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关于三年级下册语文教学计划关于三班级下册语文教学方案1 一、同学状况分析 三班级共有同学37名，其中男生18名，女生19名。大部分同学天资聪颖，接受力气较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分同学有待于今后教学中实行多种方式，激发其学习乐观性，使其慢慢养成守纪律，爱学习，求上进的良好习惯，使整个班级形成一种勤于学习的氛围，让大家在各方面都有所提高。 二、教材分析 （一）教材的基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。 教材连续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的奇妙，疼惜四周环境，怎样看问题、想问题，丰富多彩的儿童生活，宝贵的亲情、友情，奇异的科技世界，国际理解和友好，神话故事和传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 全册教材生字注音方法和三班级上册基本相同。 （二）教材特点 1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性： 主要表现在以下几个方面： （1）强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发同学学习爱好的目的外，进一步增加了教材的亲和力。 （2）每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理支配，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。 （3）联系本单元专题，连续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。 2、结合专题连续支配“综合性学习”，体现课程标准提倡的理念和目标： 本册共支配了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、了解父母对自己的关怀疼惜，分别编在“疼惜四周环境”和“宝贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵敏性和制造性，充分留给同学自主合作学习的空间。 3、大量更新课文，细心支配精读和略读两种课文类型 本册新编选的课文超过一半，留意亲热联系儿童的阅历世界和想象世界，单元内课文连续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面支配了“资料袋”。 4、着力改进课文和课后练习的编排，促进同学学习方式的转变 （1）改进课文的导学系统。 （2）改进课后练习的设计。 5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新 为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材连续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“呈现台”“宽带网”扩充了内容，变为“呈现台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉支配，使语文园地的学习内容更丰富、更好玩。 6、完善图像系统，留意图文并茂 在语文教材中，图像系统是协作文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了细心的构思和编排。目的是增加教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受制造良好条件。教学时，假如能在留意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就确定会有很好的教学效益。 三、学习目标 1、在语文学习中，体现8个专题的思想。 2、熟识200个字，会写300个字。累计熟识2200个字，会写1600个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字力气。连续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、连续学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的漂亮词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、连续培育读书看报的.习惯，保藏并与同学沟通图书资料。 11、留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。不拘形式地写下见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快。 12、能用一般话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的看法与人商讨。连续具体生动地叙述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地叙述一件事情。 13、结合语文学习，观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。 四、教学措施 1、精确把握教学目标，不任凭提高或降低。 、扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，连续对同学的识字、写字赐予重视，关怀他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证同学有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体同学参与训练，保证同学有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反馈和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让同学通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞同学写自己生疏的事，提高他们的语言表达。 4、重视学习方法的指导，要依据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让同学运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。 5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 五、教学进度支配 略。 关于三班级下册语文教学方案2 一、同学状况分析 三班级一班共有同学52名，其中男生21名，女生31名。本班同学学习努力，进取心强。在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有确定的语文素养，进展也比较全面。大部分同学能要求上进，但仍有少部分同学没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，不能乐观完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，关怀他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢快学习，共同进步。 本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、力气较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培育同学良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。 二、指导思想 义务教育课程标准试验教科书语文三班级下册是中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的准备的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，不仅要重视同学学问的积累状况，更要着眼于全面提高同学的语文素养，增加语文实践力气，培育创新精神，促使同学全面进展。 三、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。其次组和第五组各支配了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的奇妙；疼惜四周环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；宝贵的亲情、友情；奇异的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教材内容。 2、结合专题连续支配综合性学习，体现课程标准提倡的.理念和目标。 3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改进课文和课后练习的编排，促进同学学习方式的转变。 5、保持"语文园地"的框架结构，加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统，留意图文并茂。 四、本学期工作的主要目标 1在语文学习中，体现8个专题的思想。 2熟识200个字，会写300个字。累计熟识2200个字，会写1600个字。 关于三班级下册语文教学方案3 一、基本状况 分析通过半年来的科学课的自主学习和科学探究，同学已把握许多科学学问和科学方法，本学期在同学已有学问和阅历的基础上，通过主动探究学问发生和进展的过程，进展他们对科学的理解、思维力气、制造力气以及多方面的科学素养。 二、教材分析 苏教版科学三班级下册教材，主要突出两个方面的教学，一个是通过植物的一生、关怀天气单元教学，培育同学对一个有周期性变化的事物进行长期的连续的观看、记录、争论，从而进展同学认真、细致、坚持性等科学态度，并初步熟识到事物的周期性变化规律。 另一个是通过土壤与生命、固体和液体单元教学，培育同学对一个事物进行多种感官、多种方法、多角度的熟识和描述，从而进展同学更全面的熟识事物的力气。 第一单元土壤与生命是依据课程标准中“地球与宇宙”的具体内容标准地球的物质之一： 岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个熟识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去熟识一个物体，并且通过探求土壤神奇的活动，使同学获得一种真实的体验，对土壤产生亲近感并心存感谢，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。 其次单元植物的一生第1课中“我们已经知道哪些植物的学问”这个问题，将他们已经把握的科学学问充分调动出来，并与他们在本单元中即将获得的学问联系起来，对植物完成一个阶段性的熟识。 第三单元固体和液体是以生活中常见的固体和液体为切入点，进一步争论物质世界。 这一单元的编写与土壤与生命有相像之处，都是用多种感官和多种方法熟识和描述一个具体事物，并且，不是单纯地熟识固体或液体的性质，而是在此基础上再通过大量、反复的试验，熟识固体与液体固体与固体、液体与液体之间的关系，以此培育同学比较全面、客观的认知力气。 第四单元关怀天气，属于标准的“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分，从关怀天气的角度谈天气预报，即“今日天气怎么样”。 争辩天气与人的关系，介绍气象预报的过程、方法、手段和表现形式。