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三年级语文s版教学总结篇1：语文s版三班级教案 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、能够正确、规范的默写课文。 3、在理解课文中三句话意思的基础上，能联系学习的实际，说说从课文中明白了什么。 教学重点：背诵并默写课文。 教学难点：从中学习古人的那种学习精神。 教学过程： 一、导入：今日这节课我们连续学习古人论学习这篇古文。 二、新授： 1、自由读这篇古文。 2、试着背诵。小组相互检查。 3、指名背诵。 4、说一说每句话的意思。(对上节课学问的巩固。) 5、结合你现在的学习，你能从课文中学到什么?(自由发言，谈感受，同时也是对这篇古文的理解。) 6、这篇古文指引了我们以后的学习生活，那么让我们把它牢牢的记住吧!试着默写。 7、小组检查，有错误的地方，再默写。 三、课堂小结：大家能够把你学习的感受说出来，老师希望你能用这三句话指引你们以后的学习生活，面对学习来不得半点虚伪和高傲，要对学习布满爱好，同时还要擅长发觉问题、提出问题，有时这比解决问题还要重要，还要实在。 四、作业：在作业本上默写这篇古文 篇2：语文s版三班级教案 教学要求：理解课文内容 教学过程设计： 一、导入：这节课我们连续学习论语 同学说说你对论语这部作品的理解。 二、理解课文内容。 1、指名有感情地朗读课文。 2、理解课文内容： (一)其次句：(投影) 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 指名读。 (1)理解重点字的意思： 好：宠爱。读作hào。 (2)自己说说这句话的意思。 自己理解; 同学沟通; 汇报、指导： 意思是：对于作学问来说，懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，又不如以它为乐趣的人。 (二)第三句：(投影) 凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。 (1)指名读句子。(2)理解重点字的意思：凡：凡是。 惟：文中的意思是“只”、“只是”。理：道理，事理。 疑：怀疑，有疑问。悟：了解，领悟，觉醒。 (3)同桌同学相互说说句子的意思。 意思是：凡是学习某种道理，没有疑问必定没有领悟、感悟，只有产生疑问，然后才会有所领悟感悟。有小的疑问就有小的感悟，有大的疑问就有大感悟。 通过引导，培育同学良好的朗读力气。 3、指名读课文。4、读了这三句话你想说什么?(引导同学说出) 从字的意思到词语的意思再到句子的意思，有条理的引导同学进行语文的学习。 (1)学习要有老狡猾实的科学态度，来不得半点的虚伪和高傲; (2)学习要有爱好，这是的老师; (3)学习要擅长发觉问题、提出问题，有时比解决问题更重要。 三、课堂总结：(1)说一说，你从这两则论语中，有什么收获? 四：布置作业：背诵、默写两则论语 篇3：语文s版三班级教案 教学目标： 1、学会本课2个生字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、默写课文。能边读边思考，提出不懂的问题。 4、理解课文中三句话的意思。能联系学习的实际，说说从课文中明白了什么。 教学重点：正确、流利地朗读课文、背诵课文。 教学难点：理解词、句的意思。 课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、学会本课的2个生字。 2、正确、流利的朗读课文，通过看解释，查字典，了解每句话的意思。提出不懂的问题。 教学重点：正确、流利的朗读课文。 教学难点：理解词、句的意思。 教学过程： 一、导入：以前我们学过的古文，大家还记得吗?给大家背一背。说一说告知了我们什么道理。 二、新授： (一)初读课文，整体感知。 1、自由读课文，把字音读精确。 2、指名读，订正字音。尤其是“为”、“好”、“乐”、“知”的读音。 3、小组相互检查，做到正确、流利。 (二)理解词、句的意思。 1、通过看解释，查字典的方法，了解每句话的意思。(小组合作，在书中做好批注。) 2、提出不懂的问题，全班沟通，共同解决。 3、汇报，沟通。 4、老师指导。 5、和小组的同学再说一说每句话的意思，留意把语言组织完整。 三、课堂小结：大家上课时的学习态度特殊的认真，能够完成理解词句的学习，连续努力。 四、作业：抄写本课的生字，以及“知、好、乐、凡、理、疑、悟”重点词语的意思。 篇4：语文s版三班级教案 教学目标： 1.正确流利朗读课文;背诵课文。 2.对重点字词进行理解，理解句子意思。 3.联系实际，领悟道理。 4.总结学习古文方法。 教学重点： 朗读背诵课文，理解古文意思。 教学难点： 对句子的理解和翻译。 教学具：课件、资料 教学过程： 一、复习导入，激发爱好： 想一想，平常我们都是怎么学习的? 你想不想知道古人怎么学习呢?让我们一起来看看他们如何学习吧。 今日我们一起学习第29课，齐读课题：27、古人论学习 通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗?