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七年级数学上册教案（优秀7篇）人教版七年级上数学教案 篇一 我们七年级数学备课组认真做好各项工作，现根据学校和上级有关部门工作计划，特制定本学期的备课组工作计划如下： 一。指导思想： 基于学习任务及小组合作学习的课堂，落实新课改，体现新理念，培养学生自主学习。以“面向全体学生，共同提高教学质量”为指导思想，同时在教学中渗透情感教育。树立本组团队合作意识。加强教学常规建设和课题研究，积极开展校本研究，进一步提高我们组数学整体的教学水平。 二。工作要点 1.切实加强教学常规管理，积极开展小组合作学习的课堂，提高课堂教学效率。 2.认真开展集体备课和课题研究活动，加强备课组团队合作意识，充分发挥学科骨干教师的示范作用。 3.深化数学教学研究，提升数学教师科研素养，积极撰写教学论文。 4.立足课堂，在有效教学策略上深入实践与研究。 三。具体措施 1.加强理论学习，提升教师素质。 进一步认真学习课程标准，领会教材编写意图的特点，认真分析教学内容，目标，重难点，严格执行新课程标准的指导思想，提出具体可行的教学方法，继续开展教科研活动，积极参与校本课程的研发工作，提高教科研能力。 2.加大课堂教学改革力度，做到“有效教学”。 探索适合学生实践的教学方式，把“基于学习任务及小组合作学习的课堂，”的教学模式作为本学期课堂教学研究，实现课堂教学理念的更新，做到课堂教学的有效性。 3.加强备课组教研活动，强化教研功能。 由备课组长负责继续实行集体备课制，备出优质课，特色课，全力打造实用课，共同探索新的教学模式，同事注重发挥每位教师各自的教学特色。 4.加强质量监测，及时反馈，提高教学质量。 认真完成各单元的练习卷，检测卷，由专人负责，他人审核，严把质量关。在平时教学中，及时反馈教学情况，认真分析原因，并及时调查和整改措施，努力提高教学质量。 人教版七年级数学上册教案 篇二 1.进一步理解字母表示数的意义，会用含字母的式子表示实际问题中的数量关系。 2.经历用含有字母的式子表示实际问题数量关系的过程，体会从具体到抽象的认识过程，发展符号意识。 进一步理解字母表示数的意义，会用含字母的式子表示实际问题中的数量关系。 分析题目中的数量关系，用式子表示数量关系。 (设计者： ) 一、创设情境 明确目标 青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段。列车在冻土地段的行驶速度是100 km/h，列车在冻土地段的行驶时，根据已知数据求出列车行驶的路程。 (1)2 h行驶的路程是多少？3 h呢？t h呢？ (2)字母t表示时间有什么意义？如果用v表示速度，列车行驶的路程是多少？ (3)回顾以前所学的知识，你还能举出用字母表示数或数量关系的例子吗？ 二、自主学习 指向目标 自学教材第54至55页，完成下列问题： 1.假设列车的行驶速度是100 km/h，根据路程、速度、时间之间的关系：路程=速度×时间，请写出： (1)列车2 h行驶的路程为_200_km. (2)列车3 h行驶的路程为_300_km. (3)列车t h行驶的路程为_100t_km. 2.在含有字母的式子中如果出现乘号，通常将乘号写作_·_或_省略不写_. 三、合作探究 达成目标 用字母表示数 活动一：(1)苹果原价是每千克p元，按8折优惠出售，用式子表示现价； (2)某产品前年的产量是n件，去年的产量是前年产量的m倍，用式子表示去年的产量； (3)一个长方体包装盒的长和宽都是a cm，高是h cm，用式子表示它的体积； (4)用式子表示数n的相反数。 【展示点评】解答过程见教材第54页例1的解。含有字母的式子中如果出现乘号，写成“·”或省略不写。如第(3)小题，就不能写成a2·h. 【小组讨论】用字母表示数有什么意义？ 【反思小结】字母可以表示任意的数，也可以表示特定意义的公式，还可以表示符合条件的某一个数，甚至可以表示具有某些规律的数，总之字母可以简明的将数量关系表示出来。 【针对训练】见“学生用书”。 用字母表示简单的数量关系 活动二：阅读教科书例2中的四个问题，思考： 顺水行驶时，船的速度=_+_; 逆水行驶时，船的速度=_-_. 解答过程见教材第55页例2的解答过程。 【展示点评】列式表示关系时，一定要搞清“和”、“差”、“积”、“倍”等关系。 【小组讨论】用含有字母的式子表示数量关系时，关键是什么？应注意什么问题？ 【反思小结】用含有字母的式子表示数量关系时，关键是找准题目中的数量关系。 