教师资格（统考）-信息技术学科知识与教学能力-第一部分第二章至第三章.pptx

信息技术学科知识与教学能力（中学）精讲班教师资格（统考）授课教师：刘震第二章 信息技术课程知识一、信息技术课程概述l课程性质1、基础性通过信息技术课程，培养并提升学生信息素养，为在各门学科乃至全部教育活动中应用信息技术打下牢固的基础。为了奠定学生今后工作与生活中有效解决问题，在未来社会中自我学习持续发展的坚实基础。第二章 信息技术课程知识2、综合性高中信息技术除了涉及计算机技术之外，还涉及许多其他学科，具有综合性特点。信息技术课程为实现学生的全面发展而设置，既有充实的技术内涵，又突出其丰富的文化价值。3、人文性课程为实现人的全面发展而设置，既表现出基本的工具价值又表现出丰富的文化价值，既有恰当而充实的技术内涵，又体现科学精神，强化人文精神。第二章 信息技术课程知识真题：请简要回答高中信息技术学科的特点?回答：综合性：高中信息技术除了涉及计算机技术之外,还涉及许多其他学科,如审美艺术、环境、语文、数学、软件开发等等,具有综合性的特点。第二章 信息技术课程知识l基本理念1、提高信息素养，培养信息时代的合格公民2、营造良好的信息环境，打造终身学习的平台3、关注全体学生，建设有特色的信息技术课程4、培养问题解决的能力，倡导运用信息技术进行创新实践5、注重交流合作，共同建构健康的信息文化第二章 信息技术课程知识l课程目标1、基本目标中小学信息技术课程指导纲要（试行）明确指出高中阶段信息技术课程的目标为：使学生具有较强的信息意识,较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。了解计算机基本工作原理及网络的基本知识。能够熟练地使用网上信息资源,学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法。第二章 信息技术课程知识掌握运用信息技术学习其他课程的方法。培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力;以及在实际生活中应用的能力。了解程序设计的基本思想,培养逻辑思维能力。通过与他人协作,熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品。能够判断电子信息资源的真实性、准确性和相关性。树立正确的科学态度,自觉地按照法律和道德行为使用信息技术，进行信息技术有关的活动。第二章 信息技术课程知识2、总目标：培养学生的信息素养知识与技能掌握信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本能力；过程与方法对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价;流畅地发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题；情感态度与价值观遵守道德与法律法规,形成与信息社会相适应的价值感和责任感。第二章 信息技术课程知识二、信息技术课程内容标准六大模块高中信息技术课程包括选修与必修两个部分。模块一信息技术基础（必修）信息与信息处理信息技术的应用信息技术发展展望计算机与信息技术计算机系统的基本结构第二章 信息技术课程知识模块二算法与程序设计(选修)问题的算法表示算法的程序实现程序设计思想和方法模块三多媒体技术与应用(选修)多媒体介绍多媒体作品文字的编辑作品中各种媒体资料的使用作品的组织和展示第二章 信息技术课程知识模块四网络技术应用(选修)网络的基本概念因特网及其提供的信息服务因特网上信息的搜索、浏览及下载电子邮件的使用网页制作第二章 信息技术课程知识模块五数据管理技术（选修)数据管理基本知识数据库的建立、使用与维护数据库应用系统模块六人工智能初步(选修)知识及其表达推理与专家系统人工智能语言与问题求解第二章 信息技术课程知识注：高中信息技术课程总学分为2+2+（x），其中必修学分2学分，科目内选修2学分，跨领域选修x学分。每个学生必须修满4学分，才能取得高中毕业资格。