《田家四季歌》教学反思 .docx

田家四季歌教学反思 田家四季歌教学反思 1 1、朗读指导要读出彩，挨次调整为听范读、自由度、指名读、齐读的过程，让同学的朗读水平逐步提高。 2、板书书写要规范。主板、副板都要规范。 3、指导书写时留意书写规范，“农”字“撇捺伸绽开，捺的小脚翘起来”。 4、课堂让同学多观看多说话，老师做好总结。 5、课堂的"评价语言要丰富，可通过同学先评价后老师总结的方式进行。 6、课堂提问要求明确细致，例如提问“除了课文中的采桑、养蚕、插秧三种农事活动，你还知道哪些别的农事活动？”，不说“除了这你还知道哪些农事活动？” 7、留意课堂细节，如要求读课文时告知同学打开书第几页并写在黑板上，结束时告知同学轻轻放下。 田家四季歌教学反思 2 今日讲第四课，田家四季歌。新课导入:同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？你知道四个季节农夫伯伯都在忙什么吗？让我们走进课文去看一看。板书课题，同学齐读。 接着请同学分小节朗读课文，挑程度中等或稍差的同学朗读，这样能发觉同学在朗读中简洁读错的字词。第一小节麦苗儿、桑叶儿两个儿化音简洁读错，同学读错了，在此处多次领读。其次小节“插秧”一词，同学读错，板书强调并领读。第三小节和第四小节，消逝多音字“场”“了”，朗读消逝错误，板书讲解、组词。 课文朗读结束后，进行识字教学。由于之前没有预习，同学在给生字组词时消逝组词单一的状况，可见预习还是要提前布置的。开火车读、齐读后，进入写字教学。 开头写字时，还有特别钟时间就要下课了。先讲了最难写的.“事”，由同学观看写这个字时，要留意哪些关键笔画或部件。同学抓住了重点，比如说竖钩，要写在书中线上。中间的口字要写的扁一些行，折行写在竖中，线上。我又强调了第一个横要写的长一些。然后我范写，同学描一写二。同学在手写的时候，我巡察指导，发觉问题准时讲解，共性问题，板书集中讲解。“事”写完，引导同学观看，“季”、“吹”两个字，同样观看关键笔画。这两个字我并没有犯心，而是引导同学观看后，让同学描一写二。巡察指导发觉问题还没有集中讲解时，下课铃声已经响了。 回顾整节课，虽然没有依据初读课文，识字教学，朗读课文的常规挨次进行教学。但是在指名朗读课文时发觉了一些问题，我觉得这是很重要的。写字教学留特别钟，时间有些紧急，不够用。原方案讲五个字，结果只讲了三个。接下来延长写字教学的时间至15分钟，缩减识字教学时间。 由于这节课是同学事先没有预习，直接去学习的，所以可能消逝的问题会比较多。预习还是有必要的，下节课在同学提前预习的状况下，再进行教学。 田家四季歌教学反思 3 田家四季歌是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，它依据春夏秋冬的挨次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。 1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓了课文中的两个多音字“了”、“场”，让同学了解识记。 2、留意朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。 3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的"教学。在分析字形时，我留意启发同学运用自己的识字阅历，从而记住字形。另外我还提示同学要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。 4、语言训练。本节课我支配了一个语言训练点“_了_又_。”为了减低难度，我把四季的农事都用图片出示了，因此同学回答得都还可以。 本节课还有一些处理不是特别满意的地方： 1、PPT上有一个错别字没有准时发觉改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应当更加细致一些。 2、语言训练过程中，假如把出示的农事活动按四季分分类，同学的回答会更严谨。 3、秋季和冬季这两小节讲的有点简洁，应当抓一些重点字词讲解，关怀同学理解。 田家四季歌教学反思 4 田家四季歌是一首布满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌这里写的小动物大都是昆虫，本课的识字方法是要让同学发觉规律，运用形声字的方法熟识“蜻、蜓、蝴”等11个带虫字旁的生字和用组词、象形字的方法熟识“展、运、网”字，有主动识字的愿望指导正确、流利地朗读儿歌，发觉儿歌句子的结构，尝试仿写句子 在教学中，我抓住低班级识字教学的主要任务识字，借助生字词把课文读通、读顺、读熟，并通过多种方式，将这些任务落在实处 1、多种方式呈现，循序渐进识字 这堂课，我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，学习“展、运、网”，我就随文识字，通过借助组词、图画、象形字等方法认字；而识字11个带“虫”字旁的字时，首先借助拼音识记生字；通过介绍小动物进行巩固识字，语言训练；其次通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记，通过识字加油站，让同学运用形声字的识字方法去识字；然后，在玩耍中识字，最终，通过生字回文，朗读儿歌在巩固生字，同学在生字的反复呈现与识记中不断识字深化不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思 2、引导发觉，渗透学法 识字教学最终目的是让同学能独立识字我在教学中留意引导同学发觉并把握识字的方法如，在同学熟识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导同学发觉借助形声特点识字的方法，通过识字加油站让同学尝试熟识其他的形声字再如在熟识“网”字时，我接受象形字的特点关怀同学记忆，既直观又能激发同学的识字爱好在整个识字过程中，我留意乐观引导同学自己去探究发觉，培育了同学的识字力气 3、读写结合，进展语言 本课是一首运用“谁在什么地方干什么？”