《小猴子下山》教学设计（优秀3篇）.docx

小猴子下山教学设计（优秀3篇）小猴子下山优秀教案设计 篇一 教学目标： 1、知识目标：通过具体的教学活动进一步理解减法的意义，巩固减法的计算方法，正确计算 10 以内的加减法。 2、过程与方法目标：让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系。 3、情感目标：体验学数学，用数学的乐趣。 教学重点：进一步加深减法的意义，巩固算法。 教学难点：正确计算 教学准备：每人一套数字卡，多媒体课件 教学过程： 一、 创设情境师：花果山风景优美，这里的小猴也特别好客呢。今天它们想摘一些鲜美的桃子与小朋友们分享。想知道今天发生的故事？ 生：想。多媒体示主题图： 师：请同学们按照顺序（指指点子图），仔细观察画面，你能编一个数学故事吗？停 2 分钟，教师引导性的指着主题图。 一天，有几只小猴子看到山下的树上有很多美味的大桃子，于是，就派了一个小猴子下山摘桃子给大家吃。小猴子高高兴兴的下了山，很快就完成了任务，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下来一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子继续往山下走，不一会儿，来到了河边，小猴子一眼就看到了两只小青蛙在那里唱歌，这时候顽皮的小猴就跑过去，要吓吓它们，结果小青蛙被小猴吓得扑通、扑通跳下水。这下，小猴没的玩了，就想回家了，他回头一看 “ 咦！我的桃子哪去了？ ” 这个故事告诉我们做事不能只顾眼前，像小猴那样光顾玩忘了桃子就不对了。 师：谁来讲？（指一名学生讲故事）师：故事讲的真动听！仔细观察，你知道了哪些数学信息？（师引导先看图 1、 2 ，再看图 3、 4 ） 生：树上有 9 个桃子，摘走 4 个，岩石上原有 7 只猴子，下来了一只去摘桃子。（加法也行） 岸上有 2 只青蛙，被小猴吓得全跳到了水里。花上原有 8 只蝴蝶，飞走了 5 只。篮子里原有 4 个桃子，掉到水里 4 只。 师：同学们都是火眼金睛，观察的真仔细。根据这些信息你能提出哪 些数学问题？ 生：树上还剩只桃子？（板书、重点讲）岩石上还剩几只小猴？花上还剩几只蝴蝶？（板书）岸上还剩几只青蛙？（板书）篮子里还剩几个桃子？ 二、学习新课 1、解决“树上还有几只桃子？” 师：同学们很棒，提出了这么多数学问题！这节课我们重点来解决这 3 个。（手指问 1、问 2、问 3 ）师：（指问 1 ）我们先来看第一个问题，要求树上还法剩几个桃子？（语速慢，指图）想一想树上原来有几个桃子怎么样了呢？（语速快）谁会列算式？ 生： 9-4 5 （板书： 9-4 5 ）师：同意吗？（同意）为什么列减法算式呢？（一顿）生：要求还有 。.。.。 根据学生讲得再找学生说） 师：看，他说的多好！谁能像他这样再说一遍？（不错，谁能说的更流利？） 同位互相说想法。 师：（指着 9-4 5 ） 9-4=5 ，唉，谁来说说你是怎么算出来的呢？ 生：因 4+5 9 ，所以 9-4 5 师：说的真好。谁还想说说？生：因为 9 可以分成 4 和 5 ，所以 9-4 5 师：对。 生：数一数 师：这种方法也不错。那你们最喜种方法呢？说给你同位听一听！（同位互说） 2、解决“花上还剩几只蝴蝶？” 师：同学们表现的真棒，唉，这个问题“花上还剩几只蝴蝶？”你会解决吗？ 师：你是怎么列的算式？ 指一生口述：生： 8-5 3 师：同意吗？你为什么列减法算式？ 生说：“要求师：（指着） 8-5=3 ，你是怎么算的？ 生： 5+3 8 ，所以 8-5 3 生： 8 可以分成 5 和 3 ，所以 8-5 3 师：你们真了不起，用不同的方法算出了 8-5=3. 我们再来看这个问题：岸上还剩几只青蛙？又该怎样列式呢？ 3、岸上还剩几只青蛙？ 师：（示图 3、图 4 ）指引认真观察这两幅图，岸上后来有几只青蛙？跳入河中几只？要求岸上还有几只青蛙，该怎样列式呢？ 生： 2-2 0 板书： 2-2 0 师：唉，为什么用减法计算？ 生：要求师： 2-2=0 ，你是怎么想的？