两只小狮子的教案.docx

两只小狮子的教案两只小狮子的教案1 两只小狮子是一篇童话。课文用拟人的手法，通过两只小狮子不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告知同学从小应当勤奋学习，学会不依靠他人、能独立生活的本领。在教学设计中，落实自主、合作、探究。学习中体现同学之间的互动沟通，相互启发、相互促进。 、教给方法，自主经受读书过程。为了关怀同学过好认读关，真正让同学经受读书过程，在教学中，给同学建立阅读常规：圈诞生字，划出难读的句子等。 、小组合作，促进同学认读过程。同桌共同“登山”认读生字词，使同学在合作中互通信息，互助学习。既避开识字的枯燥，又初步培育同学合作的意识。 、以读代讲，自主探究感悟。语文课程标准指出：阅读是同学的共性行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。因此，通过观看、表演、朗读等途径来学习感悟课文语言，积累词语。 、教学中把学习的主动权还给同学，以学定教，灵敏调整教学策略。 【教学过程】 一、谜语激趣，引入课题 1猜谜语：头发乱蓬蓬，样子很威武，开口一声吼，野兽四处奔。 2板书：狮子（读准平翘舌音和轻声 想方法记住“狮”的字形） 3这节课我们就要去熟识两只小狮子（把课题补充完整） 齐读课题 二、充分朗读，整体感知 这两只小狮子呀，虽然是同一只狮子妈妈生的，可它们的表现却完全不一样哦。想知道它们分别是怎样的吗？让我们一起来读读这个好玩的故事吧！ 1鼓舞同学自由地、大声地朗读课文，圈出文中的生字，并用“划出自己认为最难读的句子，多读几遍。 2攻克难读的句子 一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特殊刻苦。 （随机教学句中的生字：a、形声字归类 狮 整 扑 咬 苦 b、想方法记住“滚“字形 ） 一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？” （指导读好“学点儿”的儿化音，以及疑问的语气。） “登山当狮子王” 这次我们可要同桌俩人一起合作，你读一个，他读一个，都读对了才算爬上山顶，当上狮子王！ 自由练习，同桌互帮。 抽几组同桌读 全班一起“登山”。 4咱们班的小伴侣都成了狮子王，那故事中的两只小狮子又有怎样的表现呢？谁能用文中的两个词来说说？（板书：刻苦 懒洋洋） 三、 入情入境，朗读感悟 小伴侣们想先去熟识哪只小狮子？ 方案：重点研读刻苦的狮子 从哪儿可以看出这是只刻苦的狮子？ 出示句子：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特殊刻苦。 这只小狮子刻苦练习哪些功呢？（滚、扑、撕、咬 ）指名演一演这些动作。 小狮子每天只是练习一小会儿吗？从哪个词体会到它是一天到晚地练习？（成天） 想想小狮子一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？ （它的脚可能会蹭破皮；它可能会练得满头大汗） 是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而它却冒着寒冷坚持练功。这就是“刻苦”。 把自己感受到的读一读。 正值勤狮子在刻苦地练习时，另一只却在干嘛呢？ 出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不做。 （出示课文插图1）在图中找找哪只是刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋的小狮子，并说说理由。 （懒狮子手枕着头，翘着二郎腿，闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳，闲适地还在尾巴上扎个蝴蝶结） 让我们学着懒狮子的样子做一做。 用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋”。 选择一只自己感爱好的小狮子分角色表演读课文其次自然段。 你想对两只小狮子说点什么吗？ 方案：重点研读懒洋洋的狮子 文中哪些句子也可以看出懒狮子的“懒”？ 另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不做。 （出示课文插图1）在图中找找哪只是懒洋洋的小狮子，说说理由。 （懒狮子手枕着头，翘着二郎腿，闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳，闲适地还在尾巴上扎个蝴蝶结） 让我们学着懒狮子的样子做一做。 用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋”。 懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！” 