三年级语文《和时间赛跑》的教学反思.docx

三年级语文和时间赛跑的教学反思人教版三班级语文和时间赛跑的教学反思篇1 生活的天地有多宽敞，语文的内容就有多丰富，语文的颜色就有多绚丽。三班级语文课本中和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的哀思让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。 但对于一个三班级的同学大都没有如此经受，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过争辩解决了很多自己提出来的问题，最终同学也说出了很多珍惜时间的名言，谚语“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”“花有重开日，人无再少年”课文学问目标突破的很好，可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从同学不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的心里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，上课时间8小时，睡觉或许用去10小时，吃饭要用两小时，那或许还剩4小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那4小时干什么了？4我见同学们的爱好来了，便又做了个试验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。 结果出来了，同学们大都能读90个音节以上。接着我们算了算：一小时我可以读五六千字，4小时呢？两三万字！相当于我们一大半的语文书呢！虽然我没再说什么，但从同学们表情里中，我看出了震惊，看到了决心。课后同学们的作业里，有的回忆了以往铺张的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习方案。看着这些发自内心的语句，我知道，同学们懂得了要珍惜时间，由于他们从自己动身，在内心深处理解了时间的宝贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。 人教版三班级语文和时间赛跑的教学反思篇2 对三班级的一些课文琢磨了很久。我发觉不少的课文篇幅较长，故事情节简洁，但是故事的意味深远。对于三班级的孩子来说，真正理解太难，作为一名老师，若要带领孩子们领悟其中深刻的道理，也不是一件简洁的事情。 在集体备课的时候，我提出预备尝试上和时间赛跑的教研课。几乎每个同事都持反对看法。好吧，就算挑战，反正上一次教研课就是一个磨课的课程，我们老师也正是在“磨”的过程中受益的。 和时间赛跑是作家林清玄的文章。读他的文字，不管多浮躁的心都能刹那间安定下来，仿佛一剂冷静剂。他的文字很散淡，读之，如喝白开水，但是，放下之后，余味无穷，口齿留香。看似波澜不惊的文字里隐蔽着人生的大才智。 始终以为林老先生出身于衣食无忧的名门望族，抑或是书香门第。后来才知道，林清玄小时候家里很穷，他10岁的时候立志要当作家，父亲狠狠骂他，由于在父亲看来，当作家不能解决基本的吃饭问题。他的读书生涯是很艰苦的。就在写下这些的时候我突然明白，正由于他吃过很多苦，更懂得如何享受生活的馈赠，更懂得知足，也更懂得生活中如何取舍。所以，他写出的文章，就如一股清泉，如一缕清风，让我们变得从容淡然，让我们的生活变得风轻云淡。 和时间赛跑叙述的是林清玄自己的一段经受。上学校三班级的时候，疼爱他的外祖母突然去世，他哀痛哀痛了很久，他的父亲告知他外祖母永久不会回来了，时间里的全部事物都永久不会回来了，时间过得太快，他着急又哀痛，最终他选择了始终和时间赛跑，兴奋又欢快，受益无穷。文字通俗易懂，但是，三班级的孩子对时间没有什么概念，因此很难理解这篇文章的内涵。那这篇文章的内涵毕竟是什么，我觉得作者有两点，其一是说时间很可怕，由于它能带走一切，世界上的万事万物都会成为过去，永久不会回来了。其二就是告知我们要珍惜时间。这两方面谈起来都比较空洞，苍白，怎么才能从语言文字中感受时间的魔力，懂得要珍惜时间的道理呢？我想这就是本课教学的难点。 课文比较长，“长文短教”，抓住重点来教学，如何取舍，我束手无策。在我看来，这课里的每句话都含义深刻，每个自然段都是重点。权衡一再，我还是准备执教其次课时。第一课时，我引导孩子们学习了生字新词和1、2自然段。 “时间过得很快”和“珍惜时间”对孩子们来说都很难懂，又不能上成品德课。引导孩子们进行扎扎实实的语言文字的训练，理解课文的思想内涵是教学重点。 在反复朗读理解课文的过程中，第四自然段的文字深深感染了我，也就是爸爸向“我”解释什么是“永久不再回来了”。一种哀痛和无奈布满着我，这个自然段比朱自清的“燕子去了，有再来的时候”那些文字更让人有说不出的感受。或许，让同学理解时间无情就该把这视为重中之重吧。 至于“始终和时间赛跑”就只能淡处理了，同事给了好方法，要同学联系实际谈谈，他们有过和时间赛跑的经受吗？跑赢了时间后有什么感受？