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2023高考历史复习计划书 2023高考历史复习方案书（精选3篇） 2023高考历史复习方案书 篇1 一、阐释教材，着重加强揭示历史的阶段性特征，构建历史学问结构和学问体系的教学。 为适应高考历史以考查历史思维力量为主的要求，第一轮复习应从微观入手，基本按章节挨次把教材划分成若干单元进行教学，在注意引导同学深刻理解历史现象、历史概念的本质内涵，熟悉历史大事发生的必定性和所产生的影响等方面学问的同时，着重应关心同学熟悉和揭示历史的阶段性特征，构建学问的有序结构，使学问系统化、网络化，形成历史学问体系。详细可从三个方面入手。 第一，"点'及面，构筑章节的历史学问结构体系。 在教学中，为突破和深化教材重点、难点，以这些"点'为核心，把与之相关的学问点纳入其学问结构中，形成一个学问链或学问面，然后引导同学寻求各学问链之间的内在联系，从而将章节内部纷杂的历史学问系统化、网络化，构成反映历史进展内在规律性的学问结构体系。 其次，单元复习，揭示历史的阶段特征，构建单元学问结构体系。 所谓历史阶段特征是指特定历史阶段的重大历史大事所反映的本质属性和根本趋向。它揭示了历史不同时期各个方面进展的共性。在教学教程中，可把教材内容按时序和历史不同阶段特点划分成若干个单元。中国古代史划分为原始社会、奴隶社会和封建社会的五个阶段共七个单元;中国近代史旧民主主义革命时期划 为"半殖民地半封建社会的初步形成'、"半殖民地半封建社会的完全形成'、"北洋军阀的统治'等几个单元。新民主主义革命时期可按四个时期划为四个单元;中国现代史可按四个时期划为四个单元;世界近代史可划为早期资产阶级革命时期(工场手工业时代)、自由资本主义大进展时期(蒸汽时代)、资本主义向帝国主义过渡时期、第一次世界大战等几个单元;世界现代史可划分为战后革命时期、20年月资本主义相对稳定时期、30年月大危机时期、"二战'时期和二战后的世界等几个单元进行复习。 单元复习不是章节学问的简洁重复，应重在揭示历史的阶段特征、构建单元学问结构体系。复习时，可按"基本史实历史概念学问体系阶段特征'的内容结构，运用史论结合的方法，在对基本史实进行微观分析后，再从宏观上进行系统综合，把单元学问平面的"广'度、垂直"深'度和理论"高'度有机统一起来，揭示历史学问的系统性规律性，形成单元学问结构体系，并在此基础上精确地归纳概括这一特定阶段历史的本质属性和根本趋向，提示历史的阶段特征。 单元复习还应留意分析提示单元与单元之间、各历史阶段特征之间的联系和区分，把某一历史阶段特征纳入进展的历史过程中加以动态考察和把握，保持历史教学的连续性，使历史阶段特征成为通向历史规律的"阶梯'。 第三，以纵横联系法构筑立体的学问框架结构体系。 历史学问点的纵横联系是构成学问结构的纽带。在教学中，以某一历史大事或现象为基点，按时间发生的先后挨次对其前后的同质问题加以分析或把历史大事进展的过程分阶段加以分析，这就是纵向联系分析法。例如，分析戊戍变法运动，可以联系太平天国运动、辛亥革命，分析近代先进中国人探究救国道路的历程。同时可把它与日本的明治维新、印度民族资产阶级领导的民族运动进行横向对比，从而揭示19世纪晚期亚洲各国民族解放运动之间的相互联系及其反映的时代特征。 通过这种纵横联系分析法，可以关心同学构筑起一个立体的学问框架结构，提高对历史问题的分析比较、归纳综合力量，学会把历史大事、人物或观点放入特定历史时期的立体框架结构点上熟悉评价其地位、作用。 现行高中历史教材，可以构成三个相对独立的学问结构体系，即中国古代史、中国近现代史、世界近现代史学问结构体系，而三者之间又可以通过古今中外的纵横联系对应构成一个立体的学问框架结构。通过运用纵横联系分析法教学，同学把握的就不再是一个个孤立的学问点，而是一个完整的学问体系，并能从构建学问体系中熟悉历史进展的基本规律和本质特征。 二、钻研大纲和考纲，挖掘教材中的隐性学问，加强对抽象学问理解的教学。 