二年级上册语文说课稿 15篇.docx

二年级上册语文说课稿 15篇二班级上册语文说课稿 1 秋天的图画是人教版学校语文二班级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用颜色浓艳的笔墨为读者勾画出了秋天山野中的丰收、喜庆和吵闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行仿照说话写话极好的训练点。 、秋天是美丽的、可爱的、喜悦的，为了孩子们能感受真正的秋天，投入地、尽兴地、愉悦地学习课文，我对教材做了如下处理： 为了更好的调动同学的学习爱好，使他们在学文的过程中能真实地感受浓郁的秋色，针对富阳的气候特点，我进行了重组教材，将第一单元的课文后置到了十月份，这样我们就可以一边学文一边带孩子们去大自然中找秋天，画秋天，写秋天，颂秋天，真正达成情感目标和学问力气目标同步进展的目的。 适量的从课外引进一些同学宠爱的描写秋天的古诗、儿歌和散文，在拓宽同学的阅读面的同时，让同学感受丰富多彩的语言表达形式。 与音乐老师协商是否能与此同时教一些赞美秋天的歌曲，让孩子们多维的感受秋天美丽与喜悦。 、依据文本的语言特点和孩子们的实际学情，我确定了以下几个教学目标： 会认本课个生字，会写个生字。 体会秋天的美丽和喜悦，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 能够仿照课文中的一些句式，写一写秋天的其他景物。 通过拓展阅读，关怀同学进一步了解秋天的特点，积累更多的语言表达形式。 在老师的带领下走进秋天，情愿用自己宠爱的形式表现秋天。为了突破重难点，我结合教学目标，方案用三课时完成这篇课文的教学： 在第一课时，同学已理解了课题，整体感知了课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。第三课时带同学走进春秋公园观看秋天、欣赏秋天，用自己宠爱的方法赞美秋天：如画秋天、写秋天、唱秋天等。 今日我所执教的是其次课时，通过这一课时的教学，我预设要关怀同学达成的是其次、第三和第四个目标。为了能较好的达成这些教学目标，我接受今日这样一个教学设计，下面我就这个设计来谈谈我的设计理念和课堂教学的反思。整个课可以分为四大部分： 第一步：以诗导入，创设情景，激发爱好： 秋天的图画是一篇漂亮的散文，让同学在课堂教学中真实地感受语言文字的美和文中意境的美，是本篇课文的教学重点，也是教学难点。因此，创设一个情境，让同学快速走入文本成了我首先要考虑的问题。李吉林曾经说过：“老师的情感对于儿童来说，是导体，是火种。老师要擅长将自己对教材的感受及情感体验传导给同学。”同学在完成了第一课时的教学后，对秋天的美丽和喜悦已经有了初步的感知，如何才能让这种感受进一步升华，让他们不仅有对秋天美景的宠爱，更有对文中漂亮语句的宠爱。课后我反复地研读了课文，读着读着，我发觉这篇散文读起来更像一首漂亮的诗歌，于是我以中间四句为主基调对其他的几句进行了修改，果真读来更朗朗上口了，而且这样的修改也突出了重点句式，便于同学的朗诵和仿写。后来我便在课堂上设计了这样一个情境：当舒缓漂亮的钢琴曲响起时，老师开头动情地朗诵小诗，将同学带入那幅诗意的秋天的图画中，假如孩子们的情感已完全投入，他们会情不自禁地为老师鼓掌，当老师问：“想读吗？”他们会迫不及待地像老师一样去朗诵诗歌，这时同学情感就得到了真正地激发，由于他们朗诵时的表情是投入的、幸福的、诗人的。在让同学反复地动情地朗诵之后，再让同学来谈读后的感受就比较到位了。 其次步：赏读重点句，发挥想象，指导朗读： 假如说前面的教学是朗读指导的第一步，同学通过仿读对课文的朗读有了一个整体的把握，那么朗读教学的其次步就应当有意识地引导同学运用一些朗读技巧，来品尝经典语句，体会文本意境。所以在前一环节让同学动情朗读和谈感受之后，我抛出了这样一个问题：“你从那些句子感受到了这份欢快？”将同学的思维从感性慢慢带入理性，孩子们很聪慧很快就找到四个重点句。这时问题消逝了，孩子们整首诗都已经读得很有感情了，接下来我又该如何指导朗读这四个句子，才能在原有的基础上更进一步呢？这时我想到了爱因斯但的一句话：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”对，动用同学的想象，让同学眼中的文字活起来，不仅能关怀孩子更深化地感受秋天美丽的图画，而且还能潜移默化渗透比方句的教学，为同学奠定写的基础。