中小学班主任培训工作总结5篇.docx

中小学班主任培训工作总结5篇中学校班主任培训工作总结1 一、领导重视，组织有序。 在我校刚接到省教育厅通知我们为本次培训的项目县，且我校是这次培训的具体担当机构时，学校领导一班人高度重视，由于我们老师进修学校20xx年刚刚成立，一切都还不够成熟，省教育厅的领导就如此器重我们，这是对我们的鼓舞和鞭策，对于我们学校来收也是一次机遇，也是一次挑战，更是我校“后来要居上”雄心壮志的具体体现。为此，学校领导一方面对县分管县长及教育局领导作具体汇报，争取领导的指示与支持，另一方面准时召开学校行政会，争论具体的实施措施与步骤。 在学校及教育局有关领导的高度重视下，由教育局党组书记、局长任组长的项目实施领导小组很快成立起来了，同时成立了项目办公室，由我校一把手校长任办公室主任，办公室设在学校的老师教育争论中心，该中心的人员全力以赴做好本次培训的具体工作。机构成立了，人员落实了，于是各项工作也就有条不紊地开展起来了。首先项目办一班人在一起认真地梳理了工作思路，明确工作的重点与要点，充分考虑到可能存在或消逝的问题，提前拿出解决问题的预案，比如，学员计算机操作技术如何，上网学习方不便利等都做了详细的分析。 其次，认真制定工作方案，在学习的时间上进行细化落实，拿出具体的工作实施方案，同时制定并明确了有关人员的工作职责和制度要求，从而为培训工作的顺当进展奠定了基础。 二、建章立制，规范学习行为。 学员大多来自于农村，事务较多，往往疏于学习，间或参与的学习，也是为了晋升职称，应付了事。对于这次培训有的同志可能就为了拿一个国家级培训证书，积累自己的资本，根本就没有端正自己的学习态度，甚至于认为只要报名参加了，到时确定能给个证书。为此我们经教育局同意制定出了严格的学习规章制度，拿出了具体的奖惩方法，培训结束综合考评，除推举优异者参加国家级优秀的评比外，我们还评出10位县级优秀学员，给与确定的嘉奖，对于培训不合格者，在全县通报批判，没拿到结业证书者在职评中将被认定为没有班主任工作经受或班主任工作不合格，年终考核不定等次。 为了规范同学的学习行为我们出台了班主任国家级远程培训班学员学习管理与考核制度，同时为了做好相关的辅导及服务工作，我们还制定出了班主任国家级远程培训班级管理员职责、班主任国家级远程培训辅导老师职责、班主任国家级远程培训班管理员和辅导老师工作量化考评及津贴计算方法等一系列规章制度。从制度上约束学员，督促学员认真学习，提高培训的效果。 三、规范流程，很抓落实 1、依据上级确定的培训内容准时间支配，对本次培训工作进行细化，制定出具体的“三个环节六个步骤”的保障措施，总体要求抓住“三个环节”，落实“六个步骤”。 抓实以下三个环节的工作，是保证培训质量的关键。 第一个环节：面授集中培训，让学员明确培训的内容、形式及考核要求。 其次个环节：网上学习与沟通，观看专家视频并与之沟通。 第三个环节：反思班主任工作，形成有关材料。 落实好以下六步骤，是培训工作顺当进行的准备因素。 第一个步骤：确定培训人员的基本信息，统计出学员的各种联系方式。 其次个步骤：筹划落实好集中培训内容，指导学员在平台上进行实名注册，并进行现代远程学习技术的培训。 第三个步骤：抓实培训平台上自主学习，实行切实的措施督促学员观看培训专家的视频及文本材料。 第四个步骤：要求学员写出学习笔记及班主任工作反思，对学习中疑难及困惑进行梳理，预备与专家及辅导老师进行沟通。 第五个步骤：组织学员进行有效沟通。一方面组织学员与学员、学员和辅导老师进行实时与非实时的沟通，另一方面组织学员与专家进行网上实时沟通，解决疑难问题，沟通心得体会，巩固学习成果。 第六个步骤：准时统计学员学习的有关数据，对于没有按要求完成学习任务的学员，准时与之联系，了解缘由，实行有效措施，督促其补缺补差。 