(生对题目进行解答：古人争辩有关学习的问题) 过渡：古人是怎样争辩学习的呢，我们赶快来了解一下吧。 二、初读课文，读准字音： 1、请你们自由读课文，留意把字音读正确。 反馈读，并提示知的不同读音，多音字：好的读音，乐的读音。 2、带着同学们的提示，请你再仔细读一读课文。(自读) 3、指名朗读课文 师：前面我们学习古诗时熟识了诗人，你们知道这篇文章的作者是谁吗?(同学试着解答，不知道老师补充资料) 论语对 过渡：那毕竟他们是怎样争辩学习的呢，我们一起来看看这三句话是什么意思? 三、理解句子，感悟理解： 自学提示：我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢?(生：看解释、查字典、连接句子意思等)那就依据前面学过的"方法看看课文讲的是什么意思，学完后，同桌可以沟通一下。(同学自学) 汇报：(读文、解释重点字、串联句子的意思，其他同学补充) 1、“知之为知之，不知为不知，是知也。” 释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智。 知：知道 为：就是 知：聪慧 师：这句话中有这么多的“知”字，它们的意思一样吗?(同学解释：前面的一样，最终一个不一样，从解释中发觉的。师适时鼓舞，并巩固重点字“知”) 2、“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。” 释义：(对于做学问来说)懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，不如以它为乐趣的人。 好：宠爱 乐：以为乐趣。 师：这句话是对谁而言的，学习的人，所以我们前面要添加一些词，使句子意思完整，能读懂。请你们用添加符号添上：对学习的人来说或对做学问的人来说。 3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。” 释义：凡是(对事情)不怀疑(的人)确定不会有感悟，只有怀疑了才能有感悟。小的怀疑就有小的感悟，大的怀疑就有大的感悟。 理：道理 疑：怀疑 悟：了解、领悟。 师过渡：刚才通过句子的理解，我想大家对这篇文章有了确定的熟识，请你们再读一读，带着你们的感受。 同学朗读课文，然后再和同桌相互读一读。汇报配乐读。 汇报沟通： 联系你的学习状况，你明白了什么道理?(同学逐句谈) 1、学习学问要恳切、踏实。(学习态度) 2、学习的深度缘于你自己。 3、学习中要不断发问，解问。 老师适时鼓舞和确定，使同学更加宠爱学习。 四、总结方法，拓展提高： 今日这篇课文我们就学完了，想想我们学习这篇古文有哪些步骤? 同学回答：(读文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)师板书提升。 师：今后我们可以利用这样的学习方法学习其他古文，你们有信念吗?咱们现在来试试怎么样? 课件出示：不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(试着解释理解) 五、收获体会 同学谈体会。 六、作业： 背诵古文。 篇5：语文s版三班级教案 教学目标： 学问：学会本课2个生字，理解课文中三句话的意思。 力气：正确、流利地朗读课文。背诵课文。默写课文，能边读边思考，提出不懂的问题。 思品：能联系学习的实际，说说从课文中明白了什么。懂得学习的重要性。 教学重点：正确、流利地朗读课文、背诵课文。 教学难点：理解词、句的意思。 查阅资料：教参 教学具预备：课件教学课时数2 板书设计： 27古人论学习 知之为知之，不知为不知，是知也。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。 第1课时：同学活动时间(约)30分钟老师活动时间(约)10分钟 教学要求：正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容 教学过程设计：(含时间支配) 一、复习导入，激发爱好： 1、介绍论语、孔子、孔子的弟子。 2、过去我们学习过的论语，你能背诵几句吗? 3、想一想，平常我们都是怎么学习的?你想不想知道古人怎么学习呢?让我们一起来看看他们如何学习吧。今日我们一起学习第29课，齐读课题：27、古人论学习 4、通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗?(生对题目进行解答：古人争辩有关学习的问题) 过渡：古人是怎样争辩学习的呢，我们赶快来了解一下吧。 二、读课文，初步感知课文内容 1、自由读课文：朗读、读通、读准字音。 2、读音：好：读作hào， “好”还读什么?你能用这些读音分别组词吗?知：zhì “知”还读什么?你能用这些读音分别组词吗? 3、查字典理解下列词：凡惟 培育同学察字典的力气来自于平常的训练之中。 订正读音，有利于同学正确流利读课文。 4、指导朗读课文。(投影) 知之为知之，不知为不知，是知也。