三年级英语上册《Unit 6Happy birthday!》教案.docx

三年级英语上册Unit 6Happy birthday!教案 三班级英语上册Unit 6Happy birthday!教案（精选19篇） 三班级英语上册Unit 6Happy birthday!教案 篇1 一、学情分析与教材解读： 本部分内容是在同学熟悉了1-10个数字以后绽开教学的，“Lets talk”部分是通过中外同学庆贺生日的情景会话，让同学学习如何用英语询问年龄，以进一步熟识所学的数词。“Lets play”部分主要练习有关年龄的问答。依据三班级同学的认知特点，以及个人对教材教参及新课程标准的解读，本节课，将充分发挥各种资源的优势，给同学创设较为真实的交际情景，从而激发他们“说话”的欲望和爱好，提升说话的质量。 二、教学目标： 1、能听懂、会说Happy birthday to you!How old are you?Im并能在实际情景中运用。要求仿照正确，语调自然。 2、正确区分“How old are you?”和“How are you?”的读音及表达的意思。 三、教学重点： 学习如何用英语询问年龄并作答。 四、教学难点： 正确、流利地演读“Lets talk”部分的内容。 五、教学预备： 1、Sarah,Mike,wu yifan的头饰。 2、生日蛋糕模型(或手做)。 3、用纸盒做的两个骰子。 4、1-10数字卡片。 5、课件。 六、教学步骤 1、Warmup (1)师生之间相互问候。 2、Presentation (1)通过“Happy Birthday”的歌曲，引出“birthday”和“ Happy birthday!”并带读。(启发同学留意观看“birthday”中的“th”的发音。) (2)通过生日蛋糕的模型教“birthday cake”。(启发同学先猜“生日蛋糕”的英语表达方法，后师再呈现其英语单词。) (3)师激疑：“Do you know whose birthday today?”引出今日是Sarah的生日。 (4)带着问题看动画。(看看谁去庆贺Sarah的生日去了?Sarah多大了?) (5)回答：谁庆贺Sarah的生日去了。(Mike and Wu Yifan)引出如何介绍别人的英语表达“This is my friend ”，在正确朗读的状况下反复操练，启发同学向老师介绍自己的好伴侣。Sarah有多大了?(nine.提示“nine”的读音，并练读。出示所学过的其它数字卡片并复习。) (6)由动画引出“How old are you?”的教学。(先慢读，再快读，指名读，指名回答。) (7)区分“How old are you?”和“How are you?”的意思，并操练。 (9)由同学问师“Miss Zhang,how old are you?”引出礼仪：在西方国家里，问女士年龄是不礼貌的行为，这可是一个忌讳哟。在中国，一般女士也不喜爱别人问她的年龄。(make a joke.) (10)播放课件，展现A部分的Lets talk的内容。 3、Practice (1)多种形式朗读对话内容。(齐读、分角色读) (2)演练。(先分角色在位子上演练，再戴上头饰上前台演练) (3)嬉戏“掷骰子，猜年龄”的嬉戏。(师生同做，再到生生做。) (4)师小结：刚才的数字嬉戏真有意思，都有哪些数字呢?(引出快速说出1-10个数字。边说边做出手势。) (5)操练：“How old are you?” 师任意出示一张数字卡片，启发同学问：“How old are you?”师说出相应的年龄，并做出相应的年龄段的动作。再交换演练。 4、Sumup 这节课，我们学到了许多学问。师生一起回顾：如何庆贺别人生日?(Happy birthday);生日蛋糕(birthday cake);让我们一起吃生日蛋糕吧(Lets eat the birthday cake!);还学习了一个重点句子：问别人的年龄(How old are you?)。 5、Addactivities (1)用“How old are you?”来询问爸爸、妈妈、伴侣、同学等的年龄。 (2)在同同学日时，大家一起开个“birthday party”(生日聚会)，在实际情景中用上所学内容。 三班级英语上册Unit 6Happy birthday!教案 篇2 教学内容： Start to read, Lets check, lets sing 教学目标： 1能听说认读字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz。能够说出字母的名称，并将按字母表排序。 2能听说认读本单元的核心词one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. 3能完成教材中相应活动练习 4能够学唱歌曲ten little candles 教学重难点： 听说认读字母和单词，能正确书写字母。 课前预备： PPT课件，字母卡片 教学步骤： Step1 Find and say 1 Game: Shooting 将全班同学分成两大组进行竞赛(同桌同学按南北分别属于两个不同的组)。老师出示26个字母中的任何一个大写或者小写字母，同桌同学要快又准的说出该字母：“big./small.”