于是我设计了这样一个问题：“请再读读这四个句子，你仿佛看到了什么，听到了什么？”从今日的课堂教学看来，这一环节的确还是挺出彩的，孩子们的想象力特殊丰富，所以后面读这四句的时候，情感上更多了一份好玩和可爱。 第三步：发觉规律，欣赏文外景，读写结合： 新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练的点，扎扎实实地进行听说读写力气的培育。”这篇课文中的四个重点句，句式整齐，对仗工整，是很好的仿写载体。在其次环节想象朗读的基础上，同学很简洁就能发觉四个重点句的句式规律。再利用多媒体为同学供应各种各样秋天的美丽图景，让同学在感叹之余，用手中的笔，仿照课文的句式尽情书写一番，可谓水到渠成。针对一些中下同学即兴访写难度教大的特点，我接受了小组合作，选择其中的一幅或几幅写一写，让孩子们在互帮互助的过程中，愉悦地学习学问。 第四步：拓展阅读，走出课堂，丰富积累： 语文专家指出：语文教学的目的不是让孩子仅仅学会课本上的几篇文章，这些文章再怎样经典，它也不过是同学学习语言的一个摹本，要真正的学好语文必需阅读大量的书籍，积累大量的语言素材，丰富自己的社会阅历。这就需要老师在课堂教学中有意识地培育同学读课外书的爱好和习惯，指导他们做个细心观看的人，在社会生活中学习语文。所以我在课的最终一环节，将学习语文的触角伸向了课外，不仅插入了课后的选读课文学习，让同学在不同文章的比较中，感受语言表达的多样性，秋天景物的奇异好玩。还带领同学走出课堂，走进大自然，去感受秋天，查找秋天，画秋天、写秋天用自己宠爱的形式赞美秋天。这一活动将支配在第三课时，希望到时孩子们会有意想不到的收获0 二班级上册语文说课稿 2 一、说教材 （一）说教材 长城和水道是沪教版学校语文第三册第三单元中的一篇课文。本课是一首诗歌，这首诗歌写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天，看到长城和水道。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙曲折在群山之中，从山海关到嘉峪关。其次节写的是京杭大水道，从北京到杭州，开通了水道，便利了水上运航。这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的高傲。小作者以生动的语言，抓住长城和水道的特点，勾画出一幅幅壮丽而宏伟的景象。让同学体会到中华民族的高傲。 （二）学习目标及教学重点、难点 语文课程标准指出，低班级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导同学感悟课文意境，重点抓好识字教学。依据课标要求和低班级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。 学习目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、能了解课文内容，能依据提示填空。 3、了解万里长城和京杭大水道起点和终点，知道万里长城和京杭大水道是中华民族的高傲。 教学重点： 能正确、流利、有感情的朗读课文；了解万里长城和京杭大水道起点和终点。 教学难点： 知道万里长城和京杭大水道是中华民族的高傲。 （三）教具预备 多媒体课件 （四）课时支配 本课支配两课时 二、说教法 长城和水道是一首诗歌，歌颂了中华民族祖先的宏大，诗歌抓住长城和水道的特点，给读者勾画出一幅鲜亮、形象、雄伟的蓝图。语言文字生动，读来让人浮想联翩。本课教学的.重点是引导二班级的孩子读进文中，走进诗中，放手让孩子去品尝、欣赏、诵读。 三、说学法 同学是学习的主体，为了调动同学的学习乐观性，我借助多媒体课件，让同学在轻松快乐的氛围中学习理解；通过同学自读自评、小组竞赛读、男女生分别读等多种形式的读，感悟课文内容；最终使同学的语文力气得到熬炼。 四、说教学程序 （一）复习导入 为了激发同学的求知欲，诱发他们的学习热忱，使他们一上课就觉得似曾相识，进入想学、情愿学习的境界，上课伊始，我让同学欣赏了几幅长城和水道的图片，勾起对两大人间奇迹景色的畅想。接着我设计了这样的导语：小伴侣们今日这节课我们连续跟随小作者去长城和水道的上空看一看，看一看长城和水道有哪些景象吗？首先去看看我在飞机上看到的长城是怎样的一种奇异景象？这样的导入，复习旧知既激发了学习爱好，又达到了“温故而知新”的目的。 （二）学习课文 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学的争论证明，同学假如对学习对象产生爱好，就能自觉地排解多种外界因素和心理因素，集中精力乐观主动地学习，把学习当成一种快乐的享受！在学习这首诗时，我将诗分成了两部分的教学，首先学习长城的教学，在同学自读课文时我给同学支配了两个问题： （1）在作者眼里长城是怎样的？ （2）长城的起点和终点分别在哪里？其次，依据学习的循序渐进原则，我按挨次出示了相应的语句引导同学齐读、小组竞赛读、师生分角色读通过多种活泼好玩的读，以读促悟。并结合多媒体让同学借助图和文共同理解，让同学有种直观的感受。在此节教学中我还用我讲解了一些修筑长城的艰辛，从而激发同学对中华民族的祖先的崇敬之情。最终再让同学依据已学片段进行填空，巩固同学的学习！ 在其次部分的水道教学中，我也同样运用了教学长城的类似教学，先引出两个问题： （1）在作者眼中水道是怎样的？ （2）水道的起点和终点分别在哪里？其次，以不同的读法，让同学体会水道的美以及壮丽！此外，每一节的开头和结尾都接受相同的句式是本篇课文的一大特色。在教学中，我让同学找出每小节都有的相同的句子，让同学练习朗读，这样，同学通过自身的体验、感悟，把握了句式表达的语气。 （三）总结抒情 这一环节的设计，既是渗透了全诗的思想感情，又提高了同学的感知，更重要的是为课堂教学向课外延长铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。 二班级上册语文说课稿 3 一、说教材： 小动物过冬是选自义务教育课程标准试验教科书学校语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，也是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起协商怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好伴侣，常在一起唱歌跳舞。第27自然段写三个好伴侣在一起协商过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。第8自然段写他们商定其次年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关怀。 二、说教学目标： 1、认知目标：学会本课的10个生字，正确认读本课的6个字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解小动物过冬的不同方式。 2、力气目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培育同学自己查阅、收集资料的力气。初步学习“抓住课文的重点词句，体会文章思想感情”的方法。 3、情感目标：让同学懂得伴侣之间要相互关怀 其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关学问，懂得对好伴侣要关怀是教学的重点和难点。 三、说学法： 二班级的同学已把握了一些识字方法，有确定的识字力气，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的力气，并且能够开放想象，获得初步的情感体验，感受语言的漂亮。同时，同学的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，老师要适时引导点拨。例如：在学习三种小动物过冬的方法时，让同学先读一读，然后小组里自由争辩，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，同学之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。 四、说课时支配、学具、教具： 本篇课文，用两课时完成，第一课时完成识字教学和指导书写。其次课时指导同学熟读、感悟和拓展阅读。 教学本篇课文，预备使用多媒体关心教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。 五、说教法： 有人说过“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，课堂教学中应开放同学学习的情境，从而点燃思维的火花。