信息技术说课稿15篇_1.docx

信息技术说课稿15篇信息技术说课稿1 一、说教材 （一）内容的地位和作用 在网上扫瞄、搜寻与下载信息是海南省中学校信息技术编写组编、海南出版社出版的信息技术八班级（上册）其次章其次节内容。同学在第一节已学习了相关的网络基本学问（计算机网络、因特网的概念等内容），为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节是由理论到具体操作的转折点，是培育同学利用网络为学习和生活解决实际问题力气的关键阶段。 从内容上看，本节分为3个课时来讲授： （1）学习接入Internet的一些方式、扫瞄网页及超链接等学问和操作技能。 （2）在Internet上搜寻信息。 （3）从网上下载网页、图片、文字的基本方法。 我说课的内容是第2课时。本节课要求同学在第1课时已有的学问基础上，把握在Internet上搜寻信息的方法，是培育同学运用信息技术解决问题特别重要的一部分内容。 （二）教学目标 1学问目标 （1）了解在Internet上搜寻信息的意义。 （2）识记百度和GOOGLE搜寻引擎的网址。 （3）学会如何利用关键词进行网上搜寻。 2力气目标 （1）从网上猎取信息的力气。 （2）利用网络为学习和生活服务的力气。 3情感目标 （1）通过搜寻2008年北京奥运会的有关学问，增加民族傲慢感。 （2）加强与他人合作的意识和利用网络进行终身学习的意识。 （三）教学重难点 教学重点 如何利用关键词进行网上搜寻。 教学难点 如何选择恰当的关键词进行搜寻，快速查找到所需的信息。 二、说教法 （一）教学策略设计 建构主义理论认为，同学的学习是对事物的熟识进行自方法义建构的过程，这种意义建构必需在确定的情境下才能发生，通过与他人的协作，经过对事物熟识的不断修正、完善，最终建立对事物的正确熟识。 在建构主义理论指导下，信息技术课程的教学策略要充分考虑同学的学习风格和认知策略。因此，依据这一节课时内容的要求，设计如下： 1巧设导入，激发爱好。想学 2指导学法，网上搜寻。乐学 3深化学问，提升技巧。会学 4协作探究、搜寻竞赛。善学 （二）教法设计 设定特定的学习任务，利用任务驱动教学法，以解决问题来驱动和维持同学的学习爱好和动机。 以电子教室把握系统为平台进行统一教学和管理，把演示、讲授、实践、反馈融为一体，让同学在实践操作中学到新学问，达到教学目标。 （三）教学媒体设计 硬件环境：老师机一台，服务器一台，同学用计算机60台，投影仪，多媒体把握平台。具备上网条件. 软件环境：服务器安装WINDOWS2000操作系统，老师机和同学机为WIN98操作系统，腾图多媒体教学软件，自制教学课件。 三、说学法 （一）学情分析 本课的教学对象为初二班级同学，他们在此之前已经了解了相关的网络学问和学会了扫瞄网页信息。为学习和把握网上搜寻信息的技能供应了必要的学问基础。 基于初二同学年龄的特征，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的认知较直观，对具体操作易于接受。 初二同学，对社会有肤浅的理解，情感和心理还处在进展完善时期，人生观、社会观、价值观和世界观还在形成中。 同学之间的计算机学问结构和操作力气存在确定的差距。 （二）学法指导 同学在老师的指导下带着任务，通过小组合作，充分发挥自身的主动性和乐观性，从观看、理解到仿照，再到实际操作，有步骤的把握操作，对当前所学的学问进行建构并用其所学的学问解决实际问题。 四、教学过程设计 （一）巧设导入，激发爱好（3分钟） 老师活动 教学媒体 同学活动 设计意图 播放片段:2008年北京奥运会吉利物福娃的宣扬短片 播放视频片段 观看 创设情境，激发爱好。既能活跃课堂气氛，又能培育同学民族傲慢感。 提问：五个福娃分别代表什么含义？ 争辩：你会通过什么方式去查找问题的答案？ 呈现问题 回答：如何通过电视、报纸、广播、上网 引出信息技术手段的优越性 提问：哪种手段会更加便利？ 