个人校本培训工作总结(汇编15篇).docx

个人校本培训工作总结(汇编15篇)个人校本培训工作总结1 在本次校本课程培训中，我学到了很多的学问，充实而又愉悦，使我受益匪浅。为以后更好的搞好音乐教学打下了坚决的基础。 课改教学工作开放以来，新的理念使我对自己过去的教学思想进行了反思和重新端详。要乐观学习和贯彻新的“音乐课程标准”，转变教学观念。在教学中，老师要敢于尝试新的教学方法，把同学作为教育的主体，通过各种手段使同学懂得“爱学”与“如何学?”培育同学宠爱音乐的高尚情操。 如何上好音乐课?怎样才能把课程标准的理念贯彻到音乐课堂中去?音乐课堂该留意哪些问题已是摆在我们面前的急待解决的问题真不少，要重视对教学过程的细心设计、能够放在学习者的视角，围绕本课的目标，设计符合同同学理特点与心理需要的课例。音乐审美符合认知规律，教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境，清晰的呈现出体验、仿照、探究、合作等教学方法，体现师生互动、同学乐观参与、学习向课外学习延进步展的特征。同时留意了对课程资源的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。 首先，这次校本培训对我来说是准时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论学问水平上，方法与技巧上都得到了很大的熟识与提高，在某些方面有了质的进步。 其次，通过这次培训，促使我在自己的音乐教学上有了深刻的反思。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我觉得对自己的教学也应当进行反思，做一名反思型的老师。一名老师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的音乐水平应当可以教好同学了，对于教学中的深层次的思考熟识不足，反思不够。通过培训，我更加清楚了音乐课应当怎样教。我们以往的.照本宣科的确很重要，但是要看到教材供应的内容与方法；要正确把握同学唱会与唱好的关系，唱会是目标，唱好则是过程；对于音乐作品，我们音乐老师要做出艺术化的设计与诠释；我们音乐老师要强化示范作用；在对音乐的表现，往往老师的一手势更赛过于老师的说教；对于一首歌曲来说，旋律永久比歌词更重要；而我们平常的检测，不仅只在于期末进行；我们音乐老师确定要教会同学倾听歌曲的方法。所以，在今后的教学与学习中，我要转变自己以往的教学模式，要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，对同学的艺术教育方面作出自己应做的贡献。 第三，通过这次培训，我对音乐有了更深的熟识，在今后的音乐教学中，我会按新的方法进行教学，贯彻好在这次校本课程培训学习中学到的宝贵学问，同时还要不断地创新，使我的音乐教学上一个新的台阶。 个人校本培训工作总结2 教书育人总觉得时间过得快，回顾一年来的工作，最令人欣慰的是我始终在坚持学习，通过学习全方面的提高自己的力气、修养，转变对工作、生活、教育的态度，尤其是校本培训，这种不出家门就能共享到各种思想、技能等的学习对个人的提高关怀尤为突出。下面简洁的总结这一年来的学习方面的状况。 一、对校本培训的熟识 校本培训首先是“为了学校”的培训，要以解决学校所面临的实际问题，促进学校的进展。关注的核心是学校、老师具体实践问题的解决，不是要提高学历等。其次学校领导和老师是“校本培训”的关键。校本培训的内容要经过学校校长、老师的共同探讨、分析来解决，所形成的培训方案要在学校中加以有效实施。第三是“基于学校”的培训。意指“校本培训”要从学校的实际动身，应充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校的资源更充分地利用起来，让学校的生命活力更彻底地释放出来。 二、校本培训内容的层次 经过校长的亲自筛选指示，校本学习的内容分为三个层次；第一，立足于本校的骨干老师，通过骨干老师的个人业务方向导向老师的学习。主要学习内容有“蒋忠初老师的服务同学，潜心搞好“四库”建设”、“宋小安老师的职业老师要到企业实践的大风大浪中熬炼成长”等等；其次，从读书活动着手，通过专业阅读提升老师的业务内涵，参加街道、区级的各种读书心得沟通会、撰写读书心得的文章等；第三，集体学习国家层面的法律法规，如“国家教育中长期进展纲要”、“广东省教育进展纲要”、“中职教育教学改革创新会议专题学习”、“顺德职业教育进展纲要”等。 