的句式描写小动物活动的儿歌，贴近生活而富满童趣我充分利用儿歌这一特点，引导同学语言实践活动我通过创设情境引导同学以不同的形式去朗读，师生合作读，如，师引读：什么在半空展翅飞？生依据课文说：蜻蜓半空展翅飞这样的方式引导同学仿照老师问，再回答不仅增加了趣味性，避开了枯燥，还将“谁在什么地方干什么？”这一句式渗透给同学，逐步提高同学的表达力气通过说话练习，鼓舞同学运用课文的句式说句子，写话，让同学感到“我也能编儿歌”，从而使同学体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加同学的成就感，调动他们学习语文的.乐观性 存在问题及改进措施： 1、 对中下生关注力度不够 这点主要表现在指导同学运用形声字的方法识字时，指导的不够细，在用过“蚂”字来引导同学把握形声字的特点后，应当再回到其他10个形声字去，让同学说说每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么结构类型的形声字，这样，同学既能深刻地记住这些字，又能进一步深化了解形声字的特点 2、没有适时进行总结 如读完区分昆虫的儿歌时，应当准时关怀同学总结出为什么这些生字都带“虫子”旁，进而在老师的总结话语中了解我们的祖先造字的方法再如，在引导同学把握儿歌句子的结构时，没有准时在课件显示“谁”在“什么地方”“干什么”，这些总结性的词语，使得同学对句式的把握不够清晰 2、 对生字的巩固的形式还是不够多样 我现在在课堂上巩固的生字的形式也只是停留在去掉拼音认读、猜谜王，采果子，假如其他老师还有其他方法请不吝赐教 田家四季歌教学反思 5 田家四季歌是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，它依据春夏秋冬的挨次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。二班级上学期，学校有一项常规活动，那就是二班级语文亮相课。所谓“亮相”，是指一个班级的师生第一次在全校进行公开课的呈现。让老师们看到，二班级每个班级的语文课堂经过一年的学习，现在能呈现什么样的整体素养，包括课堂礼仪、个体发言水平、朗读力气、初步的合作学习力气等。田家四季歌是一首儿歌，它依据春夏秋冬的挨次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。课型是“主题阅读”中的“以文带文”课型，以“一主”教材中的课文田家四季歌，带出两翼教材中的乡村四月四季儿歌，让同学在读一读、批一批、说一说、背一背的"环节中体会农家人的辛苦，感受劳动的欢快，同时了解四季不同景物的特点。 主题阅读课型，一读解千愁，以读代讲，以读带讲，“读”占鳌头。课堂上，我接受了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让同学在读中感悟农家人的辛苦，在读中感受劳动的欢快。孩子们还是刚刚升入二班级，在公开课上是否具备良好的倾听习惯、发言习惯，是否具有良好的礼仪，这都是值得考验的。我心里还真没有底儿。没想到，整堂课上，孩子们都能认真倾听、乐观参与，踊跃发言，课堂气氛活跃而喧闹，达到了我始终所追求的“活而不乱”的课堂境界。孩子们活泼可爱，课中在欣赏儿童歌曲劳动最光荣时，竟随着音乐舞动了起来。他们一边欣赏着音乐，一边摇摆着头，拍着手打着节奏，就像一个个可爱的小天使。可爱的孩子们啊！你们的表现真是棒极了！ 田家四季歌教学反思 6 成功之处： 1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，留意处理好各部分的轻重。 2.留意朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的"主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。 不足之处： 识字教学是重点，课文学习读背结合。 改进措施： 多种形象直观的教学手段，在情景中识字。提出问题后立即让同学合作学习，有点流于形式。分析对合作学习理解不够深透，忽视了部分同学没能进行充分的个体学习与自我感悟。 田家四季歌教学反思 7 田家四季歌这篇儿歌对农夫一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨描画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情唱歌了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可以使小伴侣们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的学问，又能使他们在心情感染中受到农业劳动美的熏陶。 一、教学效果： 1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词、诵读连为一体。同时，留意处理好各部分的轻重。 2、留意朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。 