回答：网上搜寻 呈现课题：在Internet上搜寻信息 导出本课内容 （二）指导学法，网上搜寻（12分钟） 老师活动 教学媒体 同学活动 设计意图 提问：要进行网上搜寻，需要使用什么工具？ 举例：114电话查询台 思考 结合同同学活实际举例，使之能更好地理解搜寻引擎的用途。 呈现：搜寻引擎的概念及常见搜寻引擎网址 课件呈现： 1、概念：搜寻引擎其实也是一个网站，只不过该网站特地为人们供应信息搜寻服务，它使用特有的功能把因特网上的全部信息归类以关怀人们在浩如烟海的信息海洋中搜寻到自己所需要的信息。 2、常用搜寻引擎：百度、GOOGLE 给出解决问题的方法，同时让同学了解搜寻引擎的概念及常用的搜寻引擎，为后面的学习做好铺垫 老师活动 教学媒体 同学活动 设计意图 演示：福娃含义的查找 课件呈现： 1、关键词概念：关键词就是你输入检索框中的文字或字符，也就是你想让因特网为你查找的信息 2、操作步骤： 输入搜寻引擎网址 在检索框中输入关键词 在搜寻返回结果中选择查看 观看 以百度为例呈现操作过程，并向同学阐述搜寻引擎使用的详细过程及步骤，便于同学把握。 操作练习：国际奥委会总部设在（）（国际奥委会总部） 操作 把握搜寻引擎的基本使用方法 任务一： 1.第一届奥运会是在（）举办的 2.古代奥运会的创始人是（） 课件呈现：任务一内容 独立查找信息 结合xxxx年在北京举办奥运会，在整节课中以奥运学问为例贯穿始终。 鼓舞同学尝试使用不同的搜寻引擎进行查找。 老师巡察，依据同学差异，进行个别指导 连续查找信息 同学力气水平不同，接受学问的力气不同，利用巡察时间，个别指导同学，做到因材施教。 （三）深化学问、提升技巧（8分钟） 老师活动 教学媒体 同学活动 设计意图 争辩：为什么有的同学能快速找到信息？ 思考、发言 让同学发表看法，参与争辩。 讲解：使用不同的关键词搜寻同一问题 问题：2000年奥运会吉利物的名称 呈现：分别使用“奥运会吉利物”、“奥运会吉利物2000”来查找信息 观看、思考 通过现场演示，让同学理解使用多个关键词查找信息更有效。 老师活动 教学媒体 同学活动 设计意图 技巧小结： 1、合理选取关键词 2、使用多个关键词 3、使用不同关键词 呈现技巧 让同学懂得如何选取、使用关键词，突破本节课教学难点。 （四）协作探究、搜寻竞赛（15分钟） 老师活动 教学媒体 同学活动 设计意图 呈现任务，开展竞赛。 呈现任务二 （题目见附页） 以小组为单位完成任务，指导同学学会协作学习。竞赛题目的设计，在难度上区分难度阶梯，由浅入深，循序渐进。 同学分组，四人一组，自选组长（课前预备） 自由分组，选定组长 老师巡察，查看同学搜寻状况，观看同学的学习状况。 小组长支配任务，小组成员分工合作 归纳总结状况，为下一步的总结供应依据。 要求同学处理搜寻结果，进行评分。 呈现样例 按样例填写，汇总结果。 懂得处理搜寻结果，旨在评价搜寻任务的完成供应良好的格式。 综合评价各组作业，小结本次活动的状况。 通过开放竞赛，提升同学的学习热忱，加强协作争论，培育团队意识。同时，在竞赛过程中巩固本课的学问点。 （五）课堂小结、布置作业（2分钟） 老师活动 教学媒体 同学活动 设计意图 小结本节课内容 （1）搜寻引擎的使用 （2）搜寻技巧 布置课外作业 投影：如何使用搜寻引擎快速查找图片、音乐等信息。 从课内向课外延长，培育同学自主学习的意识，加强同学使用互联网扫瞄、搜寻、筛选信息的力气。 五、板书设计 在Internet上搜寻信息 一、搜寻引擎的使用 1、概念：搜寻引擎其实也是一个网站，只不过该网站特地为人们供应信息搜寻服务，它使用特有的功能把因特网上的全部信息归类以关怀人们在浩如烟海的信息海洋中搜寻到自己所需要的信息。 2、常用搜寻引擎： 百度： GOOGLE： 3、操作步骤：输入搜寻引擎网址 在检索框中输入关键词 在搜寻返回结果中选择查看 二、搜寻技巧 1、合理选取关键词 2、使用多个关键词 3、使用不同关键词 三、搜寻竞赛 四、课堂小结 （1）搜寻引擎的使用 （2）搜寻技巧 五、课外作业 如何使用搜寻引擎快速查找图片、音乐等信息。 