鉴赏诗歌语言精选课件.ppt

关于鉴赏诗歌语言第一页，本课件共有38页1 1、诗歌的语言特色、诗歌的语言特色（1 1）清新自然）清新自然 其特点是用语新颖，不落俗套。其特点是用语新颖，不落俗套。清清新自然的诗歌语言风格，一般在诗风新自然的诗歌语言风格，一般在诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情的写景独到，包含着作者的喜悦之情的写景诗中体现。如山水田园诗人孟浩然和诗中体现。如山水田园诗人孟浩然和王维的诗王维的诗 第二页，本课件共有38页（2 2）平淡质朴）平淡质朴 其特点是选用恰当的字眼直接陈述，其特点是选用恰当的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深或用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗。诗。第三页，本课件共有38页（3 3）华丽绚烂）华丽绚烂 其特点是有富丽的词藻、绚烂的其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的想象，各种修辞。色彩，奇幻的想象，各种修辞。如李白的诗。如李白的诗。第四页，本课件共有38页（4 4）简洁明快）简洁明快 其特点是明白通畅，就是不绕弯其特点是明白通畅，就是不绕弯子，一语道破，一语中的。如白子，一语道破，一语中的。如白居易的诗居易的诗 （5 5）委婉含蓄）委婉含蓄 其特点是意在言外，常常不是直接叙其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。李清照后期的词。让读者去体味。李清照后期的词。第五页，本课件共有38页（6 6）豪迈雄奇）豪迈雄奇 其特点是语言有气势，节奏奔放，形其特点是语言有气势，节奏奔放，形象博大，意境恢弘阔远，思想感情积象博大，意境恢弘阔远，思想感情积极、乐观、向上。如高适的诗。极、乐观、向上。如高适的诗。（7 7）沉郁顿挫）沉郁顿挫 其特点是感情深沉蕴藉，作者似乎有其特点是感情深沉蕴藉，作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如杜甫的诗。勃发于笔端。如杜甫的诗。第六页，本课件共有38页（8 8）悲壮慷慨）悲壮慷慨 其特点是含思悲壮，出语高昂，充满其特点是含思悲壮，出语高昂，充满对时代的感慨，或壮志难酬，或感时对时代的感慨，或壮志难酬，或感时伤乱、忧国忧民。心中郁结，愤慨不伤乱、忧国忧民。心中郁结，愤慨不平。如陈子昂的诗。平。如陈子昂的诗。（9 9）幽默讽刺）幽默讽刺 其特点是诙谐、风趣或辛辣的笔调其特点是诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味和趣味 第七页，本课件共有38页2 2、鉴赏诗歌语言风格题答题模式、鉴赏诗歌语言风格题答题模式 提问方式：提问方式：（1 1）这首诗在语言上有何特色？请）这首诗在语言上有何特色？请简要分析简要分析（2 2）请分析这首诗的语言风格或谈谈）请分析这首诗的语言风格或谈谈此诗的语言风格此诗的语言风格 第八页，本课件共有38页答题步骤：答题步骤：（1 1）明特色：一两个词准确点明语言特）明特色：一两个词准确点明语言特色色 （2 2）列例证：用诗中有关语句具体分析）列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色，或结合全诗分析这种特色，或结合全诗分析（3 3）析作用：指出表现了作者怎样的）析作用：指出表现了作者怎样的感情感情 第九页，本课件共有38页本诗的语言风格有什么特色？请简要赏析本诗的语言风格有什么特色？请简要赏析 春怨春怨 金昌绪金昌绪 打起黄莺儿，打起黄莺儿，莫教枝上啼。莫教枝上啼。啼时惊妾梦，啼时惊妾梦，不得到辽西。不得到辽西。诗语言特点是清新自然，口语化诗语言特点是清新自然，口语化(叙叙)。黄。黄莺儿是儿化音，显出女子的纯真娇憨。啼时莺儿是儿化音，显出女子的纯真娇憨。