《小鹰学飞》教学设计【10篇】.docx

小鹰学飞教学设计【10篇】小鹰学飞教学设计 篇一 教材分析： 小鹰学飞是教科版语文教材是一年级下册的一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。 学生分析： 学生喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也喜欢小动物，同时，学生的表现欲望比较强，喜欢读读、说说、演演开放活泼的学习方式。因此，营造一个轻松愉快的课堂氛围，采用形式多样的教学方式才能让学生要学、乐学。 设计理念： “教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”因此，我致力于建构民主、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与文本、与教师和同学对话过程中积极情感的反应，使之爱阅读，爱语文。 教学目标： 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。 能力目标：熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。 德育目标：让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重难点： 1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。 2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 课前准备：课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。 教学方法： 以读为主线，将情境教学法贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，合作交流等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中悟意。 教学过程： 一、激趣导入 1、师述：今天我们继续来学习小鹰学飞。（生齐读课题）通过上一节课的学习，我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度，请小朋友回忆一下是哪三个高度呢？ 2、生交流。看来上节课小朋友学得很认真，那这节课要表现得更好。王老师这里有一些图片，谁愿意来摆一摆呢？（生上黑板摆图片）老师来适当调整一下。 3、小朋友们，今天就让我们成为文中的这只小鹰，跟着老鹰学飞行。看谁学得快，能“飞”起来。准备起飞！ （教学设想：通过让学生上黑板摆出小鹰飞到的三个高度，不但帮助学生复习了旧知，更重要的是通过动手贴图激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。） 二、读中感悟 （一）学习一二节 1、（出示画面）瞧，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？谁来让这只小鹰飞起来。（生贴图） 2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友打开书本自己读读这两段，并多读读老鹰和小鹰的话，想想他们的话是什么意思？ 3、大家读得真认真，老师请一位小朋友来读这两个小节。（读得真流利） 4、小鹰初次学飞行，就能飞到大树的上面，它的心情怎么样？从哪里可以看出？（高兴、喊、已经） 5、这是小鹰飞到的第一高度，它可高兴了，禁不住喊起来我已经会飞啦！（板书：已经） 6、嗯、喊出来了，再高兴些。（生齐读） 7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，感到非常高兴、满足，哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，也可以加上自己的动作。（师：你很兴奋，有点喊出来的味道了。哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太高兴了，学会了飞行。） 8、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足，它高兴地喊起来我已经会飞啦！你也能用“已经”说一句话吗？请小朋友同桌两个说说。 9、经过一年的学习，小朋友已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面，它学会飞行了吗？ 10、鹰妈妈也是这么说的，谁来读鹰妈妈的话。 11、让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？（生齐读） 12、鹰妈妈的话，你明白吗？你明白了什么？（生：老鹰希望小鹰飞得更高）（板书：还不算） 13、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学飞行。 14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢？（读出小鹰高兴、满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气） 15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。 （教学设想：在学习12自然段时注重教给学生学习的方法。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。） （二）学习三四节 过渡：听了鹰妈妈的话，小鹰怎样做了呢？老师请小朋友自己读读这两节，找找老鹰和小鹰又会说什么？ 1、生交流，小鹰飞到了大山的上空。让这只小鹰飞起来。（生贴图）（板书：真的） 2、想象练说：见过山吗？高不高？树和山比起来怎么样？想象一下，小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？ 3、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，心情就特别的高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？