信息技术说课稿2 一、教学目标 1.网页属性设置 2.插入水平线、字幕、动画、表格 3.理解并把握超链接的设置 4.遵守道德，负责任的使用和发布网络信息，学会协作。 二、重难点 1.网页属性设置 2.网页基本元素输入 3.理解把握超链接设置 三、教具预备电子教室课件 四、教学方法 探究式教学任务式教学小组合作学习兵教兵 五、说课过程 1.创设情景导入 利用极域电子教室给同学呈现制作好的网站，给同学以视觉冲击和操作冲动。让同学说说对呈现网站的看法并说出网页中重要有哪些网页元素，顺势导入frontpage20xx复习。 2、依据同学指出网页中的网页元素，制定呈现本课学习目标。 3、自主探究 组织同学对比网页内容，自主探究，完成课本内容学问梳理。组织同学能够依据同学内容，自主梳理课程学问内容，自主构建学问框架结构。 同学利用学案，对比frontpage练习使用。 六、上机实践 将同学分组进行网页文件的制作，构建良好的竞争氛围。将同学分组，同学推举小组长。组织同学在完成实践制作，老师随机巡回指导。 依据同学制作效果，选择优秀同学作品呈现教学成果。 首先让同学对本小组的作品进行自评，选出本小组自认为比较优秀的作品。然后进行小组间的互评。 老师依据同学自评互评内容准时进行点评，并进行相关广播演示，优秀作品共享呈现。 重点强调网页制作的习惯养成，关怀同学构建良好的信息意识。 七、教学总结 让同学总结本课复习学习心得。 信息技术说课稿3 大家好！今日我汇报的内容是电子工业出版社出版的信息技术学校版第4册第26课熟识计算机的教学设计。本节课我将从教什么、怎样教、为什么这样教为深化从教学内容、教学对象、教学目标、教法和学法以及教学过程等六个方面进行说明。 一、教学内容及对象分析： 熟识计算机是教材第4册其次单元教学内容。本单元主要是介绍计算机硬件学问，主要包括计算机的进展，系统组成，计算机主机，存储设备和输入、输出设备等内容。通过学习，老师让同学了解和熟识常见的计算机硬件设备，深化理解硬件与软件之间的关系。本节课的主要内容是：介绍计算机进展史，计算机的分类，及计算机软、硬件系统的组成。 本节课授课对象是六班级同学，在这之前同学已经对计算机了有确定的了解，他们熟识电脑鼠标、键盘等硬件设备，还把握了常用的应用软件操作。但孩子们对计算机的进展及计算机的系统组成熟识不是很清晰。通过本节课学习孩子们将进一步了解计算机的历史和进展趋势以及熟识计算机的系统组成。经过本课学习之后，对同学进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大关怀。这个年龄段的同学对电脑有着很强的惊奇心，并且对学习电脑有很大的爱好。 但是由于以往我们只留意软件的应用，对计算机的系统组成却不特别了解。因此，熟识计算机的系统组成及如何区分系统软件和应用软件就成为了本节课的重、难点内容。为了突破本课的重难点，在教学过程中我寻求让同学多观看问题、发觉问题，多与同学间进行合作沟通，努力培育同学的探究精神，充分发挥他们的聪慧才智。 二、教学目标： 本课学习材料贴近同同学活实际，操作性强，适合同学进行自主探究、自主发觉式学习。依据教材特点与同学实际，我制订以下三维学习目标： 1、了解计算机的历史和进展趋势。 2、熟识计算机的系统组成。 3、激发同学学习计算机硬件学问的爱好。 4、提高同学学习、使用计算机的爱好和相互合作意识品质。 三、教学环境：局域网环境 本课需要老师通过传奇或腾图软件进行演示操作，在进行评价时也需要呈现同学作品，因此要求在局域网环境中进行教学。 四、教法阐述 依据考虑到同学年龄特点，设计本课时，在同学学习基础学问，训练运用技能的基础上，着重考虑了爱好和力气的培育。具体表现为以下三方面。 