丝绸之路教学设计优秀4篇.docx

丝绸之路教学设计优秀4篇设计理念： 让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、交流资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参与、全程参与、人人参与，让学生在有效的参与中自主阅读，不断探究；在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言，积累和文章有关的诗句等。 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、掌握要求会写、会认的7个生字。 3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 4、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。 5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。 教学准备： 1、教师准备张骞与丝绸之路资料；选用诗句的投影；推荐阅读的文章茶马古道等。 2、学生搜集和丝绸之路的相关资料（故事、常识性知识等）。 教学过程： 第一课时 话说丝绸之路 引入新课，交流资料。 1、师板书课题提问：读了课题你有哪些疑问？生质疑。 2、交流有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些知识？（小组交流，教师巡视指导；全班交流，各组互相补充，教师随机评价、筛选有用信息；教师补充信息：海上丝绸之路） 走近丝绸之路 初读课文，整体感知。 1、生自读课文交流所获。 2、检查自学情况：生字词语的朗读和书写；重点段落的朗读。 第二课时 走进丝绸之路 古诗引入，积累语言。 学生读背描写西域的诗句：“劝君更饮一杯酒，西出阳关无故人。”“羌笛无须怨杨柳，春风不度玉门关。”“无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。” 感悟内容，解决问题。 问题一：这是一条怎样的路？ 问题二：张骞在开辟丝绸之路过程中遇到了哪些困难？从哪儿能体会到？ 情感升华，体会艰辛。 1、教师出示资料张骞与丝绸之路。使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家。 2、做小导游，复述课文。（小组内互相练习说全班交流，根据学生交流情况，随时提醒学生要抓住关键词句来复述课文。） 延伸丝绸之路 1、学完了课文丝绸之路，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。 2、想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？ 有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。3