在教学中我乐观创设情境，先激起同学朗读词语的爱好，乐观地读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中消逝的动物名称一一对应起来，让同学在脑中建立起文中三种小动物的可爱形象。这最大程度的激发了同学学习的愿望，同学和小动物做好伴侣，一同参与学习，学习就更好玩味了，同学自然比较自信，也简洁获得成功的快感。 六、说教学流程： 根椐对课标的熟识，教材的理解，同学的学情及本文的特点，接受整体设计教学法（即先初读课文，整体感知；再部分探究，深化理解；最终，整体理解）。 引导同学通过想象感知语言文字背后隐含的情感。想象小动物们其次年相见会说些什么，体会好伴侣之间的关怀。 下面谈谈教学过程： 本节课我共设计了四个板块激趣导入；自由阅读，整体感悟；体会感情，读中感悟；回归整体，拓展升华。 （一）激趣导入： 从同学的生活实际入手，上课时，问同学“冬天到了，你们是怎样抵抗冬天的寒冷的？”然后再谈话引出课题：“小动物们也有自己的方式度过寒冷的冬天。”板书课题，并且引导同学针对课题提出问题。 （引导同学学会提出有价值的问题，培育同学的质疑力气，进展同学思维。同时也为同学“带着问题”深化文本、为进行共性化阅读做好了铺垫。） （二）自由阅读，整体感知： 这一部分设计两个环节： 1、同学自由读课文，整体感知课文内容。 2、检查同学自读状况。 在检查生字学习状况。先用词语的形式呈现生字，然后针对本课生字的特点，从读音、字型、词义等方面各找几个有代表性的字进行点拨。如“协商”“温柔”强调轻声的读法；“暖”“商”还要强调字型。这样一来，在一篇课文的识字教学中，就呈现出各个侧重点，你还有什么好方法来记这些字词呢？ （这两个小环节的设计在引导同学从整体上感知课文内容，初步培育同学自主学习的力气。同时引导同学学会识字方法，用自己宠爱的方式去识记字词，从整体感知入手，符合语文教学由“整体-部分-整体”的教学原则。） （三）整体感悟，体会情感： 这部分的教学都从课文中的两个“协商”入手（“协商”一词第一次消逝在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，协商过冬的事”；其次次：“它们协商好了，商定其次年春天还在这里见面。”），分为两个层次：第一个层次是引导同学理解两个“协商”的内容；其次个层次是引导同学体会从这两个“协商”体现了什么。 同学学习小动物们第一个“协商”的内容，老师主要引导同学找出能体现小动物们如何过冬的句段，然后点拨同学抓住其中的关键词语，体会其独特的过冬方式，并且有感情地朗读。 同学找出的句段可能有： （1）燕子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿温柔，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。 （2）青蛙：我不到南方去，就在这里过冬。我预备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。 （3）蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。 学习燕子如何过冬一段时，可点拨同学抓住“飞到南方”“温柔”“很多虫子”等词语体会燕子迁徙的过冬方式，并指导同学通过朗读表现出来“你就是小燕子要到南方去了，会是什么样的心情，怎么能读出这种心情呢，；学习小青蛙如何过冬一段时，引导同学自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的，同学可能会找出“吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉”，然后点拨同学“吃得有多饱？”“什么叫好好睡上一大觉？”从而有感情地朗读，吃饱喝足了，好好睡一觉其实是一件很欢快的事，该怎么读呢，；学习小蜜蜂如何过冬一段时，点拨同学抓住“早”字体会它的勤劳，并且可以结合一班级学的蚂蚁和蝈蝈一课，体会“有备无患，防患未然”。 在理解了小动物们的过冬方式之后，引导同学再和文本对话，画出小燕子说的几个问句，同学画的句子可能有： （1）青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？ （2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？ 同学读句子，谈自己的体会，老师给以点拨，如“从小燕子对青蛙和蜜蜂的称呼中，你体会到什么？”