1、情境设计乐学、想学 自己用电脑演示：由于学校生在机房的留意力难以长时间集中，多讲无益，对于简洁只是干脆就不讲，让同学自己把握，老师讲赐予适当点拨。老师将基本的操作规章告知同学，就让他们自己去做了，因此，最终在总结时，同学对于刚才自己的劳动确定很在意，无论是发言的同学，还是听讲的同学，都会特别认真，可以很好的达到学习的目的。 2、任务设计 使同学会学 学问及技能的传授应以完成典型"任务"为主。在这堂课中，每个小组每位同学都有自己的任务，同学通过对所担的任务进行思考、分析、完成。在老师的演示操作过程中，也只是点到为止，给同学留下很大的操作空间。由同学被动听，而变为主动完成任务的过程。由于是主动的做，将枯燥的学问练习暗藏于生动好玩的任务之中，不但使同学心情饱满，而且将学到的学问用于实际操作中，有利于对新学问的理解、把握和娴熟运用。 五、学法指导 本课教给同学的学法是“接受任务思考争辩合作操练总结巩固”。 建构主义学习理论强调以同学为中心，要求同学由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇异设计，让同学带着一个个任务通过上网搜寻、课堂争辩、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。 六、教学过程： 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六班级同学的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）任务驱动，激趣导入 （二）初步尝试，探究新知 （三）老师引导，巩固新知 （四）强化练习，形成技能 （五）课外实践，拓展延长 具体阐述如下： （一）激趣导入 讲授新知 首先，老师开门见山直接问同学你宠爱电脑吗？会用电脑干什么？同学们会这么多呀！现在我可要考考你们了：看，知道这是什么吗？（课件出示埃尼阿克）ENIAC 依据同学回答，老师加以简洁的总结：它是世界上第一台计算机，名为埃尼阿克，它于1946年生于美国，它的主要元件是电子管。 此环节设计目的是创设奇妙的学习情境，调动同学的乐观性，利用同学的爱心，乐于助人的精神有对奇妙事物的向往，激发同学的"学习爱好，使同学在情景中主动、乐观地接受任务，激发了同学学习爱好，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。同时复习已经把握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。 （二）老师引导，探究新知： 同学们，随着第一台计算机的产生，计算机就得到了不断的进展，你们能通过自已的力气找到答案吗？ 任务一：电脑进展史 如：计算机进展经受了几个阶段 时期 组成器件 时间 第一代电子管计算机 （1945年1955年） 其次代晶体管计算机 （1955年1965年） 第三代集成电路计算机（1965年1980年） 第四代大规模集成电路 （1980年至今） 这一环节我把同学分成4人1小组，分工协作1位组长，2位搜寻资料（不仅仅只有网上收搜寻），1位加工整理，1位负责汇报。这个环节我放手让同学看教材、或上网找资料自己完成任务。孩子们都有很强探究欲和表现欲，老师正是抓住了孩子们这一心理特点，让同学亲自体验，在探究中学习到蕴含在其中的技能。在这种情境中，就有可能使同学充分发挥潜能。可能有人会担忧这一环节放手让同学去做，有的孩子完不成任务会挫伤他的乐观性，我认为孩子都有很强的好胜心，这一环节他没有完成任务反而会促使他带着问题更好的学习。 讲解完后老师出示几幅现代微型机的图片。让同学认一认，说一说，再出示任务二。 任务二：计算机的分类（看书、老师课件） 计算机系统的组成：一个完整计算机系统的组成. 运算器. CPU 把握器. 主机 寄存器. 内存 随机存储器(RAM).只读存储器(ROM). 计算机系统 外部设备 输入设备. 输出设备. 软件 系统软件.