《元日》教案【优秀3篇】.docx

元日教案【优秀3篇】元日教学教案设计 篇一 教学目标： 1、知识与能力：能够正确、流利、有感情的朗读和背诵元日这首诗。 2、过程与方法：学会3个生字，感悟诗中重点的词义，了解诗句的主要意思。 3、情感态度与价值观：想象诗歌意境，体会诗人情感，初步掌握学习古诗的方法。 教学重点： 了解诗句的主要意思。 教学难点： 让学生想象诗歌意境，体会诗人情感，初步掌握学习古诗的方法。 教学课时： 两课时 教学准备： 1、练习卡。 2、课件。 教学流程： 一激趣导入 1、谈话，视频图片展示春节的喜庆场面。 2、提问：春节是个很隆重的节日，你觉得最有意思、最开心的事是什么？ 二揭题元日 三回顾学习古诗的方法，师总结学习古诗的方法。 1、知作者、解诗题、明诗意、悟诗情。 2、今天就用这样的方法学习古诗元日。 四知作者，解诗题。 1、通过预习，你知道元日的作者吗？学生简介。 2、师补充王安石相关资料。 3、理解题目元日，解释“元”在字典中的意思。 4、师明确：古代的大年初一叫作“元日”，“元日”是一年的开始，一个季节（春季）的开始，一个月的开始（农历初一），因此元日又被称为“三元”。 5、 “元日”和元旦节是同一天吗？指导区别“元旦节、元日”。 五认读古诗，学习生字词。 1、指名大声、准确读古诗。 2、多种方式认读生字词。 3、教学生字。 先指导识记“爆、屠、符”的字形，再读帖指导美观书写。 4、临帖描红，书写生字。 5、书写展示，同桌评价，自我修订。 六明诗意 1、按照一定的节奏读古诗。 2、划出不理解的字词，相互交流。 3、阅读“资料袋”，用自己的话说说诗句的意思。 七悟诗情 1、诗中给我们描绘了一幅怎样的画面呢？ 2、读诗的前一句，边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？ 3、创设情景指导朗读，抓住：爆竹、屠苏，体会春节时人们的快乐、高兴场面。 4、抓住：曈曈日、新桃、旧符，理解初升阳光普照千家万户的吉祥场面。 5、试背古诗。 八作业布置，激发学生课外阅读的兴趣。 九板书设计 元日 （宋王安石） 隆重放爆竹 盛大饮屠苏 喜庆换旧符、贴新桃 元日教学教案设计 篇二 一、看图激趣 1、出示课文插图：同学们，仔细看看这幅图，你看到了什么？ 2、老师把春联放大些，这是古代时贴的春联，写的是繁体字，读的时候是从右到左，（读辞旧迎新）右边为上联，左边为下联。现在的春联是从左到右读的，这是现在贴的春联，我们看这是同一副春联，这次你能来读一读吗？上下联我们可以怎么区分呢？我们看上联的最后一个字岁是第几声？结尾字是三、四声的为上联，下联的年是第几声？结尾字是一二声的为下联。 3、同学们，其实春节就是农历的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。（板书元日）元是起、初的意思。元旦是哪一天？（板书元旦）（阳历一月一日）元日呢（板书元日）？（农历一月一日，就是我们所说的正月初一，板书正月初一）。这是20xx年一月的日历（课件出示，指出元旦和元日）。今天我们就一起学习宋代著名政治家、文学家王安石的这篇古诗，（板书宋王安石）让我们一起读课题。 二、初读古诗，读准字音 1、古诗到底描绘了大年初一什么样的景象呢？刚快打开书，自由读读这首诗，边读边圈出不认识的生字，并且想办法解决它。 2、刚才同学们读得非常认真，老师把古诗中的一些词语请了出来，你认识它们吗？（课件出示词语，抽读，齐读） “爆竹”是什么？（鞭炮）古代在竹筒里装硝石，然后把它放到火里烧，这时就会发出噼噼啪啪的声音，所以爆字是火字旁的。后来演变成放鞭炮了。这个字与哪个字相似呢？（瀑）为什么它是火字旁，而瀑是三点水旁？ 屠苏，这就是屠苏，是一种草名，所以苏是草字头。屠苏是指用屠苏草泡成的屠苏酒，是汉末名医华佗创制而成。这种酒不但能防治百病，甚至可以赐吉祥。古时候的风俗，每年除夕家家都在元日这天朝东喝屠苏酒。 曈曈日，曈字是什么偏旁，和什么有关？曈曈日就是指初升的太阳。古代的人喜欢大年初一把大门敞开，迎接初升的太阳。 桃符，关于桃符还有一个神话故事。（放桃符的神话故事），这就是桃符（示图），后来就是指春联。 3、再来看看这些词，红色的是需要我们会写的，看看有没有你认为难写的字？指导爆字。（在田字格里写） 4、谁来读读这首诗？（正音）1-2名 5、让我们一起读读这首诗，注意读准字音。（齐读）。 三、品读古诗，读出韵味 1、诗中描绘了一幅什么样的画面呢？请大家读诗的前两句（课件出示前两句“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”）， （1）你有没有不理解的字词，请你提出来？（一岁除，岁，指年，除，去一年过去了） （2）边读边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？（板书放爆竹、喝屠苏） （3）你能用自己的语言说说这两句话的意思吗？ （4）过年了，多热闹啊！你当时的心情怎么样？你能把当时的那种心情读出来吗？请你试着读一读（练读，指名读，范读，练读，）你觉得他读得怎么样？（生评）老师也感受到人们当时非常开心，让我们一起读一读，再次感受一下过年家家户户放鞭炮、和屠苏酒的热闹气氛吧！。