四、培训的收获，令人欣喜与深思。 从11月9日项目启动算来，也就一个多月的时间，时间是短暂的，但收获是颇丰的，一路走来，有收获的欣喜，也有问题的深思。 1、宽阔学员特别是农村老师通过这次培训，一方面增加了利用远程条件学习与搜寻信息的意识，客观上促进了计算机操作技能；另一方面提高了学员对培训的熟识，转变了以前对培训熟识不足的.思想。许多同志都深有感受地说，“国家级的培训就是不一样，专家必定是专家。”“这样的培训真是有必要，我们应当学习和争论的东西太多了！” 2、充分利用培训资源，使这次培训效果增值。学员倾听了专家的讲座，感受很多，一方面丰富了班主任工作的学问，提高了对于班主任工作的理解，另一方面也增加了工作信念，同时还得到工作技能等方面的启发与指导。特别是有的学员在学习时深感专家讲的太好了，培训的资源针对性太强了，自己学的同时，乐观主动地向其他的班主任推举、引导他们参与到学习之中，例如我们县篱笆中学的何龙同志自己学习感到收获很大，于是利用自己是学校教育主任的身份要求学校全部的班主任都要观看学习培训材料，而且他还把有关的材料下载打印出来发给老师们看，使这次培训的优质资源充分发挥作用，客观上使这次培训的效果有了很大的增值。 3、利用网上培训平台，结合工作沟通心得体会。本次培训主要在全国老师教育互联网上来完成主要的培训学习任务，搭建的这个平台，使宽阔的参训同志有了一个很好的沟通园地。学员建立了自己的个人网页，在上面发表自己的感言与工作体会，大家相互沟通品评，这无疑就是一种很好的学习沟通形式。学员们参与网上网下的互动沟通，结合工作实践，进行反思，在争辩和作业中，都谈出了收获与感想。 4、情感共鸣后引出的思考。这次参加培训的老师，在观看倾听专家的讲课都感到既有理论高度又有很强的实践性，比如许多同志在听丁榕老师讲课时都流下同样的泪水。每一个专题学习后学员们都通过作业、发表文章谈自己的熟识和感受，有的在文章中动情地质问：对于这样的同学，这样的问题，我们做了什么？我们思考了多少？投入了多少？班主任工作是一项简洁而又伴随着猛烈情感的心智活动。 5、无偿供应技术与设备，服务于学员。由于有的学员计算机操作技术不好，我们特地支配了一名计算机老师进行了针对性的技术培训和辅导。同时我们还支配了两个机房供学员到校上网学习用，特别是双休日机房还支配了特地的值班人员，以解决学员学习过程中的问题。 6、乐观组织好网下集中活动。每次集中我们都提前在网上通知，提前支配好活动的内容，每次活动首先总结前一段的工作，指出存在的问题，并对下一段工作提出要求。每次活动都搞好有关记录。集中培训后，我们还按区域分了几个小组便利沟通研讨。 五、培训工作显著的特色 1、专家引领，提升了培训的质量。 通过专家介绍及他们的讲课充分印证了他们都是班主任工作实践和争论的知名专家，他们有多年的班主任实践工作和争论的积累，把最精华的阅历奉献给宽阔的班主任老师。他们高屋建瓴的讲解和有理有据的分析，令参训者从内心里佩服专家的学识，从而提高了学员学习的乐观性，进而也提升了培训的质量。 2、培训方式灵敏 通过网络远程参加培训，打破时空阻隔，有效解决工学冲突。从学员上网的学习的时间段来看，学员充分利用不上课的时间和双休日的时间来学习。 3、培训资源设计丰富 从培训学习者的角度，设计多种呈现方式的学习栏目：视频课堂、专题讲义、案例研讨、拓展资料等等，丰富多彩，具有可选择性，促进有效学习。充分体现了自主学习。 4、多种方式互动沟通 通过班级主页、培训论坛、在线课堂，多种方式网上呈现与互动沟通；通过网上网下结合，进行学习的督促与沟通，保障培训效果。 5、贴近工作实践 本次培训中引用了大量的实践案例，丰富的案例和专家的点评指导，贴近班主任工作实践，促进学员反思的与升华。 