3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我留意启发同学运用自己的识字阅历，从而记住字形。另外，我还提示同学要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。 二、成功之处：在识字的基础上，让同学在读一读、批一批、说一说、背一背儿歌的环节中体会农家人的辛苦，感受劳动的欢快，同时了解一年四季农作物生长和农事活动的学问，还能使他们受到农业劳动美的熏陶。以读代讲，“读”占鳌头。课堂上，我接受了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让同学在读中感悟农家人的辛苦，在读中感受劳动的.欢快。在正确、连贯朗读的基础上，接受多种方式关怀同学熟读成诵。背诵方式不局限于某种形式。在迁移运用中，引导同学用“什么怎么样”的句式，说说各个季节的特点，并尝试用上较精确生动的词。这样既提升了同学对四季的熟识，又丰富了同学语句的积累，同时也能让同学对文字的运用产生深厚的爱好。 三、不足之处： 1、PPT上有一个错别字没有准时发觉改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应当更加细致一些。 2、在语言训练过程中，假如把出示的农事活动按四季分分类，同学的回答会更严谨。 3、秋季和冬季这两小节讲得有点简洁，应当抓一些重点字词讲解，关怀同学理解。 四、改进措施： 1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓住课文中的两个多音字“了”“场”，让同学了解识记。 2、留意朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰辛和丰收的喜悦。 3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我留意启发同学运用自己的识字阅历，从而记住字形。另外，我还提示同学要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。 田家四季歌教学反思 8 田家四季歌是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，它依据春夏秋冬的挨次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。 本课是一篇集中识字的课文，同学沟通识字方法，运用归类识字法、偏旁巧记法、图文识字法等不同方法识记生字。 在识字的基础上，让同学再读一读、批一批、说一说、背一背儿歌的环节中体会农家人的辛苦，感受劳动的欢快，同时了解一年四季农作物生长和农事活动的学问，还能使他们受到农业劳动美的.熏陶。以读代讲，“读”占鳌头。课堂上，我接受了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让同学在读中感悟农家人的辛苦，在读中感受劳动的欢快。 在正确、连贯朗读的基础上，接受多种方式关怀同学熟读成诵。背诵方式不局限于某种形式。 在迁移运用中，引导同学用“什么怎么样”的句式，说说各个季节的特点，并尝试用上较精确生动的词。这样既提升了同学对四季的熟识，又丰富了同学语句的积累，同时也能让同学对文字的运用产生深厚的爱好。 教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。教同学涯的得与失都会给我留下宝贵的财宝。漫漫成长路，探究不放弃，多学多反思，课堂更精彩！ 田家四季歌教学反思 9 本儿歌朗读要有节奏感， 朗朗上口以读为主，课文学习更加透彻，对农夫一年四季的农事活动进行了描写，以简练的 笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情唱歌了种田人的辛勤劳动。 这首时序歌既可使小伴侣们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的学问，又能使他们在心情感染中受到农业劳动美的熏陶。 本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，留意处理好各部分的轻重。 儿歌更留意朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的.主要农事活动，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。 本课重点还是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，留意启发同学运用自己的识字阅历，从而记住字形。另外还以五颗星的评价要求提示同学要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。 最终通过课堂教学发觉小组训练得始终坚持下去。 田家四季歌教学反思 10 今日比较顺当，不过也花了一节多课才上完。首先，我从“春风吹、夏雨落”一班级的一篇课文导入，得知是今日学习的.对象是四季，再书写“农家”，理解田家就是农家。齐读课题。 再默读课文找出景物和农夫伯伯的活动。随后集中认字。 接着深化课文，分小节讲解。（缺陷是朗读指导不够，只对“喜洋洋”详细指导了。） 第一小节理解“肥”，其次小节理解“蚕桑”“插秧”和“戴”，第三小节“场”（之前已经相机解释了），第四小节“初”（漏了）“了”。朗读指导“笑盈盈” 再是背诵课文和齐读课文。 最终提到“身体虽辛苦，心里喜洋洋”，想起了一首诗悯农，找同学起头，全班背诵。 