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。 (1)指名读。(2)画划线、画着重符号。(3)分别读。(4)正确、流利地朗读课文。 5、读课文：5 (1)画出不理解的字、词，结合解释理解; (2)朗读课文，留意句读; (3)练习背诵。 6、学习第一则论语 (1)我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢?(生：看解释、查字典、连接句子意思等)那就依据前面学过的方法看看课文讲的是什么意思，学完后，同桌可以沟通一下。(读文、解释重点字、串联句子的意思，其他同学补充) (2)“知之为知之，不知为不知，是知也。” 释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智。 知：知道 为：就是 知：聪慧 (3)这句话中有这么多的“知”字，它们的意思一样吗?(同学解释：前面的一样，最终一个不一样，从解释中发觉的。师适时鼓舞，并巩固重点字“知”) 4、告知我们什么道理? 三、作业：11.读熟课文2.抄写生字，组词。 篇6：s版三班级语文教案 教学目标： 1、会认10个字，会写14个字。把词语读正确。 2、正确流利地朗读课文。 3、了解课文的主要内容。 教学流程： 一、激趣导入，走近翠鸟 在自然界中，有许多美丽的鸟，像孔雀、黄鹂、画眉等，今日老师给大家带来了一只鸟。 （课件出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。 老师板书课题，留意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（同学沟通课前搜集的资料） 下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。 【设计意图】爱好是最好的老师，它可以激发同学求知的欲望。通过创设情境，使同学在猎取学问的同时，不知不觉地进入到学习状态中。 二、新授课 （一）初读课文，整体感知。 1、自由读文，边读边想你都读懂了什么？（课文主要内容） 2、指名沟通汇报。（翠鸟的外形、活动及对翠鸟的宠爱） （二）再读课文，自同学字词。 1、自读课文，边读边画字词，组内自学并沟通。 2、集体汇报。 （1）课件出示生字。（指名读、开火车式读、齐读。沟通识字方法） （2）课件出示词语。（多种形式的读、沟通对词语的理解） （3）指名分段读课文。（检查字音读得是否正确，课文读得是否流利。） （4）选择自己宠爱的部分，有感情地练习朗读。 （5）指名读宠爱的部分，同学之间做简洁地评价。 （三）默读课文，提出不懂得问题。 1、默读课文。 2、提出不懂得问题。 篇7：s版三班级语文教案 第一课时 一、激趣导入沟通资料 1、提问：同学们，现在是什么季节？（春季）对，春姐姐来了，她给我们带来了最美的礼物，那就是奇异的春雨。（出示春雨的课件）看，这就是春雨，听，这就是春雨的声音，滴滴滴，多么动听啊！ 2、揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题） 读了课题，你想到了什么？（同学自由回答）能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家共享一下吗？（引导同学沟通） 【设计意图】爱好是最好的老师，从同学最宠爱的春天入手，自然地引出春雨这个话题。充分体现语文无处不在的教学理念，将课堂教学延长到课外，让同学搜集关于春雨的资料，汇报沟通，初步培育同学搜集和处理信息的力气，提高文化品尝和审美情趣。 二、初读课文整体感知 1、（出示课件）范读课文，要求同学留意听清生字的读音。 2、让同学自由读文，画诞生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。 3、指导同学正确朗读课文，指名分段读文，同学评议读书状况。 想一想：课文主要写了什么内容？ 【设计意图】整体感知课文内容，让同学感受课文的语言和节奏，在相互评价中共同进展。让同学养成良好的读书习惯，边听边思考，正确评价他人。 三、学习生字沟通方法 1、出示生字卡片，检查并订正生字读音。 2、提问：你是怎样熟识这些字的？还有哪些字不熟识或者熟识起来有困难？指导同学说出识字方法，相互沟通。 3、组词。留意引导同学区分形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（可出示课件关怀同学记忆） 【设计意图】识字写字是阅读和写作的基础，充分利用同学的生活阅历，留意教给识字方法，力求识用结合。 四、引导质疑梳理问题 引导同学用自己宠爱的方式读文，边读边思考，提出有思考价值的问题，如课文题目上用“滴”字为什么不用“嘀”？为什么说“整片树木仿佛成了一座音乐厅”？等等。老师归纳、整理，梳理出重点问题，有针对性地教学。 【设计意图】语文新课程标准要求同学：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。“爱因斯坦也曾经说过：“发觉问题比解决问题更重要“。