6、多种考核方式结合 通过网上学习时间、沟通互动、作业、思考习题等多种指标相结合考核方式，突出培训效果，全面系统考核，保障培训质量。 六、问题与不足 1、在学习过程中，也有的同志熟识不到位，学习不够乐观努力，时而要靠督促。 2、本次培训对一般人来说，存在一些技术障碍，时常有人反映一些主页难以打开，上传材料很困难。特别是控件的问题很麻烦。 3、辅导老师、班级管理员，本身工作很多，没有充分的时间进行辅导工作，致使有些工作滞后 4、部分学员不留意沟通，自己发了很多文章，不主动看其他学员的评论，沟通效果不好。 中学校班主任培训工作总结2 园林一小作为“20xx年万名学校班主任国家级远程培训”项目县承办单位，20xx年8月26日与教育部同步进行了开班典礼，协作教育部师范司、中国老师研修网，组织我校31旬班主任参加了远程培训，经过几个模块的学习、沟通、研讨、作业等一系列环节的督促，培训工作取得确定的成效。现将培训学习状况的总结如下： 一、领导高度重视，前期预备细心 首先，20xx年8月初，园林一小依据教育部相关文件精神，对“知行中国学校班主任老师培训项目”高度视，校领导多次组织召开培训筹备会。支配李志刚、龚春艳老师担当此次活动的辅导老师。 二、培训实施紧急有序 依据教育部培训项目办的统一支配，从8月26日起，我们组织全体学员开头了紧急有序的网上学习活动，先是学员导师李志刚和龚春艳老师对学员进行学习平台的操作培训，对学习进度及作业要求进行说明，我校学员已完成六个模块的学习任务及班主任三人行网络班级建设，从网络反馈的信息来看，具体状况的良好。 我校支配的辅导老师，从接受任务的第一天起，就主动地开头了网上学习和工作，真诚地为学员服务。邵玉宝副校长虽未能参加培训，但仍始终从技术到方法上支持着项目的进展，乐观为学员解答各种疑难问题，乐观和学校领导联系协商，努力为学员排解学习困难的障碍。在学习过程中，我们督促学员按时完成每一模块的学习任务。为了提高学习和管理实效，我们将参加学习的31名学员按班级划分学习小组，共分为6个小组，选出6名小组长，负责督促学员学习。在模块学习期间，园林一小各位辅导老师在培训期间深化到培训点进行督促、检查和指导，开展辅导和。中研讨活动，并收。学员的学习状况的。给。个培训工作以极大地促进作用。 三、严格管理监督，确保培训质量 质量是培训的生命，严格管理就是质量的保证。为此，我们实行了一系列的措施。 一是要求参与培训的学员做到“三个坚持”，即坚持每天上网时间不少于1小时；坚持每天发表一篇学习体会；坚持每一个模块提一个有质量的"问题。 二是园林一小班主任培训群，以供应一个学习互动沟通的平台，解决学习过程中的实际问题。 三是对班级实行分学习小组进行管理，制定了小组长职责，将责任落实到人。 四是举办技术操作培训，为学员的学习扫除了技术障碍。 五是班级管理员、辅导老师认真负责，全程跟踪监督学员的学习，每天挂在网上：看通知、学专题、评文章、发感言；答疑解惑，落实到每一个学员，每一个栏目，每一项内容。保证了我们有效的监督，促使学员每天按时按量完成作业和思考题，提交问题，发表文章和评论。 六是乐观发布学情，电话联系学习落下的学员，提示他们把握学习进度，认真学习，克服困难完成学习任务。 用以上措施，我们主要目的是想培训不但要有深度且要有广度，要使宽阔学员获益最大化，因此我们形成了一个网络培训管理链，即园林一小校长德育校长学员导师学习小组长学习小组各成员学员自己。这样的管理链能促使学员乐观主动地去学习。 四、学习效果明显 本次班主任国家级远程培训由于学习方式的多样性，学习内容的阅历化，管理细节的连锁性，极大地吸引了全体学员。他们刻苦学习，乐观反思，大胆仿照。在短期内了解了班主任工作的基本理论，初步拨散了心中的疑云，有一种劳有所获的愉悦，一种跃跃欲试的兴奋，培训效果相当明显。表现在： 一是学习态度的转变。 