指引观测天气，包括“气温是多少”、雨下得有多大“、”今日刮什么风“指出天气现象存在规律性，季节的气候特征影响动植物的生存方式。 第五单元观看与测量，观看与测量是收集数据的基本的也是最常用的手段，本单元将两个方法结合在一起进行介绍并实施对同学训练，为同学科学探究活动的开展奠定了良好的基础。 三、教学目标 1、观看力气： 培育同学把整体分为部分有挨次的进行观看的方法，观看物体的形态构造和变化，以培育同学的观看方法。 接受的方法： 运用各种感官和多种观看的方法来观看物体。 2、试验力气： 连续学习试验操作的方法，培育同学自己设计试验，并学会一些简洁的试验操作技能。 3、通过栽种植物活动的经受和体验，进行珍惜生命、爱惜生态环境教育。 4、使同学了解我国科学技术的成就，向同学进行爱国主义教育。 5通过观看、试验、制作等活动，培育同学认真细致、实事求是、与人合作、不怕困难等方面的科学态度，并进行学科学、用科学教育。 6、使同学用学到的科学学问解决生活中的问题，改善生活。 四、教学重点、难点重点： 土壤与生命、固体和液体、难点：植物的一生、关怀天气五、教学措施： 1、现场考察： 科学课就是使同学亲近大自然，让同学在大自然中的探究科学隐秘。 2、试验： 科学课就是通过各种试验，使同学亲身体验和感知各种科学隐秘，培育同学的科学素养。 3、养殖种植： 通过种植花，培育同学的动手力气、观看力气和思维力气。 4、科学玩耍： 玩耍是活动方式而不是目的，让同学在玩的过程中，悟出其中的科学隐秘。 六、教学进度 周次第一周其次周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周 教学内容 第一单元： 1、我们四周的土壤 2、了解土壤 3、肥沃的土壤 4、土壤的爱惜 其次单元： 1、果实和种子 2、根和茎 3、叶和花 4、植物和我们 第三单元： 1、熟识固体 2、把固体放到水里 3、熟识液体 4、把液体倒进水里去 5、使沉在水里的物体浮起来 第四单元： 1、今日天气怎么样 2、气温是多少 3、雨下得有多大 4、今日刮什么风、 5、气候与季节 第五单元： 1、观看 2、测量第十六期末复习。 十七周 关于三班级下册语文教学方案4 一、指导思想： 义务教育课程标准试验教科书语文三班级下册是中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的准备的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，不仅要重视同学学问的积累状况，更要着眼于全面提高同学的语文素养，增加语文实践力气，培育创新精神，促使同学全面进展。把握学校语文工具和思想的辩证关系,进展智力,培育良好的学习习惯，坚持语言文字的训练,扎扎实实地抓好双基，指导同学正确地理解和运用祖国的语言文字,使同学具有初步的听、说、读、写力气。 二、班级状况分析： 本班共有同学87名，其中男生47名，女生40名,从整体看，本班属于前面优等生人数少，后面后进生较多这种状况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有确定的语文素养，进展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课预备，不能乐观完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺,优点是不抄袭别人的作业,教学反馈易于把握。在本学期对他们需要多一些关注与指导，关怀他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起欢快学习，共同进步。单从本班同学学习习惯来说，我认为本班同学缺少模范带头的同学，学习根本没有自己独特的方法，缺少创新意识和探究学问的力气，学习也只有老师讲了才听、才理解，老师不讲了，也不会主动的询问，自律性差，学习的乐观性和主动性不高。学习方法单一，不够灵敏。从而影响了教学工作的正常进行。 三、教材简析： (一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性 以专题组织教材内容，体现整合，这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分确定。本册教材的整合性进一步得到加强，主要表现在以下几个方面。 1、强化导语的导学功能。在三班级上册的基础上，本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发同学学习爱好的目的外，还进一步增加了教材的亲和力。如，第四组的导语：“童年，像一条弯弯的小河。这组课文就像小河里翻腾着的几朵浪花。浪花有时唱着欢快的歌，有时倾吐着苦恼，有时每一朵浪花里都有一段动人的故事。让我们用心阅读本组课文，感受童年生活的丰富多彩。”这段导语概括地点出本单元的学习内容，明确了学习要求，读来使人感到亲切自然。 2、每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理支配，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。如，学了精读课文画杨桃，在略读课文想别人没想到的前有这样一段话：“画杨桃告知我们，同一个事物从不同角度看，会有所不同。下面这篇课文又会告知我们什么呢?读读课文，说说课文讲了一件什么事，小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，同时也引出略读课文所学的内容和要求。 3、联系本单元专题，连续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。如，第八单元专题是“神话、传奇故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传奇故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有想象中的神人神力。