第二章 信息技术课程知识信息技术课程实施建议一、教学建议1、借鉴教学经验2、教师研学，结合教学实际，探索教学方法和教学模式第二章 信息技术课程知识（一）营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围（二）合理选用并探索新的教学方法与教学模式（三）从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程（四）关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展（五）培养学生对信息技术发展的适应能力第二章 信息技术课程知识评价原则：1、强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，弱化评价的选拔与甄选功能2、发挥教师在评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化3、评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践第二章 信息技术课程知识l教材概述1、编写目的及指导思想编写目的为全国高中学生学习信息技术课程提高基本的教学资源；为老师全面实施普通高中技术课程标准（实验）（信息技术）的基本理念提供具体指导；第二章 信息技术课程知识指导思想以普通高中技术课程标准(实验)(信息技术)为依据,体现课程改革的基本理念；从高中生的思维发展水平和学科知识基础出发,结合他们已有的知识和日常生活经验,引导学生关注信息技术与社会的联系和对推动社会发展所起的作用,打下利用信息技术解决实际问题的初步基础。第二章 信息技术课程知识强调让学生在信息的获取、加工管理、表达与交流的过程中掌握信息技术的奥秘,感受信息文化,形成与信息社会相适应的价值观和责任感。教材以实践探究为主的多样化学习方法,使学生的自主探究学习贯穿在整个教学过程之中。教材风格力争图文并茂,版式新颖、活泼,给师生创造充分的教和学的思维和实践活动空间,努力使所编的教材有较好的可读性和较强的可实践性。第二章 信息技术课程知识2、教材的特点从内容看，选取贴近学生学习和生活的实例，使学生易于理解并且具有亲切感。从活动设计看，活动形式丰富多彩，考虑了难易程度、地区信息技术发展的不均衡与及学生个性差异方面，以实现学生的全面发展和个性发展。从培养目标看，注重三维目标的培养。从编排结构看，各模块内容根据地区差异、社会实际与技术发展情况有合理延伸和拓展。第二章 信息技术课程知识教科书编写建议：（一）要强调适应性（二）要体现科学性、通用性和前瞻性（三）要联系实际培养学生利用信息技术解决问题的能力（四）要突出特色、强调创新（五）要渗透人文精神，贯穿社会责任感的培养第二章 信息技术课程知识*课程资源的利用与开发建议（一）基础设备与设备（二）教学信息资源（三）师资队伍建设第二章 信息技术课程知识第三章 信息技术教育教学知识一、信息技术教学教学原则1、概念教学原则是根据教学目标、教学的客观规律,在总结教学实践经验基础上制定的指导教学工作的一般原理或准则。第三章 信息技术教育教学知识2、教学原则教师主导与学生主体相结合原则;掌握基础知识与发展能力相结合原则;培养信息能力和创新能力相结合原则;全面发展与个性发展相统一原则;趣味性和严谨性相结合原则;科学教育与人文教育相融合原则。第三章 信息技术教育教学知识l教学方法l教学目标：在多元化和全面性中培养学生的信息素养l教学对象：由被动接受向主动建构转向l师生关系：构建民主平等的和谐关系l教学方法：以教学需要为中心1、教学方法要有针对性2、教学方法要有灵活性3、教学方法应该多样化l教学过程：贴近生活、探索学习和因材施教第三章 信息技术教育教学知识l教学方法1、讲授法概念：教师通过语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。优缺点：有助于系统知识和技能的传授；适用于班级组织教学。容易使学生产生依赖和期待心理；容易使学生产生“假知”；难以顾及个别差异。第三章 信息技术教育教学知识2、讨论法概念：学生在教师指导下围绕某一主题各抒己见、互相启发,通过议论、争论或辩论,以解决问题、提高认识、获得知识与技能的教学方法。全班共同讨论、小组协作讨论第三章 信息技术教育教学知识优缺点有助于思想的转变；有助于学生发展分析、综合问题的能力以及交流合作的能力；有助于学生思考多方面的意见,有助于对不同意见形成新的理解。容易偏离主题;易流于形式；第三章 信息技术教育教学知识3、任务驱动法概念：以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学方法。将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。