（又高兴、喊、真的） 4、谁来做回自满得意的小鹰。（你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。） 5、请男小朋友一起来读读。老师听得出，小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了，小鹰很得意。 6、小鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴？ 7、谁来读读老鹰的话？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？（手指板书：还不算） 8、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。 9、现在就拿起书本，把你们体会到的通过朗读表达出来。 （教学设想：半扶半放引着学生学习第三、四自然段。通过看课件小鹰飞到了大山的上空，让学生自己去读三、四自然段，小鹰和老鹰又会说些什么呢？让学生有的放矢地读。为了让学生能更好地理解小鹰飞到大山上空后得意、骄傲的心情，我设计了“小鹰从树上飞到山顶，会遇到哪些困难？”这样一个想象性话题，从而使学生更深入地理解课文，同时也培养了学生的想象能力和语言表达能力。） （三）学习五六节 过渡：你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空，累吗？ 1、第一次学飞的小鹰真有点累啊，可是老鹰说，飞的只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继续往上飞，请小朋友4人一组学习五六自然段。老师给大家三点提示： 小组内自由读课文。 把你读懂的句子读给同学听，意思讲给同学听。 有不明白的地方小组内讨论。 我们比一比哪一组学得最认真。 2、哪个小组的小朋友先来读，其它的小朋友要仔细听。（好一只勇敢的小鹰，在拼命向上飞呢！）那这只小鹰飞到了哪里？（生贴图） 3、还有小组学习没有解决的问题吗？（师根据学生的回答进行筛选，保留有价值的问题。如：鼓起劲，拼命飞是什么样子？是什么意思？什么是盘旋？） 4、小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空，想要飞得更高，你会怎么做？用动作来表示。这就是我们书上说的鼓起劲，拼命飞。请小朋友一起把这句话读好。 从哪里可以看出小鹰飞得很拼命？（急促地喘着气）。你什么时候也会急促地喘着气？ 现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察，他的状态，理解“急促地喘着气”。 让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话。（现在我总算会飞了吧？）（板书：总算） 5、他现在说起话来怎么样？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示（省略号），所以在这里省略号就表示（语气的停顿） 6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了，不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。（自由练读，再指名读，齐读） 7、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力？（飞呀，飞呀） 8、我们来当回小鹰，跟着王老师一起向天空飞去。起立，张开翅膀，让我们鼓起劲，拼命地振翅，一起飞。飞呀，飞呀，看，山离我们远一点了，孩子们，再飞，飞呀，飞呀，看，树已经像一个小黑点了，再向上，飞呀，飞呀，哎呀，大树看不见了，你们真能干，别怕累，快要飞到蓝天了，再用点力，看，连大山都变得矮小了，我们飞得多高呀，现在你想对老鹰说点什么？（现在我总算会飞了吧？）请小朋友坐下。 9、小鹰在老鹰的鼓励下，飞得是一次比一次（高），老鹰听了小鹰的话，向头顶指了指说（孩子，你往上看）。（板书：往上看）看到了什么？谁来用动作表示“盘旋”？当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会说什么？又会怎么做呢？出示填空：小鹰听了老鹰的话，看到了几只鹰在白云上面盘旋，说：（）。然后，小鹰（）。 10、小朋友想表演小鹰的学飞吗？同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！ 11、学生上台表演。 （教学设想：课文的第5、6自然段是教学的难点和重点，我适度放手，让学生分组学习，在合作、探究中解答疑问。疑问是智者的明灯。学生读中生疑，产生强烈的求知欲望，此时学生提出的问题，既是文章的核心和关键，也是学生心中的疑窦。，我抓住时机，巧设情境，让学生动起来。这时调动学生的生活经验，通过当场跳绳真切地体会了急促地喘气。这时指导学生朗读“急促地喘着气”这句话，使感情朗读有了扎实的基础，这里用调动生活经验的手段，使整个课堂沉浸在美育气氛中，读文、体情统一于一体。接着引读第六自然段，最后，为了发散学生思维，设计“当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋，它会说什么？又会怎么做呢？”驱逐学生的想象，并悟出学习是没有止境，应该虚心好学、不断进取的道理。） 三、总结课文 师：孩子们，看看外面的天空，天有没有尽头？小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！小鹰通过老鹰的教育和自己的实践，终于明白了学习是没有尽头的，用一个词就是学无止境。希望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。 小鹰学飞教案 篇二 一初读课文 1、自由轻声读课文，要求读准字音； 2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况； 3、自由轻声读，读通句子； 4、再读课文，划分自然段，思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”，是怎么说的？ *用直线画出，交流（多媒体出示） 5、指名分自然段读，思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？ （“初读”阶段共让学生读了四遍课文，这不仅是学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。扎扎实实抓实“初读”，完完全全让学生“自读”，也就是让阅读教学过程变成了学生与文本展开对话的过程。） 二学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段） 1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义*读出高兴的语气。 2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？*感情读老鹰的话（亲切、和蔼） 3、齐读、男女分角色读。 三、按上述方法，带着三个问题学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。 1、小鹰怎么说？ 2、老鹰怎么回答？ 3、老鹰为什么这么说？ *自读课文，四人小组讨论回答。 *怎样读好它们的话，交流，朗读。 四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。学生自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。 教师注意重点词的理解。 *“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。 *“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在我总算会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生表演朗读。 *老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”，“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高，也就是说，飞行的本领是没有心头的，因而学习也是没有止境的。 （以学生为主体，在教学小鹰第一次试飞时，教给学生分析课文的方法，学第二次试飞时，半扶半放引着学生分析朗读，在学小鹰第三次试飞时，教师适度放手，让学生运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛，引导学生利用重点字词体会分析。） 五、朗读全文。 1、齐读全文。 2、指名分角色读。 3、全体起立，自由表演读。 （多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。让学生当堂表演，学生充当课堂的主角，一方面运用自己的表演对文本作个性化的诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在表演中得到提高和展示，这不是一举数得的好事么？） 六、联系实际谈体会： 小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。再在小组交流的基础上，挑两个典型事例在班上交流。 （联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。同时让学生活学活用，拓展了课本知识，这应是学习的最终目标。） 教学过程： 篇三 （一）导入： 1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？ （放录像：鹰在高空飞翔） 师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去 看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。 2、板书课题：小鹰学飞 指名学生读课题。 3、听课文录音。 （二）精读课文： 1、多媒体演示第一幅图的内容。 （1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（ 一、第二自然段） （2）指名读第一、第二自然段。 （3）理解有关词句。 它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的。看法有什么不同？ 小鹰老鹰 大树上面已经会飞啦不算会飞 小鹰说这话时，心情怎样？（高兴） 你是怎么看出来的？（高兴得喊起来） 我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读） 指名试读。 “还不算会飞”是什么意思（还没有完全学会飞行） 我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成） 试读指名读评议 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。 2、学习第二自然段。 （1）指名读课文。 （2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？ （两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写 小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。） （高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字） （板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞） （3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气读） 各自练读，指名试读 （4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好） 指名读老鹰说的话。 （5）分角色读第三、四自然段。 （6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。 