大多数学员起初都是在无奈，被逼的状态下进入学习程序的，可一个模块下来，不少人就感到了学习的价值，由被动变主动，由主动再转变为仿照着学，反思着学，效果大不一样。 二是学习过程扎实、有效。 综上所述，我们的学员依据方案，商定和要求环环相扣地学习，吸取，有的还到网吧学习，生怕错过学习时间、内容；有的边学边记或拷贝资料，反复学习，恨不得把专家的阅历立马变成自己的技能；有的虚心地抛出自己的疑问，乐观参加网上研讨；还有的敢于质疑，擅长分析，勇于探讨。20xx年8月26日开班一周以后园林一小参学率就达到99%，截止到20xx年11月6日，在学习过程中园林一小31名学员已全部完成学习任务，其中，在推举作业中，龚春艳、李佳、黄原芝、曾姣萍的作业被专家评为优秀作业，在培训总结中，龚春艳老师的作业也被评为优秀。 五、存在的问题及改进建议 班主任远程培训的意义和影响是深远的，尤其是这种培训模式既解决了成人教育的工学冲突，又以容量大，快捷，便于。合优质资源等优势被宽阔的老师所接受，是今后进展和不断完善的培训模式。在本次培训中也存在一些问题： 1、部分老师没有上网条件，难以保证学习时间和效率。 2、老师工作量大，压力大，学习负担重。 3、学习过程中技术性问题还较多，老师层次不一。 4、网络通畅度不高，影响学员学习效率。 中学校班主任培训工作总结3 依据湖南省“十一五”（20xx20xx年）中学校老师连续教育工程实施看法文件精神，为切实提升我校班主任的专业素养和工作力气，充分发挥班主任在学校德育工作中的重要作用，认真抓好我校“十一五”班主任培训工作培训，在教育局高度重视，细心组织，服务周到，保障有力，培训工作取得了圆满成功。现将培训工作总结如下： 一、培训课程针对性强 本次班主任培训围绕当前未成年人思想道德建设和中学校德育工作的形势、特点以及现今的新任务，中学校班主任的理论和专业素养以及班主任工作技能和实务等方面，细心设计了课程方案，合理支配了丰富的学习内容：班主任工作培训读本、新课程下的同学观、经典案例评析等。 为了让学习内容更贴近班主任工作实际，培训班还特地支配了一线班主任老师叙述了班主任的专业成长路径等问题，大家共享了优秀班主任的阅历并同大家探讨了班主任的专业化进展问题，这些内容得到了学员们的普遍欢迎，针对性和启发性都很大。 二、培训工作的组织管理工作做得到位 1、领导重视，人员全员到位。此次办班，区教育局领导赐予了高度重视，拨专款担当了培训班的全部费用，使全部学员享受了免费培训的待遇。区老师进修学校领导在预备阶段经过深化调研、反复沟通、协商，争论制订了较为完善的培训方案。在此基础上，区教育局又特地发出了举办班主任培训班的通知，进行了具体部署。在办班过程中，教育局的领导多次与老师进修学校的领导联系沟通，提出详细要求，落实讲课人员，协调有关事宜。进修学校的领导准时召集具体负责的同志协商，开会布置工作。从组织领导上保证了培训工作的有序进行。 2、预备充分，管理到位。此次办班，区教育局的领导亲自与具体负责办班的同志多次协商课程方案，明确课程内容必需由两大块组成：一是分散学习，二是集中学习。同时，领导还亲自出面邀请有关领导和专家前来讲课；对培训活动的顺当进行和培训质量起了关键作用。此外，培训报到当日，班主任就组建了班委会，明确班干部人选，提出工作要求，并责任到人，从组织管理上保证了培训工作的高效运行。 3、统筹兼顾，协调到位。此次办班，涉及全区城市、农村学校班主任，层次不同，要求也不同。为使培训工作更具针对性，以提高培训工作的有效性，除了前期课程支配上努力兼顾各种不同要求以外，在支配小组争辩时，每组人员的组成也努力考虑城乡不同学校的老师，让他们沟通的面更广，形成的“牵手圈”更大。 三、培训成效显著 1、培训形式与教学质量获得普遍认可。