注意：1.用字母表示数时，数字与字母，字母与字母相乘，中间的乘号可以省略不写或用“·”表示； 2.字母和数字相乘时，省略乘号，并把数字放到字母前； 3.出现除式时，用分数的形式表示； 4.结果含加减运算的。，需要带单位时，式子要用“( )”; 5.系数是带分数时，带分数要化成假分数。 【针对训练】见“学生用书”。 四、总结梳理 内化目标 1.用字母表示数的意义。 2.用含有字母的式子表示数量关系的意义。 3.用含有字母的式子表示数量关系时要注意的问题。 实际问题用字母表示数用字母表示数量关系 2.1整式同步练习含答案 1. 其中长方形的长为a，宽为b. (1)阴影部分的面积是多少？ (2)你能判断它是单项式或多项式吗？它的次数是多少？ 2.1整式课后练习含答案 知识要点 1.单项式：只含有数和字母的乘积的代数式叫做单项式。单独的一个数或一个字母也是单项式。它的本质特征在于： (1)不含加减运算； (2)可以含乘、除、乘方运算，但分母中不能含有字母。 2.单项式的次数、系数：一个单项式中，所有字母的指数和叫做这个单项式的次数。单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数。 3.多项式：几个单项式的和叫做多项式。多项式中，每个单项式叫做多项式的项，其中不含字母的项叫常数项。一个多项式中，次数最高的项的次数，叫做这个多项式的次数。 4.整式：单项和多项式统称整式。 人教版七年级数学上册教案 篇三 一、内容特点 在知识与方法上类似于数系的第一次扩张。 也是后继内容学习的基础。 内容定位：了解无理数、实数概念，了解(算术)平方根的概念；会用根号表示数的(算术)平方根，会求平方根、立方根，用有理数估计一个无理数的大致范围，实数简单的四则运算(不要求分母有理化)。 二、设计思路 整体设计思路：无理数的引入-无理数的表示-实数及其相关概念(包括实数运算)，实数的应用贯穿于内容的始终。 学习对象-实数概念及其运算；学习过程-通过拼图活动引进无理数，通过具体问题的解决说明如何表示无理数，进而建立实数概念；以类比，归纳探索的方式，寻求实数的运算法则；学习方式-操作、猜测、抽象、验证、类比、推理等。 具体过程：首先通过拼图活动和计算器探索活动，给出无理数的概念，然后通过具体问题的解决，引入平方根和立方根的概念和开方运算。 最后教科书总结实数的概念及其分类，并用类比的方法引入实数的相关概念、运算律和运算性质等。 第一节：数怎么又不够用了：通过拼图活动，让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性；借助计算器探索无理数是无限不循环小数，并从中体会无限逼近的思想；会判断一个数是有理数还是无理数。 第二、三节：平方根、立方根：如何表示正方形的边长？它的值到底是多少？并引入算术平方根、平方根、立方根等概念和开方运算。 第四节：公园有多宽：在实际生活和生产实际中，对于无理数我们常常通过估算来求它的近似值，为此这一节内容介绍估算的"方法，包括通过估算比较大小，检验计算结果的合理性等，其目的是发展学生的数感。 第五节：用计算器开方：会用计算器求平方根和立方根。 经历运用计算器探求数学规律的活动，发展合情推理的能力。 第六节：实数。 总结实数的概念及其分类，并用类比的方法引入实数的相关概念、运算律和运算性质等。 三、一些建议 1.注重概念的形成过程，让学生在概念的形成的过程中，逐步理解所学的概念；关注学生对无理数和实数概念的意义理解。 2.鼓励学生进行探索和交流，重视学生的分析、概括、交流等能力的考察。 3.注意运用类比的方法，使学生清楚新旧知识的区别和联系。 4.淡化二次根式的概念。 人教版七年级数学上册教案 篇四 学习目标 1.掌握多项式、多项式的项及其次数，常数项的概念。 2.确定一个多项式的项、项数和次数。 3.由单项式与多项式归纳出整式概念。 4.在自主探索的学习过程中，引导学生观察、归纳、理解多项式，并与单项式进行比较，运用化归思想，让学到的知识系统化。 重点：掌握整式及多项式的有关概念，掌握多项式的定义、多项式的项和次数，以及常数项等概念。 难点：多项式的次数。 学法指导 从实际问题引入多项式的项，项数和次数的概念，通过具体分析所列式子，归纳多项式，注意和单项式的概念进行比较，帮助学生理解。在掌握单项式和多项式相关概念的过程中，体会式子是解决问题和进行交流的重要工具之一，体会在实际问题情景中运用整式的意义，进一步发展学生数学符号感。 