看老师在（慢吞吞地走），有的小伴侣吃饭吃得慢吞吞的。那“慢吞吞”地说又是怎么说的呢？ 自由练读，依据自己的理解，想想怎样把懒狮子的特点读出来。 指名读 大家觉得他读得怎么样？ 懒狮子说：“我爸爸妈妈是林中的大王，靠着他们的地位，我会生活得很好！” 老师范读（加上动作：拍拍胸脯，竖竖大拇指，神气地抬起头） 此时的懒狮子你觉着是在怎样地说？（神气、得意洋洋） 我们加上动作表情来表现出此时的懒狮子。（表演读） 老师是小树，你们就是这只懒洋洋的小狮子，我们来对着读。（分角色读小树和懒狮子的对话） 四、 拓展延长 假如懒狮子成天晒太阳，不去练功，长此下去，它会有怎样的结果呢？ 狮子妈妈听了它的话可着急了，对它说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢，你要自己学会生活的本领，做一只真正的狮子！”那怎样做才算是一只真正的狮子呢？下节课我们再来争辩。 五、指导写字 出示本课要写的生字“练”“习”。 观看“练”“习”在田字格中的位置，相互沟通提示大家要留意的地方。 在书中描红，边描边记住字形以及在田字格中的位置。 在田字格中试写一个。 同桌相互评价，写得好的在旁边打个五角星，不够好的同桌帮着指出不足的地方。 依据同桌提出的建议再在田字格中写一个，争取比前一个写得更好。 两只小狮子的教案2 教学目标 1熟识狮、整等14个生字，会写练、习等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。 3了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从学校习生活本领的道理。 教学重点 学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。 教学时间 2课时 课前预备：课件、狮子头像图、生字卡片 教学案例（一） 第一课时 一、激发爱好，谈话导入 1昨天我们熟识了可爱的小白兔和小灰兔，今日，老师给大家带来两个新伴侣，它们是谁呢?（师在黑板上贴两只狮子头像）它们是一对孪生兄弟，虽然长相相同，却是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题） 2齐读课题，随机学习狮的读音和字形，提示：sh是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?（反犬旁加上老师的师字） 二、初读课文，熟识生字 1同学自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。 2认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读。） 3带着拼音你能熟识它们，假如把音节去掉，你还能熟识它们吗?你用什么好方法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，同学在识字过程中自由选择识字方法） 4检查生字学习状况。 （1）汇报、沟通识字的好方法。 这一环节老师要充分发挥调控作用，引导同学对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。 （2）以开火车的方式快速认读生字。 （3）你已经熟识生字了，带有生字的词你会认读吗? 认读本课生词：狮子、成天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应当。谁情愿把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然段。 三、图文对比，感知内容 出示课件，让同学说说这两只小狮子分别在干什么?然后在书上用笔画一画。（同学独立朗读，然后同桌相互沟通，最终汇报。） 其次课时 一、创设情境，朗读感悟12自然段 1同学自由读课文，找出两只小狮子不同表现的句子并用画出来。 2指导读其次自然段的第一句。 一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特殊刻苦。 A指名读。 B贴出滚、扑、撕、咬四幅图片。 C请四个同学把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。（引导同学把图和词相对比，理解这四个动词的意思。） D指导同学朗读这一句，这四个动词要读得清晰，词与词之间要留意停顿。 E同学再练读，边读边想象小狮子练功的情景。 3练读其次句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 A指名读。 B看图说说这只小狮子的样子。 C请同学表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮图上。 