特点：以任务为主线、教师为主导、学生为主体第三章 信息技术教育教学知识任务驱动的教学环节（1）创设情境（2）确定任务（3）自主学习、协作学习（4）效果评价第三章 信息技术教育教学知识优缺点充分体现了“学生主体”；易于激发和保持学生的学习主动性和积极性；锻炼学生的合作精神和沟通能力。培养学生实践和创新能力、促进学生个性化发展、增强学生探索精神、锻炼学生顽强意志。较难兼顾知识的系统性；容易造成教学内容的简单重复；第三章 信息技术教育教学知识4、基于问题的教学法概念：把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实问题的过程,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,并形成自主学习的能力。第三章 信息技术教育教学知识优缺点以学生为中心,学生在开放的学习中合作交流；与学生的实践操作能力相结合；促进学生掌握基本的学习策略和学习方法,掌握解决问题的方法。花费较多的时间;难以形成合适的问题；应用难度比较大；第三章 信息技术教育教学知识5、范例教学法概念：以典型范例为中心来组织教学,使学生能够通过模仿特殊范例从而掌握一般规律的方法。范例教学法的注意事项课前要在分析的基础上认真准备好范例；把握范例学习的过程；做好总结与归纳。第三章 信息技术教育教学知识教学技能1、抓住核心内容，把握好教学难度；2、发挥学生的主体性，建立好的帮助系统；3、能够较准确地评价学生，激发学生学习的积极性；4、注意技术操作的同时，应该加强操作思想的锻炼；5、课程的时间分配和节奏把握。帮助系统：文档资料、网页链接、动画、录像等。第三章 信息技术教育教学知识教学原则：1、直观性原则2、启发性原则3、系统性原则4、巩固性原则5、量力性原则6、教学性与科学性统一的原则7、理论联系实际原则8、因材施教原则二、信息技术教育研究教学特点1、教学目标2、教学对象3、师生关系4、教学方法5、教学过程l教学过程：指教学活动的展开过程。是以认识过程为基础促进学生发展的过程。第三章 信息技术教育教学知识1、教学过程设计的主要任务学习需求调查与教学要求分析选择与分析教学内容学习者特征分析编写教学目标体系制定教学策略选择与编制教学媒体设计各种具体的学习活动设计教学评价标准与评价方法对教学设计各环节进行评价,并及时反馈与娇正第三章 信息技术教育教学知识2、教学过程设计的主要依据教学目标教学对象教学条件教学素质课程标准第三章 信息技术教育教学知识3、教学过程设计的目标使信息技术教学系统要素组配和谐、有序。使信息技术教学过程优化、高效第三章 信息技术教育教学知识l教学活动1、基本环节教学设计课堂教学作业批改与考试课外活动教学评价第三章 信息技术教育教学知识2、教学活动的特点内容上属于面向大众的高科技教学对象差异大，学习心理类型不同目标上的综合性与实践性突出教学条件优于其他课程，实现开放式教学注：对于学生信息能力的培养主要体现在获取信息、传输信息、处理信息和应用信息这几方面。第三章 信息技术教育教学知识3、教学活动的注意点营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围从问题解决出发，让学生在做中学、学中做关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展培养学生对信息技术发展的适应能力第三章 信息技术教育教学知识教学研究1、概念它是有目的、有计划地运用科学方法对教学实践的认识活动。教学研究具有以下特性:探索性、科学性、目的性和计划性。2、教学研究的步骤准备阶段实施阶段总结阶段第三章 信息技术教育教学知识3、教学研究的方法经验总结法调查法实验研究法文献研究法比较研究法和叙事研究法第三章 信息技术教育教学知识单项选择题：在课堂上，刘老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富学生的感性认知，从而帮忙学生们正确理解知识和提高认知能力。刘老师遵循的教学原则是（）A.直观性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.启发性原则第三章 信息技术教育教学知识答案：【A】解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力。第三章 信息技术教育教学知识 THANKS