2.1.3多项式同步四维训练含答案 新学期，两摞规格相同准备发放的数学课本整齐地叠放在讲台上，请根据图中所给出的数据信息，解答下列问题： (1)请写出整齐叠放在桌面上的x本数学课本最上面距离地面的高度(用含x的整式表示); (2)桌面上有56本与题(1)中相同的数学课本整齐叠放成一摞，若从中取走14本，求余下的数学课本最上面距离地面的高度。 2.1.2多项式课时练习含答案 1.下列说法中正确的是( ) A.多项式ax2+bx+c是二次多项式 B.四次多项式是指多项式中各项均为四次单项式 C.-ab2,-x都是单项式，也都是整式 D.-4a2b,3ab,5是多项式-4a2b+3ab-5中的项 2.如果一个多项式是五次多项式，那么它任何一项的次数( ) A.都小于5 B.都等于5 C.都不小于5 D.都不大于5 3.一组按规律排列的多项式：a+b,a2-b3,a3+b5,a4-b7,其中第10个式子是( ) A.a10+b19 B.a10-b19 C.a10-b17 D.a10-b21 4.若xn-2+x3+1是五次多项式，则n的值是( ) A.3 B.5 C.7 D.0 5.下列整式：-x2;a+bc;3xy;0;+1;-5a2+a.其中单项式有，多项式有。(填序号) 6.一个关于a的二次三项式，二次项系数为2,常数项和一次项系数都是-3,则这个二次三项式为。 7.多项式的二次项系数是。 8.老师在课堂上说：“如果一个多项式是五次多项式”老师的话还没有说完，甲同学抢着说：“这个多项式最多只有六项。”乙同学说：“这个多项式只能有一项的次数是5.”丙同学说：“这个多项式一定是五次六项式。”丁同学说：“这个多项式最少有两项，并且最高次项的次数是5.”你认为甲、乙、丙、丁四位同学谁说得对，谁说得不对？你能说出他们说得对或不对的理由吗？ 9.如果多项式3xm-(n-1)x+1是关于x的。二次二项式，试求m,n的值。 10.四人做传数游戏，甲任取一个数传给乙，乙把这个数加1传给丙，丙再把所得的数平方后传给丁，丁把所得的数减1报出答案，设甲任取的一个数为a. (1)请把游戏最后丁所报出的答案用整式的形式描述出来； (2)若甲取的数为19,则丁报出的答案是多少？ 人教版七年级数学上册教案 篇五 一、内容特点 在知识与方法上类似于数系的第一次扩张。 也是后继内容学习的基础。 内容定位：了解无理数、实数概念，了解（算术）平方根的概念；会用根号表示数的（算术）平方根，会求平方根、立方根，用有理数估计一个无理数的大致范围，实数简单的四则运算（不要求分母有理化）。 二、设计思路 整体设计思路：无理数的引入-无理数的表示-实数及其相关概念（包括实数运算），实数的应用贯穿于内容的始终。 学习对象-实数概念及其运算；学习过程-通过拼图活动引进无理数，通过具体问题的解决说明如何表示无理数，进而建立实数概念；以类比，归纳探索的方式，寻求实数的运算法则；学习方式-操作、猜测、抽象、验证、类比、推理等。 具体过程：首先通过拼图活动和计算器探索活动，给出无理数的概念，然后通过具体问题的解决，引入平方根和立方根的概念和开方运算。 最后教科书总结实数的概念及其分类，并用类比的方法引入实数的相关概念、运算律和运算性质等。 第一节：数怎么又不够用了：通过拼图活动，让学生感受无理数产生的实际背景和引入的必要性；借助计算器探索无理数是无限不循环小数，并从中体会无限逼近的思想；会判断一个数是有理数还是无理数。 第二、三节：平方根、立方根：如何表示正方形的边长？它的值到底是多少？并引入算术平方根、平方根、立方根等概念和开方运算。 第四节：公园有多宽：在实际生活和生产实际中，对于无理数我们常常通过估算来求它的近似值，为此这一节内容介绍估算的方法，包括通过估算比较大小，检验计算结果的合理性等，其目的是发展学生的数感。 第五节：用计算器开方：会用计算器求平方根和立方根。 经历运用计算器探求数学规律的活动，发展合情推理的能力。 第六节：实数。 总结实数的概念及其分类，并用类比的方法引入实数的相关概念、运算律和运算性质等。 三、一些建议 1、注重概念的形成过程，让学生在概念的形成的过程中，逐步理解所学的概念；关注学生对无理数和实数概念的意义理解。 2、鼓励学生进行探索和交流，重视学生的分析、概括、交流等能力的考察。 3、注意运用类比的方法，使学生清楚新旧知识的区别和联系。 4、淡化二次根式的概念。 人教版七年级上数学教案 篇六 一、情况分析 1、学生情况： 从上学期的教学观察与测试结果看，这班学生的学习态度较端正，学习积极性不高，跟不上教学进度的多。自主、合作、探究的风气尚未形成。