D看着图，把懒洋洋的样子读出来。 男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。 二、图文对比，导读37自然段 1小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想? 2观看图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。 （这一部分内容以读代讲的形式灵敏运用，自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读，读还要有重点，特别是最终表达情感的句子，确定要多读，并且读中有指导，例如：读对话，读出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重词调。） 3懒狮子说得对吗?你想对它说些什么? 4引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。 （1）用画出狮子妈妈的话，再仔细读读狮子妈妈共说了几句话?每句话是什么意思?（组内学习，再以小组的形式进行沟通，并汇报争辩的"结果。） （2）同学练读，体会狮子妈妈的语气。 （3）同学呈现读。（狮子妈妈的语气温顺，语速平缓。） 三、分角色朗读 四、拓展练习 懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做?（同学先独立思考，再全班争辩沟通。） 五、指导写字 大家读课文读得特殊棒，想不想把你们的写字水平呈现给大家呢? 1打开书，看田字格中的字，你熟识吗?请读一下。 2你想让老师教你哪个字?提示：练字第六笔是横折钩，不要写成竖钩；非字的笔顺不要写错；学和常上边的部件不同。 3生描红，练字。 六、作业设计 回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听? 板书设计： 27 两只小狮子 勤狮子图 懒狮图 滚、扑、撕、咬 懒洋洋 晒太阳 两只小狮子的教案3 一、教材分析 两只小狮子是人教版学校语文一班级下册的一篇课文。课文以学校生宠爱的童话故事形式消逝，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育同学应当“从学校习生活的本领，不依靠父母生活。” 二、设计理念 1、同学是学习和进展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以同学自读、自悟、自主探究为基础，关注同学的个体差异和不同需求，疼惜同学的惊奇心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。大力提倡自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。 2、架设连接生活与教材的桥梁，调动同学的情感体验，关注同学的内心感受。留意现代科技手段的运用，使同学在学问的整合中开阔视野，提高学习效率。 3、朗读是同学理解课文的重要手段。老师在教学中应重视对同学的朗读指导。培育同学的"朗读力气，使朗读成为同学学习和探究的重要手段。 4、评价要以人为本，关注同学多方面的潜能，促进共性进展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使同学身心愉悦地投入学习之中。 三、教学目标 1、熟识14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依靠父母，应当从学校习生活的本领”。 四、课前预备 多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰 五、教学策略与方法 1、创设情境，激发同学自主探究、合作沟通。 产生爱好，发觉问题是促进同学学习的最佳动力,因此，为使同学在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘同同学活阅历“你对狮子有哪些了解”引发同学自主学习，自主探求的欲望。接着，给同学创设宽敞的自主空间，让同学依据已有的阅历，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了同学。然后让同学看课文录像,以形象生动的动画形象,刺激同学的感官，激发同学深厚的学习爱好,使同学产生我也想读一读的欲望。然后让同学在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中，实现师生、生生的沟通互动，实现每个同学对课程内容、语文力气和学习方法的自我构建。使同学在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。 2、寓教于乐，实现师生、生生互动。 