再是总结。 田家四季歌教学反思 11 田家四季歌是一首布满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，本课的识字方法是要让同学发觉规律，运用形声字的方法熟识“蜻、蜓、蝴”等11个带虫字旁的生字和用组词、象形字的方法熟识“展、运、网”字，有主动识字的愿望。指导正确、流利地朗读儿歌，发觉儿歌句子的结构，尝试仿写句子。 在教学中，我抓住低班级识字教学的主要任务识字，借助生字词把课文读通、读顺、读熟，并通过多种方式，将这些任务落在实处。 1、多种方式呈现，循序渐进识字。 这堂课，我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，学习“展、运、网”，我就随文识字，通过借助组词、图画、象形字等方法认字；而识字11个带“虫”字旁的字时，首先借助拼音识记生字；通过介绍小动物进行巩固识字，语言训练；其次通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记，通过识字加油站，让同学运用形声字的识字方法去识字；然后，在玩耍中识字，最终，通过生字回文，朗读儿歌在巩固生字，同学在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。 2、引导发觉，渗透学法。 识字教学最终目的是让同学能独立识字。我在教学中留意引导同学发觉并把握识字的方法。如，在同学熟识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导同学发觉借助形声特点识字的方法，通过识字加油站让同学尝试熟识其他的形声字。再如在熟识“网”字时，我接受象形字的特点关怀同学记忆，既直观又能激发同学的识字爱好。在整个识字过程中，我留意乐观引导同学自己去探究发觉，培育了同学的识字力气。 3、读写结合，进展语言。 本课是一首运用“谁在什么地方干什么？”的句式描写小动物活动的儿歌，贴近生活而富满童趣。我充分利用儿歌这一特点，引导同学语言实践活动。我通过创设情境引导同学以不同的形式去朗读，师生合作读，如，师引读：什么在半空展翅飞？生依据课文说：蜻蜓半空展翅飞。这样的方式引导同学仿照老师问，再回答。不仅增加了趣味性，避开了枯燥，还将“谁在什么地方干什么？”这一句式渗透给同学，逐步提高同学的表达力气。通过说话练习，鼓舞同学运用课文的句式说句子，写话，让同学感到“我也能编儿歌”，从而使同学体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加同学的成就感，调动他们学习语文的乐观性。 存在问题及改进措施： 1、对中下生关注力度不够。 这点主要表现在指导同学运用形声字的方法识字时，指导的不够细，在用过“蚂”字来引导同学把握形声字的特点后，应当再回到其他10个形声字去，让同学说说每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么结构类型的形声字，这样，同学既能深刻地记住这些字，又能进一步深化了解形声字的特点。 2、没有适时进行总结。 如读完区分昆虫的儿歌时，应当准时关怀同学总结出为什么这些生字都带“虫子”旁，进而在老师的总结话语中了解我们的祖先造字的方法。再如，在引导同学把握儿歌句子的结构时，没有准时在课件显示“谁”在“什么地方”“干什么”，这些总结性的词语，使得同学对句式的把握不够清晰。 2、对生字的巩固的形式还是不够多样。 我现在在课堂上巩固的生字的形式也只是停留在去掉拼音认读、猜谜王，采果子，假如其他老师还有其他方法请不吝赐教。 田家四季歌教学反思 12 本课为了吸引同学学习生字的爱好，导入部分选用汉字的造字原理解说作为切入点，田家四季歌特意用“农”家四季歌来引入，通过呈现“农”字甲骨文的形式，让同学找到生字表里的生字，并相应解释“农家”与“田家”之间的关系，从而启发同学对汉字的学习，使得同学乐于学习汉字，书写汉字。 不足：本课儿歌朗读要有节奏感，对农夫一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情唱歌了种田人的辛勤劳动。因此本课教学还应留意对朗读上的指导，可以多一些时间给同学们朗读上的练习和感受这首时序歌既可使小伴侣们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的"学问，又能使他们在心情感染中受到农业劳动美的熏陶。 本课教学节奏上把握还很欠缺，课堂时间上的方案仍有待于调整。随文识字方面，由于时间的关系，还需找到重点去讲解。 田家四季歌教学反思 13 田家四季歌是一首儿歌，它依据春夏秋冬的挨次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。 本课亮点： 在教学田家四季歌时，让同学在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛苦，感受劳动的欢快，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我接受了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让同学在读中感悟农家人的辛苦，在读中感受劳动的欢快。背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。 不足之处： 1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往需要三课时才能牵强完成任务。