为了便利课文的学习，在教材导语中指明白学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的预备。在第四篇课文学完后，要求同学写感受，目的是连续加深同学对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，亲热协作。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内各部分内容成为了一个相互联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。 (二)结合专题连续支配“综合性学习”，体现课程标准提倡的理念和目标 本册共支配了两次综合性学习，一个是调查四周环境，一个是回忆、了解父母的关怀疼惜，分别编在“疼惜四周环境”和“宝贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为同学供应了较大的灵敏性和制造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系，是该单元的有机组成部分。 综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练制造了条件，供应了有意义的话题，还为同学课外阅读指明白方向，同时加强了课堂内外的连接、语文与生活的联系。综合性学习是一项布满共性化和制造性的学习活动，体现了语文学问的综合运用和听说读写力气的整体进展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于同学自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的支配，教材不仅提出了活动的内容和方式，还特别强调同学的主体性，也就是尽可能地让同学发扬合作精神、自主开展活动，使每个同学的乐观性和聪慧才智都得到发挥。老师应放手让同学自己选择伙伴，自己制定活动方案，并按方案开展活动。活动中，老师要有督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织同学呈现活动的成果，如，列图表，办小报，办展览。通过这些活动，让同学感觉到，学语文很有用，并体验成功的欢快。 (三)大量更新课文，细心支配精读和略读两种课文类型 本册新编选的课文超过一半，更加留意亲热联系儿童的阅历世界和想象世界，有反映家乡奇妙景物的珍宝泉；有反映疼惜动物、爱惜环境的燕子专列；有反映现代儿童关爱他人，化解冲突、重建友情和良性竞争的检阅绝技；有反映母子相互关怀和理解的妈妈的账单；有表现对未知领域的探究和科技进步带来新变化的月球之谜果园机器人。许多新选的课文角度新颖，对同学思想方法的启蒙很有关怀。如想别人没想到的。新选的课文，体裁丰富，有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品，语言活泼，生动好玩，蕴涵着丰富的人文内涵，使同学不仅学到语言，在思想上也受到启迪，在情感上得到熏陶。 不要求字斟句酌。教材在部分课文的后面支配了“资料袋”。资料袋一般是给同学供应一些与课文内容有关的学问，拓展同学的学问空间，加深对课文的理解。如本册教材介绍了各种奇异的泉的趣闻，关于杨桃、太阳、乞巧节的学问，关于国旗的来历和中国国际救援队的组成、训练和受到好评等内容。设置这个栏目，其目的在于引导同学更加主动地了解与课文有关的信息，以课文为基点生成共性化的语文学习经受和学习内容，加深对课文的理解，同时也增加学习的趣味性。 (四)着力改进课文和课后练习的编排，促进同学学习方式的转变 1、改进课文的导学系统。连续灵敏地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导同学读书、思考，慢慢悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 2、改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导同学读书、思考、谈感受、呈现学习成果，或用举例的方式，鼓舞大家争辩、沟通。每篇精读课文至少都有一个能统领全篇的重点题目。 3、接受多种形式感悟语言，积累语言，学习运用语言。 本册教材接受了多种形式引导同学学习和积累语言，体现了让同学自主选择，主动积累的思想。 一是在课后练习中加强了词、句、段的积累和感悟。引导同学把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄。如，“我想把感人的句子抄下来”“课文有一些生动的语句，我要抄下来。” 二是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。课后练习大都是由同学自己选择背诵的部分，如“课文真有意思，我要好好读一读。”“我要带着奇妙的感情来读这篇课文。”“我要有感情地读课文，还想把老师说的那段话背下来。”让同学自主选择积累词句、背诵课文。在此基础上，老师酌情检查和组织沟通，有利于调动同学学习的乐观性，也有利于从同学各自的实际状况动身，做到因人而异。 三是支配词语表，加强词语的积累。词语表中的词，一般为本课要求写的字组成的词语和一些熟字组成的新词，不穷尽本课全部的词语。这部分内容老师可结合教学实际做相应处理，要既灵敏又扎实。 4、连续支配适量的“小练笔”。 本册特地支配的“小练笔”共有三处，分别是：荷花课文后的“作者把荷花写得多美啊!我也要写写自己宠爱的花。”；争吵课文后的“读了课文，我也想写写和同学发生过的一件事情。”；卖木雕的少年课文后的“我要写几句话夸夸那个黑人少年。”同时，在部分课文的练习中还支配了“小练笔”的内容，而且一般是先说后写的题目。如，“我想对贝蒂说几句话，再写下来。”“联系上下文想一想，医生会说些什么?再把医生说的话写下来。”这些内容的支配，都紧密联系同学的阅读或生活实际，力图让同学都有话可说可写。 (五)保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新 为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材连续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“呈现台”“宽带网”扩充了内容，变为“呈现台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉支配，使语文园地的学习内容更丰富、更好玩。 1、口语交际。 全册共支配八次口语交际。分别是：“介绍家乡景物”“我们能做点什么”“说说我自己”“教你学一招”“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”“我想制造的机器人”“丰富多彩的世界”“神话、传奇故事会”。口语交际的内容支配，有以下两种状况：一种是紧密结合“综合性学习”和“习作”一起成为“综合性学习”的有机部分。如，语文园地二中的“我们能做点什么”和语文园地五中的“谈谈爸爸、妈妈对我的爱”两个口语交际，都是以相应的综合性学习活动为依托，使同学有话要说、有话可说。另一种是既结合专题内容又紧密结合同同学活实际和思想实际的话题，让同学交际得起来。口语交际教学要留意循序渐进，逐步提高要求。听的方面，在低班级“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容”基础上，提出“认真听，可以提问，可以补充”。说的方面，在低班级“能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感爱好的见闻”的基础上，提出“讲清楚，让别人听明白”“尽量说得生动一些”“讲的时候要有感情，使听的人受到感染”等年段性要求。 2、习作。 在语文园地中支配八次。习作内容分别是：家乡的景物；关于爱惜环境；自我介绍，呈现一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；将来的；自由习作；假如我会变。习作在编排上努力为同学自由习作供应便利，不规定习作的题目，一般都是提出一个内容的范围，使绝大多数同学都有可以写的内容。题目由同学自己拟定，同学把想写的写下来，有题目也行，没有题目也行。在语文园地七支配了一次不限制内容的作文，同学想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。此外，本册特地支配了两次写想象作文。教学中要鼓舞同学大胆想象，怎么想就怎么写，对想象的合理的要求不必提过高。要求老师在讲评时，留意表扬想象合理的，对不太合理的想象做正面引导，不要批判。 3、我的发觉。 是不同形式的成语。这部分内容是对同学语文基本功的一个检测，也是对词句现象的一些规律性总结。主要是让同学多接触一些语言现象，读一读，记一记，有的可以做一做。不要求归纳出语法点。 5、连续编排趣味语文、成语故事等新的栏目。在语文园地中，“趣味语文”“成语故事”“宽带网”“呈现台”这4项内容分别交叉支配两次。 (1)“趣味语文”，接受同学喜闻乐见的一些方式，让同学在玩耍中、活动中学语文。教材在语文园地四支配了看图说成语，在语文园地七支配了词的趣话“说言”。教学时应以同学的沟通活动为主。可事先布置同学预备相关的内容，还可以创设一些生动好玩的学习形式，增加趣味性。 (2)“成语故事”，成语是中华传统文化的重要组成部分，包含着许多民族文化的信息。教材共支配两个成语故事，买椟还珠是寓言故事，画龙点睛是传奇故事，分别支配在语文园地三和语文园地八。它们既是结合本组课文的拓展阅读，同时又能让同学得到中华优秀文化的熏陶。教学时应以同学的自主阅读为主。老师可组织同学进行适当的沟通。用自己的话讲讲这个故事，或者说说自己的感受及受到的启发。假如有什么不明白的地方，可提出来大家争辩。 (3)“宽带网”，主要是拓宽同学语文学习的时空，加强课内外的联系。如，语文园地一结合本组观看大自然景物这一专题，列举了一些中外名家关于大自然的精彩描写，要求顺手记录、做成卡片；语文园地六要求关怀科技新闻，把有用的资料做成剪报和卡片。这样的支配，将有限的课堂学习延长到无限的生活空间，加强了课内外的沟通。宽带网一般有“资料补充”和“拓展活动”两个方面的内容。从教学的角度看，“资料补充”部分只需同学阅读就可以了，“拓展活动”部分则体现了确定的弹性，可以先布置资料收集，再沟通收集所得。因“宽带网”的内容与单元的专题相关，所以资料的收集可以结合单元中课文的学习先行提出。“宽带网”教学主要是进行资料的沟通。也可以在单元学习结束之后，依据教材中提示的活动内容，深化开展一些收集资料、课外阅读、沟通呈现的活动。 (4)“呈现台”，是结合两次综合性学习而支配的。园地二呈现了爱惜环境的标语牌、建议书、手抄报；园地五呈现了给妈妈做的贺卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和写的小诗。呈现台既为同学供应一个不断呈现课内外语文学习成果的舞台，又是一种提倡、引导、激励同学自觉地在生活中学语文、用语文，不断提高语文的综合运用力气。要留意的是，教材中的内容只是例子，老师应结合当时当地的实际，呈现相应的内容。要给同学供应表现自己、与同学沟通学习成果的机会，让全体同学都能感受到在生活中学语文、用语文的欢快。(六)完善图像系统，留意图文并茂 在语文教材中，图像系统是协作文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了细心的构思和编排。这样做的目的是增加教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受制造良好条件。教学时，假如能在留意文字内容学习的同时，不忽视课文插图的价值和作用，就确定会有很好的教学效益。 四、目的要求： 1在语文学习中，体现8个专题的思想。 2熟识200个字，会写300个字。累计熟识2200个字，会写1600个字。 