引导同学读出问句的语气，同时体会小燕子对好伴侣的关怀。 （这一环节的教学，主要是引导同学利用字词句理解内容的方法，体会小动物们的过冬方式，同学在自读感悟、合作沟通中学习，老师只是在同学说不出、理解的不到位赐予点拨、指导，并且总结学习方法抓住重点词语理解课文，很好地体现了同学的主体，老师的引导地位。） 同学学习小动物其次个“协商”的内容，可以引导同学想象“其次年春天它们再见面时，会说些什么？”，让同学体会从这两个“协商”体现了什么，带上头饰进行表演，进展同学的想象力，体会伴侣之间的相互关怀。 （这一环节的教学，主要是引导同学通过和文本对话，表演对话，实现文本的熏陶感染作用，实现情感态度价值观的纬度目标） （四）回归整体，拓展升华： 带头饰分角色表演朗读全文。 “春城无处不飞花，万紫千红总是春”。语文学习不仅仅局限于课堂上、教材中，生活中的学习资源也是无处不在的。我给小伴侣布置了两个拓展作业 （1）、我会做：收集有关动物过冬的资料或图片。 （2）、我会续编故事：其次年春天来了这样的课外练习激发了他们连续去探究，使同学学到课本上没有的学问，培育同学宠爱图书、乐于课外阅读的好习惯，激发同学课外阅读的爱好。也培育了他们的创新力气，同学的思维也得到扩展。 七、说板书设计： 小 动 物 过 冬 图 燕子 飞往南方（迁徙） 图 青蛙 钻到土里（冬眠） 图 蜜蜂 蜂巢藏蜜（备粮） 板书的设计提示了课文的主要内容，突出的课文的重点和关键，一目了然，对于本课文的内容学习能起到了事半功倍的效果。 八、说一说教后感： 教学小动物过冬这一课，令我想了很多很多。一起教研时，我们同事在一起沟通教学感受时，总少不了感叹一句：现在的同学接触事物多，好动，思想活跃，但上课时却像萎谢的花儿，有时一点精神也没有。运用新课改的教学理念，教学小动物过冬这一课后，我感到思想豁然开朗，想立即对大家说：把同学的学习爱好调动起来，让他们成为学习的小仆人。教学时，我运用多种形式创设情境，如：老师语言描绘情境、图片呈现情境、同学表演体验情境等等，将同学带入意境之中，使同学与文本的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，同学仿佛一群放飞的小鸟，在天空中巡游，心情高涨，学习爱好特殊高。同时，结合我的引导，同学自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了。运用新课改的教学理念去教学小动物过冬这一课，我努力去做了，虽然运用还不够自如，做得不是十全十美，但是从同学学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂。 二班级上册语文说课稿 4 一、说教材 苹果为什么落地是北师大版语文教科书二班级上册第五单元惊奇中的一课。本课主要是探究由地球引力而产生的一些现象，使同学在试验、探究和沟通中，慢慢熟识到“重力”形成的缘由，从而培育同学科学探究的意识和试验的力气。 第一课时主要探究第一个活动过程“苹果为什么会落在地上，让我们来争论吧”，这是本课的重点。引导同学探究由地球引力产生的一些生活现象，培育同学科学探究的意识和试验的力气。 二、说教学目标： 1.过程和方法目标 能够运用多种方法熟识和争论重力问题。 会描述和记录自己的观看结果。 能够与同伴沟通自己的观看结果。 2.学问与技能目标 知道地面四周的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。 会正确使用弹簧测力器。 3.情感与价值观目标 激发同学的探究意识，培育同学擅长观看、勤于思考、勇于探究的科学精神。 三、说教法 本课以同学对生活中常见的物体落地的现象为基础，依据“谈话导入提出问题猜想假设试验探究汇报小结拓展下课”的科学认知程序，来探究“苹果为什么落地”。 在教学中通过让同学自己质疑提出解决方法自行验证解决的教学步骤让同学经受学问探究的全过程。从教学方法上看，主要是引导同学经受“探究暗箱类事物”的科学探究历程，让同学意识到从事物内部探究事物的本质是最牢靠、最科学、最有效的方法。 四、说教学活动过程 （一）谈话导入，激发同学学习爱好 新课伊始，先出示牛顿在苹果树下看书时，苹果落地的图片，讲牛顿的故事，让同学围绕苹果落地提出问题，从而引出课题苹果为什么落地. （二）猜想假设，设计试验方案 然后引导同学猜想“苹果为什么落地”？为了验证自己的猜想，引导同学争辩、思考：该怎样设计试验？试验中要用到什么仪器？在试验过程中要留意什么？