中学历史教学大纲和高考历史史科考试说明(考纲)是高考历史命题的基本依据。考纲对高考历史学科力量提出了四项九条要求，注意考查同学的历史思维力量，充分体现了历史学科及选拔性考试的特点。1997年高考历史试题进一步突出了这一特点，突出了考查对教材重点内容的理解，着眼于考查"为什么'、"还有什么'，纯学问考查越来越淡化了。因此在第一轮复习中，应深化钻研教材大纲和考纲，挖掘教材中的抽象隐性学问。 所谓隐性学问是指在课本文字和试题材料中没有直接表述出来，而实际上又隐藏在其中的那种学问内容和学问联系。它既包括历史现象、历史概念的本质内涵，教材本身纵横交叉的网络化的学问结构;也包括历史进展的阶段特征，整个学科体系和历史进展的客观规律及基本的理论观点。这些抽象学问是构成学科力量的主要因素，教学中假如使同学真正理解把握了这些抽象学问，那么学科力量就肯定会提高。如何挖掘教材中抽象的隐性学问呢?可从两方面入手。 第一，论从史出，透析理论原理。 中学历史教材中隐含着系统的辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理。在第一轮复习教学中，应以历史学问为依托，通过对基本历史史实进行历史理性分析，阐释出隐含其中的基本理论观点。详细可以两个方面进行：1、引导同学从史实中提炼观点。例如，复习法国资产阶级革命一章，通过分析其爆发缘由，阐释"生产力与生产关系'、"经济基础与上层建筑'、"必定性与偶然性'之间的关系。通过大量史实论证"人民群众是历史的制造者'。通过分析法国历史上"共和制'与君主制、复辟与反复辟的斗争过程说明"人类社会是曲折地前进，历史进展是螺旋式上升'的规律。通过分析历史意义说明历史现象的普遍联 系性。2、以观点驾驭史实。如在复习中国古代史春秋战国时期历史时，先把本章中所隐含的史学理论，如"生产力打算生产关系'、"社会存在打算社会意识'、 "经济基础打算上层建筑'等逐条列出，然后引导同学从教材中找出史实对号入座加以论证，这样使同学做到观点与史实的辩证统一，把握史论结合的学习方法。 其次，对比分析，揭示共性和规律。 很多历史现象存在着不同点和共同点。教学过程中，要引导同学运用对比的方法加以分析综合，使同学在熟悉历史进展具有共性特点的同时，揭示历史进展的阶段特证和共性规律。例如，通过对比分析英、美、法三国资产阶级革命的有关史实，既可找出它们之间的不同点，又能揭示早期资产阶级革命的共性特征和规律。 三、讲、练、评相结合，巩固学问、培育力量。 历史教学大纲规定了历史教学有三大任务，即基础学问、思想教育和力量培育。1995年修订过的高考历史考试说明明确地把力量要求规定为四项九条。因此高三历史的第一轮复习必需完成大纲和考纲规定的任务，详细可从三方面入手。 第一，精讲学问重点，以力量培育带动学问的复习巩固。 近几年的高考历史试题日益重视对历史概念、进展线索、阶段特征和学问结构的考查，与它们联系亲密的学问往往就是考试的学问重点。因此第一轮复习教学中，必需精讲这些学问重点，引导同学精确理解重要的历史概念，理清历史进展线索，明确历史进展的各阶段特征，把握各单元的学问结构，使同学在复习、 巩固基础学问的同时，培育和提高分析问题和解决问题的力量。关于思想教育，依据大纲的要求，应当渗透到各堂课的历史教学中去，以提高同学的品德修养和理论水平。 其次，精编练习，适量训练，提高解题力量。 在复习完每一章节或单元后，应精选一些思维含量高，具有启发性和典型性的各类题型的练习题(包括近几年的某些高考试题)，进行适量训练，使同学在复习巩固基础学问的同时，把握和提高解答各类题型的方法和力量。一般地训练量为每个单元进行一次限时的书面练习，每讲完一大部分(共五大部分)进行一次测评考试，整个第一轮复习结束后进行一、二次大型综合检测。 第三，准时"评'讲，启发提高。 对每次书面训练，检测性考试卷准时评讲分析，针对同学在审题、解题中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使同学在讲评中受到启发，提高解题力量。 