勤思好问的少。为此新学期的数学教学要积极尝试自主、合作、探究学习，注意培养学生的学习兴趣和习惯品质，努力提高综合成绩，尽量缩小与其他三个班级的差距。 2、教材情况： 本学期是本年级学生初中学习阶段的第二学期。新授课程主要有相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形、二元一次方程组、不等式与不等式组。现行教材、教学大纲要求学生从身边的实际问题出发，乘坐“观察”、“思考”、“探究”、“讨论”、“归纳”之舟，去探索、发现数学的奥妙，用学到的本领去解决“复习巩固”、“综合运用”、“拓展探索”等不同层次的问题。教师在灵活选用现有教材的基础上，应适度引用新例，把初中数学各单元的知识明晰化、条理化、规律化，激励学生自主、合作、探究学习，培养学习兴趣和习惯品质。 二、目标要求 本学期的数学教学要从学生的实际问题出发，积极引导学生“观察”、“思考”、“探究”、“讨论”、“归纳”数学问题，要鼓励学生去探索、发现数学的奥妙，用学到的本领去解决“复习巩固”、“综合运用”、“拓展探索”等不同层次的问题。教学中既要注意知识的覆盖面，关注中考的重点、热点和难点，又要突出数学知识 在社会、科技中的运用，让学生在学习、练习中熟记知识要点、考试内容，掌握应试技巧和数学思想方法，提高综合素质，培养创新意识和探索能力。在期末考试中力争生均分70分左右，合格率60%以上。 三、教学措施 1.认真钻研教材，积极捕捉课改信息，尽力倡导自主、合作、探究学习，努力培养学生的学习兴趣和个性品质。 2.把握学生思想动态，及时与学生沟通，搞好师生关系。 3.充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成能力，提高成绩。 4.改进教学方法，用挂图，实物创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会。 5.精讲多练，在教学新知识的同时，注重旧知识的复习，使所学知识系统化，条理化，让学生在练习、测试中巩固提高，减少遗忘。 四、教学进度 三月份：(1-5周，约30课时) 相交线与平行线、平面直角坐标系、三角形结束新课。并进行阶段测试。 四月份：(6-10周，约25课时) 二元一次方程组结束新课。并进行阶段测试。 五月份：(11-15周，约25课时) 不等式与不等式组结束新课。并进行阶段测试。 六月份：(16-19周，约20课时) 实数结束新课，进入综合复习，并进行阶段测试。 七月份：(20-21周，约10课时)复习指导，准备考试 人教版七年级上数学教案 篇七 一、指导思想 以课改理念：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生的终身发展为指导，依据学校工作计划，加强学习，坚持以德育为核心，以教学为中心、 二、学情分析 本学期，我担任七年级1班和2班的数学，通过上学期的学习，学生基本上适应了初中数学的学习，学生在数学上的计算能力、阅读理解能力、实践探究能力、逻辑思维与逻辑推理能力得到了相应的发展，对图形及图形间的关系有了初步认识，但还有一部分同学没有达到应该达到的高度，另外学生自主拓展知识的能力几乎没有，学生不能自行拓展与加深自己的知识面、因此本学期在此方面应当加强！ 三、教材分析： 本学期学习的章节：有整式的运算、平行线与相交线、生活中的数据、概率、三角形、变量之间的关系、生活中的轴对称、各章教学内容概述如下： 整式的运算：整式是代数的基础性概念，代数式的运算(包括整式运算)属于代数的基本功，是解决问题和进行推理的需要，也构成进一步学习的基础、重点是探索整式运算的。运算法则，理解整式运算的算理，推导乘法公式、难点是灵活运用整式运算法则解决一些实际问题，正确地运用乘法公式、 平行线与相交线：两条直线被第三条直线所截，即所谓的三线八角问题和对平行线的讨论是平面几何中重要的议题，也是基础性的内容，有很大的教育价值、平行线的条件和平行线的特征是本章的重点，也是难点、 生活中的数据：包括数和数据的表示两部分内容、在数的讨论中，使学生认识很小的单位分数(百万分之一)和有效数字的概念，体会其意义和作用、重点是会用科学记数法表示较小的数据，能按要求取近似数，能读懂统计图并能从中获取信息、难点是用生活中的事例感受和表述百万分之一的大小，培养数感和建立统计观念，正确掌握近似数、有效数字的特点及数位的关系；对数据信息的处理、加工的能力、 