速度慢同学被老师射中(用手势模拟手枪)，坐下。快又准的同学留下。留下人多的一组获胜。 【设计意图】利用头脑风暴的嬉戏，复习26个字母并使同学快速进入课堂学习。同时，培育同学的对字母的认读力量。 2 Game：Whats missing? 将本单元字母和以学字母写法相像的(Hh,Mm,Nn)，制作成PPT课件，做嬉戏。每张PPT中每次消失三到五个字母，然后擦除一到两个字母。同学说出被擦除的字母。 【设计意图】培育同学观看和记忆力量，巩固字母认读。 3 Find and say 1)同学在书中圈字母。 2)请同学到前面指出字母，同时，老师把字母卡片无序的用磁扣贴在黑板上。朗读字母。 3)请一名同学到黑板上将字母排序。同学在练习本中，按正确挨次书写3遍。 【设计意图】关心同学记住字母表的挨次，复习本课字母发音，养成良好的书写习惯。 Step2 Find tick and match 1 Game: Clap 老师预备两组卡片，一组one.ten的单词卡片，一组1-10中同学把握不是很娴熟的的阿拉伯数字卡片。 黑板上贴上一个数字。老师手中的单词卡一边拿出来，同学一边读，当消失黑板上的数字的时候，同学立即一起拍手，不拍手仍读单词的小组不能得分。 【设计意图】培育同学读演的力量，关心同学记忆单词，进行音义形的匹配。 2 Game: Simon says Show me句型练习数字。同学用手势表示。 【设计意图】利用同学喜爱的嬉戏，关心同学认读单词的同时，培育同学的留意集中品质，巩固对表示数字的单词的记忆。 3 Find ,tick and match 1)课件出示单张鹅的图片，同学说出单词 2)Ss找出图片中有的数字，tick and match. Step3 Listen and tick or cross 1 做练习 1)听音推断。 2 ) 再听，检查并订正。 【设计意图】充分利用课本所供应的语音资料和语用环境，检查同学对本单元重点句型的听的力量。 2完成习题。 3 PPT习题 1)你想知道有几本书? A How many books? B How old books? 2) 你想知道Tom多大岁数 A How many books? B How old are you? 3)妈妈生日，你要说 A How many books? BHow old books? 4 PPT出示情境：Mike 过生日，John送3本书做礼物。同学提问并回答。小组合作设计对话并表演。 【设计意图】培育同学对重点句型的认读力量，为同学供应语言支架，提高语用力量。同学自由组织对话，给不同层次的同学，不同的进展空间。 Step4 Look and circle 完成练习 I see six monkeys. Step5 Lets sing 1 讲授candle 创设情境教学candle。拿出一般蜡烛，老师带读卡片candle。拿诞生日蜡烛，a little candle。Two candles, three candles 2师生学唱歌曲：Ten little candles. 3小组对唱歌曲。加强同学的竞争意识。 三班级英语上册Unit 6Happy birthday!教案 篇3 作业设计： 必做题： 1.听录音，听音跟说P63的Lets talk 和P64的Lets learn 各5遍; 2.听录音，跟说P64的单词5遍; 3.听录音，跟唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。 选做题：课时特训 P60: 5, 6, 7 补充题： 看一看，连线。(词组连线，然后和图片连线) Bounce the plane Throw the ball Fly the doll Hold the balloon Blow up the kite Drive the car 三班级英语上册Unit 6Happy birthday!教案 篇4 作业设计： 必做题： 1.听录音，跟说数字1-7 10遍; 2.边说数字，边做手势。 补充题： 搜集生活中的1-10数字 作业设计： 必做题： 1.听录音，跟说P61的单词和句子5遍; 2.边说边做Lets do 5遍。 选做题： 课时特训 P57: 6,7 作业设计： 必做题： 1.听录音，跟说P60的Lets talk 和P61的Lets learn / do 各5遍; 2.听录音，跟唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。 补充题： 找出不同类的词，请将字母序号填入题前括号内 ( ) 1. A.red B.bag C.green D.black ( ) 2. A.in B.on C.under D.than ( ) 3. A.twelve B.eleven C.many D.two ( ) 4. A.window B.brid C.chari D.door ( ) 5. A.boy B.panda C.gril D.xiaohua 三班级英语上册Unit 6Happy birthday!教案 篇5 教学预备与分析 1、教学内容 同学用书：第七模块第一单元活动1、2、3、第三单元活动3 活动用书：第七模块第一单元活动1、2、3、4、 2、教学目标 2.1技能与学问目标 A.