利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为同学呈现生动、直观的画面，不仅仅是为了引同学入情入境，而且开阔了同学的视野,提高学习效率。运用头饰关心教学，老师、同学戴着头饰表演，为同学供应了进展的空间和进入角色进行体验的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将同学带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。 六、教学流程 一、创设情境，谈话导入 同学们，你们宠爱看动画片吗？现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示） 你了解狮子吗？情愿介绍一下狮子吗？（自由沟通） 想知道小狮子是怎样生活的吗？今日我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，同学轻声齐读） 二、制造条件，主体参与 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、同桌之间再听读一遍。（同桌一个读，一个听） 3、指名读给全班同学听（同学相互评价） 三、争论学习，体验发觉 1、两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示） 2、同学介绍两只小狮子的表现。 3、指名读两只小狮子的不同表现，读后评价。 4、懒狮子对小树说了些什么呢？请大家看画面（课件演示） 5、同桌合作朗读小树和懒狮子的对话。（分角色读） 6、师生，男女生合作朗读。 7、懒狮子真会生活得很好吗？请小组的同学沟通沟通。（小组沟通） 四、情景再现，激活思维 1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？ 2、听狮子妈妈的话。（课件出示：狮子妈妈） 3、什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？ 4、请你想一想妈妈平常讲道理时急躁的语气，再来读一读这段话。（个人读，同桌读，齐读） 5、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（小组合作沟通后汇报给大家） 五、小组合作，创新实践 1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的伴侣，让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。 2、请大家自由选择合作伙伴，从课文选择宠爱的内容与同学合作读一读，演一演。（同学合作表演） 六、应用提高，总结拓展。 1、生活中你应当学习哪只小狮子，怎样做呢？ 2、我们都应当向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示） 两只小狮子的教案4 教学目标： 1、学会本课11个生字和由生字组成的词语。用“应当”、“本领”、“真正”三上词练习说话。 2、理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培育同学理解词语的力气。 3、了解两只小狮子不同的表现，使同学知道应当从小熬炼生活的本领，不应当依靠父母的本领和地位生活。 4、能角色有感情地朗读课文。 教学步骤： 一、情境表演，引出故事： 1、森林里的动物们召开了紧急会议，商讨谁可以当选“森林之王”。同学们，你们猜猜，大家最终选了谁？（狮子） 2、出示生字“狮”并教学。（左中右结构、形声字）可以引导同学自己说怎么记。 3、在拓展阅读的基础上表演： 为什么动物们全都推选狮子做大王呢？老师请同学们课前搜集了许多有关狮子的资料，谁能用自己宠爱的小动物的语气来演一演？ 同学戴着自己制作的头饰，结合自己搜集的有关狮子的资料仿照小动物的语气说说推选狮子做大王的理由。（课件演示狮子的图象）。 4、狮子凭借记得的本领成了森林之王，瞧，现在它们有了自己的宝宝，两只可爱的狮子王子。同学们想不想知道两只小狮子的故事吗？ 二、按要求自学课文。 1、提出自学要求： 请同学们按屏幕上的要求自学课文。（屏幕显示：） 狮 整 练 习 滚 扑 咬 苦 懒 洋 吞 将 靠 应 2、自学课文。 三、检查自学： 1、教学“我会认”中的生字。 A、屏幕出示生字： 1、自由大声读。 2、和同桌比一比谁读得更好，然后争辩一下哪些字的读要留意。（SHI YING） 3、开火车读。 4、出出金点子，关怀大家记住这些字。 B、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？1同桌同学一起读，看读得快又对。2当个小老师带领大家读。3谁能从这些词语中找出ABB的词语？再举几个这样类型的词语。4齐读。 2、同学们数清楚了吗？