但是在完成家庭作业时照旧错题百出。我会写的生字，要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率照旧相当的高，这就警示自己平常在下达预习作业时，给生字加拼音照旧是重中之重。 2、读写结合没有落实下去。 原来课文上完之后，可以让孩子们试着观看四季的更替变化感谢你眼中的四季，但是因时间紧，全部没有支配。 教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。教同学涯的得与失都会给我留下宝贵的财宝。漫漫成长路，探究不放弃，多学多反思，课堂更精彩！ 二班级上册语文田家四季歌教学反思3 田家四季歌是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，它依据春夏秋冬的挨次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。 1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓了课文中的两个多音字“了”、“场”，让同学了解识记。 2、留意朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的"主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。 3、语言训练。本节课我支配了一个语言训练点“_了_又_。”为了减低难度，我把四季的农事都用图片出示了，因此同学回答得都还可以。 本节课还有一些处理不是特别满意的地方： 1、PPT上有一个错别字没有准时发觉改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应当更加细致一些。 2、语言训练过程中，假如把出示的农事活动按四季分分类，同学的回答会更严谨。 3、秋季和冬季这两小节讲的有点简洁，应当抓一些重点字词讲解，关怀同学理解。 田家四季歌教学反思 14 周四上午第三节刘荷英校长在二班级二班上了一节识字类课文田家四季歌，针对我们班两极分化的状况，刘校长在“核心素养”理念下呈现了一节激发同学学习爱好、培育同学习惯，全面进展每一位同学的高效课堂。课后教研中刘校长结合本节课为我们明确指出课堂教学进展的方向，并鼓舞我们在核心素养理论下创设跨学科式的新型课堂。 什么是“核心素养”？包括三大方面六个方面，总的来说就是面对全体培育全面进展的人。作为一名青年老师，我们要在这样的理念中开展我们的教育教学活动。依据我校的同学的学习状况，在完成教学目标的.同时要大量融入与本节课息息相关的文化学问，开拓同学的眼界，渗透学习的方法。 本节课中刘校长首先针对学情进行了农家生活耕田劳动学问的普及、拓展，通过图文并茂引导同学了解什么是“插秧、采桑、割麦、打谷、积肥”，虽然本课是识字课文，但在新课程标准中指出要培育同学的人文精神和国家认同感，刘校长通过对农夫伯伯辛苦劳作的场景教育孩子要珍惜我们的粮食宠爱我们的祖国更要向农夫伯伯一样勤勤恳恳的努力学习。 在这样的文化基础上刘校长引导孩子们自主识字，运用合体字、形声字、多音字的特点对生字进行分类熟识，时刻培育同学多种识字的方法。例如：通过合体字的学习，你一下子就能熟识到三个生字了。只有多阅读你才能熟识更多的生字。 仔细观看，大胆通过形声字的特点来说说你的理解。这样的语句不但激励着同学熟识生字的爱好，更能引导他们查找适合自己的学习方法。 田家四季歌教学反思 15 教材解读： 田家四季歌是一首儿歌，依据春夏秋冬的挨次，描绘了农夫一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。 课文共4小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜亮，富有浓郁的田家生活气息。 儿歌共4小节，每节3行，长短句交叉，一节一韵，好像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来的。如“田家”指农村人家；“花开草长蝴蝶飞”令人想起高鼎村居中的“草长莺飞二月天”；“采了蚕桑又插秧”似从翁卷乡村四月演化而来，描绘了夏季劳碌的农事；“早起勤耕作，归来戴月光”又似出自陶渊明归园田居中的名句“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”。 本课4幅插图，颜色淡雅，意境漂亮。第一幅是“流连戏蝶时时舞”，其次幅是“戴月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粮肥”，第四幅是“瑞雪兆丰年”，呼应儿歌内容，有助于课文理解。 听后思： 凌老师指教的田家四季歌，教态自然亲切，教学进程张弛有度，同学学习氛围浓郁。凌老师的教学思路特殊清晰，从词语、句子的朗读到句段的理解，层次递进，同学学得特殊扎实。 上课伊始，凌老师复习导入，巩固字词，特别将课文中包含多音字的句子提前朗读，提示了同学“了”和“场”的读音和用法。对课文四季农事的学习，凌老师的教学主要围绕4个问题“春天的田野里都有些什么？”“哪个字最能体现夏季农家生活？”“面对丰收，人们心情怎样？”“最终一个季节，还要忙农事吗？哪个字看出来的？”和同学一起分析了课文的内容，理解农夫劳动的辛苦和喜悦。在秋季农事段落的学习部分，凌老师通过图片让同学欣赏了秋天的美景，感受了秋天的季节特点，并抓住了段中的比方句，渗透了比方句的用法，通过“稻子”和“金子”珍贵的共同特点，引导同学要珍惜粮食。整节课上同学朗读、说话训练的机会都很多，课堂成为了同学的主场，老师的引导充分调动了同学的学习乐观性。21