基本要求 基本能听懂、会说词汇happy, birthday, cake 基本能听懂、会读并敏捷运用Heres your .Thank you.的语言结构。 B.初步要求 初步感知词汇present和Im nine.的句式。 C.巩固复习 复习词汇pencil,pen,book,bag 等词汇以及英文数字112。 能够娴熟运用Whats this? Its a.的语言结构。 复习自编歌曲 “Whats this?” 以及韵句“Pen and pencil” 3、教学重点 词汇happy，birthday，cake以及Heres your .Thank you.的语言结构。 4、教学难点 词汇的“present”的发音。 一、教学课堂程序 启动 活动1： Greetings 活动2：复习韵句“Pen and pencil”及自编歌曲“Whats this? Its a pen/pencil/book.” 导入(传话嬉戏) 把歌曲“Whats this?”再以韵句的形式朗读出来，这时，老师手持学过单词卡片(如：pen，book，pencil，dog，cat等越多越好)让同学通过传递玩具进行传话嬉戏。全班问：“Whats this? Whats this?”,持玩具的同学按节奏说出老师手中的卡片，如：“Its a pen.”,回答对的同学可以成为这张卡片的拥有者，老师嘉奖卡片时说“Heres your .”并引导同学说“Thank you.” 播放课文录音，请同学看挂图或书中图片。 操练与指导 (1)第一遍看挂图听音争论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么?西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同?老师再对西方人的生日聚会特点进行简洁介绍。(注：此处可将Happy birthday，cake 进行简洁的教读) (2)再次打开书听录音，请同学们核实刚才争论的内容是否正确，并由同学猜想文中“Im nine.”是什么意思，让同学初步感知如何用英语描述自己的年龄。 (3)听音跟读仿照，老师不断发觉和表扬读的好的同学，促进同学的学习动力。 (4)老师对比较难把握的词汇以及语言结构进行强调。 (5)老师请同学以四人小组为单位相互关心朗读课文。 (6)全班齐读课文。 (7)老师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。 (8)鼓舞同学的表现，请个体同学扮演课文中不同的角色朗读课文给大家听，并评出最佳配音奖。 完成运用任务1 问一问同学，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，由于仓促没能给他们预备礼物，建议大家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们，在进行此活动时，老师鼓舞同学多运用今日新学的语言结构-“Happy birthday,hereyour present.Thank you”. 复习巩固 完成活动用书的活动1、2、4。老师对同学活动状况进行检查和评估。 7、完成运用任务2 请同学们以四人小组为单位，争论自己平常是怎么过生日的，同学可以将自己过生日的情景通过短剧的形式表现出来。老师可以不时地关心每个小组。然后再请同学们上台，表演出来各自的“Birthday Party”，并评比今日的最佳表演奖。 8、复习总结 (1)再次复习本课词汇和句式。 (2)听音跟读，发觉和订正自己或伙伴的发音错误。 9、家庭作业 (1)请同学学做生日礼物生日帽(为下节课做预备)。 (2)给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自己的家人更好地、更全面地了解外国人的风俗习惯。 (3)请同学自己搜集相关资料，以办小简报的以及其他形式向老师供应更多的信息，同时，学会与自己的同学相互沟通信息。 三班级英语上册Unit 6Happy birthday!教案 篇6 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.Sing the song “Where is the toy car?” 2.利用自己的文具，两人轮番问对方文具的位置。如： S1:Where is my bag? S2:Its in the desk. 二、Presentation Practice 1.在课件上展现盒子图片,说:“This is a box.”板书box并带读。 2.在课件上展现小狗在盒子里面的图片。 T:Whats this?(用手指着小狗) Ss:Its a dog. T:Where is the dog? Ss:Its in the box. 板书dog并带读。 3.在课件上呈现一个橙子的图片，说：“This is an orange.Its orange.”板书orange并带读。 4.老师拍拍自己的身体说：“Look!This is my body.”板书body并带读。 5.播放Listen,repeat and chant.部分的录音，同学跟读。 