我的班主任业务力气通过这段时间的培训得到大大提高了，知道班主任工作不应是简洁的说教，还要有确定的心理辅导技术，面对同学团体，我们首先要学会倾听，其次要学会“说话”，学会与同学交往，做心理疏导等等，这些足以说明此次培训的形式和教学质量已得到学员的普遍认可。 2、班主任工作理念和方法得以更新。此次办班，授课老师的精彩讲课常常使课堂布满欢声笑语。他们的讲课，更多地说到学员的心里去了。在结业典礼上，每位学员代表的讲话都引用了我们讲课老师的观点，更多的学员则在争辩发言时纷纷表示：通过学习，自己的德育理念发生了深刻变化；也知道了不少德育工作的政策法规；明确自己的工作也是一个专业，也必需加强理论学习，才能不断提高自己的工作效率；学会了要真诚地与同学沟通，精确地把握同学的心理状态，才能使自己的工作更具目标性；让我们在今后的班主任工作中找到了理论支撑，能使我们的工作与时俱进。有一位学员形象地说，以往做班主任的标准就是严峻加负责，现在看来应当：“笑”字无限相加，“气”字无限相减，“烦”字永久除尽，“爱”字无限延长。班主任工作的理念和方法都得以提升。 四、培训存在的不足与思考 1、从办班形式、学习效果看，乡下效果好，城区效果差，小班效果好，大班效果差，乡镇单独编班效果好，城区混合编班效果差。 2、师资培训老师素养仍需提高。 此次培训个别老师上课效果不太理想，总体来看，兼职老师讲课效果要好于专职老师。今后必需顿促进修学校提高专职老师提高业务素养；市局应面对基层广泛选拔教学阅历丰富、教学效果突出的老师建立兼职老师培训库。 3、应多增加学员之间沟通的时间。 学员中有高素养的优秀班主任，他们本身就是宝贵的培训教育资源，虽然此次培训任课老师均支配有互动时间，但个别老师支配时间稍短，沟通互动的提前预备工作不充分，此方面的效果不太理想。 总之，本次的班主任培训工作，虽然我们取得了良好的培训效果，但是我们也熟识到了存在的不足，我们将在今后的工作中开拓创新，把培训工作做得更加完善。 中学校班主任培训工作总结4 依据国家教育部、省教育厅、孝感市教育局关于班主任培训工作的文件精神和应城市中学校班主任培训工作实施方案（应教字20xx4号），从3月11日-5月20日，我们利用双休日分9期共15个班对我市中学小班主任进行了培训，共培训学员1200人（不含高中）。这是我市首次举办班主任工作培训，局党组高度重视，且得到了各中心学校校长、市直学校校长、师训专干的大力支持，培训工作取得圆满成功，达到了预期的效果。现将本次培训工作总结如下： 一、领导重视是培训工作取得成功前提 此次班主任工作培训之所以能取得圆满成功，与局领导的高度重视密不行分。 为了搞好班主任培训工作,市教育局成立了以分管副局长任组长的“应城市班主任培训工作领导小组”，召开有局班子成员、相关股室负责人、市进修学校校长、中心学校校长、市直学校校长、师训专干参加的班主任培训工作专题会议。会议要求各中心学校、市直学校校长为培训工作的第一责任人，对我市的培训工作起到极大的促进作用。 为准时了解状况，反馈信息，教育局还成立了班主任培训督查组，由主管师训工作的副局长肖红为组长、师训股股长王志平、进修学校校长吴桂元为成员，对各培训点进行督导检查，发觉问题，准时解决。 二、严格管理，服务到位是培训成功的保证 此次班主任培训工作，各乡镇中心学校校长、市直学校校长是本单位班主任培训工作的第一责任人，各师训专干是本单位培训班的班主任。各培训点严格考勤制度，实行一天四点名制度。各单位认真执行教育局要求，学员迟到早退现象很少，请假者更少，几乎没有旷课现象。为了保证培训效果，各单位在管理上下功夫，纷纷实行行之有效的管理措施：有的中心学校把参培学员的姓名贴在坐位上，制定座次表，师训专干点名时，到教室一看就知道谁来谁没来，不影响老师上课；有的乡镇对各学校参培老师的出勤状况实行量化考核，纳入到年终考评中；有的学校要求本单位老师培训结束写出心得体会，校长批阅后上交中心学校；有的学校统一为参培老师购置笔记本，培训结束交中心学校检查。