幼儿教师的观察与思考(幼师)1.ppt

幼儿教师的观察幼儿教师的观察与思考与思考一一幼儿园观察活动的新内涵幼儿园观察活动的新内涵1观察的目的观察的目的旧：寻找适合教育的儿童。旧：寻找适合教育的儿童。新：寻找适合儿童的教育。新：寻找适合儿童的教育。2教师的关注点教师的关注点旧：知识技能多；情绪、兴趣、感受少。旧：知识技能多；情绪、兴趣、感受少。集体特点多；个性特征少。集体特点多；个性特征少。缺点多；优点少。缺点多；优点少。新新：对对幼幼儿儿的的情情绪绪、兴兴趣趣、内内心心感感受受，他他们们的的个个体体差差异异包包括括每每位位幼幼儿儿的的不不同同特特点点和需要的关注在逐步增加。和需要的关注在逐步增加。3观察的范围观察的范围旧：比较窄，仅限于幼儿本身。旧：比较窄，仅限于幼儿本身。新新：体体现现大大教教育育观观，观观察察范范围围在在逐逐步步扩扩大。大。4观察的意义观察的意义旧旧：对对教教师师工工作作的的意意义义不不是是很很大大，有有时时甚至流于形式。甚至流于形式。新新：成成为为幼幼儿儿园园课课程程不不可可缺缺少少的的组组成成部部分分，是是确确定定教教育育目目标标、内内容容的的重重要要依依据据，是实施有效教育的起点。是实施有效教育的起点。观观察察能能力力同同时时成成为为教教师师教教育育技技能能的的核核心心，这这一一能能力力的的提提高高已已成成为为教教师师提提高高自自身身职业素质的起点。职业素质的起点。二幼儿教师的观察范围二幼儿教师的观察范围观观察察是是知知觉觉的的高高级级形形态态，它它是是一一种种主主动动而而又又比比较较持持久久的的知知觉觉过过程程，它它比比一一般般知知觉觉有有更更深深的的理理解解性性，整整个个观观察察过过程程都都需需要要思思维维活活动动的的参参加加，因因此此有有人人称称观观察察是是“思思维的知觉维的知觉”。1.对幼儿的观察对幼儿的观察（1）基本方法）基本方法看看听听交流交流（2）内容）内容幼儿身上所发生的一切。幼儿身上所发生的一切。与与新新的的“关关注注点点”相相吻吻合合，与与纲纲要要指南指南提出的幼儿发展目标相联系。提出的幼儿发展目标相联系。例例1：对幼儿情绪的观察：对幼儿情绪的观察为什么要观察为什么要观察从哪几方面观察从哪几方面观察情绪的性质、强度、紧张度、激动度。情绪的性质、强度、紧张度、激动度。例例2：对幼儿绘画作品的观察：对幼儿绘画作品的观察绘画作品所反映的幼儿个性特征绘画作品所反映的幼儿个性特征绘画活动中教师应该与不应该做的事绘画活动中教师应该与不应该做的事给父母和老师的建议给父母和老师的建议应该做的事应该做的事不应该做的事不应该做的事1幼儿的幼儿的艺术艺术作品是其个性的作品是其个性的记录记录。1勿勿给给以以订订正或帮助其正或帮助其创创作，且作，且强强迫幼儿接受你的个性。迫幼儿接受你的个性。2创作过程是个体成长中获取重要创作过程是个体成长中获取重要经验。经验。2不当重视创作的成果。不当重视创作的成果。3明白幼儿对艺术的感受和表达与明白幼儿对艺术的感受和表达与你不同。你不同。3勿期望幼儿的艺术合你的意。勿期望幼儿的艺术合你的意。4针对幼儿对自己的经验表达成功针对幼儿对自己的经验表达成功给予赞赏。给予赞赏。4不当胡乱地赞美其作品。不当胡乱地赞美其作品。5鼓励幼儿彼此欣赏与尊重个人的鼓励幼儿彼此欣赏与尊重个人的表现。表现。5不必要比较幼儿的艺术创作。不必要比较幼儿的艺术创作。6让幼儿多尝试多经验以开拓技巧。让幼儿多尝试多经验以开拓技巧。6不应指示幼儿应如何作画。不应指示幼儿应如何作画。7鼓励幼儿自发性地表达自己。鼓励幼儿自发性地表达自己。7不以奖品为主来鼓励幼儿创作。不以奖品为主来鼓励幼儿创作。8提供可以进行创作工作的场所。提供可以进行创作工作的场所。8不该限制幼儿的创作环境需求。不该限制幼儿的创作环境需求。2.对幼儿成长环境的观察对幼儿成长环境的观察（1）心理环境）心理环境家长家长自己自己园内人际关系园内人际关系（2）物质环境）物质环境自然环境自然环境家庭环境家庭环境班内物质环境班内物质环境3对园长观察活动的建议对园长观察活动的建议（1）带头观察幼儿）带头观察幼儿园长应成为观察幼儿的榜样。