6.让同学自己读一读黑板上的四个单词，让同学找出这四个单词的共同字母并思索这个共同字母的发音，可相互争论。 7.老师讲解字母o在闭音节中的发音。o在闭音节中发短元音/?/，发音时嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。老师给同学示范发音口型，同学学发音。 8.点同学读Read,listen and number.部分的八个单词，提示同学留意字母o的发音。 9.播放两遍Read,listen and number.部分的录音，完成题目。播放第三遍录音，检查题目的答案。 10.老师在黑板上的四线格内慢速书写单词，同学观看抢答是什么单词。 教授单词后让同学自己去发觉规律，老师再讲解相应的发音学问，培育同学探究问题的力量。 作业设计 在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。 板书设计 Unit 4 Where is my car? box dog orange body 在本单元的前三个课时，教授了字母o在闭音节中的发音，教授了三个方位介词及两个物品词汇，教授了如何问答物品的位置。利用了三班级同学好动、爱表现的特点，在学习了单词与句型后结合各种活动关心同学巩固了所学的学问。三个方位介词意思的区分，有个别同学还是简单弄混淆，在B部分的教学中，我会结合嬉戏、创设的情境关心同学区分。 Part B 教学内容 Lets talk Lets play Lets learn Lets do Start to read Lets check (C Story time) 教学目标 【学问目标】 能够把握Lets learn中的三会单词和Lets talk中的重点句子。 【力量目标】会利用句型“Is it in/on/under.?Yes,it is./No,it isnt.”猜想物品的位置。 【情感目标】养成整理自己的物品的好习惯。 教学重点 1.把握词汇cap，ball，car，boat，map的听、说、认读; 2.句型“Is it in/on/under.?Yes,it is./No,it isnt.”的运用。 教学难点 1.更加娴熟自如地运用where询问物品的方位; 2.进一步学习一般疑问句。 教学预备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关物品、课件等。 课时支配 3课时。 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.日常交际问候。 2.向同学展现on或in或under的单词卡片，让同学依据单词卡片造句。老师先做示范，如展现on的卡片，可以说：“The ruler in on the book.” 通过造句检测同学是否把握了方位介词的使用。 二、Presentation Practice 1.Lets learn (1)老师展现一幅地图，说：“Its a map.Map,map,map.”板书map并带读。老师利用同样的方法教授cap，ball。 (2)老师展现小汽车图片，说：“Its a car.Car,car,car.”板书car并带读。利用同样的方法教授boat。 (3)嬉戏：找伴侣。老师将生词图片发给五名同学，让同学将图片贴到黑板上相应的单词下方。 (4)展现Lets learn部分的教学挂图，依据图片中物品的位置问答。如: T:Is the car in the box?Yes or no? S1:Yes. T:Is the map on the desk?Yes or no? S2:No. T:Where is it? S2:Its under the desk. 老师讲解上面对话中的两个一般疑问句的完整回答分别为“Yes,it is.”与“No,it isnt.” (5)播放录音，跟读。 (6)老师在课件上出示几幅展现物品位置的图片，让看图选取一个物品，两人仿照Lets learn部分对话(可适当改编)编对话。如： (展现球在椅子下方的图片) S1:Where is the ball?Is it under the chair? S2:Yes,it is. 2.Lets do (1)老师一边假装做划船的动作，一边说：“Row a boat.”然后反复说三遍，示意让同学跟读。利用同样的方法关心同学理解“Drive a car.”。 (2)老师利用实物球一边做拍球的动作，一边说：“Bounce a ball.” 然后反复说三遍，示意让同学跟读。利用同样的方法关心同学理解“Put on a cap.”与“Read a map.”。 (3)播放第一遍录音，听录音假装做动作。播放其次三遍录音，同学跟读。 (4)嬉戏：我说你做。老师说英文，同学做相应动作。 实物、图片教学单词，更直观。 刚开头学习一般疑问句“Is it.?”同学不能回答其完整句子，先引导同学用yes或no回答，再教授其完整答语。 用动作关心同学理解句子意思。 作业设计 1.熟读五个生单词，读给家长听。 2.自主预习Lets talk部分的对话。 板书设计 Unit 4 Where is my car? map cap ball car boat Is it in/on/under the.? Yes,it is./No,it isnt. 