课文一共有几小节？指名分节读。评议读得怎么样。（提出进一步的要求。） 3、出示插图： A、用自己说两只小狮子长得怎么样？ B、他们的表现有哪些不同？（看图说说，然后说说你从课文的哪个小节读懂的？） C、依据同学的回答，贴出词语。 一只刻苦 成天练习 滚 扑 咬 一只懒洋洋 什么也不干 晒太阳 D、哪只狮子长大后会成为真正的狮子王?为什么？（勤奋、努力、珍惜时间） 你能用自己的话来劝劝哪只懒散的小狮子吗？ E、指导朗读其次小节。（用语气和表情读出小狮子的不同） 四、教同学字 1、屏幕出示：练习 观看：这两个字的结构怎样？在田字格中书写要留意什么？ 演示字的笔顺。集体书空。扩词。 2、练习书写。 五、课时小结： 这堂课我们不但熟识了许多生字、了解了狮子的一些生活习性，还通过自己的聪慧， 读懂了两只小狮子的不同，知道了只有珍惜时间刻苦学习才能真正拥有本领。下节课我们就要一起看看小树和狮子妈妈是怎么说的。 两只小狮子的教案5 【教材简析】 这是一篇童话故事，主要叙述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子特殊勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为靠着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，成天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告知同学，从小应当勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 【设计理念】 力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从同学的实际动身，创设情境，营造宽松、公正、民主的教学氛围，让同学“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。 教学目标 1熟识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从学校习生活本领的道理。 教学重难点 重点：学习生字、新词。 难点：明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。 教学时间：2课时 课前预备：课件、生字卡片 教学过程 一、 导入 1.认读狮、子。 师：同学们今日老师带来1只小动物，他是(狮子) 师：留意了，狮是翘舌音，子轻声，再读一遍。 2.识记狮字 真标准，谁有方法记住狮这个字呢？（生说加一加，组词，造句） 师：（加一加，组词，造句）是一种很好的记字方法。狮是反犬旁，谁再来说说反犬旁的生字宝宝。 师评：大家认的字真多。反犬旁，它表示和什么有关？（生：动物） 今日，我们就来了解狮子这只动物，齐读课题27.两只小狮子。 二、 初读课文，字词教学 1 出示读书要求 师：听说，这两只小狮子有所不同。大家打开课本读一读，看看毕竟不同在什么地方。要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边表上自然段，开头吧。 2师：课文总共有几个自然段啊？（7个）。我们开列火车读一读课文吧。 师：掌声送给他们。生字宝宝从课文中跑出来了，你们都能读准吗？看着大黑板，自己读这些生字宝宝。 3 分类读生字： 师：有一组生字宝宝偷偷跑出来玩，看，调皮的他们有什么共同点？（整、洋、将、应） 生：都是后鼻音。师：你能当小老师，带大家读准后鼻音吗？评：小老师当的真有样。 师：这一组生字宝宝又有什么特点？（练、滚、懒、吞）生：前鼻音。 评：眼睛真亮，全班一起读准前鼻音。 师：还有一组生字宝宝悄悄开起小会，它们都是（动词）。我们一起做这些动作吧。做的真棒，一起把他们送回家吧？ 出示句子： A 小狮子每天都在（）习。B 小老虎在打（）。C 看到肉，小狐狸（）上去。 D 小老鼠把电线（）断了。E 小松鼠不当心把松果（）下去。 师：太了不起了，送你们大拇指。 4.师：生字宝宝中还有两个多音字。瞧，它是应，既读第一声应，也读第四声，应。给应找伴侣（ 应当），给应找伴侣（答应、回应）。将读第一声，也读第四声。谁给将找伴侣？（ 将来 、将军）将呢？（ 将士）。老师也送些词语宝宝给大家。全班读（应当、答应 、将军、将士）。 5.识记生字： a师：真整齐。这些生字宝宝聚在一起了，我们一起和他们打招呼吧！ 师：字音读准了，字形呢？和同桌协商下，用你宠爱的方法记住生字宝宝。 b.争辩真激烈。老师觉的懒字笔画特别多，谁有方法记住懒字。（组词、加一加、造句） 滚字呢？ 评：看来大家都是爱动脑筋的好孩子。 6.小结方法： 师：其实，加一加、组词、造句、换一换都是很好的记字方法，我们可以用这些方法记住很多的生字宝宝。这些生字宝宝摘掉声调帽子之后，大家还能精确的读出来吗？那我们再来读一读。 