让同学学会质疑，主动质疑，既是提高教学质量的一个有效途径，又是培育同学创新精神的重要方法。 五、观看字形指导书写 1、出示要求写的13个字，指名读。 2、观看：在写这些字的.时候，应当留意什么？（如：滑、敲、播等字的笔顺和与其它形近字的区分） 3、师范写比较难写的字，同学练写，每个字写三个。 【设计意图】练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。老师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规章，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。 其次课时 一、导入新课营造氛围 同学们，你们听到过春雨的歌声吗？你能学一下春雨的声音吗？这节课我们连续学习本册教材的第一篇课文春天的小雨滴滴滴。（板书课题）就让浓浓的春意吹进我们的教室，就让我们一起倾听春天的小雨给我们带来的奇异的歌声吧！（同学齐读课题） 【设计意图】语文新课标指出：语文教学应激发同学的学习爱好，留意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境。新课开头，通过春雨的声音引入话题，创设确定的情境，让同学融入其中，使同学的思维处于一种亢奋状态而乐观地参与到语文学习中。 二、探讨沟通理解感悟 这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧！同学们小声读一读课文，说说春雨美吗？美在哪里？可以边读边想边画，然后以小组为单位争辩沟通。（给同学充分的时间思考，自读自悟，在争辩沟通中发表自己的见解。） 【设计意图】引导同学有目的地读书，养成良好的读书习惯，边读书边思考，学会自主学习，学会沟通，学会合作，学会探究。教学中应当始终把同学放在主体地位，老师充分发挥主导作用。 篇8：三班级语文s版教学方案 同学状况分析 本班同学绝大多数的同学有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，乐观完成老师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有确定的爱好，有个别同学没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒散成性。 教材分析 本册教科书每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使同学在语文学习过程中，培育宠爱祖国，宠爱家乡，宠爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界;可激发同学追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。 教学目标 本册教材要完成以下教学任务： 1、识字与写字 (1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力气。 (2)熟识250个生字，会写300个生字。 (3)连续练习用硬笔娴熟的书写楷字，做到规范、洁净。 2、阅读 (1)用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。 (2)连续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 (3)学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 (4)积累课文中的漂亮词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)，练习复述课文。 (5)连续学习略读课文，粗知文章大意。 (6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 (7)连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于10万字。 3、习作 (1)留心观看，开放想象，乐于书面表达。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快。 (2)学习写感谢信。 (3)能够在习作中合理的运用收集的资料。 (4)能够有挨次的支配文章内容，并把印象深刻的部分写具体。 4、口语交际 (1)能用一般话交谈，连续培育讲一般话的习惯。 (2)能具体生动的叙述故事，努力用语言打动他人，叙述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 (3)在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨。 5、综合性学习 (1)综合语文学习，学习观看大自然，观看社会，书面与口头表达结合表达自己的观看所得。 (2)在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文学问和力气解决简洁问题。 