啼时惊妾梦，不得到辽西用质朴的语言表明了打惊妾梦，不得到辽西用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(析析)。这样非常自然地表现了女子对丈夫。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情的思念之情(评评)。第十页，本课件共有38页焚书坑焚书坑 章碣章碣竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。坑灰未冷山东乱，刘项原来不读书。【问题问题】本诗的语言风格有什么特色？本诗的语言风格有什么特色？请简要赏析。请简要赏析。第十一页，本课件共有38页答答】幽默讽刺。本诗就秦末动乱的局面，幽默讽刺。本诗就秦末动乱的局面，对秦始皇焚书的暴虐行径进行了辛辣的对秦始皇焚书的暴虐行径进行了辛辣的嘲讽和无情的谴责。全诗采用了采用了嘲讽和无情的谴责。全诗采用了采用了近乎喜剧的表现手法，揭示矛盾，使秦近乎喜剧的表现手法，揭示矛盾，使秦始皇处于自我否定的地位。结句刘项原始皇处于自我否定的地位。结句刘项原来不读书，而能灭亡焚书之秦，全然是来不读书，而能灭亡焚书之秦，全然是幽默调侃的口吻，有着极为辛辣的讽刺幽默调侃的口吻，有着极为辛辣的讽刺意味。意味。第十二页，本课件共有38页邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。本诗的语言风格有什么特色？请简要本诗的语言风格有什么特色？请简要赏析。赏析。第十三页，本课件共有38页答答】朴素自然。整首诗的语言没有朴素自然。整首诗的语言没有任何雕琢，平易通俗，感情真挚。任何雕琢，平易通俗，感情真挚。不论是前两联交代自己对灯孤坐，不论是前两联交代自己对灯孤坐，还是后两联遥想家人，都是如此。还是后两联遥想家人，都是如此。第十四页，本课件共有38页高适高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁情路无知己，天下谁人不识君。莫愁情路无知己，天下谁人不识君。本诗的语言风格有什么特色？请简本诗的语言风格有什么特色？请简要赏析要赏析 第十五页，本课件共有38页【答答】豪迈雄奇。诗的前两句绘景造句及豪迈雄奇。诗的前两句绘景造句及其壮阔，如千里黄云雪纷纷，景物的壮阔，其壮阔，如千里黄云雪纷纷，景物的壮阔，折射出诗人心胸的壮阔。后两句抒情，悲折射出诗人心胸的壮阔。后两句抒情，悲壮之中充满信心。天下与前面千里相照应，壮之中充满信心。天下与前面千里相照应，营造恢弘阔远的意境，表现豪迈乐观向上营造恢弘阔远的意境，表现豪迈乐观向上的思想感情。的思想感情。第十六页，本课件共有38页诗诗家家之之一一般般风风格格李白诗风的飘逸洒脱李白诗风的飘逸洒脱杜甫诗风的沉郁顿挫杜甫诗风的沉郁顿挫三曹诗风的苍凉雄健三曹诗风的苍凉雄健王维诗风的恬淡生动王维诗风的恬淡生动孟浩然诗风的恬静浑健孟浩然诗风的恬静浑健贾岛诗风的萧瑟悲愁贾岛诗风的萧瑟悲愁高适、岑参诗雄浑奇拔高适、岑参诗雄浑奇拔王昌龄诗风的雄健浑厚王昌龄诗风的雄健浑厚李贺诗风的忧郁激愤李贺诗风的忧郁激愤杜牧诗风的含蓄绰约杜牧诗风的含蓄绰约第十七页，本课件共有38页李煜的词风的伤感细腻李煜的词风的伤感细腻欧阳修词风的清丽明媚欧阳修词风的清丽明媚李清照词风的婉约凄切李清照词风的婉约凄切柳永词风的缠绵悱恻柳永词风的缠绵悱恻秦观词风的情真意切秦观词风的情真意切姜夔词风的清妙秀远姜夔词风的清妙秀远 杨万里词风的新鲜活泼杨万里词风的新鲜活泼黄庭坚词风的自然流畅黄庭坚词风的自然流畅范仲淹词风的苍凉悲壮范仲淹词风的苍凉悲壮苏轼的词风旷达豪迈苏轼的词风旷达豪迈陆游词风的雄浑奔放陆游词风的雄浑奔放辛弃疾词风的气势雄壮辛弃疾词风的气势雄壮第十八页，本课件共有38页鉴赏诗歌语言之鉴赏诗歌语言之鉴赏鉴赏“炼字炼字”艺艺术术 第十九页，本课件共有38页（一）诗的语言特点：抒情性、含蓄性、（一）诗的语言特点：抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性精炼性、跳跃性 在语法上主要表现为：改变词性、颠在语法上主要表现为：改变词性、颠倒词序、省略句子成分等等，主要目倒词序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音乐美，给读者的是建立格律以造成音乐美，给读者留下艺术想象和再创造的空间。