3、学习第三段 （1）默读课文第五自然段。 板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？ （飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了） 说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲拼命向上飞） 这说明小鹰已经作了很大的努力。 指名读小鹰说的话。（板书：总算会飞了吧？） 问：“总算”是什么意思？ 这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得高兴、满足；这一次，语 气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了） 轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。 指名读小鹰的话。评议。 指名读第五自然段。 （2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看） 小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢） 再次理解“盘旋”的意思。（学生用动作表演） 小鹰会想些什么？ 各自练读第六自然段。 指名朗读课文的第六自然段。 （三）展开讨论 演示最后一幅图的内容 师：刚开始学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的， 到底谁说得对呀？ 组织学生讨论，让学生各抒己见。 教师小结：它们是在更高的地方飞。 教学目标： 篇四 1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 小鹰学飞教学设计 篇五 第一课时 教学内容： 初读课文。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初步懂得学无止境的道理。 教学重点： 熟读课文，学习生字。 教学难点： "鼓"的书写。 教学准备： 投影片。 教学过程： 一、指导看图。 1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面 2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空 3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰怎么会越飞越高呢？ 思考：1、小鹰怎么会越飞越高呢？ 2、它飞到了很高的天空呢？ 二、初读课文。 1、自由拼读，标上自然段的序号。 2、读一读： 老鹰鼓起劲拼命 跟着喘着气摇摇头不算 总算急促会飞了吧头顶上 指了指盘旋 3、分自然段读一读。 4、各人有感情地读。 5、初步有感情地读。 三、学习生字。 1、自己分析字形。 2、组词。 3、练习。 四、练习。 1、课本上描红。 2、习字册上相应部分的描红、仿影、临写。 五、小结。 第二课时 教学内容： 细读课文。 教学目标： 1、通过朗读，观察插图，帮助学生理解课文内容。 2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重点： 帮助学生读懂课文。 教学难点： 使学生懂得学问止境的道理。 教学准备： 投影片。 教学过程： 一、学习第一、二自然段。 1、看图，小鹰跟老鹰飞到哪儿？ 2、小鹰飞到大树顶上，它认为怎么样？老鹰是怎么认为的？ 3、指名读，指名说小鹰和老鹰的话。 指导读课文体会意思。 4、指名用"已经"说话。 5、分角色朗读。 二、学习第三、四自然段。 1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老鹰认为怎样？ 2、自读，画出小鹰和老鹰的话 3、指导读小鹰的话。 4、集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。 5、分角色朗读。 三、学习第五、六自然段。 1、自读课文第五自然段，小鹰是怎样刻苦锻炼的？ 2、指导读小鹰的话，体会感情。 3、把小鹰的三次话对照读，抓住"已经"、"真的"、"总算"，体会不同的语气，读出不同的心情来。 4、指名读第6自然段，读后看图，投影引导学生思考：小鹰看到更高处还有鹰在盘旋，小鹰会想些什么？它会怎么做？ 5、自由读。 6、分角色读。 四、总结课文。 1、练习有感情地朗读课文。 2、思考讨论： 老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？ （希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰） 学过了这篇课文，你懂得了什么道理？ 五、课堂练习。 口头扩词。 旋（ ）（）鼓（）（） 练习说话 跟着已经 六、作业。 练习分角色朗读课文。 第三课时 教学内容： 分析记忆字形，指导写字。 教学目标： 1、使学生掌握本课生字。 2、正确写好生字。 教学重难点： 指导写字，正确掌握笔顺规则。 教学准备： 带田字格的小黑板。 教学过程： 一、集体朗读全文，提问： 学了这篇课文，你懂得了什么道理？ 二、帮助学生记忆字形。 1、指名读本课生字。 2、进行口头扩词。 3、指名学生分析生字字形。 三、指导书写。 1、指导"指、促、旋、摇"。 让学生说说偏旁名称 按笔顺进行书空、描红。 四、课堂练习。 见练习册。 小鹰学飞教案 篇六 教学目标： 1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。 2、 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学重点： 1、指导学生读好小鹰的话。 2、展开讨论，让学生懂得学无止境的道理。 教学难点： 1、 通过学文，了解老鹰说的话的真正含义，从中懂得道理。 2、 体悟小鹰越飞越高付出的努力。 教学准备： 投影、生字卡片 教学过程： 一、 引导看图，揭示课题。 1、出示图片或投影。 （1）出示图一：图上画的是谁和谁？小鹰跟着老鹰飞到什么地方？ （2）出示图二：小鹰跟着老鹰又飞到什么地方？ 