教学措施 1、老师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染同学，净化同学。 2、优化课堂教学，实施制造教育，使同学处于主体地位，老师发挥主导作用，鼓舞和支持一切符合教学目标的制造性活动。 3、发掘他们思维活动的闪光点，引导同学独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培育同学的创新精神。 4、依据同学的年龄特点及其生理和心理进展的实际状况，运用多种手段，激发同学的阅读爱好，鼓舞他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。 5、课堂教学中，留意“读”的指导，让同学在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。 6、转变以往单调的评价方式，对同学进行综合性评价，在评价的过程中留意引导同学关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避开同学间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓舞，增加同学的自信念。 7、利用有利时机，给同学供应口语训练的机会，内容让同学自主选择，说他们自己感爱好的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。 篇9：语文s版三班级教案 教学目标： 1、学会本课2个生字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、默写课文。能边读边思考，提出不懂的问题。 4、理解课文中三句话的意思。能联系学习的实际，说说从课文中明白了什么。 教学重点：正确、流利地朗读课文、背诵课文。 教学难点：理解词、句的意思。 课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、学会本课的2个生字。 2、正确、流利的朗读课文，通过看解释，查字典，了解每句话的意思。提出不懂的问题。 教学重点：正确、流利的朗读课文。 教学难点：理解词、句的意思。 教学过程： 一、导入：以前我们学过的古文，大家还记得吗?给大家背一背。说一说告知了我们什么道理。 二、新授： (一)初读课文，整体感知。 1、自由读课文，把字音读精确。 2、指名读，订正字音。尤其是“为”、“好”、“乐”、“知”的读音。 3、小组相互检查，做到正确、流利。 (二)理解词、句的意思。 1、通过看解释，查字典的方法，了解每句话的意思。(小组合作，在书中做好批注。) 2、提出不懂的问题，全班沟通，共同解决。 3、汇报，沟通。 4、老师指导。 5、和小组的同学再说一说每句话的意思，留意把语言组织完整。 三、课堂小结：大家上课时的学习态度特殊的认真，能够完成理解词句的学习，连续努力。 四、作业：抄写本课的生字，以及“知、好、乐、凡、理、疑、悟”重点词语的意思。 其次课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、能够正确、规范的默写课文。 3、在理解课文中三句话意思的基础上，能联系学习的实际，说说从课文中明白了什么。 教学重点：背诵并默写课文。 教学难点：从中学习古人的那种学习精神。 教学过程： 一、导入：今日这节课我们连续学习古人论学习这篇古文。 二、新授： 1、自由读这篇古文。 2、试着背诵。小组相互检查。 3、指名背诵。 4、说一说每句话的意思。(对上节课学问的巩固。) 5、结合你现在的学习，你能从课文中学到什么?(自由发言，谈感受，同时也是对这篇古文的理解。) 6、这篇古文指引了我们以后的学习生活，那么让我们把它牢牢的记住吧!试着默写。 7、小组检查，有错误的地方，再默写。 三、课堂小结：大家能够把你学习的感受说出来，老师希望你能用这三句话指引你们以后的学习生活，面对学习来不得半点虚伪和高傲，要对学习布满爱好，同时还要擅长发觉问题、提出问题，有时这比解决问题还要重要，还要实在。 四、作业：在作业本上默写这篇古文 篇10：语文s版教学反思 空气在哪里教学反思 空气在哪里是一篇童话故事。通过写小猴子和空气玩捉迷藏的玩耍，介绍了空气的作用及特点。 教学这篇课文时，我留意培育同学自同学字的力气。我让同学在自读课文时圈画诞生字，多读几遍，在小组内沟通生字的读音是否正确，如何记住字形，并结合词语的学习理解字义。 由于本课是一篇略读课文。文章内容浅显易懂，趣味性强，同学宠爱读。教学时，我放手让同学自主学习。我先出示一条谜底是空气的谜语让同学猜，同学猜出来后，师导出课题，同学读题后，我让同学依据课题提问题，再带着这些问题自由充分地朗读课文，读后说说知道了什么。当同学熟读课文后，我让同学围绕“小猴子找空气，知道了空气在哪里？它有什么用处？”这两个问题开放争论性学习。想让同学默读课文，画出相关语句，在小组争辩，然后全班沟通。同学理解了课文的主要内容后，我还指导同学分角色朗读课文。通过形式多样的读，加深同学对课文内容的理解。 