让同学乐观进行情感体验。让同学在感悟中学习。把爱和关怀平均的分给每一个同学。 3、培育同学良好的学习习惯。在习惯的培育上，特别是阅读习惯的培育更加重要。 、加强与家长之间的联系，多和他们沟通孩子的在校表现和正在家表现，双方一起把孩子的习惯以及成果搞上去。 5、课堂能完成的作业决不放在课后。 （二）关注学困生，拔高优秀生： 1、找准学困生的学困点，因人制宜。给他们配定“小老师”，多多关怀他们。 2、给学困生多创设机会，让他们品尝成功，树立信念。 3、多与后进生谈心，多做情感沟通。了解他们的内心世界。 、关注课堂动态生成的过程，抓住同学的闪光点，准时进行表扬、鼓舞、引导。 、调整老师与同学的心态，依据实际状况能够准时调整。诲人不倦，时刻让自己有急躁。 6、严格要求同学，持之以恒地坚持下来，使同学逐步养成良好的学习习惯。 7、留意把握教材之间的联系，把教材与同同学活实际联系起来，随时补充新的内容，扩高校生的学问面。 8、充分利用一切教育资源，包括农远，网络。 9、留意口语交际力气的培育及写话力气的培育，坚持每天让同学说一个故事。 10、增优补差，为优等生多制造机会，熬炼他们的心理素养与创新力气，对差生加强学习习惯的培育及基础学问的学习。 七、课题争论方向： 1、连续进行小组合作的高效课堂的试验和探究。 2、开头起步作文教学的思考。 八、教学进度表：周 次起止时间教学内容所用课时备注 第一周3.1-3.512课 6课时其次周3.8-3.123课园地一 7课时第三周3.15-3.1956课 7课时第四周3.22-3.2678课园地二 7课时第五周3.29-4.2910课 7课时第六周4.5-4.91112 园地三 8课时第七周4.12-4.161314课 6课时第八周4.19-4.231516园地四 8课时第九周5.26-4.301718课 6课时第十周5.3-5.7复习前四单元测试 6课时第十一周5.10-5.141920课 6课时第十二周5.17-5.21园地五2122课 7课时第十三周5.24-6.2823 24课园地六 7课时第十四周5.31-6.4园地六2526课 7课时第十五周6.7-6.112728园地七 7课时第十六周6.14-6.18园地七、29、30课7课时第十七周6.21-6.2531、32课、园地八7课时第十八周6.28-7.2复习期末考试7课时 关于三班级下册语文教学方案5 1课程标准对中班级习作的要求 留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新奇好玩的、或印象最深、最受感动的内容。 情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快。 能用简短的书信便条进行书面交际。 尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有新颖感的词句。 依据表达的需要，使用冒号、引号。 学习修改习作中有明显错误的词句。 课内习作每学年16次左右。 2中班级习作与低班级写话的区分 语文课程标准给低班级写话制定的目标只有3条，而给中班级写作制定的目标有8条。通过对比争辩，我们认为课标对中班级习作比低班级写话的要求有了五个方面的进展： 由“对写话有爱好”进展为“乐于书面表达，增加习作的自信念”。 由“写自己想说的话，写想像中的事物”进展为“能不拘形式的写下见闻，感受和想像，并留意表现自己觉得新奇好玩或印象最深，最受感动的内容”。 由“写出自己对四周事物的熟识和感想”进展为不仅要“写新奇好玩的或印象最深、最受感动的内容”，还要“情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢快”。 由“乐于运用阅读和生活中学到的词语”进展为“尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特别是有新颖感的词句”。 由不要求修改进展为“学习修改习作中有明显错误的词句”。 通过比较可以看出中班级习作比低班级写话的目的性增加了，同学习作的自主性、主动性有了进一步的要求。 3中班级习作教学应留意哪些问题？ 首先是爱惜好低班级培育起来的写话的爱好，培育习作的自信念，千万不能把一、二班级萌发出的小火苗给浇灭了。 要整体备课，把习作与本单元的阅读教学、口语交际紧密结合，力求体现内容的.综合性。 “一样话百样说”，要加强习作指导，鼓舞同学写真话、抒真情、写具体。 要鼓舞同学加强小练笔的训练，养成写日记的习惯，变小本为日记本，素材本。 树立沟通意识，使习作成为同学抒发情感，表露思想的渠道，成为师生间、生生间沟通沟通的桥梁。 改革评价方法，调动习作的乐观性，提倡把作文本带回家，让家长参与习作的评价。 4简洁介绍几个习作教学思路。 本册教材设有六个“我的小笔头”和三次“小练笔”，共9次习作。 第一单元 第一单元的文化主题是“走进春天”；习作的具体要求是：让春天来到你的笔下，让春天走进字里行间。选择感爱好的内容，你可以写一首小诗，也可以写一件小事或编一个童话，还可以画幅画儿，配上你宠爱的文字和大家一起共享笔下的春天，把大家写的春天汇成一本小小文集，要给它起一个好听的名字。 本次习作要求设定的特殊好：首先让同学在春天里写春天，有生活的基础；其次表达的形式可以是首小诗，也可以写一件小事或编一个童话，还可以画幅画，配上宠爱的文字，这给了同学极大的创作自由；最终，要大家把习作汇成文集，又给同学搭建了一个很好的沟通习作、共享欢快的平台。 那么，如何教好这次习作呢？我们觉得首先要做到整体备课。从第一课教学开头就布置同学去留心观看春天，培育同学发觉春天的眼光，做生活的有心人，让他们去发觉承载着春天信息的具体的事物，看到一些，就随时在小本本上记一些；同时第一单元中的四篇课文，两首古诗和阅读链接中丰富的语言材料也可以让同学摘记到小本本中。全部这些都是在为口语交际和习作积累素材，这里既有内容的积累也有语言的积累，还有表达方法的积累。其次本次习作最好作为专题进行，老师可以有意识地将“口语交际”“春的消息”发布会的教学预备，学习过程与本次习作的完成进行有机整合，将说与