从而设计出自己的试验方案来验证猜想。 （三）小组合作，试验探究 让同学在小组内依据自己设计的方案进行苹果落地的模拟试验，并准时记录试验中的发觉，同时引导同学进行思考。 （四）汇报沟通，得出结论 首先老师引导同学围绕试验中的"现象与发觉开放争辩，同学的发觉 (五)板书设计 苹果落地 牛顿科学家 （发觉惊奇） 苹果落地 观看争论 16、苹果为什么会落地 五、教后反思： 我很兴奋，也很赞美孩子们，他们对自然科学的态度让人鄙视，也让人折服。 1、课文无非是个例子。从上面的片段中我思考了很多，我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高同学爱好，培育同学爱好，从而培育同学良好的思维品质。这篇课文显而易见，是让同学感受牛顿从特殊一般的现象中提出问题，然后初步养成敢于提问的习惯，同时也在激发同学宠爱科学的爱好，培育他们的创新意识和创新情感。因此，我在课前布置了同学去搜集一些有关牛顿和地球吸引力方面的资料，课后再作一些拓展，这样做一者初步培育同学的信息吸取力气，二者也是对新课程标准提出的沟通语文与其他学科之间的联系，沟通语文与生活的联系的具体地运用。 2、和同学一起学习。课堂是老师和同学一起学习的地方，一起探讨的地方，一起查找答案的地方，而不是为了书本在教学。撇下教参，拿着书本，走进同学，融入同学，与同学一起学习，我感觉那是一件很欢快的事！ 3、争论性学习进入语文课堂。传统的教育思想往往忽视对同学“情商”的开发，从而导致同学学习爱好的逐步丢失，而争论性学习就是要从小培育同学学习的主体性，如本堂课上，同学对争辩的话题极有爱好，很想急迫地知道答案，对于地球对哪些东西有吸引力爱好极大，同时也想找出反对别人的理由。因此在完成这次的课外查找资料过程中，同学便表现得特殊主动。在课外查找中，同学的学习主动性、探究性和实践力气都得以发挥，并且蕴含其中的探究精神，更显珍贵。 好的语文教学，应当是引发同学的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，让同学在课外查找更多的学问来丰富语文，丰富自己。也使语文学习与其他学科的学习紧密地联系起来，与我们的生活紧密地联系起来。 二班级上册语文说课稿 5 【说教材】 大禹治水是苏教版学校语文二班级上册第六单元第15课，文章主要写了大禹治水的过程，让同学感受大禹的无私奉献，舍小家为大家的崇高品质。 全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。其次段写：大禹怎样治水的。第三段写：大禹三过家门而不入的故事。第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。 【说教学目标】 依据新课标要求，针对二班级同学特点，第一课时的学习目标如下： 1、 正确、流利地朗读课文，力争有感情地朗读课文。 2、 会读、会写本课的10个生字，熟识两个多音字，熟识1个偏旁。 3、 初步理解课文内容，感受大禹是我国古代传奇中的一位为民造福的英雄。 【说教学重、难点】 依据第一课时特点，我确立的教学重点和难点如下： 1、 正确、流利地朗读课文。 2、 初步感受大禹无私奉献的精神。 【说学情】 古代传奇是同学感爱好的，但其中的英雄形象很难在同学心中树立，这是时代的局限。为此，我力求在第一课时就让“大禹”的宏大形象在同学心中确立，怎么办呢?利用多媒体，要同学从一开头就牢记“大禹”的名字，并用书上的"插图作为幻灯片的背景，让大禹的形象深化同学的内心。 【说教学方法】 在教学本课时，试图使用如下的教学方法：多媒体教学法、小组争辩法、竞赛法等等。总之，想让同学在轻松、竞争的氛围中学习新知，陶冶情操。 【说教学过程】 一、导入 1、(出示禹的图片)这是谁?告知你们，他是我国古代一位英雄的名字，(板书“大禹”)通过预习，你知道他做过什么?(板书“治水”) 2、齐读课题，你想了解什么?可以同桌沟通。(相机板书：为什么?怎样?结果?) 意图：用图像导入，吸引同学的留意力，同时，自然结题。学会质疑是教会同学的学习方法，力争做到：同学想了解的正是老师要教授的。 二、初读课文 (一)自读课文 要求：认真拼读生字，把课文多读几遍，难读的句子多读几遍。 意图：同学有疑问后会迫不及待地想找到答案，这时，让他们自己读书，满足了这种需要，同时，自渎课文也是在训练同学的自学力气。 (二)毁灭“拦路虎” 1、看书上的字，一齐拼读。 2、出示生字卡片，小老师领读。 3、一口喊出这个字。