三、校本培训的收获 学习时，只要态度端正就确定会有收获。一年的校本培训，有特别多的收获，主要体现在以下方面。 1、思想的碰撞 骨干老师的讲座渗透着优秀老师对教育、教学的态度，也体现出他们的方法，更重要的是他们始终坚持不懈的努力，这些对我触动很大。比如会计专业骨干老师从开发校本教材的角度动身，探讨教育、教学方式方法的转变，历时6年，一个团队始终在努力作校本教材开发这项工作，只要感觉到这种坚持不懈的毅力就会让人为这动容。机械高级老师则从老师专业成长的角度，结合企业的进展规律给全体老师上了一课，一所学校与一家企业之间从进展的角度要求是一样的，企业的进展要求人进步、企业人要学习，学校的进展更需要人的进步与进展。号召老师要主动到企业学习，了解企业的运作模式，给自己一个成长的压力与动力。 骨干老师的经受与思想让我感受到了教育工作的艰辛与价值，更感觉一名老师要时刻提高自己，否则会误人子弟并影响到社会的进展。 2、学习到先进的技能 校本培训的内容中，还有针对教学技能的各种学习。比如说：课件制作中的颜色要素、电教平台使用、虚拟仿真技术等等。这些技术都来源于身边的老师，是他们在工作中的积累，通过这些方法的学习快速提高了技能水平，很快就将其应用到教育、教学中。我针对虚拟仿真技术制作课件，还撰写了专题文章。 3、读书活动促成长 人的一生是一个不断学习与进展的过程，读书则是成长过程中最便利、最有效的方法。我坚持读书已有几年，近来读书的数量明显增多，只要一有时间就读几页，床头、桌面、卫生间都有书放在那里，一伸手就拿得到。我为自己规划了一个系列读书的目标。第一，读史书，以明志。读简洁明快的历史书籍，不给自己带来很多压力，放松的同时，吸取历史人物的风格、态度、价值观念；其次，读论语、道德经一类的书。主要是透过哲学的角度看待中国文化，提升自己文化底蕴，这类图书是要慢读、细读并且要时时品尝；第三，读专业书箱，提高业务水平；专业书籍中以课程为核心开放，由于课程是教学的核心，争论课程才能带来教学水平的本质提高。通过图书錧-各种针对性的论文，通过阅读保持自己理念不落后。 读书的过程也是一个成长的过程，我在读很多书的过程中要求自己撰写文章，努力做到读书就要有收获，部分内容上升到撰写论文的高度，本学期结合工作需要我撰写了“基于EON的模具仿真拆装系统设计、模具实训导师制与学长制的实践与思考、实训教学教考分别的探究、中职实训文化建设”四篇文章，通过这种方法提高自己的教研水平。 4、集体学习文件规划 随着国家经济不断的进展，教育越来越显得重要。一个民族的复兴确定要提高教育水平，国家教育中长期进展纲要显得尤为重要。校本培训过程中，校长亲自解读纲要精神，各位骨干老师结合自己的实践经受，谈看法、说感觉，这些对我们的关怀都特殊大。教育中长期进展纲要提出职业教育要实现五个对接。职业教育对接产业；职业学校对接企业；专业设置对接岗位；课程、教材对接职业标准；教学过程对接生产过程；他们是严格依据这样的理念执行。结合我们的实际状况，室场建设的投入较大，但层次不足。专业课程没有真正的模块化，还是停留在一个表层的水平，没有将职业标准、职业素养等融入专业教学中。对于企业文化、企业的核心价值观等争论不到位，这是我们今后进展主要学习的地方。由于纲要性的文件中很多精神是需要大家共同解读，这样才能正确理解国家教育进展的整体思路、导向，保证我们的工作、思想与纲要同步。 国家职业教育中职教育教学改革创新更是解决了我很多现实中的困惑。比如说文化课要为专业课服务，这个道理大家都清楚，但是怎样服务?服务到什么程度才能保证同学的人文修养又能为专业进展供应必要的支撑，这就很难把握了。我从一名专业老师的角度动身，结合我专业的实际，我们需要强有力的文化基础支持同学的进展，从同学向职业人的过渡过程中，需要同学的综合素养，文化素养则是其中重要的一环。一份书写洁净的简历、一口流利的一般话、拟定合同、看懂说明书等等都是同学需要学习的内容。另外，他们学校将文化课程也按职业教育的课程规律，设置成为各种模块，结合生产实际，极大地提高了同学学习的效率。这些具体而又行之有效的方法，就是为我们的工作指引方向。 四、个人努力方向 今后我会一如既往地参与到各种学习中，通过学习促进进展，通过校本培训途径多向有阅历的老师，多从集体中学习，不断提高完善自己。校本培训对于我而言，使我学习到了很多，也成长了很多，可谓使我的教育观念“脱胎换骨”。但是，这些培训只是个别的，我想，最重要的是老师自身的反思。“一切工作从方案开头，一切进步在于总结反思”，这也是校本培训从另外一个角度让我深切熟识到的，也是收获的一点。 