第一轮复习中，讲、练、评要有机结合，要以思维训练为主线，以培育同学的历史思维力量为目标，这样扎扎实实地搞好了第一轮复习，就能为其次轮的专题复习打好基础，从而在高考中立于不败之地。 2023高考历史复习方案书 篇2 一、回顾总结XX年和XX年高考试题特点 1.强调基础学问，重视对教材的使用。 XX年试题中的第12、13、16、19、21题考查同学的识记与再现课本学问力量，分值有20分， 全卷在识记与再现方面的分值达33分。整卷答案来源于教材的分值占48分。 XX年卷中的第12、14、16、17、19、20、21、22等题均来自于对课本学问的识记与再现，分值共32分，第15、18、21、23虽然属于理解题，考查同学猎取和解读信息力量，但相关的学问均属于基础题，整卷答案来源于教材的分值超过了XX年，达到了62分，可见，总结两年高考试题，立足于教材，重视基础学问的考查。 2.试题呈现方式变化不明显。 "直接呈现'类题仍维持。卷"直接呈现'有五题-12题"隶书'、13题"生产科技'、16题"明代内阁'、19题"到民间去'、21题"国际共运' 卷"直接呈现'也有五题-13(道家)、16(科举制)、19(多民族)、20(孙中山)、22题(史前史)，卷材料呈现有四种形式:文字、图片、表格、地图，比XX年增加了一项"历史地图'。 "情境呈现'类题没有明显增加。且情境表述比较简洁，如卷12题"论文关键词'、14题"农耕技术'、17题"理学辩论'，18题的"南澳一号'内容较多，但还需同学结合所学学问来回答。 3.注意历史学科特点，考查历史意识。 考查历史的时序性。 以选择题为例，XX年卷中的12、13、14、18、19、20题，其中第14和19题选项直接以时间表述。XX年卷中，考查时间和明确时代特征的有第14、16、18、19、21、23，排列时间挨次的有第20题， 注意各模块间的交融，重视迁移力量考查。 卷主要体现在选择题部分，如13题"中国古代生产和科技'(必修二和三)，18题"穿西装的孔子'(必修三和1B模块)，19题"到民间去'(必修一和三)，20题(必修一、三，选修4)，21题"国际共运'(必修一和选修4)。非选择题中没有连续这理念。 相比之下，卷除了选择题有12题(该人物必修三，选修4)，22题(史前史:必修三，选修4)，非选择题有较多涉及，如38题(经济危机影响:必修二、选修3)39题(美国宪法:必修一、三)。由此可见，近两年的试题通过试题的细心设计重构通史体系。 4.个别专题学问点考查非常集中。 两年试题的考点集中于某个模块(如卷38题"工业革命'题，卷第38题"民国时期民族工业')，更多是集中于某个专题(单元)内甚至是某课内。 5.充分发掘材料考查功能。 (1)猎取和解读信息 卷有15题" 北宋赋税结构变化表' ;39题(1)"工业革命满意的三项因素' 卷中的15题"卖新丝'18题"南澳一号'，都体现了这一点。 (2)调动和运用学问 卷38题(1)问、(2)问等 卷38题(2)问"(2)结合材料二和所学学问，概括1927-1937年中国民族工业进展态势，并分析1929-1933年资本主义世界经济危机对中国民族工业的影响。' (3)论证和探讨问题 卷38题(3)问;卷第39题- (2)依据上述材料，并结合所学学问，分别概述美国"三权'在实践中是如何被限制的。 (3)依据上述材料，并结合所学学问，评价美国三权分立的制度设计。 6.各个模块学问点考查分布稳中求变。 从表中看出:必修 基本稳定，而必修 和必修 起伏较大。选修3不变，选修4略有增加。总之，仍以必修三册为主。 二.备考指导思想: 在仔细讨论浙江省20xx年和20xx年高考命题的特点的基础上，吸取文科综合科目考试的胜利阅历，以考试大纲和考试说明为指导，以三个必修模块内容为重点，立足教材，夯实基础，落实考核目标和力量要求，加强同学思维训练，引导同学梳理学问、辨识概念、拓展联系、完善学问体系，提高同学记忆、运用和理解学问的力量。 