最终，我还让同学沟通：你还发觉空气在哪里？它有什么用处？从而拓展了同学的思维，也培育了同学的口头表达力气。 篇11：三班级下册语文s版教案 教学目标： 1、引导同学学会本课生字词，正确书写指定的生字。 2、指导同学有感情地朗读课文，理解词语，背诵课文。 3、能用自己的话叙述这两个寓言故事。 教学重难点： 1、理解词句。 2、学会寓言，懂得这两则寓言的寓意，用自己的话来将这两则寓言。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 你们宠爱学故事吗？请大家一起来学习。 二、默读课文，初步感知 要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方登记来。（3）标出小段。 认读生字，解答疑难（出示生字卡片） 三、深化分析、弄懂寓意 1.指定四位同学读课文。 2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？ 过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？ 3.读其次段，回答问题（一点儿不着急。在船舷上刻记号。他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？） 4.指导看插图，说清图意。 5.小声读34段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？ 6、老师示范。 （3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？ （4）提问：依据那个人说的方法，能把宝剑捞上来吗？为什么？ 四、谈话，启发联想 1.分组争辩。那个人等船靠岸后捞到剑了吗？他没捞到剑会说什么？别人可能又会说什么？ 2.提问你认为那个人错在哪里？学完寓言以后，你明白了什么道理？ 板书设计：刻舟求剑 不当心掉 不着急刻记号 不慌不忙船靠岸捞剑 其次课时： 学习揠苗助长 1、指导同学自读自学课文，了解故事大意。可提示如下：自己读课文看课文讲的是什么事？依据故事想一想文章题目“揠苗助长”是什么意思。不熟识的字要看课后的注音，或查字典。有不懂的地方，问问同学或老师。 2、引导同学读好课文，质疑争辩。 3、引导争辩说明寓意。 结合课后其次题的其次小题，组织同学争辩和想像说话。 4、指导做好字词练习，把生字写正确，理解和积累词语。 板书设计： 缘由：希望禾苗长快一些 揠苗助长做法：把禾苗往高里拔 结果：枯死 寓意：不按客观规律办事，会把事情弄坏 篇12：三班级s版语文上册教案 教学目标： 1、能用一般话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的看法与人商讨。 2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。.能清楚明白地叙述见闻，并说己的感受和想法。 3、养成认真倾听，乐于表达的习惯，逐步达到擅长表达，提高口语交际力气。 教学过程： 一、创设情境，发散思维 出示配图和课本上的一段话，引导同学观看和朗读。 留意：在教学中，老师要倾听同学的发言，关怀同学从各个不同的角度去设计小区的绿化工程。 二、适时引导，诱发思考 教学中，要给同学一个独立思考的过程，让同学有话可说。更要珍视同学的独特感受，针对该话题，先让孩子们想一想怎样才算是对“空地”的合理利用？要尽可能把问题考虑得全面些，再让同学在纸上画一画，然后再和同学合作协商。 在此环节中，老师一是要提出明确的说话要求，二是要巡察其间，进行适时引导。 三、创意发言，尝试沟通 首先，在鼓舞同学大胆表达的同时，要教会同学倾听，不仅要听老师说的，而且还要认真听同学发言，从中借鉴、学习、提高。可以在两位同学汇报之后，请其他同学复述， 其次，围绕“清楚明白地叙述见闻”和能“具体生动地叙述，努力用语言打动他人”的要求，指导同学如何去做，如何去说即当你想说的内容很多时，要先确定好要讲的主要事情，然后围绕这件事把话说清楚。不能什么都想说，什么都说一点。这样，大家反而不知道你要说什么了。二是可以借助合适的动作、表情。 四、呈现成果，拓展延长 教学中要珍视同学的独特感受，依据同学的画一画、讲一讲，最终集体评出“最佳设计”。 当交际过程完成之后，可以全班出一个图文并茂的集子，以呈现同学的创作成果。也可以向社区提己合理化建议，这样也就更好地落实了“交际是为了更好地生活”的编排。 教学反思： 篇13：三班级s版语文上册教案 教学目标： 1.激发同学沟通的愿望，培育爱惜动物的意识。 2.学习“因果”句式，积累有关生肖的成语，进行说话练习，学写观看日记。 3.提高同学口语交际力气，激发同学积累词汇的爱好。 重点难点： 1.学习“因果”关系的句式。 2.激发同学积累词汇的爱好。 3.学写观看日记。 教学过程： 一、语海畅游 1.读读绕口令，看谁读得好。 （1）练习读绕口令。 （2）齐读。 （3）开展竞赛，看谁读得又快又对。 （4）说说自己积累的绕口令。 两只小白鸽，一只大天鹅，它们口很渴，喝水很欢快。 张婶种黄瓜，一根四两八。