应用软件. 任务三：想像将来的电脑会是什么样的？ 当同学完成任务后老师让同学想像将来的电脑会是什么样的？你的将来电脑都有些什么？同学会说有键盘、鼠标等。这时老师引出计算机中能看的见得和摸得着的叫做硬件。如鼠标、键盘、显示器等。 老师举例：音乐、画图我们能摸得着吗？那么这些看不见摸不着的东西我们就把它叫做“软件”。（板书） 计算机中也是一样的，你能举例说明吗？（画图、Word、电子报刊等）同学们说得都很好，这些都是软件。可是我有个问题了，我想听音乐，可是连计算机都打不开了，我还能听吗？那么，这些能管理计算机的软件就是系统软件。因此，我们又将软件分为：系统软件和应用软件。（板书） 这一环节，同学在老师的讲解演示以生活中的事物为例子来说明计算机系统的组成，使同学很简洁就区分出了系统软件和应用软件。很好的突破了本课的重难点。 （三）强化练习，形成技能： 测试1：连续收集你们小组探究的问题。 测试2：你能想像出将来计算机会进展成什么样吗？能把它画出来或描写出来吗？ 测试3：小组间相互出题测试，看看谁的新知把握的好。 依据同学的年龄特征和心理特点，让同学自己选择宠爱的内容进行巩固练习，使原来枯燥乏味的机械练习布满了生气，同学在亢奋的思维状态下进一步巩固新知，也促使同学乐学、善学。 因此，本课中我接受师评、生评、互评、自评等多元化的评价方法，如老师在同学作业中找出有特点作品，让同学自己进行评价或让同学对作品进行评价，这样在评价的过程中同学也可以进一步巩固所学内容。同时，也加强了学校生口头表达的力气。 （四）课外实践，拓展延长： 让同学把本节课收集到的内容回家后制作成电子报刊或小动画，然后当小老师讲解给自己的亲人和伴侣听。 给同学一个开放的思维空间，培育同学应用信息技术的实践力气，激发同学课外收集信息、加工整理信息的欲望，同时也是一次很好的反馈机会。 总体思路： 本节课的教学设计，力求体现新课程改革的理念，给同学自主探究的空间，为同学营造宽松和谐的氛围，让他们学得更主动、更轻松；力求在探究学问的过程中，培育同学的实践力气、制造力气、合作精神，鼓舞同学大胆发表自己的看法，最大限度地调动同学学习信息技术的乐观性、主动性和制造性，达成教学目标。 信息技术说课稿4 一、说教材： 1、教材分析： 电子表格加工是广东版信息技术基础中的第三章其次节其次课时内容，而图表是本节的一个重要学问点，与表格信息加工的过程相结合，实现从操作到实际应用的提升，以图表为手段来分析数据，表达结果，最终目的是让同学体验其加工和表达的一般过程。 2、教学目标：1、学问与技能目标：娴熟把握Excel图表的相关操作；学会利用图表呈现分析结果，培育同学分析解决问题的力气。 2、过程与方法目标：比较分析各类图表的适用范围；经受表格数据加工与表达的过程，形成分析报告。 3、情感态度与价值观目标：体会图表在呈现数据方面的优越性，提高同学的审美与鉴别力气。 3、教学重点：使用合适的图表类型呈现数据；总结各类图表的适用范围。 4、教学难点：依据实际问题选择恰当的图表类型；提高对制作报告的熟识和审美力气。 二、说教学策略： 1、学习环境分析：学校硬件设施比较好，而本课内容重在实践，所以我选择网络教室，便于同学进行练习。 2、学习者分析：本课的对象是高一班级同学，他们已学过用EXCEL软件对数据进行处理的方法，把握基本的操作技巧，但在应用方面的熟识比较肤浅。因此，我在教学上要留意让同学体验及把握如何运用信息技术解决实际问题的力气。 3、教法：（1）对比导入法：创设文明班评比的情境，对比不同的呈现方式，引导同学思考一系列问题，突出图表这种呈现方式的直观性。 （2）任务驱动法：设置任务让同学以小组协作的形式自主探究，鼓舞发挥组内各成员的所长，合作沟通完成任务。 4、学法：（1）小组争辩法：为同学供应表达、沟通的机会，通过争辩共同提高对图表的应用熟识。（2）互评学习法：通过小组互评、老师点评，促进学问的建构。 