其次课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 嬉戏：低声传话。五人一组进行嬉戏，第一个同学在其次个同学耳边小声说一个单词，其次个同学在第三个同学耳边说刚听到的单词，再从第三个同学传到第四个同学，第四个同学传到第五个同学，第一个与第五个同学同时说出单词，若说的不一样，整组要受惩处合唱“Where is the toy car?” 要求同学说的单词是上节课所学的生词。 二、Presentation Practice 1.Lets talk (1)展现运动帽、包的图片，让同学看图说英语。 (2)展现玩具盒(里面装有玩具)的图片。 This is a toy.That is a toy,too.(指着玩具盒里的玩具) This is a box.Its a toy box.(指着玩具盒) (3)老师介绍对话情境：“Mike will go camping.He cant find the cap.Where is the cap?Is it in the toy box?” (4)播放第一遍录音，了解大意。 (5)播放其次遍录音，回答问题：Where is the cap? Is it in the toy box? (6)播放第三遍录音，跟读。 (7)给同学三分钟读一读对话，让同学试着理解每一句话的意思，在不懂的句子下画线与同桌争论或者寻求老师关心。 (8)讲解“Have a good time!”的用法。对于询问较多的句子老师要在全班进行讲解。 (9)角色扮演表演对话。比一比哪一组表演得好。 2.Lets play (1)请两名同学读一读对话。 (2)两人一组，一人快速藏起自己的文具，另一人闭眼。仿照课文对话利用自己的文具问答。如： S1:Where is my pencil box? S2:Is it in the desk? S1:No,it isnt. S2:Is it on the desk? S1:Yes,it is. 先复习或学习对话中的词汇，理解句子更简单。让同学带着问题听录音，培育同学的阅读习惯。 作业设计 将Lets talk部分的对话读给家长听。 板书设计 Unit 4 Where is my car? Have a good time! Where is.? Is it in/on/under.? Yes,it is./No,it isnt. 三班级英语上册Unit 6Happy birthday!教案 篇7 整体设计思路 我们用“小电影”贯穿整个课堂。充分利用小电影，从“看电影喽”引入本课所授内容(方位介词);用“我来演电影”的形式进行Group work,表演既能给孩子新奇感，带来自信，更能在促进团队合作的同时巩固新知;“片尾曲大家唱”使电影课堂更加完整。自己深知这个教学设计确定还会有许多不足，盼望能得到更多的看法和建议，以得到进一步的改善和提高。 教学背景分析 1.教材内容分析 本课内容出自新PEP教材三班级下册第四单元Where is My Car ?第一课时单词教学。主要教学五个单词in、 on、 under、chair 、 desk和新句型，并能依据指令做出相应的动作。 2.学情分析 三班级同学通过跨越式英语7个月的学习，他们已经能够表达一些简洁的英语词语和句子，并能进行简洁的日常问答，同学思维活跃，擅长表达自己，乐于与同学沟通，渴望得到老师和同学的表扬和赞许。同学对英语的学习有着深厚的爱好，但是对英语长句的听读力量还有待加强。 三.教学目标分析 【学问目标】 1、能够听懂、会说句型Where is ? Its in /on/under 2、能够听、说、认读单词：desk，chair, in , on, under 【力量目标】 能够在图片、实物或情境的关心下运用句型Where is ? Its in /on/under 询问物品位置并回答。 【情感态度目标】 养成自己整理书包的好习惯 四.教学重难点分析 重点：让同学能够听说、认读表示方位的介词in on under和名词chair,desk. 难点：能够运用Where is ?句型就物体的位置进行提问。 五.教学预备 文具，PPT，玩具汽车 六.教学过程 Step1. Lead in 1. Warming up 1) Lets sing Hello 【设计意图：课前的文具Hello歌，通俗易唱，帮孩子们复习文具名词，检查活动用品是否预备齐全，同时带入孩子进入英语氛围。】 2) Greetings Whats your name? Where are you from? 【设计意图：拉近师生距离，消退生疏感。Where are you from?引出本单元标题Where is my car?】 3) 播放关于little frog查找丢失的“球”的flash动画，引出本节课的主要内容where以及方位词under，in，on。 【设计意图：简洁又好玩的flash将孩子的留意力拉进课堂，带着问题看视频使其保持专注力。】 Step 2. Presentation 1. Lets Learn 1)通过回忆小青蛙找“球”的过程依次教授under/in/on三个方位词，通过小火车，同桌，小组，男女生读以及添加手势等各种练习巩固单词读音。