我想，要把和时间赛跑这个概念用孩子们能接受的语言，他们能理解得方式表达出来，我认为最合适的表达是好好做今日事，提前做明日事。当教学目标和教学重点明确之后，那备课就只剩下细节处理了。 如何提问是我备课的重点，由于我知道不同的问法对孩子们来说是完全不一样的概念，换种问法或许他们的回答就能滔滔不绝，但是随口一问可能会让孩子们茫然无措。其次就是教学语言中的过渡设计，自然流畅的过渡是一种课堂艺术，而牵强任凭的过渡会让孩子们觉得老师太过任凭态度不端正。在这堂课中，由于我重视了这两个方面的备课，因此，教学程序是特殊流畅清晰的，孩子们的学习乐观性也是比较高的。 在教学中，我觉得我自己的教学语言还是值得一提的的，基本上没有“滥开口”的状况。教学语言比较美，谈不上华丽，但是质朴但洗练。我始终在想，若我们的语文课堂老师能始终用这样的语言教学，对孩子们来说，是一种美的享受，更是一种艺术的熏陶。每堂课都应当细心设计，让孩子们享受到一场场精彩的“文字盛宴”。而老师，繁杂的事务太多，我们沉下心来备课的时间真的是少之又少。 让我觉得不够的是上课的过程中，很多地方的教学还不够扎实，落实得不是特别好。由于我始终想着要完成教学任务。其次就是孩子们的适应性不强，教室里多了几个客人，很多孩子就无所适从，不敢开口的，能开口的都是胆识大的，看来平常还要加强对孩子的训练。最终一点就是课堂中没有真真以同学为主体，是我牵着他们亦步亦趋。毕竟如何发挥孩子们学习的主动性，主体性呢，还要不断思考不断探究。 人教版三班级语文和时间赛跑的教学反思篇3 和时间赛跑是人教版学校语文三班级下册第四单元的一篇精读课文。这是著名散文家林清玄笔下的一篇清爽、淡雅又略带哀痛的文章。 课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭、日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会再回来了。”但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以成功。” 本文寓意深刻，我是通过小组沟通争辩的方式来学习本文，先让孩子们找出时间消逝的句子，边读边画边思考是哪一句的哪一个词语表现了时间易逝。再找出作者是如何跟时间赛跑的，先自主学习，再沟通争辩。总结来说，本文有以下几点: 一、“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”这句话是同学理解的难点。我从以下几个方面引导同学体会，层层深化。在理解这句话的时候，首先引导同学先读爸爸的这句话，初步感悟。看看爸爸是怎么理解的：昨天永久变成昨天，爸爸永久回不到童年。假如不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情消逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。最终引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞行”真实地感受到时间的一去不复返。在教学中，我让同学结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的消逝再也回不来了，第三次深刻领悟爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。 二、“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点.引导同学读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事?从中体会为什么“着急、哀痛”，又为什么“兴奋、欢快”呢?指导同学在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的欢快的基础上，读出自己的感受。使同学明白，生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感受最深的句子。 此时，我请同学结合自己生活中的实例来理解这个问题。在同学发言过程中准时引导，使同学明白珍惜时间，不因自己碌碌无为而后悔终生。再结合作者的经受感悟这句话：“假如你始终和时间赛跑，你就可以成功。”通过这一课的学习，同学熟识到了珍惜时间的重要性。语文教学是一个连续的过程，对于一个老师来说，一节课的结束往往是自己教学理念完善的开头。 老师只有在不断地探究中获得提升，使自己不断获得润色和磨练。反思我的教学，有几处较为惋惜，不足之处特记录如下： 1、语文课程标准要求语文教学要加强对同学进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导同学入情入境，表达出思想感情。 我虽然出示了很多重点的句子引导同学学习，但教法过于老套,随着探究问题、理解内容的深化，我应当引导同学进行多层次、多角度、多形式的共性朗读发觉问题时读，理解内容时读，体会情感时读。