7开火车检测生字 师：现在我们开列小火车，看能不能顺当和生字宝宝交上伴侣。 评：这列火车开的速度真快。（火车开的有点卡，要多加油了） 8读词语： 师：生字宝宝自己交上伴侣，我们再和他们打招呼吧。（读两遍） 师：留意了，懒洋洋是abb的词，洋的其次声要读成第一声。跟老师读，懒洋洋。 谁还能说说abb的词呢？评：大家的词汇量真丰富。 三、细读课文第2自然段。 1.师：这些词语宝宝悄悄藏在第2自然段。你们还能读准吗？全班齐。 它写了几只狮子？（ 贴图） （成天、练习、滚扑、撕咬、刻苦、懒洋洋、慢吞吞、晒太阳、靠父母）谁能从这些词语宝宝中分别选出一个词送给这两只狮子？（生依据狮子特点贴生字卡） 2.师：看来大家对这两只小狮子有了很深的了解。在课本其次自然段中哪里看出它是勤狮子呢？用横线画出描写勤快狮子的句子 （一）学习刻苦的狮子的句子 1.师：哪位同学情愿和大家共享你找的句子。 出示：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特殊刻苦。 师：大家找的都一样吗？我们一起读读这句吧。 听大家读的这么棒， 瞧，词语宝宝急着和大家见面呢。一起读。（成天、练习、特殊、刻苦、） 师： 每天，我们一遍又一遍地书写生字，这就是练习。看，练字的右半边和东字有什么不同？（横出头） 师：真是火眼金睛。（出示田字格的练字）瞧，写的时候它是一笔写成。（范写） 找伴侣，书空。读词语。 师：习字写的时候留意什么呢？（第一画横折钩中的折别写太斜，留意其次画点和提的起笔位置）。按老师说的描一个写一个吧。（呈现） 2.师：这只小狮子练习什么本领呢？在课本中用圆圈圈画出来。 3.师：谁来说说小狮子练习的本领。（滚扑撕咬）那你们想到现场看看吗？（想） 我们一起赶往现场吧（播视频） 4.师：小狮子练的怎么样？（生：很认真、很辛苦、很累）是啊，练习的过程这么辛苦，它照旧没放弃，这就是刻苦。 5.师：小狮子为什么这么刻苦练习呢？（预设生说他不想被其他动物吃掉；他想当狮子王；他想学本领等之类。评语：你们都说出小狮子的心声。） 6.师：请一二组当这只刻苦的狮子吧，读。三四组也来当刻苦的狮子。 7. 师：小狮子是怎样练习的？成天是指什么？ 师：其实，它是早上到晚上的意思。 引读： 早上,天还没亮，这只小狮子已经在练习（滚扑撕咬），练的（特殊刻苦）。 中午，太阳火辣辣的，这只小狮子又在练习（滚扑撕咬），练得（特殊刻苦）。 晚上，动物们已经入睡了，这只小狮子还在练习（生说滚扑撕咬），练得（生说特殊刻苦）。 师：成天练习的小狮子多刻苦啊，我们一起表扬他把。（齐读） 8.师：大家有像小狮子一样成天学过什么本领吗？用成天造个句子。 二）学习懒散的狮子的句子 1.师：这只小狮子成天练习，另一只在做什么呢？看着图，在课文其次段中用波浪线画出描写懒狮子的句子。 2.师：谁来说你找到句子。 在这句中，哪个词把懒狮子写活了。（懒洋洋） 师：什么叫懒洋洋？ 3、师：这只小狮子毕竟多懒啊？ 瞧，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，小狮子观看了，却（ ）。 梅花鹿在小河边照镜子，小狮子观看了，照旧（ ）。 小绵羊在草地上吃草，小狮子观看了，还是（ ）。 评：真懒的狮子。谁情愿当这只懒狮子读一读。全班一起当这只懒洋洋的狮子，读。 4、师：懒狮子懒洋洋晒太阳，他还可能懒洋洋做什么？老师也想来说一说。全班齐懒洋洋的躺着，懒洋洋的坐着。 6、师：小狮子这么懒，长大后他会消逝什么状况呢？他现在该做什么呢？ 7.师：大家都是聪慧的孩子。面对着这只懒狮子，小树和狮子妈妈有什么话想对他说吗？我们下节课学习。回去再把课文读通顺。下课。 六、板书 （图片） 勤狮子懒狮子 贴生字卡片 贴生字卡片 两只小狮子的教案6 教学目标： 1、熟识词语狮子、成天、练习、并熟识生字狮、整、练、习、了解狮子的本领特点：滚、扑、撕、咬； 2、在文中理解词语特殊、刻苦、懒洋洋、慢吞吞、苦头、将来、靠谁、应当，并识记生字：苦、懒、洋、吞、将、靠、应； 3、会写生字练、习、苦、学、非、常； 4、读熟课文，比较两只小狮子的不同，了解ABB形式的句式，如：懒洋洋地晒太阳，慢吞吞地说等等，并体会他们的含义； 5、正确、流利的朗读课文,留意感情：两只小狮子的不同点要读出不同的语气，狮子妈妈的话要读出急躁，疼爱的语气； 6、了解两只小狮子的不同表现，从中明白“应当从小熬炼生活本领，不依靠父母而生活”的道理。 教学重点： 1、读懂生字词，结合上下文，比较两只小狮子的不同，理解词语刻苦、懒洋洋、慢吞吞、苦头、靠谁； 2、熟读课文，识字，理解词语的含义，朗读，积累。 教学设计： 第一课时 创设情境，引入新课 （ppt狮子图）同学们你们看这是什么动物？你了解狮子吗？同学们说自己眼中的狮子是什么样？那么他们生下来就会这些本领吗？这么凶狠的狮子也要靠平常的刻苦练习才能成为真正的狮子大王！ （设计意图：让同学初步了解狮子的本领大，狮子的本领也是靠平常的练习。）