用孩子们手头的文具操练短语，如under the book;under the ruler;in the book;in the pencil box;on the book;on the pencil box;on the desk等。 【设计意图：通过flash中的情节学习单词简洁明白，并能关心薄弱孩子理解故事情节，优势孩子可以通过Action展现力量。】 2) 通过Its on the desk引出desk的教学。PPT出示桌子图片以及chair，desk两个短语，通过听音选择正确的单词desk，由另一个单词chair引入椅子教学。拍打桌子读，指着椅子读巩固单词读音。 【设计意图：听音选单词，让孩子进一步接触自然拼读法。利用手边的桌子直观化，Its a desk.为接下来教学中的Its做铺垫。由于大多孩子们坐的并不是椅子，所以指着讲台上的椅子读，以免误导。】 3)利用手上的文具练习短语on the desk;in the desk;under the desk;on the chair;under the chair等。 【设计意图：巩固短语，为句子做铺垫。】 Step 3. Practice 1.Read together PPT中以动画形式消失本课中的三会单词，孩子们跟读以复习。 【设计意图：引导孩子们复习PPT中展现的单词，好玩的动画吸引其留意力并且增加了趣味性。】 2.Sharp eyes 以闪词和图片的形式复习所学单词及短语，最终消失的句子Where is the ruler?引出下一环节。 【设计意图：以孩子喜爱的形式复习所学，引导孩子由短语向句子过渡，也为在情境下运用对话句型做铺垫。】 3.Where is Zips ruler? 听音关心Zip找到尺子，出示图片后可以加以争论其余文具的位置。然后打开课本指读，回归课本。 【设计意图：通过只听不看的方式提高孩子听力时的专注力，对房间里的其他物品进行提问作为小拓展和巩固。】 4.Where is the bird? PPT出示动态小鸟，依据小鸟的不同位置提问Where is the bird?引导孩子用完整的句子作出回答Its on the desk.让孩子们接触对话，并为下个环节的Pair work铺垫基础。 【设计意图：课程过半，孩子们有了怠倦感，用颜色艳丽的桌椅和可爱“活动”的小鸟拉回孩子的留意力，拉进对话教学中。】 5.Lets play 1) Magic time 以黑幕拉开的形式呈现物品位置，孩子抢答给小组加分。 【设计意图：黑幕带来的神奇感再次拉住孩子的留意力，为小组奋斗也是孩子们愿意做的事情!】 2) Pair work PPT出示图片桌椅文具图片，提示对话所用句子前后桌进行操练。然后依据小组成员自己摆放的文具进行相互提问。 3) Where is my car? 孩子们随便传送小汽车，齐数one two three four five，孩子们齐声问“Where is my car”，手拿汽车的孩子做回答。 【设计意图：连续加强对句型的把握，孩子们对于随时可能到达自己“家”的小汽车极其期盼，更好地抓住孩子们的留意力。】 Step 4. Extension “我来演电影”Act it out 小组内分角色表演课上的小电影，选出优秀演员。 【设计意图：表演是每个孩子喜爱的事情，在表演中复习本节课的学问。与上课初的小电影遥相呼应。】 Step 5. Consolidation 1) 片尾曲大家唱Lets sing 配以手势跟唱通俗易懂的On in under，让孩子们的电影课堂更加完整。 2) Lets tidy up Tidy up the desk 利用整理课桌的机会导入Lets do部分，依据指令Put the pencil in the pencil box.整理桌上的文具。 【设计意图：由于孩子们坐的是凳子而不是椅子，课本中的Lets do中对于椅子的操练担忧会误导孩子，所以替换为文具，感觉更贴近本课也更有用。】 Tidy up the blackboard 【设计意图： 让孩子们把左侧单词放入右侧句型中，齐读黑板上的句型以对本课内容进行总结和巩固。】 Step 6. Homework Tidy up your desk and express in English. 七.板书设计 三班级英语上册Unit 6Happy birthday!教案 篇8 一、全册教材概貌：全册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发同学的学习动机和爱好为宗旨。教学内容紧密联系学校生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到学校生的需求，本册书共6个单元，2个复习单元，每单元分ABC三个部分，共10页。复习单元为6页。每单元须六课时左右，约40课时。 本册教材具有以下几个特点： 1、注意同学语言运用力量的培育，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和有用性。 2、注意同学自学力量和学习策略的培育，为同学的进一步学习或终身学习奠定基础。 3、注意中外文化的双向沟通，使同学通过学习，