留下艺术想象和再创造的空间。第二十页，本课件共有38页流光容易把人流光容易把人抛抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉了芭蕉 山光山光悦悦鸟性，潭影鸟性，潭影空空人心。人心。泉声泉声咽咽危石，日色危石，日色冷冷青松。青松。第二十一页，本课件共有38页A.A.主语后置主语后置晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲B.B.宾语前置宾语前置 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒香雾云鬟湿，清辉玉臂寒把酒长亭说。看渊明，风流酷似，把酒长亭说。看渊明，风流酷似，卧龙诸葛。卧龙诸葛。C.C.主、宾换位主、宾换位秋色渐将晚，霜信报黄花秋色渐将晚，霜信报黄花 林暗草惊风，将军夜引弓林暗草惊风，将军夜引弓 第二十二页，本课件共有38页D.D.定语的位置定语的位置 a a定语挪前定语挪前 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关 香生帐里雾，书积枕边山香生帐里雾，书积枕边山 b b定语挪后定语挪后晓看红湿处，花重锦官城晓看红湿处，花重锦官城 E.E.以宾语面貌出现的状语以宾语面貌出现的状语故国神游，多情应笑我，早生华发故国神游，多情应笑我，早生华发 人面不知何处去，桃花依旧笑春风人面不知何处去，桃花依旧笑春风 第二十三页，本课件共有38页（二）炼字（二）炼字1 1、抓住动词、抓住动词一个动词尤其是非动词活用为动词的一个动词尤其是非动词活用为动词的词往往能够使全诗的语言生动形象，词往往能够使全诗的语言生动形象，更具动感，它常常是一首诗歌中的诗更具动感，它常常是一首诗歌中的诗眼。眼。“春风又春风又绿绿江南岸，明月何时照我还江南岸，明月何时照我还”(王安石王安石泊船瓜洲泊船瓜洲)“独行穿落叶，闲坐数流萤。独行穿落叶，闲坐数流萤。”第二十四页，本课件共有38页2 2、抓住形容词（抓住它从声光、抓住形容词（抓住它从声光色形等方面点出形象的特点，色形等方面点出形象的特点，传达出作者的情感。）传达出作者的情感。）“大漠孤烟大漠孤烟直直，长河落日，长河落日圆圆”(王维王维使至塞上使至塞上)第二十五页，本课件共有38页3 3、注意数词和副词（注意其体现、注意数词和副词（注意其体现动作的情态和人物心里的变化注意动作的情态和人物心里的变化注意表现景物某种状态的程度。表现景物某种状态的程度。“前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜一枝一枝开开”(齐己齐己早早梅梅)“不知何处吹芦管，一夜征人不知何处吹芦管，一夜征人尽尽望乡望乡”(李李益益夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛)“桑柘废来犹纳税，田园荒后桑柘废来犹纳税，田园荒后尚尚征苗征苗”(杜杜荀鹤荀鹤山中寡妇山中寡妇)第二十六页，本课件共有38页4 4、注意叠词和拟声词、注意叠词和拟声词诗歌中运用叠词，可以增强诗歌的韵诗歌中运用叠词，可以增强诗歌的韵律感，渲染氛围，书写情感律感，渲染氛围，书写情感“寻寻觅觉、冷冷清清，凄凄惨惨戚寻寻觅觉、冷冷清清，凄凄惨惨戚戚戚”(李清照李清照声声慢声声慢)第二十七页，本课件共有38页5、拟声词，描摹事物各种声音，使、拟声词，描摹事物各种声音，使人如闻其声、如见其景、如临其境，人如闻其声、如见其景、如临其境，从而使文章更加生动形象从而使文章更加生动形象。