总之，校本培训对我的进展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念；学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己；也使我用最短的时间适应了教学工作，明白不断学习是老师的必修课。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，切实以新观念、新思路投入教学。 个人校本培训工作总结3 在上级领导的关怀和支持下，经过全体老师的共同努力，我们圆满完成了本学年的校本培训任务。下面就本学期的校本培训工作总结如下： 一、严格要求，认真组织 学期初召开全体老师会议，依据校本培训的要求，认真布置了校本培训的自修内容，并提出了严格的要求，使全体老师充分熟识进行校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事，真正从中学到教学理论和技能。 要使校本培训工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必需在实践中逐步探究，积累阅历，不断调整，充实内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。我校成立了培训领导小组，负责校本培训方案的制定与实施，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺当。 学校形成由教务处主抓、各部门关心抓的管理系统，为校本培训的顺当开展起到重要的组织保证作用。另外，通过加强过程管理，建立老师校本培训资料，为考核供应依据，为学校的进展供应材料。认真记载老师参加校本培训的状况，包括：参培老师、培训内容、培训形式、培训时间、授课老师、培训结果等，并放入个人培训档案，作为考核依据之一。每次校本培训有明确的活动内容和方式，并对活动过程记录备案。老师参训面达100。每年都鼓舞老师乐观老师连续教育培训。对老师的自学供应资料，并定期检查督促。将老师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、阅历总结、争论论文等文字材料和参加培训或争论活动的考勤状况作为校本培训检查、考核的重要依据。 二、师德培训工作，常抓不懈 “学高为师，德高为范”德是师之本，老师的言行举止潜移默化影响着每一个同学成长，我校抓师德主要从以下方面进行： 1、落实内容，我们组织老师学习国家关于加强中学校老师职业道德建设的若干看法，中学校老师职业道德规范、公民道德实施纲要，让老师在学习中提高熟识，明确要求，并且每学期开家长会，让家长来评价老师，让老师从中受到启发和教育。 2、落实时间，为了保障师德学习时间，学校规定每月四次老师政治学习，有两次要有师德学习的内容；暑假期间，全校集中时间进行师德学习培训活动，并组织老师观看相关光盘，并实行学习反思争辩沟通的培训模式，老师参与面广、乐观性高、针对性强，从中受到了启发。 3、落实队伍。班主任培训走向深化，为急需建设一支高素养的德育队伍，学校狠抓班主任队伍的建设，结合我校老师年龄的特点，对新上岗班主任进行上岗前的培训工作，让老老师介绍自己管班阅历、怎样与家长、同学相处、怎样处理班级突发大事、怎样对同学进行品德教育等班级管理常规学问。 三、校本培训工作方式多、工作实 （一）信息技术培训 老师素养的提高，不仅在于学历层次的提高，更重要的是业务水平的提高。为此我们在培训中做好信息技术培训。我们的做法是“做中学，学中做”。 1、要求老师把握文字表格处理、幻灯片制作、上网扫瞄、发送邮件等基本操作。通过学习使大多数老师娴熟地把握了幻灯片的制作，大大便利全体老师今后教学。 2、鼓舞骨干老师参加校外电脑培训课程，依据具体状况有目的地学习课件操作的学问。 （二）新课程教育理论培训 课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的熟识程度直接影响课改试验的成效。我们把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。每月支配两次培训，主要抓好四方面的工作： 1、明确培训目的：把握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实基础。 2、确保培训时间：教研组充分利用每周教研活动时间进行学科教研或集体备课。 