这方面做的好的单位有：杨河、三合、郎君、城北、杨岭、陈河、义河、东马坊、四里棚、黄滩、城中等。 各培训点除了对参培老师进行严格管理外，还提高服务意识，为参培老师尽可能地搞好服务。如有的学校支配中餐；有的学校支配来回交通工具。在这次培训工作中，各单位严格的管理和周到的服务是培训工作圆满成功的保证，参培老师既体会到了培训的重要性，也体会到了关怀和温和。 三、授课老师细心备课，责任心强是培训成功的关键 此次培训的任课老师是教育局统一组织，通过说课评比活动，从进修学校专任老师、市直学校优秀老师中评比产生的，他们业务素养高，敬业精神强。 在前期的备课过程中，教育局先后派他们到武汉、孝感参加培训者培训。回来后，按专题分为四个备课小组，集体备课，资源共享，共同提高。各位老师阅读了大量书籍，查阅了很多资料，在讲课过程中把理论和实际相结合，使得培训更具针对性和实效性。在此次培训中，每位老师都制作了精致的课件，全部运用多媒体关心教学，很受学员欢迎。 此次培训，除城区的几个培训班外，其它培训点全部在乡下，任课老师没有一个因路远或刮风下雨而迟到、早退。为了不影响正常的教学秩序，这次培训都是利用双休日，授课老师都是连续工作，但他们不怕苦，不怕累，没有一句怨言，兢兢业业，坚持上课。聘请的试验学校老师徐平、试验学校老师陈迎华、蒲阳学校老师祁全红、蒲阳学校老师周归等结合自身工作经受，叙述班主任责任心，鲜活的实例催人泪下；市进修学校几位讲课老师结合事例，从理论和实践结合的层面分析案例，赢得阵阵掌声，深受学员宠爱。 四、培训成效显著 1、培训形式与教学质量获得普遍认可 此次培训，我们共分两个大的阶段：第一阶段为“基地培训”，即在市老师进修学校举办的3期培训班，培训各地、校的骨干班主任；其次阶段为“阵地培训”，即在各地、校开展的班主任全员培训，大面积实行“送课下乡”。老师送课下乡减轻了学员的.经济负担，深受宽阔农村老师的欢迎。送课下乡也便于各乡镇培训点的管理，参培学员出勤率高，保证了培训效果。对于这次培训的质量，各单位都认为培训效果好于以前的历次培训。各培训点的看法是对此次班主任培训形式和教学质量的全都认可。 2、老师参与培训的乐观性空前高涨 此次班主任培训前期预备工作中，各单位报名参加培训的老师有1125人，培训结束，实际参加培训的1200人，多出75人，参加培训的老师中，有的老师离培训点远，交通不便，早上5点多起床往培训点赶；有家属住院托别人照看，不误学习；有的老师接近退休猛烈要求参加学习，这些老师任为：把握班主任技能才能带好一班人，自己虽然快退休，但要站好最终一班岗。这些现象在以往的老师培训工作中是很少见的。 3、班主任工作理念和方法得以更新 通过我们在培训期间与学员的沟通，对老师授课的满意率达85%以上，学员反映最多的是“建议多开展班主任培训活动”。有的学员说，通过四位老师的讲授，我知道了如何做一名合格的班主任，如何能做得更好；有的学员说，几天功夫，我们班主任业务力气大大提高了，知道班主任不应是简洁的说教，还要有心理辅导技术，而对同学团体，我们首先学会倾听，其次要学会“说话”，学会与同学沟通，做心理疏导；有的学员说，通过这次培训学习，现在看来，做老师，不做班主任是不完善的；有的学员说，老师讲得那么好，即便天气再热，我们都情愿听。 五、培训存在的不足与思考 为了把今后的培训工作做得更好，5月20日上午，老师进修学校召开了任课老师座谈会和师训专干座谈会，对今年的培训工作进行总结。我们认为以下几个方面存在不足： 1、从办班形式、学习效果看，乡下效果好，城区效果差，小班效果好，大班效果差，乡镇单独编班效果好，城区混合编班效果差。 2、师资培训老师素养仍需提高。 