整式的乘法(2).doc

教案序号总第 9 课时（一课一个教案）教案书写人初一备课组教学课题整式的乘法（2）知识 目标（1）会进行单项式与多项式的乘法运算 （2）灵活运用单项式乘以的运算法则能力 目标（1）经历探索乘法运算法则的过程，发展观察、归纳、猜测、验证等能力 （2）体会乘法分配律的作用与转化思想，发展有条理的思考及语言表达能力三 维 目 标情感目标充分调动学生学习的积极性、主动性教学重、 难、疑点重点：会进行单项式与多项式的乘法运算 难点：灵活运用单项式乘以的运算法则教 法引导探索研究发现法教 学 方 法学 法主动探索研究发现法教具学具 准 备长方形卡片、剪刀教教 学学 过过 程程 设设 计计巧设情景 导入新课见过程充分体现充分体现 “自主、合作，分层评价自主、合作，分层评价”（渗透探究的内涵渗透探究的内涵）的教学特的教学特色色 （力求课堂活而不乱，实而不闷） “知识是能力的基础，能力是知识的升华，情感是力量的源泉”通过各种途径，培养学生的搜索力、发现力、概括力、想象力、记忆力 思维力、操作力、应变力、创造力和自我调控力过 程 与 方 法教 学 环 节 与 步 骤课 堂 要 素 提 示教师活动 (恰到好处的主导作用)学生活动 (体现充分的主体作 用)知识与技能一、情景引入 1、 教师引导学生复习单项式×单项式运算法 则整式的乘法实际上就是 单项式×单项式、 单项式×多项式、 多项式×多项式 引入课题 2、 教师演示教材 24 页奥运宣传画的面积问设问题情景，引入新课鼓励学 生进行探索，学生的方法只要 合理就应鼓励。 组织学生积极讨论，教师应积 极参与学生的讨论过程，并对 不主动参与的同学进行指导。情感态度与价值观题教师发问：这副与昨天的大小一致，即长 为 mx 米，宽为 x 米，但此画面在纸的左右两边各留了x 的空白，那么这副画的1 8画面面积是多少呢？ 说说你们的理由！2211()44x mxxmxx二、探索法则与应用 1、 方案 1：学生独立思考并回答问题 1方案 2：分组讨论、分组交流 2、 在学生发言的基础上，教师总结单项式× 多项式的乘法法则并板书法则。让学生体会法则的理论依据： 乘法对加法的分配律乘法对加法的分配律 3、 例题讲解 例 1计算（略）强调法则的运用 4、 练习 （1）习题 1·9 第 1 题 （2）习题 1·9 第 2 题 5、 拓展例题例 1、的计算结果是多少？2(2)nnxxx例 2、 三、课堂总结 指导学生总结本节课的知识点、学习过程等 的自我评价。多项式×单项式的积的项数、 符号（结合去括号法则）及不能漏乘等注意 事项给予强调。生对知识的应用能力，熟练法 则。第 1 题学生板演教师评讲；第 2 题学生先合作然后自主完成。先让学生做，针对缺点给于重 点强调。可畅所欲言，包括学习心得和 困惑，互相帮助，互相促教师 要鼓励学生发言，锻炼他们的 语言表达能力。基 础 题 有 广 度 （投影显示或书面练习）提 高 题 有 梯 度 （投影显示或书面练习）精 选 课 堂 练 习（习题适应全体学生）见过程（习题适应不同层次的学生）巧 布 课 外 作巩 固 基 础 提 升 能 力 拓 展 思 维业（巧字体现在试题能面向生活，面向生产，面向社会，面向“三考”，能紧跟时代 步伐，将知识转化为能力，着力培养学生的应用能力、探究精神、创新精神及其能 力） (自编或从各种资料上精选试题，份量适中，不能给学生加重负担) 习题 1.10板书设计课后记整式的乘法 例 1 拓展例题- - 法则- - - - 强调- -