 七、课堂作业。 其次课时 课时目标： 1、理解“桂花香味成熟关怀”四个词语的意思。 2、能用“先再又还要”的.挨次说话。 3、能够有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习检查。 1、认读生字。 助的部首是什么?叔的部首是什么 2、多音字组词。行：xing( )hang( ) 3、认读词语。 4、课堂作业： 二、学习第一段。 1、为什么“我”要画这张秋天的画呢?齐读第一段，边读边想。 2、指名回答，用”由于所以”的句式来回答。 3、“画什么呢?”这句话是谁问谁?像这样的句子人们哪里学过?应当怎么读?(读出自己问自己的语气)练读(自由读;指名读;评价;指名读) 4、齐读第一段。 三、学习课文其次到五段。 1、“我”在这张画里画了什么，听录音。过听边想，划出有关的词语。 2、用”我一()、()，还画了()和()。”来说一说。 结合板画理解 桂花：出示桂花图，你见过桂花是怎样的?(金黄、淡黄、五个花瓣);草坪：看图说说草坪是什么意思?(种着草的平地)果园：果园里会有些什么?板画三个小伴侣和农夫，看出他们在干什么? 3、“我”画这些景物的挨次是怎样的?轻声读25段，用“。”圈出表示先后挨次的词来说说我画了什么。(自由说;指名说;同桌互说) 4、这是一幅多么生动的画，从课文中哪些词、句可以年出这是一幅秋天的画?自由读25段，找出课文中的词句读读，再用自己的话说说为什么? (1)闻到了桂花的香味。 (2)不像夏天那么绿了。 (3)小白杨飘下了几片金黄的叶子。 (4)红星在闪烁。 重点理解“成熟”一词，从哪些地方可以看出苹果成熟了? 5、指导有感情发朗读句子，秋天的景色多么美丽，金黄色的桂花，金黄的树叶，闪烁的苹果，我们朗读民时要读出赞美的语气，读出丰收的喜悦。 四、学习第6段。 这一段讲了些什么? 五、巩固练习。 1、有感情地齐读课文。 2、用“先再又还要”说说我画的过程。 3、“先再又还要”是表示做一件事的先后挨次。人们还能用这些词语说说做其他事后挨次吗? 六、小结：今日，我们一起欣赏了秋天的景色，还学会了用“先再又还要”来说话。 第三课时 课时目标： 1、进一步感受秋天大自然的美。 2、用”会用：“桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。 3、背诵课文。 教学过程： 一、复习。 1、抽读生字。 2、认读词语。 3、用“先再又还要”说一句话。 二、指导背诵。 1、听录音25段，同学闭上眼睛，边听边想，“我”画了些什么，这些景色是怎样的美丽。 2、背诵25段。 3、自由预备背诵全文。 4、同桌互背;指名背;齐背。 三、总结。 春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我画了这张秋天的画贴在墙报上，让同学们都能感受到秋天大自然的美。 1、秋天到了，大自然的各种植物、动物都有了变化。例如：桂花、小草，你们能用这些词语来说说秋天的景色吗? 2、课堂作业。 3、你还能说哪些有关秋天的景象?(枫叶红了;大雁排着队伍往南飞。) 画教学设计9 教学目标： 1、通过动手操作，提高同学的作图力气，加强同学的空间观念。 2、引导同学利用所学相关学问进行准时检验的学习习惯。 教学重、难点： 把握按指定度数画角的方法。 课前预备： 同学预备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。 老师预备量角器、三角板、图片。 教学设计： 一、爱好引入。 老师：（出示由各种角构成的图片），同学欣赏，说观看的感受。 生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。） 这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？ 引出课题：画角 二、尝试体验、探究新知。 师：接下来老师预备了几项活动，希望同学们在实践活动中把握画角的技能。 活动1：画出60°的角。 1、请同学猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的.角。 2、引导同学用三角板拼角，用这些角画一些特殊度数的角，说说所拼的角的度数，再用量角器量角验证，小组合作完成。（在这个活动中师只是提出画角的要求，但是同学用什么方法没有限制。） 3、你用什么方法画出了60°的角？ 同学依据自己的做法回答和演示。 活动2：画出85°的角。 1、师：假如要画的不是上面这些特殊角，比如画一个85°的角应当怎么办？ （这个活动师照旧不提出具体的描画方法要求。同学会在活动中发觉用三角板不简洁画出这个角，应当使用量角器才能精确的画出这个角。这时引导同学提出：三角板在画角时是有局限性的，不是全部的角都能用三角板精确地画出来。） 2、同学自己动手画角，可以争辩后再完成。 活动3：用一副三角板可以画出哪些角？ 同学活动，小组合作完成。