三、说教学过程： 1、情境引入：以“高一班级创建文明班集体评比得分统计表”导入新课，接受对比式导入法，进行两个对比，首先是量的对比。先后给出两个表格，含有3个班和含有10个班的统计表，同样提问三个问题：哪一个班的总成果最好？从表中的数据来看，哪一个班的表现最平稳？哪一个班的进步很大，保持上升的势头？很明显，在数据量剧增的状况下进行数据分析有相当的困难。 设计意图：揭示表格呈现方式的局限性，这三个问题的设计为下一环节用柱形图、折线图分析数据作铺垫。 其次是呈现方式的对比，以10个班作例子，生成两个图表，同样问刚才的三个问题，对比刚才的纯表格呈现方式，同学更快更直观地从图表中得到答案。设计意图：突出图表呈现方式的直观性，教学中，我会引导同学读柱形图回答问题1，让同学感受柱形图更便于比较分数的凹凸；读折线图回答问题2、3，让同学感受折线图更便于观看起伏变化的状况，猜想趋势。 这一环节的目的是形成图表应用的初步建构。 2、任务驱动：思考柱形图、折线图分别适应于呈现什么类型的数据？、思考在Excel图表中的数据变化时，与其对应的图表有怎样的变化？ 设计意图：（1）任务的支配已把明确任务建立表格分析数据形成报告这一流程渗透其中，让同学经受表格数据加工与表达的.过程，突破教学难点。（2）分组分别练习不同的内容，有利于小组协作沟通。（3）任务中包括思考题，把同学的留意力集中到图表类型的应用上。 3、同学课堂活动：让同学带着任务去操作，我深化各小组关注同学的协作状况，兼顾不同层次的同学。同学在协作过程中充分自主学习，进行主动的意义建构。 4、老师点评：对刚才同学操作过程中存在的问题进行点评，提出以后改正的方向。 四、说小结与反思： 1、小结：在教学上我重视对同学活动的指引，通过“活动目的”、“活动任务”、“活动过程”、“活动结果”、“活动评价”引导活动的流程，提高活动效率与效果。 完成本节课的主要内容后，我将对本节内容进行归纳总结，使同学再一次回忆本节课学习的重点内容，加深记忆，对同学在学习过程中表现出来的乐观主动，擅长动脑等行为赐予确定，最终布置作业。 2、反思：完成全部教学任务之后，我将依据课堂上同学的反应状况以及同学对学问的把握状况，找出教学设计上的不足，并乐观改进，以期在以后的教学中得到改进和提高。 信息技术说课稿5 一、说教材 （一）教材的地位和作用 本课是海南省九年义务教育信息技术八班级上册第2章第1节的内容，由于本节理论学问比较多，我对本课进行了二次开发，加入了第2章第2节简洁制作GIF动画的部分学问点，通过让同学绘制简笔画制作GIF动画来理解动画的基本原理。 （二）学情分析 同学已经基本把握了一些常用软件的操作，也特殊宠爱动画，但是对于动画形成的原理以及动画制作的过程感到很奇妙，本课教学让同学在老师引导下能够通过自主学习、自我探究、集体争辩等方式较好地把握GIF动画的简洁制作。 （三）教学目标 依据以上对教材和学情的分析，围绕“以同学进展为本”的理念，以培育同学信息素养为目的，我将本节课的教学目标定位如下： 1学问与技能： （1）了解动画的基本原理及帧的含义； （2）学会使用Ulead GIF Animator 软件制作简洁的GIF动画。 2过程与方法： （1）通过观看视频和问题探究，了解动画的基本原理及帧的含义； （2）通过任务练习和分组制作，提高同学制作GIF动画的力气，体验计算机动画技术的优越性，增加同学对动画基本原理的理解； （3）利用小组协作探究的方式，提高同学解决问题的力气。 3情感态度与价值观： （1）感受动画技术的魅力，培育同学学习动画制作的爱好，增加自信念； （2）领悟擅长思考和制造的重要性，提高同学的审美水平，获得更多个人情感体验。 （四）教学重点、难点 本节课的主要目标是通过制作简洁的GIF动画，进而让同学理解动画的基本原理。因此，我将本节课的教学重难点定位为： 教学重点：学会制作简洁的GIF动画。 教学难点：通过制作GIF动画理解动画的基本原理。 二、说教法学法 （一）教法 为了有效达成教学目标，突出教学重点，突破难点，本节课我接受以下几种教学方法进行教学。 