2、设计悬念，引出新课。 小鹰为什么会越飞越高？它飞到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我们一起学习第8课。 3、 出示课题。 （1）板书：8 小鹰学飞 （2）认读生字：鹰 二、 初读课文。 1、自由轻声读课文。 2、检查自读情况。 （1）检查生字词掌握情况。 小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指 急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧 借助拼音认读 去掉拼音认读 （2）分自然段朗读课文。 读后师生共同评议。 指导读好长句、难句。 三、了解故事大意。 出示填空：小鹰跟着老鹰学（ )，飞到了（ ），（ ）和( ）。 四、学习生字。 1、学生观察分析字形。 2、教师范写，讲解难点。 3、学生描红练写。 五、作业。 习字册上相应部分的描红、仿影、临写。 小鹰学飞教学设计 篇七 小鹰学飞是苏教版小语第三册中的一篇童话故事。主要讲小鹰在跟着老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰明白“学习没有止境，应该不断进取”的道理。全文生动有趣，耐人寻味，是指导学生朗读、说话、做人的好教材。 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。 3、懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重点： 能够在老师的引导下，学会有感情地分角色朗读课文。 教学难点： 懂得学无止境的道理。 教学准备： 鹰的图片 词语卡片 课件 寻找有关老鹰的资料 一、巧妙导入 激发兴趣 1、 同学们，今天，飞鸟王国里有两个新朋友要和我们大家见面呢！看，他们飞来了，他们是谁呀？（贴小鹰和老鹰的图片） 2、会写鹰字吗？跟老师一起来写。 提醒：因为鹰是一种鸟，所以字中有一个鸟。 3、 谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家？（师根据学生交流的资料相机板书：飞） 4、 小鹰一出生就会飞吗？你们想知道小鹰是怎样学飞行的吗？今天我们就一起来学习：9、小鹰学飞 板书：小 学（把课题补充完整：9、小鹰学飞） 二、初读课文 整体感知 1、让我们打开书，自由地把课文读一遍，要求读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字，遇到难读的词语和句子多读几遍。（生自由读课文，师巡视指导） 2、现在老师要检查同学们读书的效果如何了？课文中有好几个拦路虎，你们能把它们消灭吗？（出示词语卡片） 摇摇头 鼓起劲 拼命 喘着气 总算 盘旋 急促 （1）生自由读 （2）谁愿意读给大家听，大家仔细听他是否把字音读准了。（指名读） （3）评价：听清了吗？他读得怎样？那你怎么读这个词呢？告诉大家要注意什么？ （4）好！我们开火车读一读。 3、读得太棒了！这些拦路虎又回到课文中去了，你还能读好它吗？这次大家读课文，要边读边想：小鹰在学飞的过程中跟老鹰说了几次话？（生读课文） 三、个性阅读 生本对话 （1）学习第一次学飞行 1、指名读第一、二自然段 2、从第一自然段中，你知道什么？ 3、指导朗读：如果你是这只小鹰，初次学飞行，就能飞得这么高，你当时的心情怎样？（高兴、开心）那你能带着高兴得心情读读小鹰说的这句话吗？（指名练读 齐读）师评价：（这只小鹰兴奋得有点喊出来的味道。哟！这只小鹰想让大家知道他已经学会飞行了！这只小鹰太高兴了，学会了飞行。） 4、小鹰认为自己会飞了，很高兴，也很满足，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”你也能用“已经”说一句话吗？（指导用“已经”说话） 5、老鹰对小鹰的表现满意吗？你从哪个词语看出来？该怎样读好老鹰的话，自己试一试。 6、男女生分角色朗读第一、二自然段，师读旁白。 （2）学习第二次学飞行 1、老鹰说小鹰还不算会飞，小鹰听了老鹰的话会怎么想？ 2、小鹰又跟着老鹰向上飞，这次又飞到哪儿呢？自由读第三、四自然段。 3、通过朗读你知道了什么？ 4、指导朗读：谁来当小鹰，谁来当老鹰？把他俩的对话读一读。（师生评价） 5、师当记者采访：你读小鹰的话时，把“真的”这个词读得特别重，你为什么这么读呢？ 6、全班练读。 （3）学习第三次学飞行 引读第五自然段 1、第一句：小鹰飞的时候会想什么？ 2、第二句：小鹰飞得容易吗？你好像看到了小鹰什么的样子？ 3、全班同学当一当这只小鹰，一起加上动作读一读第一、二句。 4、小鹰这下总认为会飞了吧！课件出示：现在我总算会飞了吧？（指名读）这是什么号？（省略号）它把什么给省略了？（喘气）你能把省掉的喘气声音加进去读一读吗？师相机评价：瞧，这只小鹰多刻苦呀！飞呀，飞呀，最后累得连呼吸都急促了，我们学学他把这句再读一读。 5、理解“盘旋”一词的意思。你们见过老鹰盘旋吗？看，这就是盘旋。（课件演示） 6、假如你是这只小鹰，看到白云上面还有鹰在盘旋时，你会想些什么呢？ 五、角色表演 增强体验 同学们，想表演小鹰学飞吗？让我们再一次体会小鹰是怎样学习飞行的。同桌的两个小朋友一个当老鹰，一个当小鹰，旁白两个人一起读，看一看，谁表演得最生动，哪两个是最佳拍档。要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起飞起来吧！ 六、联系实际 畅谈体会 学过了这篇课文，你懂得了什么道理？同学们，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？各自交流谈体会。 小鹰学飞教案 篇八 教学目的要求： 1、复习生字新词。 2、能分角色朗读课文。 3、在熟读课文的。基础上领悟学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。 教学重点： 在情境中让学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心好学，不断进取。 教具准备： 多媒体、头饰、录音机 教学过程： 一、复习巩固 小朋友们，上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友，还记得吗？