（两个角组合可以画出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。） 活动4：画70°，115°的角。 1、说说你想用什么工具关怀你画出这些角？（用量角器画这两个角。） 2、同学动手画角。 3、活动后师准时问，怎样使用量角器画角？ 活动5：归纳总结 1、先让同学说说画角的方法，再引导同学进行小结。 （1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。 （2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。 （3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 2、让同学同桌争辩：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？ 小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应当在内圈找所要画的角刻度线；假如先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应当在外圈找所要画的角刻度线。 3、用量角器画55度和140度的角，说说画这两个角有什么不同。 4、初步推断所画的角是否正确。 同学举例。例如要画一个120度的角，结果画了一个锐角出来，利用角分类来推断就知道是画错了。 三、巩固练习。 1、用一副三角板画出75和45度的角。 2、用量角器画出15、80和165度的角。 （1）合作沟通； （2）集体校对。 3、用一张长方形的纸折出45、135的角，让同学演示其折角的过程。 板书： 画角 （1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。 （2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。 （3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。 画教学设计10 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、对比画面了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。 3、培育自学力气。 教学重点 通过阅读课文和观看画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，连续培育同学宠爱祖国传统文化的感情。 教学难点 对比画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述挨次。 课时支配 一课时 教学过程 一、导入，揭题解题 1、师：同学们，上节课我们熟识了一座了不起的.古代建筑。今日的这一堂课我们要来欣赏一幅古画。 板书课题：一幅名扬中外的画 2、师：什么是名扬中外？谁能用其他的词来替换它？ 二、初读，感知大意 1、自由读课文，留意借助拼音，读准生字字音，读通课文。 2、指名分段朗读课文，读后评价，字音是否读准，句子是否通顺，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。 三、看图读文，读中感悟 1、播放课件，出示清明上河图 说一说：看完这幅画你有什么感受？ 2、指名朗读第一自然段 从第一自然段中找出关于这幅画的信息，看谁找得又快又准。（汇报） 3、默读课文2、3、4自然段，对比图画看看课文描写了画面上哪些内容？ （用笔勾画出重要的句子） 4、沟通： 同学回答，并读出课文中相关句子。 师随机板书：清明上河图、人物、街市、情景。 5、选一处你最感爱好的方面，细细读一读。 （1）指着图中相应的位置，进行简洁的解说。 （2）说说自己的感受。 四、再次欣赏清明上河图 五、拓展训练 用自己的话说一说：为什么说清明上河图是一幅名扬中外的画？ 六、作业 收集整理了解到的我国传统文化。续收集，下节课我们连续沟通。 画教学设计11 设计意图： 叉子是我们日常生活中常见的餐具之一，常常用来吃蛋糕、水果、和一些主食，很多时候叉子都被人们当做一次性餐具来使用，用完之后便顺手扔掉，可是，当叉子遇到幼儿园的小伴侣，会发生些什么呢? 活动目标： 1.尝试借助叉子用多种方法制作自己宠爱的作品，并能表现出作品的"主要特征。 2.宠爱参与美工活动，体验变废为宝的乐趣。 3.通过活动增加幼儿的环保意识。 活动预备： 一次性叉子、一次性纸盘、彩色纸、记号笔、固体胶、剪刀、尺子、颜料。 活动过程： 一、谜语导入，激发幼儿参与活动的爱好 师：“长得像猪扒，西餐不少它。”请小伴侣们猜一猜是什么？ 二、出示各种叉子范画，幼儿欣赏 老师引导幼儿仔细观看每种范画叉子的笔触，是叉子全部接触纸还是只有部分接触，争辩每个作