（齐读） 真棒，从你们的读中老师切实感受到了春节时开心、热闹的场面。 2、学习“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。” （1）在这个句子中你还有不理解的词吗？那千门万户日是什么意思呢？（板书迎红日） （2）从这首诗里你还仿佛看到了什么？（板书换桃符） （3）你能把后两句的意思说一说吗？ 同学们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家窜户，到处洋溢着一片喜庆。现在就请你把这种感受用读表达出来吧！（齐读后两句） 在清脆的爆竹声中，我们又送走了一年，在温暖的春风中，家家户户，合家欢聚畅饮着美酒。在守夜中，千家万户迎来新年第一缕灿烂的阳光，然后用新的桃符换去了旧的桃符，春节是多么热闹、多么喜庆呀！让我们再来有感情的读一读这首小诗。谁愿意读？ 真好，多热闹啊，可是你知道吗？这首诗不仅写出了新年新气象，还有更深刻的用意。当时宋朝社会很贫穷，王安石正好是宰相，他积极改革，希望国家变得更加富强，人民生活幸福。可以说元日这首诗是王安石这位胸怀远大、忧国忧民的政治家对国家和人民最为美好的祝愿，让我们带着这种美好的祝愿再来好好地读一读这首诗。（齐读) 试着背一背（借助板书和插图） 不看板书，你还能背吗？那闭上眼睛试一试吧！ 同学们这么短时间就背下来了，真了不起。 四、适度拓展，积累语言 同学们，春节是我国传统的节日，有几千年的历史了，许多诗人为此写了诗句。下面老师给大家带来一首宋代苏东坡的诗（课件：守岁）老师给同学们读一下。你看看这首诗讲了过年的一种习俗是什么？（守岁就是在旧年的最后一天夜里不睡觉，熬夜迎接新一年的到来的习俗)过年有许多习俗，我们在十二单元里将继续学习。 元日 宋王安石 放爆竹 喝屠苏 迎红日 换桃符 元日教案 篇三 元日 教学要求： 1、鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，并运用多种学习方法解决。 2、有感情地朗读诗句，展开合理想象，把诗句变成画面，再把画变成话，发展学生的语言。 3、感受诗句所描绘的欢天喜地，热热闹闹的节日景象，了解过节的各种习俗，初步学会欣赏春联。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入 1、课件：迎新春 2、说说看你想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受。 3、揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品元日。 4、解题：元日 二、学文 1、初读，同桌互读，指名读，齐读。······························· 2、学贵有疑：预习时你有什么疑问？ 学生质疑，师板书。 3、学应有法，解疑 哪位同学能帮助解答？你是怎么知道的？请把你的学法金钥匙告诉大家。教师相机指导。 爆竹：炮仗鞭炮指名书写，师范写。 （·）的爆竹声(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏) 岁：年，哪些词或诗句也曾用到岁？ 岁岁平安“一岁一枯荣” 除：除去送走过去 屠苏：草名酒 曈曈日：初生的太阳太阳初升时光亮的样子 新桃旧符：老师也有把金钥匙，每一单元的整体预习是非常重要的。请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。 指名说：桃符是什么？它就是现在的春联。 4、理解感悟 明诗意：能用自己的话说说这首诗的意思吗？ 同桌试试，指名说， 课件：结合画面，再次描述。师描述 想象说话：快过年了，你是什么样的心情？根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么？ 请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。 师范读，生想象，指名说。 指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。真棒！不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来？ 自己试试。 背诵，画面辅助。 三、拓展，了解春节的各种习俗 1、贴春联：爆竹一声除旧，桃符万户更新 指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。 2、对对联：你能试着对出下联吗？ 爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春。 3、课文插图里也有一幅春联，你能读出来吗？ 被挡住的字咱们帮它填上： 一夜连双岁，五更分二年。横批：辞旧迎新 相机了解除夕夜 5、贴春联表达了人们对新的一年的美好憧憬与祝愿，增加了节日的气氛。语文天地里也有一幅对联，请看： ·莺歌燕舞春无限，雨顺风调岁有余。 你能说说它表达了什么样的祝愿吗？ 6、交流带来的春联。 读书破万卷下笔如有神，10