3、形成培训系列：组织老师在学科组内沟通、分析、争辩现代教育理论和我校课堂教学的相关点和生长点，从而探究和查找两者的最优结合点，使老师能将所学的教学理论学问准时用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为，使教学实践经受“实践探究完善实践成功”之路；同时围绕说课、上课、评课开展“同课异构”活动。 4、加强合作沟通：老师外出或参加校际学习、观摩，外出学习的老师返校后，上一堂示范课，准时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。 （三）心理健康培训 为了适应新时期基础教育的要求，我校要求每一位老师把握一些基础的.心理健康教育辅导的理论和方法，并运用到教育教学实践中去。而对于老师们来说，对心理健康教育还是生疏的，不生疏的。所以，本次的心理健康教育校本培训是一场准时雨，为老师们带来了健康教育的新颖血液，为大家指明白今后心理健康教育的进展方向和具体操作的方法。老师们共同学习了老师心理健康概述、老师如何减轻压力等通过培训，老师们对心理健康教育方面的学问从无到有，从浅到深，从理论到实践，不仅学习到了对同学的心理健康教育的方法，而且还学习到了老师的人格的力气。有利于今后我校心理健康教育工作更好的开展。 四、取得的几点成果 通过实施校本培训，使宽阔老师提高职业道德素养，确立正确的教育观念，了解本学科的进展趋势，完善学问结构，提升学问层次，具有较强的教育教学力气、实践创新力气和教育教学争论力气，提高履行岗位职责和实施素养教育的力气和水平，适应基础教育进展的需要，努力使老师成为学习型老师。 不过，校本培训中我们还有不少困惑： 1、学校想方法为老师外出学习制造机会，但学校财力有限人员紧急，一些有价值的学习机会错过了。 2、信息技术与课堂教学的有机整合设想很好，但学校信息技术实际条件不具备大范围开展，学校缺乏高层次专业性人才对老师的培训，致使一些方案得不到实施。 个人校本培训工作总结4 通过参加校本培训，我学习了先进的教育理论，也和我校的优秀老师进行了面对面的沟通，可以说此次培训收益颇丰、猎取匪浅。我能够虚心向一些阅历丰富的优秀老师请教，经过培训、实践，既有学问上的积累，也有教学技艺的增长。既使观念更新了，也将理论有所提高，现对整个学习培训过程总结如下： 我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当乐观适应素养教育要求下的角色转换，要用进展的眼光看同学，同时，不断地充实和提高自己的力气，实现自身的"持续进展，终身学习，不断进步，这是新时期对老师的要求，也是为人老师的重要内容. 以前我的熟识就是“春蚕到死丝方尽”，老师的工作的确需要奉献。通过校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对同学自主学习，终身学习产生影响的具有留意人文关怀的老师。或许“给同学一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不行?同时，随着信息时代的到来，同学猎取学问的途径也越来越广泛，以同学为友，甚至以同学为师都是必定趋势。只有这样，才能感染同学勤学善思。也只有这样才能更和谐地与同学相处，才能成为同学心目中的好老师。 首先，老师对同学的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的，所以老师的一言一行对同学的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，同学都宠爱仿照，将会给同学带来一生的影响，因此，老师确定要时时处处为同学做出榜样，凡是老师要求同学要做到的，自己首先做到；凡是要求同学不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让同学心服口服，把你当成良师益友。 其次，对同学胸怀要博大，情感的体验要微小，“没有理由要求每个同学宠爱我，但我必需宠爱每个同学”。师生关系和谐、融洽，同学感受到老师对自己的确定，便会主动亲近老师，乐于接受老师的教育，使师生心灵沟通，从而激发同学学习的乐观性和制造性。 通过校本培训，我思想熟识的提高：学习到了一种全新的学习手段。我清楚地熟识到新课程改革对老师所提出的要求，我们要以更宽敞的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素养和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高熟识，不断学习，才能适应教育进展对我们老师的要求。