园长应成为观察幼儿的榜样。通过观察了解幼儿特点。通过观察了解幼儿特点。从观察幼儿入手，不断提高幼儿园教育质量。从观察幼儿入手，不断提高幼儿园教育质量。从观察幼儿入手，促进教师专业成长。从观察幼儿入手，促进教师专业成长。观察对象不同可能得出不同的结论。观察对象不同可能得出不同的结论。（2）善于观察教师）善于观察教师不仅是教师的言行，还包括他们的情感。不仅是教师的言行，还包括他们的情感。三三思考在观察中的作用思考在观察中的作用观观察察是是思思维维的的知知觉觉。观观察察效效果果的的好好坏坏不不仅仅取取决决于于人人的的感感知知能能力力，更更取取决决于于人人的思维能力和知识经验。的思维能力和知识经验。1.观察与思考的两种方式观察与思考的两种方式（1）观观察察与与思思考考同同时时进进行行，并并有有相相应应的行动的行动这样做的可能性：这样做的可能性：有有研研究究指指出出，人人的的思思维维速速度度比比说说话话速速度度快快3-9倍。倍。想什么？想什么？“是什么？为什么？怎么办？是什么？为什么？怎么办？”（2）观察与思考之后作进一步反思与行动）观察与思考之后作进一步反思与行动2.综合运用思维方法和技巧综合运用思维方法和技巧发发散散思思维维与与聚聚合合思思维维相相结结合合，儿儿童童化化思思维、抽象思维与形象思维相联系。维、抽象思维与形象思维相联系。3.影响思考过程的因素影响思考过程的因素（1）教师的教育观念）教师的教育观念它它影影响响教教师师对对周周围围事事件件的的选选择择、思思考考方方向及教育决策的性质。向及教育决策的性质。（2）教师的人格特点）教师的人格特点教教师师的的兴兴趣趣需需要要、责责任任感感、气气质质特特点点、思维方式等。思维方式等。（3）教师的知识经验）教师的知识经验 “思考比经历更珍贵。”四四观察与思考能力的自我观察与思考能力的自我培养方法培养方法 1.充分认识观察的意义充分认识观察的意义2.培养浓厚的观察兴趣培养浓厚的观察兴趣（1）观察给我们带来乐趣）观察给我们带来乐趣（2）观察是我们事业成功的前提）观察是我们事业成功的前提3.找到观察幼儿的角度找到观察幼儿的角度活动：活动：“我也当一次幼儿我也当一次幼儿”A.请请每每位位老老师师利利用用不不带带班班的的时时间间以以“幼幼儿儿”的身份跟班活动，每次一小时以上。的身份跟班活动，每次一小时以上。B.B.教教师师自自己己带带班班时时根根据据情情况况随随时时把把自自己己假想为幼儿。假想为幼儿。C.C.观观摩摩其其他他老老师师的的活活动动也也随随时时把把自自己己假假想成这个班的幼儿。想成这个班的幼儿。D.及时思考并不断优化自己的教育行为。及时思考并不断优化自己的教育行为。从用眼睛看、耳朵听到与儿童的情从用眼睛看、耳朵听到与儿童的情感共鸣、心与心沟通，逐步达到观察的感共鸣、心与心沟通，逐步达到观察的最高境界。最高境界。4.养成良好的观察习惯养成良好的观察习惯（1）培养自己对周围事物的敏感性）培养自己对周围事物的敏感性（2）带班时要养成先观察幼儿再做教育）带班时要养成先观察幼儿再做教育决策的习惯。决策的习惯。（3）外出观摩时要养成同时关注教师、）外出观摩时要养成同时关注教师、幼儿与教育环境并及时思考的习惯。幼儿与教育环境并及时思考的习惯。对教师外出观摩的几点建议对教师外出观摩的几点建议让问题成为观摩的前奏让问题成为观摩的前奏做个聪明的旁观者做个聪明的旁观者A.扩大自己的视野扩大自己的视野B.记下思想的火花记下思想的火花C.不断转换角色不断转换角色在模仿中创新在模仿中创新在研讨与实践中前进在研讨与实践中前进5.努力学习学前教育理论努力学习学前教育理论以以园园内内学学习习为为主主，边边学学边边联联系系实实际际进进行行研讨。研讨。6.做自己思维的主人做自己思维的主人学会评价自己的活动。学会评价自己的活动。预祝大家在幼儿园管理工作中预祝大家在幼儿园管理工作中获得更多的快乐与成功！获得更多的快乐与成功！