生：原来有 2 只青蛙，全跳水里了，岸上一个也没有了。 师：说的真清楚。那“篮子里还有几个桃子”你会列式吗？ 生： 4-4 0 师：一样吗？（一样）板书 4-4 0 （个）师：小猴子做事真是三心二意，没有捉到青蛙，还丢了桃子。可不要学它哟！ 师：同学们看这两算式（指算式 2-2 04-4 0 ）发现了什么？ 生：得数都是 0 生：都是相同的数相减。 师：同学们观察的真仔细，两个相同数相减就等于 0 ，唉，老师出几个题考考你！ 师： 7-7 ？ 6-6 ？ 1-1 ？ 师：那 2-0= ？ 生： 2-0=2 师：怎么想的？ 生：从两个里面一个都没去掉，所以还是 2 个。 师：说的真好！老师再说几个：你们能举个这样的算式吗？生举例。 师：奧，通过这几个算式发现一个数减 0 等于？（还是这个数）总结：真聪明，来看黑板，今天我们继读学习了减法的知识。（板书：减法） 三：练习看来同学们学的很好，老师出个练习题考考你，比一比那个小朋友最棒！ 1、口算练习师：这儿有几个口算题，听清要求：先读算式再说得数。好，先找坐的好的同学口答。（点名 3 人）看看那一排同学坐的最好。来接火车。看来同学们的积极性很高，我们来抢答好不好？听清要求：当老师读完算式时，你们再说得数。 2、看图列式 师：太了不起了。小金鱼也来到我们课堂。谁来说说你看到了什么？ 师：能根据图意列出两道减法算式吗？这是数学书 42 页的第 4 题，把算式写在书上。 生：独立列式。 师：你 怎么写得第一个算式？一样吗？第二个呢？ 师： 7-3=4 你是怎么算出来的？ 3、小鸡回家 师：我听说咱班的同学很爱帮助人！这儿有几只小鸡找不到家了，快来帮帮它吧！（出示图）谁来说说怎样帮助它们？生： 师：请同学们仔细算，相信你们能正确的连线。生独立活动。 师：我们来看这个同学的。（示作业纸） 说：这只小鸡 同意吗？（看投影这只小鸡？ 师：全对的举手？有的错的吗？那 8-6 2 你是怎么计的？ 4、小游戏 师：同学们喜欢做游戏吗？你们手里都有一套数字卡片，每人抽一张卡片，和你同位组成一道减法算式，说出得数；把卡片放回，再进行下一组。咱比一比，看谁答出的得数多。 学生活动。全课总结：师：同学真的很棒，解决了一个一个的问题。通知今天的学习，我们对减法有了更多的认识。这节课你表现怎么样？ 小猴子下山教学设计及反思 篇二 第一课时 教学目标： 1读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。 2看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。 教学重点： 1读准本课的生字及词语。 2读通课文，对照插图初步了解课文内容。 教学难点： 一、以图导言激趣： 教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：13小猴子下山。教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。 二、初读课文，认识生字。 1借助汉语拼音，注意把句子读通顺。 2再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。 3自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。 4同桌同学互读生字和会认字。 5抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。 6做识字游戏调动学生识字的积极性。 三、图文对照，初步了解课文内容。 1指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？ 2再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？ 3出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。 4根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。 