专业学问的增长：通过网络平台海量的学问点和例证，结合生动灵敏的学习方式。通过和参加培训的其他老师进行沟通共享他们的成功阅历和方法，相互学习和探讨，让自己长期以来的固有教学模式有了进一步的改进和升华。 个人校本培训工作总结5 “终身学习”是老师素养的一项要求。自参加校本研修以来，我从自己的教学实际动身，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中查找突破口，为促使自己今后的工作再上一个新台阶，现将本学期校本学习的总结如下： 一、指导思想： 能扎扎实实丰富自己的业务素养和政治修养，以求对教育教学工作更上一层楼。 二、学习目标： 丰富了教育专业的学问，能娴熟的运用各种教学资源进行备课。 丰富了教研方面的学问，具有确定的理论水平和实践力气。 运用多种形式，提高了课堂教学效果。 更好的指导同学进行写作、阅读、思考，使同学的综合水平有了进一步的提高。 三、具体学习： 1、“自学反思”为主要形式。 本学期校本学习时依据“自主学习，学以致用”的学习理念，学用结合，形成学习与反思的习惯，增加争论意识，分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，克服被动性、盲目性； 把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵敏运用案例分析、行动争论等多种活动方式，深化了解并准时解决教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学争论的针对性和实效性，边学习边实践，边实践边反思，边反思边改进，边改进边提高。遇到解决不了的困难，和同伴合作、探究，不断探究、创新、调整、充实，总结阅历，提高了自己的专业水平。 2、多听专题讲座：凭借县老师进展中心搭建的平台，参加教科室、课题组、县心理名师工作室等组织的专家学者的专题讲座。 3、教学观摩：乐观上校级教研课，和本校老师互听互评，进行教学沟通。 在学习的过程中，曾经的迷茫，在专家的指导下，同事们多年阅历的沟通验证，争论中得到了很多有益的启迪，本学期开的教学研讨课少年闰土获到老师的确定和指导； 听课满20节，收益良多。 我认为，要想发觉问题，必需有质疑挑战权威的士气，在真正的.学术面前是没有权威的。所以真正的精彩老师应当是有共性，有思想，可以随时进行独立思考并随机处理问题； 这样的老师是有灵性的，能教出真正的好同学，避开成为做教书匠的哀痛。我也正是这样去实践学习的。总之，学习的道路漫漫，将不断追求。 个人校本培训工作总结6 教学是老师最本职的工作，校本培训学习的根本着力点就是提高受培训学习老师的师德素养和教育教学业务力气，为提高学校教育工作质量奠定基础。本年度，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研力气培育等诸多方面对全校老师进行了培训学习，现将我的参训体会小结如下： 在本年度的校本培训学习中，对老师的专业精神、专业态度、专业学问和力气等关系到老师专业进展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。一般老师与专家的比较表明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题老师所需要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的争论，见多识广，阅历丰富，可以给老师供应快速有效的关怀。 通常某一类特地的老师培训学习对老师进行培训学习时，把老师当成了同学，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训学习，也就是全面的培训学习，这样的培训学习有它的优点，但针对性不够，由于每一位老师都有他的优点、特长，也有自己的短处，而校本培训学习就扬长避短，很好地解决这类问题。老师长期在学校任教，老师之间、校长与一般老师之间，每人的特长、短处彼此都特别了解。比如，年轻老师课堂阅历不足，不能很好地把握上课的进度、同学学习乐观性不能很好地调动等，校长、阅历丰富的中老年老师就可针对这些常规问题对青年老师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训学习模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代进展的需要而不致于落伍，老师尤其应当如此。