拟声词在古诗词中的运用不胜枚举，拟声词在古诗词中的运用不胜枚举，“无边落木萧萧下无边落木萧萧下”（杜甫（杜甫登高登高），“帘外雨潺潺帘外雨潺潺”（李煜（李煜浪淘沙令浪淘沙令），），“呢喃燕子语梁间呢喃燕子语梁间”（刘季（刘季孙孙题屏题屏）第二十八页，本课件共有38页提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为这一联中最生动传神的是什么字？为什么？什么？本诗的诗眼是哪个字？诗中哪些字眼本诗的诗眼是哪个字？诗中哪些字眼表现（突出）了诗的某一点？表现（突出）了诗的某一点？炼字题答题模式炼字题答题模式第二十九页，本课件共有38页提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪某字历来为人称道，你认为它好在哪里？里？诗中某个字（某句诗）的作用是什么？诗中某个字（某句诗）的作用是什么？诗中为什么要用某个字（某句诗）？说说诗中为什么要用某个字（某句诗）？说说（简析）诗中某个字（某句诗）在诗中的（简析）诗中某个字（某句诗）在诗中的作用。作用。诗中某个字（某句）换作（改作）某有诗中某个字（某句）换作（改作）某有什么作用？两者有什么区别？哪一个好，什么作用？两者有什么区别？哪一个好，为什么？为什么？第三十页，本课件共有38页答题模式：答题模式：肯定肯定“好好”或肯定哪一个更好；或肯定哪一个更好；解释该字在句中的语表义和语里义；解释该字在句中的语表义和语里义；展开联想和想像，把这个你认为展开联想和想像，把这个你认为“好好”的的字还原句中描摹景象；字还原句中描摹景象；运用了什么表现手法。运用了什么表现手法。点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。意境。第三十一页，本课件共有38页后面四点可概括为：释含义（解释该字在句中后面四点可概括为：释含义（解释该字在句中的含义）的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）描景象（把该字放入原句中描述景象）+用手法用手法+点情境点情境(点出该字烘托了怎样的意境，点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或表达了怎样的感情)或：或：某个字（某句话）运用了某个字（某句话）运用了手法手法（修辞方法等），表面的意思是（修辞方法等），表面的意思是言外的意思言外的意思是是（表达了作者（表达了作者的思想感情）的思想感情）某个字（某句话）运用了某个字（某句话）运用了手法（修辞手法（修辞方法等），表面的意思是方法等），表面的意思是言外的意思是言外的意思是（表达了作者（表达了作者的思想感情），如果换作某，的思想感情），如果换作某，就起不到这样的表达效果。就起不到这样的表达效果。第三十二页，本课件共有38页（1010年广东卷）阅读下面的宋词，然后回年广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。（答问题。（7 7分）分）望江东望江东 黄庭坚黄庭坚 江水西头隔烟树，望不见、江东路。思江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑量只有梦来去。更不怕、江阑住。住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付饶寻得雁分付，又还是、秋将暮。，又还是、秋将暮。【注】【注】阑：阻隔；阻拦。阑：阻隔；阻拦。直饶：纵使。直饶：纵使。分付：交付。分付：交付。（1 1）简析简析“隔隔”字的双重意蕴。（字的双重意蕴。（3 3分）分）第三十三页，本课件共有38页隔，隔断、阻隔之意。诗人身隔，隔断、阻隔之意。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，隔，而回不到江东。一语双关，增强于江东留恋之情。增强于江东留恋之情。第三十四页，本课件共有38页第三十五页，本课件共有38页第三十六页，本课件共有38页第三十七页，本课件共有38页感感谢谢大大家家观观看看第三十八页，本课件共有38页