三、学情分析: 本届高三文科班共四个班级，人数共220人，生源是在一中，二中录用后的第三类，加上高二分科时学校大力提倡同学选读理科，使文科班鲜有优秀生，而级段后五十名大都选读文科混日子，因此同学学习基础普遍比较差，自主学习力量薄弱，整体落后面大。 四、备考对策 1.统筹支配复习进度:(后附进度表) 2. 立足教材，夯实基础。(以第一轮复习的一课时支配为例) 课前要充分预备: 首先将涉及到本课学问点的近两年浙江省各地市的统考模拟卷和近五年的高考真题都讨论一遍，大致了解命题方向和规律。其次，认真讨论课标、考试大纲、考试说明，尤其是学科指导看法中对学问的要求，逐点落实，厘清学问点之间的内在联系，同时充分利用教材中的导语、课前提示、"学思之窗'"材料阅读与思索'以及各类图表等资源，尽可能挖掘材料中的信息，适当合理地用于理解正文的学问点，对于学问拓展类的材料可以选用教材外的名家名著引文，以便使同学能较快领悟学问点之间的联系。 课堂教学力求踏实紧凑。 课前五分钟提问:主要内容是同学上节课复习内容要点，其中包括课前提示，黑体标题，重点学问概述等，每次抽查五位同学，并将答题状况以ABC等第做好随时记录，虽然这个记录是很随便的，也说明不了什么实质问题，但同学很重视自己在老师前面的表现，为此课前往往会力求做好充分预备，这样就有利于同学能准时将上节课的课本学问进行巩固。 梳理基础学问(约非常钟):依据课标、考纲和考试说明的要求内容，打破教材原有的挨次，梳理重整本课的基础学问，一般用图文并茂的材料引出，或表格填空，形式不等，将学科指导看法中的有关"了解'、"知道'类的浅显学问再现一遍，为后面的理解分析热身。 理解和运用学问(约二非常钟):精选近几年的各地的模拟卷或高考真题以一个主题将本课的学问串接起来，讲练结合，使同学用新视角去理解课本学问，不是一味的重复。 拓展学问(约五分钟):选取合适的新材料引出与本课内容相关的学问，给同学构建一个简洁的学问网络体系，一般不深化分析，点到为止。 在后两个环节中，是立足于教材的，不是为了练习而练习，其间往往组织评价答案时会联系所学学问，继而需要回归教材，仔细认真地阅读文本学问，粗者课前提示、课本黑体字大小标题挨次及规律关系，细到每段的首句之间的联系，甚至有时精确到词语。从同学的调查状况来看，普遍同学认为精读课文特殊重要，平常自己一个人很难会看得这么深化认真，信任长期坚持下去，同学渐渐地学会阅读历史课本，而不是把课本当工具书用。当然，并不是每节课的每个学问点都需要精读，详细视内容、时间而做适当调整。各环节的时间支配也视各课内容特点有所不同。 课后要适当训练、准时释疑。 同学人手一份辅导用书，06-XX年高考真题汇编;每单元结束后准时讲解练习释疑。舍得花时间，讲透典型题目，准时收集错题，可以在单元测试再反复变式一下加以利用，以达到举一反三，这对于基础普遍薄弱的学校来说，不断强化反复比较有效。 3.加强学法指导，提升力量。 "态度打算一切'，首先让同学明确高三学习的特别任务，作好肯定的心理预备，要有坚毅的意志力和乐观向上的心态，只有这样，才会使渐渐找到比较适合自己的学习方法，并一如既往的坚持下去，达到举一反三之功效。 阅读课本三步曲。 第一步:泛读:不是任凭读，而是"从厚到薄'，每册的前言、每单元、每课、每一目的标题，按教材挨次看下来，并思索编排的内在联系。必要时在每单元相应内容要了解大致标志性的时间，以此构建重大大事的学问网络。 其次步:精读:"从薄到厚'。多问几个为什么。如课前提示的廖廖数语是对课文的主旨的概括，为什么课本内容繁多，为什么精选了这些大事，其中肯定有其内在规律关系。每一目的标题遣词造句都应经过精雕细琢，这必是正文的中心所在。每一自然段总会有一整句，甚至有些课文中前后连续的段落首句消失有规律地以排比的句式，这往往表明这些段落之间的并列关系，而非总分关系。长期养成这样的阅读习惯，不需要成天"死'记"硬'背，效率会加倍，看书更好玩。 