校本培训学习与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手力气，对老师们顺当实现“三年进展规划”大有裨益。 陈 展 20xx.6.27 个人校本培训工作总结7 校本培训与时俱进为提高学校教育工作质量奠定基础。本年度，学校就教育科研力气的培育等诸多方面对我们进行了培训，现将我的培训总结如下： 在这次校本培训中，对老师的专业精神、专业态度、专业学问和力气等关系到老师专业进展的方方面面赐予了全方位关注，如老师的成长目标等等。一般老师与专家的比较表明，老师的学问不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题老师所需要的本体性学问、条件性学问、阅历性学问和背景性学问，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的争论，见多识广，阅历丰富，可以给我们供应快速有效的关怀。 通常某一类特地的老师培训对我们老师进行培训时，把我们当成了同学，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的"培训有它的优点，但针对性不够。而这次校本培训就扬长避短，很好地解决了这类问题。我们参加培训的每一位老师都谈了自己的专业进展目标，也谈了自己在专业成长过程中的一些困惑。通过培训让我明白了： 1、学校教育科研是一种“现场式”争论 老师是现场争论的主体 学校本身就是一个活动现场，任何一个争论者，当他把争论指向学校时，都必需亲历这个现场，这是由于这类争论通常是在实践活动发生的现场进行的。是争论者通过直接的观看，对现实存在的、与教育实践有关的各种人物、大事、活动、问题进行照实地记录、分析与推论。在这类争论中，争论者，即我们老师与实践是直接接触的，而我们本身就生活在“现场”之中。只要我们做有心人，我们就是一个争论者。 2、老师实践中的问题应当是教育科研的主要内容 原来在我看来，“教学”是自己的事情，“争论”则是专业争论人员的事情。争论是专业争论人员的“专利”，而我们老师则是实践者。即使有时想自己开展些教育科研，也常常有“力不从心”之感，觉得有些不知所措。也由于比较缺少理论视野， “理论”使我们对争论产生了畏惧心理。现在我明白了。教育科研是以日常的教育实践问题为直接指向的一种争论，它关注的是已经发生或正在发生的教育行动，谋求的是将来教育行动的改善。因此，教育科研的课题主要应来自我们实践中所遇到的问题。因此，对作为争论者的我们来说，从自身的实践中发觉问题并以此作为自己的争论课题，是我们确立争论课题的基本思想。 这一思想告知我，假如在实践中发觉了问题，而它的确是一个自己实践中遇到的问题，那它就是一个值得争论的课题，或许在他人看来这一课题可能没有多大的争论价值，或许还是别人已经争论过的，但这并不阻碍它成为我自己的争论课题。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是老师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代进展的需要 而不致于落伍，老师尤其应当如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导老师学会学习，提高老师的实际动手力气，对老师们顺当实现“自我进展规划”大有裨益。 个人校本培训工作总结8 通过一学期的校本培训，和其他的培训方式、连续教育方式，本人谈一下在校本培训中的三个问题。 一、校本培训的意义 作为老师连续教育的一种重要形式，校本培训在适应当前教育改革和进展，是深化我国中学校老师连续教育进展的一条重要途径。 （一）校本培训有利于提高老师实际教育的力气和水平 中学校老师连续教育观定明确提出了我国中学校老师连续教育 性质与目标：中学校老师连续教育，是指对取得老师资格的中学校在职老师为提高思想政治和业务素养而开展的培训。 中学校老师连续教育要以提高老师实施素养教育的力气和水平为重点。 老师参与连续教育其学习的目的不只是提高自已的学术水平，更主要的是提高自己的教育水平，并直接为教学服务。 中学校老师在职培训的价值最终是通过对同学学习成果的影响来体现的。 中学校老师连续教育要为实施素养教育服务、直接为教学服务、要体现在对同学学习成果的影响上，准备了连续教育的内容和形式必需具有针对性、实效性和灵敏性，必需有助于中学校当前的问题解决。 （二）校本培训有利于提高中学校老师参与乐观性 成人教育中，受教育者的主体意识很强，当他没有意识到参加培训是一种需要时，效果不会很好。也就是说，缺乏主体的活动，就没有主体的进展。 由于老师身心进展已经成熟，认知结构达到确定水平，在老师身上显现出来的学习者应是自我发觉问题、自我探究、自我解决、不断进取的个体，在确定意义上说是具备较强的"自我教育力气的自我教育者。 利用老师主体阅历、发挥主体作用是参学者自我教育和自我进展的前提。事实上，老师在培训机构和培训中心参与连续教育，参学者往往抱着我是来接受教育的的被动心理，信息流向主要是培训者参学者，基本没有参学者培训者、参学者参学者的信息沟通与信息沟通，这种信息流向一方面是培训者信息的陈旧和日渐枯竭，另一方面中学校老师自身阅历不被重视、老师缺乏主体外化实证主体的机会，他们中隐蔽的宝贵的信息资源得不到重视和利用，很简洁失去参与连续教育的乐观性和主动性。 校本培训的环境有利于形成老师主体意识：培训过程中，第个教研组一个下午不排课，分教研组培训人数少一些，活动效果可能要好一些，这样做不仅有利于明确老师参与的义务和责任，而且增加了老师的参与机会；同时，校本培训培训主题集中在所在学校的问题中，和当前教育教学实践紧密结合，老师的阅历和问题更简洁受到重视和关注，老师参与乐观性更强；更为重要的是，校本培训有利于满足不同层次老师学习需求，培训成果可以直接内化为老师的教育教学力气，转化为实际教育教学效益，有利于形成老师连续教育的内在动机。所以，校本培训有利于提高中学校老师参与连续教育的乐观性，提高中学校老师连续教育质量。 （三）校本培训有利于弥补连续教育资源不足 由于种.种条件的限制，宽阔老师不行到高校去参加连续教育、去参加社会机构的培训，所以校本培训以学校为阵地，因校制宜、内向挖潜，学校、老师都可以依据自己的实际状况接受适当的方式，选取适合需要的内容，有的放矢地完成培训任务，是一种机动灵敏的培训方式 （四）校本培训有利于学校学习型组织建设 终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会需要，必需开展终身学习。在诸多社会职业中，老师是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一，学校必需以学习型组织的建设理念顺应形势变化。 在学习型组织中，学习不再是孤立的活动，人们不必撇开工作特地抽出时间来学习。相反，学习就是工作的核心，学校就是老师学习的场所。因此，要转变过去脱产才能学习的陈旧观念，在教学和工作的过程中进行学习，提高和充实自己。 只有组织捅有众多会学习的团体，才可能进展成为擅长学习的组织。校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作力气的变化和工作效益的提高体现学习的价值；同时，通过校本培训的组织和管理，加强老师间的协作与沟通，增进团结与友情，互帮互学，互教互学，相互激励，比学赶帮，建设会学习的老师群体，促进学校由老师忙于授课、辅导、出题、判卷的事务性组织向学习型组织进展。 二、校本培训的组织 （一）校本培训的制度化建设 1、老师进展不仅是学校和同学进展的条件，也应当是学校管理的目标。学校要对学校老师进展方向、进展目标、实现途径进行认真规划，这种规划不能仅仅停留在学校领导层的头脑中，而是应当经过自上而下、自下而上的反复，成为明确而具体的规划方案，使每一个老师都能从中找到位置和方向，使之成为全体干部、老师的共识，激励学校成员为此目标奋斗和努力。 2、学校领导要留意挖掘和协调连续教育资源，实施校本培训。 3、老师参与业务培训提高，不仅是中学校老师的义务，也是中学校老师的权利。学校要把保障老师参与培训提高作为以法治教的重要内容，依据教育法、老师法、中学校老师连续教育规定等政策法规，制造条件，为老师连续教育供应条件保障。 4、校本培训的制度化： （1）校本培训的工作制度，即把什么时间、什么地点、什么内容、什么人实施、什么人参训、什么要求等以制度的方式固定下来，成为老师群体和个体必需遵守的规范； （2）检查考评制度，每学年（或学期）对老师连续教育检查考评些什么、由谁实施、怎样实施、对检查考评结果怎样处理进行明确要求，使之成为制度。 （二）、和学校和老师实际紧密结合是校本培训的根本 校本培训以学校和老师当前及进展中的问题为动身点，以问题解决为目标，以教、学、研、做合一、即知即传、互教互学为主要教学方式。 （三）、连续教育活动中，必需有其他培训活动的完善和补充。 三、校本培训的模式 校本培训的模式应当是多样的，不能把大家集合在一起学习就称为校本培训。 1、专题研讨式：参与学校教研活动是每个老师教同学活的重要组成部分，教研活动不仅是中学校改进教育教学、提高教育教学质量最常用、最普遍的措施和手段，也应当是培训提高老师最常见、最有效的方式和手段。 把教研、师培有机地结合起来，首先教研活动必需有老师提高的目标追求和功能定位，其次教研内容要专题化、微格化，一次甚至几次解决一个问题。以课堂教学争论为例：首先要运用系统的方法对课堂教学要素和环节进行系统分析，然后依据最优化教学原理，一次或几次教研活动集中解决一个要素或环节的优化问题，最终将优化的各要素和环节整合在课堂教学中，以改进课堂教学，有利于中学校教育教学问题解决和中学校老师素养提高。 2、个别指导式：个别指导式也就是传统的师带徒培训方式。接受指导的老师一般包括以下几类：一类是新上岗老师，以树立正确的职业信念、生疏教材教法、把握基本教育教学技能，尽快适应教育教学为目标；其次类是教育教学力气相对较弱的老师，以转变教育观念、改进教学技能和教学方法、提高教学质量为目标；第三类是新调入学校的老师，以生疏了解学校、尽快融入教学体系和老师群体为目标；第四类是具有进展潜力的青年骨干老师，以继承和发扬名优老师优秀教育思想和成功阅历、形成教学风格和特长为目标。 3、课题研讨式：课题研讨式校本培训就是通过组织老师参与教育科研，学习新理论、接受新信息、探究新模式、实践新方法、制造新成果，提升老师精神追求，提高老师教育教学水平和力气。课题研讨式培训是克服老师职业倦怠、促进老师进一步成进步展的必由之路，它最适合促进骨干老师的提升和进展。 对老师成长规律进行争论表明，老师成长有两个重要的转化期：一是从教育的新手向教育能手转化的时期；二是教育能手向学者型老师转化的时期，由教学能手向学者型（科研型）老师转化的根本途径是参与教育科研。 4、专题培训式：把专题培训式与专题研讨式进行比较，专题研讨式主要以教研活动的方式进行，侧重于当前教育教学的问题解决；专题培训主要以集中办班和专题讲座的方式进行，侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决，侧重于信息沟通，它是一种相对集中的培训活动。 专题培训在时间上可长可短，可以是一小时的学术报告、专题讲座，也可以是连续几个月的计算机培训班、英语口语训练班；在内容上可以针对当前突出存在或急需解决的问题，如师德建设研讨与报告、新教材与新教法培训，也可以是系统性、规范性的争论生课程进修班；指导老师既可以是或先一步了解信息、或自身有争论成果的校内老师，也可以是外聘的教育骨干和专家。 5、资源共享式：充分利用学校的软硬件资源，学校的校内建设为宽阔老师学习供应了一个很的平台，同时我校有很多名师和先进模范也是我们宽阔老师的学习榜样。 6、学校管理的个别自学式：在学校老师成长总目标指导下，学校明确规定学习任务，由老师个体实施，每个老师依据自身实际确立自我成才目标，自我定位，自我导向，自我修养，自我提高。促进老师自学，学校要把激发老师内在学习乐观性作为根本，必要时辅以制度、检查和奖惩；我校的青年老师参加月考就是一种很好的自学形式，学校要乐观为老师个别自学供应条件，使老师有资料可学、有时间可学、有地点可学、有好心情可学。 个人校本培训工作总结9 一、加强理论学习，提高思想熟识 1、加强政治理论学习，认真学习了党的方针政策，了解时事及教育理论和相应的法律法规，通过学习不断提高自身的政治思想素养和职业道德水平，结实树立了爱岗敬业，教书育人的思想，严谨治学，依法执教，在教育教学中树立为同学和家长服务的观念，增加了工作的责任心。 2、认真学习本专业学问，生疏高考考纲，不断向有阅历的优秀老师专家学习，丰富自己的业务学问，猎取现代教育的信息，更好地把握高考动向，使自己更加适应当前教学改革的进展，得心应手的开展教育教学活动。 二、乐观参加校本培训活动和教研组活动，提升自己的专业学问 作为语文教研组的组长，我校每周三是语文组开展校本培训时间，我始终认真组织语文老师们按时参加，并在活动中做好笔记。在校本培训活动中通过学习，进一步提升了自己对教学新理念，新方法的熟识和理解；在教研组活动中，我乐观参加各种专题学习和研讨活动，大胆发表自己的见解，力争在研修中有收获；同时，我也乐观参与网络研讨，乐观发表不同看法。本人还乐观参加学校组织的听课评课活动，能通过听课评课多学习别人的优点和特长，提高自己的教学水平。 三、参加多种研修模式，全面提升自我素养