今日我们就来学习一篇关于小狮子的课文，两只小狮子（板书：两只小狮子） 一、初读课文，勾诞生字词。 1、同学自读课文，用圆圈勾诞生字和词语，借助拼音读这些生词； 2、小组合作互读词语，订正读音； 3、课件出示生字，找单个同学读会读的词语，(老师很惊异，你们是怎样这么快就熟识了呢？)汇报、沟通自己记住这些生字的好方法，同学自由选择生字说自己的方法； 4、借助玩耍形式熟读词语：狮子、成天、练习、滚、扑、咬、特殊、刻苦、懒洋洋、慢吞吞、苦头、将来、靠谁、应当； 5、去掉拼音再读； （设计意图：让同学初步熟识生字词，通过读音记生字） 师：生字词同学们都熟识了，看看我们能不能把课文读得更通顺？ 二、细读课文，结合课文学习汉字字义，体会词语的意思，读懂难懂句子的意思，初步了解课文内容。 1、学习生字整、练、滚、扑、咬，结合图片理解词语刻苦、懒洋洋；（ppt、出示课文） 师范读其次自然段，单个同学读，找出词语：成天、练习、特殊、刻苦、懒洋洋及生字滚、扑、咬，同学依据自己的认知阅历尝试自己理解字词成天、练习、滚、扑、咬，不明白的词语反复阅读理解。滚、扑、咬，接受做动作的方式理解，再看课件图片理解词语并让同学读一读。“特殊”还可以换成什么词？读读试试。当小狮子练习本领时会遇到什么困难？他有没有可怕？有没有放弃？（生想象）所以文中说小狮子-刻苦（这就是刻苦的.含义）再读一读体会特殊刻苦的含义。当一只小狮子刻苦练习时，另一只小狮子在干什么？结合图片比较两只小狮子的不同，另一只小狮子翘着二郎腿，眯着眼睛，手枕着头，懒懒地躺在草地上晒太阳，尾巴上还扎着一个蝴蝶结从而理解词语懒洋洋。小狮子除了懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋的干什么？（懒洋洋地说话，懒洋洋地吃饭，懒洋洋的做作业）利用男女分读的形式，让同学体会词语的含义。依据他们的特点，我们给他们一个名字，勤勤和懒懒（板书：勤勤：特殊刻苦、懒懒：懒洋洋）。 2、读课文体会懒懒慢吞吞、不吃苦头，并理解词语慢吞吞、苦头的含义。 师：同学们看着懒懒你想对他说什么？（生）不光我们看不过，就连旁边的小树都看不过它了，同桌分角色读课文（3-6段），找同学分角色读。让同学通过阅读课文体会懒懒慢吞吞地说话，不愿吃苦头的想法。（板书：慢吞吞，不吃苦头） 3、读课文妈妈对懒懒的教育，理解词语：将来、靠谁、应当， 读课文第7段，妈妈的话，理解词语，“将来”就是以后、“靠谁”是依靠的意思，文中懒懒靠爸爸妈妈，那爸爸妈妈老了又要靠谁？“应当”是指情理上必定或必需如此，所以懒懒必需学会自己生活的本领。不能靠着爸爸妈妈的地位。 （设计意图：接受随文识字的方法让同学更好地理解生字词，从而读熟课文） 拓展：听了狮子妈妈的话懒懒会怎样做？ （设计意图：对同学进行口语表达力气的培育。） 课堂小结：同学们狮子妈妈生了两只小狮子，可他们却完全不同，一只小狮子特殊刻苦，另一只却总是懒洋洋的，下节课我们要连续学习勤勤和懒懒的故事！ 其次课时 同学们上节课，我们已经学习了两只小狮子的生字词，这节课我们连续学习 一、复习字词，检查朗读课文状况 1、梳理全文，比较两只小狮子的不同，明白自己学会生活的本领，不能依靠父母的道理。 狮子妈妈生了两只小狮子，他们有什么不同？让同学读一读他们的不同点，懒懒说话慢吞吞、爸爸妈妈是林中大王的傲慢感要读出来。狮子妈妈是怎样教育懒懒的？急躁的教育在朗读过程中范读指导。 2、填充关键词句，强化对关键词句的熟识，建立对文章整体的熟识，体会思想感情。 （1）狮子妈妈生了两只小狮子，一只小狮子成天（）（、撕、），特殊（）。另一只却（）地晒太阳，什么也不干。 （2）懒狮子抬起头来，（）地说：“我才不去吃那（）呢！”狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：孩子，将来我们老了，不在了，你（）谁呢？你也（）学会生活得本领，做一只真正的狮子！“ 四、巩固、拓展 1、让同学将本课生字归类 （1）加偏旁记忆狮，扑，苦， （2）换偏旁记忆咬，洋 （3）儿歌记忆一口吞个天 （4）形近字该、刻； （5）“滚”字的识记方法，三点水、衣中间加个公； （6）ABB形式词语的积累。 2、书写生字 练习特殊苦学练，第六笔是横折钩，不要把横丢了；苦，中间横长；学和常的笔顺不一样，学是点点，撇，常是竖、点撇；老师先板书，同学仔细观看，描红，书写。 3、拓展练习：将下面词语填到句子中，把句子补充完整。 刻苦练习慢吞吞懒洋洋应当 （1）红红成果特殊好，正是由于她平常的学习（）； （2）我们学的舞蹈动作，你确定要刻苦（）； （3）小明上课总是（）地，回答问题也（）地。 （4）我们（）认真完成作业，（）学习。 （5）听了妈妈的话，懒狮子也开头特殊（）地（），最终成为了一只真正的狮子！ 五、课堂小结：同学们学了这篇课文你明白了哪些道理？你想和哪只小狮子做伴侣？你该怎样做？课后写在自己的练习本上。 两只小狮子的教案7