1任务驱动法 任务驱动法的精髓就是要转变同学原有的"单纯接受式的学习方式，向自主探究的学习方式转变，充分调动、发挥同学的主体性。本节课通过由易到难的任务让同学去探究,让他们在完成任务的同时,把握新课的内容，解决教学重点难点。 2演示讲授法。 讲授法是传授基础学问的重要手段，课堂教学效率比较高。本节对同学有怀疑的地方和存在的共性问题进行演示讲解。 （二）学法 同学在老师的指导下带着任务，通过自主探究、小组协作等方式，充分发挥自身的主动性和乐观性，对所学的学问进行意义建构并解决相关问题。 （三）多媒体关心 多媒体网络教室、教学把握软件、教学PPT、教学资源。 信息技术说课稿6 一、教材分析 1、教材地位和作用 本课是省编教材学校信息技术下册巡游因特网的内容，是在同学已把握了第一课中Internet的基本操作方法，如：扫瞄器的打开，网址的输入，链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会同学在Internet上信息搜寻的方法，处理信息的力气。考虑到任务驱动的教学模式，首先给同学提出一个感爱好的任务“做个小导游，介绍九寨沟”，提高同学的惊奇心和爱好，引出如何在Internet上搜寻信息。以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线，搜寻的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动搜寻方法的学习，驱动同学自主学习、协作学习的力气的培育。在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以同学自主学习为主的原则，鼓舞同学用多种方法在网上搜寻“九寨沟”的有关信息;以小组合作学习的方式，组内同学各有分工，合作查找所需的信息，通过争辩沟通，确定有用的信息。使同学不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会学问，培育了他们信息素养、信息的收集与处理力气。 2、同学状况分析 同学学习成果可能有差距，天才同学和一般同学及后进生的认知力气、思维力气的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。 3、教学目标的确立 学问与技能目标： 1、使同学了解在Internet上搜寻信息的意义，了解搜寻信息的基本方法。 2、把握简洁的关键词搜寻的方法和保存网页信息的简洁操作，培育同学信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的力气，提高同学信息的综合素养。 过程与方法目标： 通过同学沟通、师生沟通、人机沟通、同学活动等形式，培育同学利用信息技术的力气。 情感与价值观目标： 1、让同学在自主解决问题的过程中培育成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 2、通过小组协作和主题争论活动，培育同学协作学习的意识和争论探究的精神，从而激发同学对网络产生深厚的爱好。 教学重难点：利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。 二、教学方法 1、任务驱动法 2、协作学习法 3、分层教学法 4、赏识教育法 三、教学过程 课堂教学应体现以人为本的思想，体现以同学为中心，以同学自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让同学动起来，使课堂布满生命的活力的目的。