同学在理解和感受中读出“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间消逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，共性鲜亮的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。 2、“以老师为主导，以同学为主体。”的新课改要求还是停留在理论上，这要求老师不仅备教材，更要认真备同学。对于偏离预设的问题，该怎样灵敏的应对，这就考验了为师者驾驭课堂的力气。切合同同学活，例如一分钟可以做多少口算题卡，一分钟可以写多少个字，让同学可以更直观的熟识一分一秒的重要性。 让同学更深刻地理解和时间赛跑就是在相同的时间里做更多的有意义的事，才会取得成功,而不是提高了速度就是和时间赛跑。 3、关注同学做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单调。很欣赏于永正老师的那句：“每次讲课，我都为同学预备了一百顶高帽子。”学会赞美同学，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。 通过这一篇课文的学习,我对语文教学有了更深刻的熟识.首先，语文教学要留意从同学的生活体验动身来理解教材.做到课内外结合。生活中处处都洋溢着语文的气息。同学是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。老师在教学中不要拘泥于教材，不能只为了教教材而教。兵无常势，教无定法。灵敏多变的教学方法和老师多年的教学功底分不开的。我也要抓紧时间，和时间赛跑，争取更大进步。 人教版三班级语文和时间赛跑的教学反思篇4 和时间赛跑是一篇清爽、淡雅又略带哀痛心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经受中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以成功”。 一、搜集珍惜时间的资料，体会时间的宝贵 时间，对于三班级同学来说是一个抽象的模糊的概念。我在设计该课的教学设计时，布置同学课前收集有关珍惜时间方面的名言警句。把沟通珍惜时间方面的名言警句，支配在课前师生互动环节进行。先让同学感知“珍惜时间”，为本节课的学习定下基调。同学通过收集和整理这些资料，了解了更多的珍惜时间的名言名句，体会到时间的宝贵，形成珍惜时间的观念。从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。这些资料放在课前活动时沟通，充分调动了同学的参与度和乐观性。 二、指导层次朗读，感受时间的消逝 实行用中心句“全部时间里的事物，都永久不会回来了”引领全文的学习。其次课时，首先从“我”对爸爸的话的理解入手，让同学知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞速”，开头理解“永久不会回来了”。在这个环节，抓住课文中的问题，激发同学联系上下文和生活阅历体会爸爸的话，同学通过联系生活，感受时间会带走“昨天、童年、生命”感受时间的一去不复返，时间的宝贵、时间的无情，以真实的体验来感悟“为什么要珍惜时间”，这样把朗读和感悟有机地结合起来，从文字的里面抠出情感来读。激发同学探究作者珍惜时间的缘由。从而让同学走进作者的内心世界，和文本开放对话。 三、以课本为主，教给同学学习方法 课堂学习，还是留意以课本为主，在学习中，提示同学找到段落在书中所在的位置，以便随时翻书圈画、批注等，由于不动笔墨不读书才是同学要把握的根本读书方法。让同学默读课文时，画出段落的中心句，并注明之；找出段落中表达所见、所想的句子；在读过的句段中写出自己的感受、体会等，让同学留下自己学习的心得、体会和学问、笔记等。我认为教给同学的不仅是学问，还有读书方法，如，学习第4自然段时，利用范读让同学感悟作者的情感，读到作者的内心里去，老师的范读，给同学树立了读书的榜样，同时告知同学理解好才能读好，读好书是学好语文的关键。 四、体会作者情感，进行仿写练笔。 课文的第6、7自然段写的作者的生活体验，看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞得是同样的路线，也永久不是今日了。真实地感受到时间一去不复返。教学这两个自然段，我让同学自读课文，谈谈感受，结合自己的生活实际说说自己的理解。让同学体会学习作者的写法所见所想，体会布满诗意的、描绘时间消逝的语句，进行仿写练笔。仿照第6、7自然段的写法，写一写在你眼里，哪些事物跟昨天不一样了。这个环节的学习，仿照作者的写作手法，熬炼同学的写作力气。同学源源不断地列举生活中的事例，从而拓宽他们的思路，碰撞他们的心灵，培育他们的“惜时”意识。 五、反思不足，提升自我 讲完课，结合老师们的评课，细细琢磨，这节课我还存在很多不足：一是合作学习环节还需要扎实有效的进行，真正训练同学的合作力气；二是板书内容有待于完善，要贯穿整个文本或加上本课的中心句。三是读书的要求用幻灯片呈现出来为好。四是留意教学时间的合理化支配，留意语言的精炼。在今后的听评课中，我会多向各位老师学习，细心打造课堂，提高教学效率。10