(齐读、开火车读) 意图：学习生字可以灵敏机动，有同学齐读，有指名读，有开火车读还有小老师领读，形式丰富，同学感爱好，学起来不枯燥，自然效果佳。 三、读书比拼 1、师生大擂台(分别读一句。) 2、下面，老师来做裁判，我们来一场男生女生大比拼，看看我们班的女生读书棒，还是男生读的强。 意图：接受竞赛的形式，让同学在比试较量中做到把课文读通顺、读流畅。 四、解决问题 现在，黑板上的问题你弄明白了吗?课文中就有答案，找一找，并用“”画出相关的句子。 意图：同学的质疑不是形式，此环节要同学在文中找答案，既读了书，又学会了整理答案的力气。 五、做操写字 看着这些字你想提示别人留意什么?(相机写出这几个字) 意图：同学并不宠爱写字，在动笔前让同学动起来，做做写字操，活动了手指也调动了同学写字的乐观性。在描红写字时提示同学正确的写字姿势，让同学养成良好的学习习惯。最终，呈现同学的作业，鼓舞其他同学连续写好字。 二班级上册语文说课稿 6 各位评委老师好，今日我说课的内容是狐假虎威的第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重、难点、说教学预备、说教学过程、说板书这几个方面来对本课做具体的阐述。 一、说教材 狐假虎威是九年义务教育，部编教材二班级上册，第八单元的第一课。它是一篇寓言故事。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸，借老虎的威武，吓跑了森林中的百兽的故事。本文语言形象生动，特别是对狐狸，老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点狐狸的狡猾和老虎的愚昧。 二、说学情 二班级是属于低班级，同学课堂留意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二班级的同学对寓言故事特殊感爱好，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。 三、说教学目标 依据课文的特点、新课标的要求及二班级同学的年龄特征，我制定了3个教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.熟识“假、威”等15个生字，读准多音字“转”会写“眼、爪”等四个生字。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 四、说教学重、难点 本文故事性强，理解重点词句，对了解事情经过，从而明白狐狸成功的缘由特别必要。教学中，余老师把了解事情经过，分析人物神态和对话，体会动物内心世界作为教学重点，把理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思定为教学难点。 五、说教学过程 在这节课上余老师致力于建构简洁而富有时效，开放而富有活力的语文课堂。从以下几个方面寻求突破： （一） 切入课文，突显一个“趣”字 余老师由手指玩耍导入课文，“一个手指头啊，就像毛毛虫”，两个手指头啊，好像什么？三个手指头啊，又好像什么？始终玩到五个手指头。这个玩耍，就像是一团线。余老师呢，牵起了那根线头。孩子们呢，手、眼、心齐用，一路抽丝剥茧。有意思地找到了五个手指头表演的有着锋利的爪子，有着百兽之王之称的老虎。自然而然地引出，课文的第一自然段。 （二）随文识字，凸显一个“活”字 1是同学在自读中，余老师充分从同学的识字阅历着手，调动同学的生字积累，引导同学随文主动识字。如“嗓”“转”。这个嗓字这么简洁，你有什么好方法记住它？问题抛出来，孩子们动起脑筋来。加一加，编字谜，如此识字，好玩更有效。“转”字是个多音字，一个读音是第三声，一个读音是第四声。怎么很好地把它读精确呢？余老师从两种读音的不同意思入手，交给孩子辨析的方法。当“转”字表示转变方向或位置时，读第三声；围绕一个中心运动，读第四声。余老师的这种，先借助语境读准多音字，再联系旧学问进行拓展补充的教学方式，既符合儿童特点，又结合了同学的生活阅历，力求识用结合。 2是充分利用同学资源，让同学相互提示难点字，在相互提示中互补识字。由此，让同学获得随文主动识字的成功体验。并把这种体验转化为新的学习内动力。以达到新课程标准提出的培育主动识字的愿望和爱好。从而主动养成同学主动识字的习惯。 （三）分层朗读，突显一个“实”字 新课标提出：阅读是运用语言文字猎取信息、熟识世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是同学、老师、教科书编者、文本之间对话的过程。 本课，余老师以读为主，多读组合，以求实效。比如：在初读时，余老师要求同学读得正确、流利；品读，赏读时，余老师要求孩子们读得有滋有味儿；导读时，余老师渗透方法；自读时，同学便可以循法练读。期间，余老师相机启发、诱导、点拨、指导运用，真正让同学由不知到知，由不懂到懂，由不会读到会读。 六、说板书 好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用。为了更好地体现教学重点和教学内容余老师设计了以上板书。狐狸和老虎的卡通画，代替了原本冷冰冰的两个词语，让整个板书生动起来。狐狸、狮子和吓跑百兽这三者之间的线条设计也颇耐人寻味。狐狸借了老虎的威武是实线，狐狸吓跑百兽用的是虚线。事实上真正吓跑百兽的是老虎，所以老虎吓跑百兽余老师又设计成了实线。实线虚线之间，让孩子对课文的内容理解又有了提升。 老师们，这节课上完了，但留给余老师与我的思考却有很多很多，在此，我真心的希望各位领导，各位专家，各位同行赐予我们最真诚的关怀。感谢大家。 二班级上册语文说课稿 7 各位老师，大家好。 今日我说课内容是黄山奇石，主要从以下五个方面进行阐述：【说教材】【说学情】【说目标】【说教学设计流程】【说教学过程】 【说教材】 本节课是河南省义务教育课程改革试验教教科书第三册第2课黄山奇石。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区好玩的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣，表现了大自然的奇异宏大。 全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，概括地写黄山风景区的景色秀丽奇异，点明黄山的怪石好玩极了。其次自然段至第五自然段具体描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等四处有代表性的奇石的样子，写出了黄山奇石的好玩。这部分是课文的重点，也是教学的重点。第六自然段改口介绍了几处有特点的奇石。结尾依据不仅交待了黄山的奇石数量多，而且有助于引发同学的思考、想象。 课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，把一块块本无生命的石头，描写得活灵敏现，给人以呼之欲出之感。各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀色景色的赞美。 【说学情】 据调查，我班同学没有一人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，同学缺少对黄山的直接阅历。因此，在课前调动同学利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与同学之间的距离，同时引导同学朗读感悟，大胆想像，体会黄山奇石的奇异，从而激发同学宠爱黄山，宠爱祖国之情。所以，本课时的重点之一是培育同学的制造性思维。 【说目标】 学问目标：学习默读课文，了解课文内容。会写“陡峭”两个字。 力气目标：能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。 情感目标：体会黄山奇石的生动好玩，产生去黄山看奇石的愿望和宠爱黄山的情感。 教学重点：结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子，培育同学的制造性思维。 教学难点：体会黄山奇石的生动好玩。 【说教学设计流程】 品尝课题 理解“奇”字 导读课文 揭示“奇石” 默读感知 找出“奇石” 精读品读 欣赏“奇石” 学习生字 规范书写 自主性作业 丰富积累 【说教学过程】 一、品尝课题，理解“奇”字 以问题导入，提问：课题中哪个字最能说明黄山奇石的特点?你觉得“奇”是什么意思?带着你对“奇”的理解，再读课题。 设计意图：引导同学结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，由于这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了同学，使他们产生了学习的爱好，为本课的学习奠定了一个良好的心情基础。