概率：在七年级上册感受了可能性有大有小的基础上，进一步刻画可能性的大小，因而十分自然地给出了概率的概念，重点是理解概率的意义，并会计算一些事件发生的概率，能设计出符合要求的简单概率模型、难点是理解概率的意义，并会计算一些事件发生的概率，理解现实世界中不确定现象的特点，树立一定的随机观念、 三角形：教材提供许多活动，给学生充分的实践和探索的空间，使他们通过探索和交流发现一些与三角形有关的结论，并应用它解决实际问题、重点是三角形的性质与三角形全等的判定、三角形的分类、难点是能进行简单的说理、 变量之间的关系：把变量之间的关系列为单独一章，这是在学习了代数式求值和探索规律等地方渗透了变化的思想基础上引入的，为进一步学习函数概念进行铺垫、重点是在具体情景中从表格关系式、图像中获取信息找出自变量、因变量及其相互之间的关系、难点是通过观察和思考能用自己的语言表达，变量之间的关系以及正确把对变量之间关系进行分析和对变化趋势进行预测、 生活中的轴对称：实际上是轴对称图形的认识和讨论，并通过轴对称图形来探索轴对称图形的性质、轴对称可以看成反射变换，也是一种几何变换、事实上，平移和旋转可以经过两次反射变换得到，因此它更基本、重点是研究轴对称及轴对称的基本性质、难点是从具体的现实情境中抽象出轴对称的过程、 整个教材体现了如下特点： 1、现代性更新知识载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术、 2、实践性联系社会实际，贴近生活实际、 3、探究性创造条件，为学生提供自主活动、自主探索的机会，获取知识技能、 4、发展性面向全体学生，满足不同学生发展需要、 5、趣味性文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观、 四、教学目标 1、让学生学到的知识技能是社会对青少年所需求的； 2、要让学生知道这是自己终身学习和发展所需要的； 3、教学要贴近生活实际让学生爱数学，自主的学教学； 4、让学生掌握数学基本知识和技能、 五、教学措施： 1、认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习、 2、兴趣是最好的老师、激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，总之，要让学生对数学产生浓厚的兴趣、 3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主和谐、自主探究、合作交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习的乐趣、 4、在课堂教学中将严抓课堂纪律使学生形成自学遵守纪律的习惯，要求他们上课专心听讲，积极发言，作业认真完成、给时间让学生讨论问题，激发学生的学习兴趣，又可以增进同学之间的友谊、 5、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，让学生处于一种思如泉涌的状态、 6、要扭转学生的厌学现象、利用晚自习时间对他们进行辅导，在平时的课堂中多给予提问，给后进生树立信心、对优生要严格要求，端正他们的学习态度，抑制他们产生骄傲情绪、 7、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念、 8、把握学生思想动态，关心学生的学习、生活，利用课余时间多接触学生，及时与学生沟通，建立良好的师生关系、 9、充分利用课堂教学时间，帮助学生理解教学重难点，训练考点、热点，强化记忆，形成能力，提高成绩、 10、改进教学方法，用多媒体，实物创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会、 11、精讲多练，在教学新知识的同时，注重旧知识的复习，使所学知识系统化，条理化，让学生在练习、测试中巩固提高，减少遗忘、 12、在不加重学生负担的前提下，积极引导学生阅读课外书，促进学生自主、合作，探究学习，培养兴趣，提高能力、 13、加强培优补中促差生的个别辅导，因材施教，培养学生的个性特长、特别要多鼓励后进生，提高他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯： 14、坚持因材施教原则，逐步实施分层教学，向基础不同的学生提出相应的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，优生吃得饱，即课堂练习、作业及要求等进行分层、19