好，下面王老师请你们开动识字火车认生字，看看哪些小朋友学得好，记得牢！大家准备好了吗？火车开动了。（多媒体出示生字） （1）开火车读(2)齐读 二、激情导入 1、小朋友们的生字学得都很牢固，今天，我们一起来看看小鹰是怎么学飞的？现在老师请小朋友们看一部动画片，边看边听边想：课文写了小鹰几次学飞？（播放课件） 2、看后讨论 小鹰飞到了哪些地方？ 3、介绍鹰的特征。 三、自我介绍 今天，我们的小鹰飞行学校开张了，小朋友们就来做这样的小鹰，请小朋友给自己化装，老师我就是你们的教练老鹰，老鹰我现在想认识一下小鹰们，请你们用多媒体出示“我是一只（ )的小鹰，我有（ ）的翅膀，（ ）的羽毛和（ ）的爪子，还有一双( ）的眼睛 。”的句式做个自我介绍。 四、创设情境讲读课文 1、讲读1、2节 （1）小鹰们，你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀，飞到了大树的上面，这可是你们第一次飞到大树上面，你们的心情怎样？（播放学飞音乐）多媒体出示（我已经会飞啦！） （2）指导朗读 （3）用“已经”说话。 （4）你们觉得自己已经会飞了，很高兴，那么我也很高兴吗？多媒体出示（飞得只比大树高，还不算会飞。） （5）理解老鹰的话。 （6）试读老鹰的话，指名读，学生评价。 2、学习3、4节 （1）小鹰们，听了老鹰我的话之后，你们生气吗？失望吗？那你们现在最想说什么？ （2）你们真有志气，现在继续跟老鹰我飞呀飞呀，这次我们飞到了大山的上空，这是你们心情怎样？出示（我真得会飞啦！）（播放学飞音乐） （3）比较这次的话和上次有何不同？ （4）指名读，请男小鹰读。 （5）你们这么高兴，那么老鹰我应该为你们高兴了吧？出示老鹰的话。 （6）齐读老鹰的话。 （7）小鹰们听了我的话你们有想法吗？ 3、学习5、6节 （1）虽然你们有很多的想法，但你们没有灰心失望？请小鹰们自由读5、6小节 （2）这次练飞，你们刻苦吗？你是用哪些词表现出你很努力的？ （3）这次我们又开始新的飞行，通过努力，结果（引读大树）（播音乐） （4）你们飞得多高，所以你们急促的喘着气说（引读） （5）比较这一次的话和前两次又何区别？ （6）理解老鹰的话 （7）看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么？ 五、总结课文 1、学了这篇课文，你认为自己现在是一只怎样的小鹰？ 2、小组合作，分角色表演课文。 小鹰学飞教学设计 篇九 教学目标： 1、能分角色朗读课文。 2、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。 3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。 教学重、难点： 1、分角色朗读。 2、从文中懂得学无止境的道理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一。谈话激趣，导入新课 1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？（出示鹰图片） 师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。 2、板书课题：小鹰学飞（生齐读课题） 3、课题质疑 （1）小鹰向谁学飞？（2）它怎么学飞的？（3）它学会飞了吗？ 二、自由读文，整体感知 1、自由读课文，要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍 2、师范读课文标出自然段序号。 3、同桌互读课文，看看谁读得流利 4、检查生字读音。（利用课件出示生字词） 师：小朋友们读得真好，生字娃娃非常高兴，现在请大家默读课文后回答老师：小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？ 生：汇报交流（板书：大树的上方大山的上空更高的上空） 三、精读课文 师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。 学习要求：（出示课件第一次学飞） 1、轻声朗读课文（第23自然段）用“_”线画出小鹰和老鹰说的话。 2、配上动作试着有感情地读一读小鹰和老鹰说的话。 （出示句子）小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。” 3、指导朗读 4、师生分角色朗读 第二次学飞：（第4-5自然段） 1、指名读课文 师：谁愿意告诉老师，（出示第二次学飞情景）小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？ 2、学生汇报 小鹰它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！” 老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。”（出示句子） 3、自由练习朗读、男女生分角色读 第三次学飞（第67自然段） 师：经过老鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢？（不是）看小鹰进行第三次的学飞呢！老师也很想读，可以吗？在老师朗读的过程中，请同学们自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法 1、教师读文 认真听，然后用“_”线画出小鹰和老鹰说的话。 想一想小鹰和老鹰说时是什么语气，通过哪个词能看出来？ 2、学生汇报，并理解“急促地喘着气” 3、指导朗读小鹰的话 4、思考讨论： 老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？ 四、拓展延伸 如果你是小鹰你会怎么做呢？ 师：希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识，那你一定会变得更聪明。 老师送给大家一句话：“吃得苦中苦，方为人上人。” 小鹰学飞教案 篇十 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，并能正确、美观地