5让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？ 小猴子下山优秀教学设计 篇三 乐山市实验小学刘琼芳 一、激趣入课。 1、同学们，喜欢小猴子吗？ 2、你在什么地方看到过小猴子？它们给你留下了什么样的印象？ 3、小猴子的家常常安在山上的树林里，可是，时间一长啊，小猴子就觉得树上的野果吃腻了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，顺便找点好吃的东西。 4、齐读课题： （1）老师非常想知道课文写的是谁，怎么读？ （2）老师非常想知道课文写的是小猴子干什么，怎么读？ （3）再来一次，读出你独特的感受吧。 5、看到课题，你最想知道什么？ 注意：每个小朋友只能提一个你最想知道的。问题。想想，你最想问什么？想好再问。 6、归纳问题并简单板书。（为什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？结果怎样？） 二、看图练说。 1、单幅图观察。 我会看一幅图一幅图地出示：要求： A、小猴子来到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子还到过哪里？） B、用一句话说说图上的小猴子在干什么？ C、我会说看图说词比赛：图上的内容真丰富，仔细观察图画，你能照这样说出多少个漂亮的词儿来？ 出示：又又的（什么）（什么样）的（什么） 2、把四幅图连起来观察：你又看出了些什么？（比比谁最聪明。） （1）小猴子开始很高兴的样子，最后垂头丧气的。 （2）今天天气真好！蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小猴子心情一定很好。 （2 ）小猴子空着手下山，最后仍然空着手回去。 三、阅读课文。 这么有趣的故事，作者叔叔是怎么写的呢？ 1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、抽读自然段，评选段落朗读擂主。 3、阅读第一自然段： （1）问一问：根据老师的提问读出段中的句子；注意老师都提 了哪些问题。 （小猴子来到了什么地方？看到了什么？心情怎样？它是怎么做的？） （2）议一议：小猴子看到又大又多的玉米，会怎么想？会怎么说？ （3）读一读：又大又多非常掰扛板书 （4）演一演：表演读。（重点：动作夸张掰扛） （5）总结四步读书法。 4、阅读第二自然段： （1）谁来做小老师，学着老师问一问？ （2）小猴子看到又大又红的桃子，又会怎么想？会怎么说？ （3）哪个朗读大王可以为大家读一读？ （4）小演员上台演一演。 5、同桌自由选学三四自然段。 （1）同方商量选学哪段。 （2）按照问一问议一议读一读演一演的方法学 习选定的段落。（一问一读共议一起读一读一演。） （3）迅速导读两段。补充板书。 6、共同学习第五自然段。 （1）齐读：你知道了什么？你有什么问题要问？ （2）讨论：小猴子下山来，看到了那么多好东西，为什么最 后却是空着手回家呢？ （3）练习用板书说话： （小猴子下山来，它先，它又接着它，然后它，最后，。） （4）拓展： A、这只小猴子给你留下了什么印象？ （练说：这是一只的小猴子，因为） B、想象：小猴子空手回家后，会想些什么？会对猴妈妈说 些什么？猴妈妈又会说些什么？ C、你想对它说点什么？ D、想象：又是一年过去了，夏天又到了，玉米、桃子、西瓜又成熟了，小猴子又下山来了，猜一猜，结果会怎么样？ 四、表演朗读。 抽三人上台演，五个学生分读五段。其他人边听边看：谁读得好？谁的动作设计得好而且演得好？ 五、积累空间 1、故事学完了，你还有什么问题要问？ 2、老师把这么长的课文变成了一首儿歌，想读一读吗？ 小猴小猴真高兴。 跑下山来找东西。 扔了玉米摘桃子， 扔了桃子摘西瓜， 扔了西瓜追兔子。 空手回家有原因， 要问原因是什么， 小猴小猴太贪心！ 板书： 玉米地又大又多掰扛 桃树下又大又红扔摘空手回家 瓜地里又大又圆扔摘 树林边蹦蹦跳跳扔追11