以同学为中心，学习者在老师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和乐观性，对当前所学的学问进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，同学是学问的主 动建构者和运用者；老师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和关怀者；信息所携带的学问不再是老师传授的内容，而是同学主动建构意义的对象。 本课尝试引导同学置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行争论，乐观主动地去猎取、整理、制造性地加工信息，更进一步地提高同学的信息综合素养，培育同学的探究精神，提升同学探究力气。 1、任务一搜寻信息的方法 （1）任务启动：爱好是同学乐观求知的诱因，当同学对所要学习的内容产生深厚的爱好时，自然便能主动参与到教学过程中来。结合同学在语文课本中学过的九寨沟一课，书中介绍的九寨沟是一个人间仙境，特殊得美！假如老师现在想更多地了解一下九寨沟，你有什么方法吗？怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？随即引出“搜寻引擎”。激发同学的探究欲望，使同学主动地进入探求的氛围之中。 （2）操作指导：在网上查询信息也需要一个工具搜寻引擎，但是在我们自己的计算机中是没有的，他一般在一些大型的门户网站中才有，比如出名的网站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同学们可以跟我来看一看。打开两个搜寻窗口，让同学观看他们有什么异同点？一个是IE扫瞄器自带的搜寻窗口，一个是大型门户网站上（如搜狐）的搜寻窗口。搜寻引擎常用的查询方法有两种：关键字检索服务和分类检索服务。老师解说以上两检索的区分：名目检索适用于按主题（某一类别）查找信息，而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。老师演示操作过程。 （3）同学操作：同学可以通过老师的讲解进行操作，也可通过老师供应的可自主交互的网络课件平台，一方面，为同学供应了搜寻引擎网站，如百度：；中文雅虎： 百度网： 老师演示输入网址，打开网页。 请同学留意看标题栏、正文区、状态栏的状况，并请同学说一说。 出示“九寨沟”网址请大家在扫瞄器的地址栏中尝试输入九寨沟的网址，进入主页。 （4）、同学操作 组织反馈，请一位同学进行广播演示，边演示边说说自己的方法。 关注差异：刚才还没成功的同学可以自己再试一遍，已经成功的同学可以去关怀他们。 2、了解主页、熟识链接和它的作用。 （1）、了解主页：现在我们打开了“九寨沟”的第一个网页，既然是这是第一个网页，那么就叫作首页，或是主页。同学们，你看到了什么信息，你最想了解哪些信息的详细内容呢？要进一步了解这些信息，你觉得应当怎么办？请大家尝试一下。 （同学尝试，沟通；老师巡察指导） （2）、了解链接：老师看到同学们在网页上移动鼠标，发觉没有，鼠标箭头移到某些地方是否变形状了？ (同学：变手形) 解释：凡是网页上鼠标箭头变成手形的地方，这就是一个链接，点它一下，就能打开另一个网页。请同学试点“图游九寨”链接。 （3）、现在同学们是否发觉“后退”按钮变得可用了，试用。现在同学们是否发觉“前进”按钮变得可用了，试用。 说一说：“后退”“前进”按钮的作用？实现在打开过的页面相互跳转。 （同学自学，生生沟通） 汇报沟通：通过巡游因特网，大家对九寨沟又有了哪些新的熟识呢？ 3、保存图片和文字信息 同学们刚才看到了许多美丽的图片 （1）、就同学们看到的图片如何下载？老师引导同学操作此部分内容老师可依据状况作演示。（同学观看操作）图片会下载了，那具体的文字呢？（同学尝试操作，老师巡察，个别指导） 关注差异：刚才还没成功的同学可以自己再试一遍，已经成功的同学可以去关怀他们。 （让好的同学做老师的小助手下位指导本组的同学） （2）、同学在保存搜集到的图片或文字资料时，可以将鼠标移到被选中的文字或图片上单击右键，从弹出的