2019年八年级生物下册 7.2.5 生物的变异教材解析 （新版）新人教版.doc

生物的变异生物的变异教材解析清单学 科生物年 级8 年级解析者时 间课 题第五节 生物的变异计划 学时教学重点1、对花生果实大小的变异的探究。 2、人类应用遗传变异原理培育新品种。教学目标1、知识与技能：举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引 起两种变异的原因；举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环 境因素的影响；初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分 析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；举例说出遗 传育种的几种方法，以及在生产中的应用。 2、过程与方法：通过探究活动使学生在取样、测量 、整理数据、画曲 线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。 3、情感态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学 的态度和方法来解释生活现象。教学问题1、谚语“ 一母生九子，十个样” ，你从这句话中能悟出什么？2、你还知道哪些变异现象？ 3、为什么都是花生却有大有小？ 4、 大花生中有的个大有的个小，是什么原因？小花生也一样。得出结 论：变异是普遍存在的 5、引导学生分析性状是受基因和环境共同作用的，差异可以由基因不 同引起，也可以由环境不同引起。 6、引导学生深入地分析变异的原因和类型 变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境有关。由遗传物质 的改变引起的变异是可遗传变 异，单纯由环境引起的变异是不遗传变异。7、引导学生分析高产奶牛的选择繁育、小麦的杂交育种、甜椒的太空 育种的原理。8、出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关资料，使学生认识到科技造福人类的实例。疑 难解析1、引导学生分析性状是受基因和环境共同作 用的，差异可以由基因 不同引起，也可以由环境不同引起。2、引导学生深入地分析变异的原因和类型 变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境有关。由遗传物质的 改变引起的变异是可遗传变异，单纯由环境引起 的变异是不遗传变异。