第三步:合书回忆，刺激记忆。这一环节往往同学最不情愿去做，也是最重要的，只有合上书本，默记默写，尽力回忆刚才看过理解过的内容，确属不会去翻书印证一下，印象也会特殊深刻。 通过对班级同学的调查来看，同学坚持这三步看书的很少，实施第三环节的更少，由于他们更欢迎老师在课堂上直接教导阅读，但通过前一段时间的复习，这种方法比较有用，今后还将连续下去，以课堂指导和课前提问相结合，加强培育同学自主阅读的爱好，督促阅读习惯的养成。 学会动手整理学问: 建议同学动手先按时间挨次整理必修三册，最好用活页纸;其次对自己特殊感爱好的名目整理一下，需要整理的比如方针、政策、路线类的、著作类的等等，假如做过一段时间整理的同学，平常复习自然而然会比没有整理过的同学更关注相类似的学问，更有动手整理的欲望。而这项工作最重要在于坚持。老师可适当了解关怀一下动手的进度。 学会解题，提高应试力量。 精选练习:练习选用近两年浙江省各地市的各类统考模拟卷和各大名校的实测卷，每节课都会适当利用理解和运用学问、拓展学问这两环节，精选题目，既可以整合学问点，又起到训练的作用，使同学学会审题、答题，比较娴熟地猎取和解读材料信息，论证和探讨问题，同时又要不断适应在规定时间和分值内完成肯定的题目。 课堂上的学法需要在实践中不断地运用才会娴熟把握，因此课后要有针对性的限时训练、高考真题汇编、阶段测试的类似题就是同学反复训练的重要载体，这样同学才会通过强化训练渐渐同化成自己的技能和方法。 讲透题目:每堂课有一两道题要精讲，选择一道，非选题一道，不求量求精，一单元复习总结后讲单元练习和测试卷，对个别特易错题需要进行反复的变式训练，反复强调方能对大多数同学有效。 整理好历史资料。"巧妇难为无米之炊'，要求同学保留好每一份资料，按自己的习惯准时搜集，不用辛苦抄错题，既省时又有用。 加强团队协作，求得共赢。 要协调好备课组成员之间、文综组学科之间以及高考各学科之间的关系。 例如高三备课组共2人，一位高级老师，另一位二级老师，比较年轻，缺乏阅历，但是很努力，基本功不错，在集体备课和资源共享方面协调好关系，老老师要起到带头作用，年轻老师的实践历练也不缺少。另外，文综组各学科在上课风格，复习思路等方面可以相互沟通，借鉴;同时还要对历史学科在高考中的地位正确理性定位，努力做好，但学科要均衡进展，这样才会有利于同学综合成果的提高。 总之，20xx年的高考复习任重而道远，备考方案在执行期间可能随着形势变化做些适时的调整，以更有利于同学的复习。 2023高考历史复习方案书 篇3 一、识记的学问： 概括，系统整理，提高同学识记的效率，这些在平常上课时笔记都有所体现，只需要同学整理，识记就可以，督促同学的方法：课代表是每个班的最高领导，分派几个小组的组长，详细到每个同学，检查笔记是否完整，识记的学问是否把握，准时反馈，准时订正督促。 二、理解的学问： 变换练习题的方式，多次训练。每天留作业，针对需要训练的学问点做填图练习，作业评价，100分为完成，低于100分分别划分档次，完成作业的状况准时反馈给同学，把作业完成的得分作为平常成果和评优评好的依据。 三、制定目标： 每个同学制定自己的考试目标，赶超对象。 四、明确考试意义： 巩固所学学问，为后面的会考做好充分预备。 五、考试答题技巧培育： 1、态度第一，仔细的态度是取得优异成果的保证，答题仔细读题，遇到不会的题目、读不懂的题目不气馁，不放弃，跳过最终检查时再做。 2、答题技巧：仔细阅读每一道题的题干，许多隐含的信息会关心你解决问题。必需仔细阅读，否则会由于马虎导致错题，不是不会，是不够仔细。仔细答题是一种力量。从某种意义上说，马虎就等于不会。 3、答卷要求：字写清晰端正，否则会影响自己的成果。字迹潦草，成果会大打折扣。 4、检查：每一次考试、每一科考试都要养成检查的好习惯，检查能充分发挥出你的所学，避开由于马虎而消失所谓的“发挥失常”。我们很有感受，每一次考完试总有10分甚至更多不是不会而是马虎看错题或者没有看到题。 16