乐坏了小花花，脱下花褂褂。包起大黄瓜，抱着当娃娃。 2.把句子补充完整。 （1）读书中的句子，明确要求。 （2）自己练习完成。 （3）读自己补充完整的句子，检查前后内容是否恰当。 （4）投影出示同学的句子，共同订正。 “由于”是缘由，“所以”是结果。 由于下雨了，所以我今日没有到公园去游玩。 由于丁丁生病了，所以他今日没有来上学。 二、积少成多 1.读读背背。 （1）朗读古诗蜂。 （2）说说你对古诗的理解。同学相互补充。 老师小结：这首诗借蜜蜂采百花酿蜜后，自己却享用得很少的现象，反映了农夫一年辛苦劳动，制造了巨大的财宝，却得不到温饱，全被统治者剥夺去了的现实。这首诗表达了作者对劳动人民的深切怜悯，同时也揭露了封建社会人剥削人的不公正现象。该诗言简意赅，含意深刻，引人深思。 （3）有感情地朗读古诗。 （4）练习背诵。 2.我的采集本。 （1）认读成语。 投影出示成语 鼠目寸光 狐假虎威 守株待兔 画龙点睛 打草惊蛇 马到成功 亡羊补牢 呆若木鸡 狗急跳墙 （2）理解意思。 （3）抄写成语。 （4）沟通自己搜集的与生肖有关的成语。 三、作业布置 1.阅读短文，理解内容。 2.口语交际练习。 3.学写观看日记。 篇14：s版语文三班级上册教案 s版语文三班级上册教案 一、教学要求： 1、理解课文内容，培育同学疼惜动物，宠爱大自然的情感。 2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3、熟识4个生字。会写14个字， 二、教学重点： 理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文、 三、教学难点: 体会翔翔对帽子的宠爱之情,从而感受他对小鸟的疼惜、 四、教学时间：3课时。 五、教学过程： 第一课时 一、导入，学习“帽”和“窝”： 1、板书：帽子 学习“帽”：怎样记?引导同学仔细观看“帽”的"字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”，也不是“日”。 2、板书：鸟窝 学习“窝”：引导同学思考：“窝”是什么偏旁(是穴宝盖，不是宝盖头。) 二、出示课题、质疑： 1、板书：和：这就是我们今日要学习的课文的题目。 2、齐读课题：帽子和鸟窝。 3、问：读了课题你有什么疑问吗? 三、初读课文，熟识生字词，整体感知课文内容： 1、带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不熟识的自用自己宠爱的方式认会。 2、指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事? 3、订正字音： 4、指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事? 5、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”? 四、学习生字： 1、认读生字词：齐读生字、词卡片。 2、强调易错字： 慌：右边简洁加点。 耍：与“要”区分。 挠：右上边不要加点。 五、布置作业： 1、抄写生字词。 2、熟读课文。 其次课时 一、谈话：上节课我们初步了解了帽子和鸟窝这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的?他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了? 二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔特殊想要自己的帽子?把这些语句画出来。 三、分组争辩沟通。 四、小组汇报争辩状况，同学补充，老师点拨，练习有感情地朗读相关语句。 1、感悟一：课件出示：帽子!我的帽子丢在草地上了! 我的帽子丢在草地上了。 指名对比读句子，感受语气上有什么不同。 启发想象：翔翔心里怎样?他在想什么? 练习有感情地朗读这句话。 问：在这之前他们什么心情?朗读第一、二自然段，体会发觉帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。 2、感悟二： (1)大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。 (2)结合第一自然段，理解“又”：此时他们确定觉得怎样?(累、渴) (3)联想自己玩累时的感觉，说说假如你的帽子不见了你会怎样? (4)练习读三自然段。 3、感悟三： (1)对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下休息。从而体会追回帽子的急迫心情。 孩子们追呀追呀，始终追到松树林里。 孩子们追到松树林里。 (2)指名朗读、评议。 4、感悟四： (1)孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。 (2)理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋?心里怎么想?