25课诗五首复习旧.ppt

2525、诗五首复习、诗五首复习离情别意深几许离情别意深几许别 意 请大家再读诗歌分别概括是哪种别？（要求给括号内填上合适的主语，并用一至两个字概括。）（）别（）别（）别（）别（）别家乡 妻子 友人知已 家人 默写填空默写填空1、，寒梅着花未？，寒梅着花未？2、，却话巴山夜雨时？，却话巴山夜雨时？3、数声风笛离亭晚，、数声风笛离亭晚，。4、与君离别意，、与君离别意，。5、，到乡翻似烂柯人。，到乡翻似烂柯人。别别 情情这几首诗分别表达作者怎样这几首诗分别表达作者怎样的思想感情？的思想感情？低沉伤感低沉伤感积极乐观积极乐观情景填诗情景填诗杜少府之任蜀州一诗中杜少府之任蜀州一诗中“，。”两句成了劝勉友人的千古名句。两句成了劝勉友人的千古名句。淮上与友人别中通过意象来烘托离人心境的淮上与友人别中通过意象来烘托离人心境的句子是句子是 ，。离愁是对相聚的期盼，正如李商隐在夜雨寄北离愁是对相聚的期盼，正如李商隐在夜雨寄北中所写：中所写：，。当你的同学遇到挫折而伤心、失望时，你会从当你的同学遇到挫折而伤心、失望时，你会从酬乐天扬州初逢席上见赠中引用诗句酬乐天扬州初逢席上见赠中引用诗句“，”来安慰它。来安慰它。小学毕业了，你和好友将分别，好友非常伤感，这里，你可以借用王勃的“，”这两句名言来劝慰他。杜少府之任蜀州一诗摒弃了赠别诗常有的哀伤之别，写的乐观开朗。其中最能体现诗人宽阔胸襟的两句是 ，。刘禹锡在酬乐天扬州初逢席上见赠中说明新事物必将取代旧事物的两句诗是 ，。“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人”，刘禹锡在诗中用“，”两句表达了同样的观点。读到美国哲学家欧文的“志同道合的人并不一定需要远呆在一起”时，我的脑海中不禁浮现出了王勃杜少府之任蜀州中的名句 ，。离情别绪总扰人。面对友情，有的因为重逢而精神倍增，如刘禹锡“，同是离别，王勃与入川的朋友作别：“，”，尽显洒脱旷达之意；而李商隐的“，”（夜雨寄北）却充满了无奈也寄寓了希望。郑谷的“，”则将友人间依依惜别之愁写到了极至。别 俗 古人往往通过哪些方式来抒写心中的古人往往通过哪些方式来抒写心中的别情呢？结合这几首诗谈谈作者运用了别情呢？结合这几首诗谈谈作者运用了什么方式来写。什么方式来写。（请用一个字总结作者（请用一个字总结作者送别的方式送别的方式）（）别）别（）别）别（）别）别（）别别（）别）别链接材料：古人送别的链接材料：古人送别的方式与习俗方式与习俗送一程。如送一程。如李白李白名诗名诗黄鹤楼送孟浩黄鹤楼送孟浩然之广陵然之广陵。用酒食宴送别，即是用酒食宴送别，即是“饯别饯别”或或“饯饯行行”。如王维的送元二使安西。如王维的送元二使安西“劝劝君更进一杯酒，西出阳关无故人君更进一杯酒，西出阳关无故人”。赠送诗文。如赠送诗文。如高适高适有名诗有名诗别董大别董大。折柳相送。如唐代诗人折柳相送。如唐代诗人王涣之王涣之送别送别。由于。由于“柳柳”“”“留留”谐音，汉代以来，谐音，汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情。常以折柳相赠来寄托依依惜别之情。音乐相伴作别。李白音乐相伴作别。李白赠汪伦赠汪伦：“李白乘舟李白乘舟将欲行，忽闻岸上将欲行，忽闻岸上踏歌踏歌声。或声。或长歌长歌，或吹奏，这，或吹奏，这种送别时有音乐相伴的习俗，被唐人用到了送别种送别时有音乐相伴的习俗，被唐人用到了送别地点上。地点上。设祖帐送行。古人远行，设帏帐祭祀设祖帐送行。古人远行，设帏帐祭祀路神路神谓之谓之祖。这种祭祀祖。这种祭祀路神路神以求一路平安的习俗，在唐代以求一路平安的习俗，在唐代颇为流行。颇为流行。写信的方式写信的方式链接材料：古人送别的方式与习俗 “长亭外，古道边，芳草碧连长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一天之涯，海之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”长亭古道、夕阳芳草、晚风杨长亭古道、夕阳芳草、晚风杨柳、笛声浊酒，都是离别的意象。柳、笛声浊酒，都是离别的意象。请大家写一段话来对这五首诗中请大家写一段话来对这五首诗中的习俗进行赏析的习俗进行赏析。（要求用上文中要求用上文中的三句诗。）的三句诗。）示例：我觉得夜雨寄北中通过写信抒发对妻示例：我觉得夜雨寄北中通过写信抒发对妻子的离别之情这种方式很好，因为写信更能体子的离别之情这种方式很好，因为写信更能体现出作者对妻子的相思和愁苦之情。特别是现出作者对妻子的相思和愁苦之情。特别是“何当共剪西窗烛何当共剪西窗烛”这句则是用未来的相聚之乐这句则是用未来的相聚之乐来反衬今夜的相思之苦。淮上与友人别中来反衬今夜的相思之苦。淮上与友人别中通过音乐作别和饯别的方式也不错，数声风笛通过音乐作别和饯别的方式也不错，数声风笛离亭晚烘托出离人的心境，更体现了友人间难离亭晚烘托出离人的心境，更体现了友人间难舍难分之情。舍难分之情。师总结：这节课我们一起回顾了诗的大意，师总结：这节课我们一起回顾了诗的大意，再次理解诗歌所表达的情感，我们再次理解诗歌所表达的情感，我们也也了解了解到到了了古人的送别方式，不仅可以进一步了解诗古人的送别方式，不仅可以进一步了解诗的内涵，更从中了解到了中国古代送别的文的内涵，更从中了解到了中国古代送别的文化。其实，无论哪种形式的送别，就是诗人化。其实，无论哪种形式的送别，就是诗人在用情送别，他们或情意绵绵、或缠绵悱恻、在用情送别，他们或情意绵绵、或缠绵悱恻、或豪迈奔放、或乐观豁达。真可谓：小小一或豪迈奔放、或乐观豁达。真可谓：小小一首诗，情感大世界。是的，通过本节课的复首诗，情感大世界。是的，通过本节课的复习，大家可能会说，原来古诗也可以这样学习，大家可能会说，原来古诗也可以这样学！原来古人是这样送别的。！原来古人是这样送别的。