此次培训个别老师上课效果不太理想，总体来看，兼职老师讲课效果要好于专职老师。今后必需顿促进修学校提高专职老师提高业务素养；市局应面对基层广泛选拔教学阅历丰富、教学效果突出的老师建立兼职老师培训库。 3、应多增加学员之间沟通的时间。 学员中有高素养的优秀班主任，他们本身就是宝贵的培训教育资源，虽然此次培训任课老师均支配有互动时间，但个别老师支配时间稍短，沟通互动的提前预备工作不充分，此方面的效果不太理想。 总之，本次的班主任培训工作，虽然我们取得了良好的培训效果，但是我们也熟识到了存在的不足，我们将在今后的工作中开拓创新，把培训工作做得更加完善。 中学校班主任培训工作总结5 一、在学习中采撷硕果。 本次培训，使我得以倾听了专家、教授的精彩讲座，倾听了优秀班主任在班级文化建设中的特色理念与实践，还有幸参观了提倡打造共性化班级文化建设的北京学校。十天的培训虽然很短暂，但给我带来的是心智的启迪，情感的熏陶，精神的享受。每天都能感受到思维火花的碰撞，给了我一次很好的充机电会。本次培训研修，我从其中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思维获得了升华，使我对班级文化建设有了全新的熟识，为我今后的班主任工作指明白方向，让我受益匪浅！ 倾听了胡新懿教授的“我看国家中长期教育改革与进展纲要”的讲座后，我体会到了我国基础教育的改革的重要性，了解了新时期国家赐予老师的时代使命；听了王啸老师的关于对“班级文化建设：时代与内涵”的解读后，我明白了班级文化的核心内容是“以文教化”；接下来的郑丹娜老师、甄真老师、隗金枝老师、迟希新博士的讲座，从班主任专业化的角度，给我们呈现了有关班级文化建设的构建理念，具体措施。让我对班级文化建设有了一个全新的熟识：以人为本，以文化人，人先育心，显性文化是硬文化，隐性文化是软文化，后者才是班级文化建设的精髓。紧接着学员们的精彩纷呈的呈现，专家的沟通点评，让我对班级文化建设有了更高层次的理解。那生动好玩的案例，深化浅出的阐述，耳目一新的教育理念，犹如一盏明灯，为我指明白方向，犹如一股甜甜的清泉，流入到我的心田，给我注入了新颖的血液。 二、在反思中不断提高。 短暂的十天培训学习，时间紧、任务重，虽然很累很累，但我收获颇多，我原本简洁的.头脑，变得更加聪慧、灵敏，原本笨拙的双手，变得更加勤快、灵敏，更使我深刻的体会到，要做好一个班主任，就必需勤学习，多思考，多沟通，多反思。要不断“充电”，不断学习，应有“活到老，学到老的心态”。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲乏的探险家，对未知布满渴望。要不断吸取新信息、新学问、新理论，不断充实自己，完善自己的学问结构，不断的创新自己的教育理念。正所谓“活到老，学到老”。 通过这次的学习，也使我明白了：有效的学习，应当是会学、会用的学习，总体来讲应当是真正能够促进同学进展的学习；老师的成长离不开自身的素养，自身的人格的魅力，老师要促进同学学习、自身成长就要始终以同学为本，以同学的进展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。此次的学习，形式多样，与专家与同仁互动式沟通、评论，在沟通、评论中老师共同探究、集思广益、各抒己见，大家的观点来得更直接、更朴实、更真实。在沟通中我不但得到启发，得到欢快，还提高了自身文化素养。在今后的工作中，我还要连续努力，不能停滞不前，不满足于现状，要认真总结教育的得与失，并虚心向身边的优秀班主任学习，留意教育教学阅历的沟通，要终身学习，扩高校习范围，拓宽教育视野，使自己不断进步，并创设自己的独特教学风格，制造出与众不同的教育方法，打造出具有自己特色的班级文化，用满腔的热忱全身心地投入到教育事业中。21