乘法的初步认识课件_1.docx

乘法的初步认识课件乘法的初步熟识课件1 学情分析： “乘法的初步熟识”是二班级同学新接触的学习内容，对于低班级同学的理解力气而言，是一个比较抽象的学问。因此，只有让同学通过实物图观看，动手操作，体会感悟等方法，初步形成“乘法”概念，让同学通过“列加法算式”体悟遇到这种状况用加法计算不便利，同学有了这种体悟后，引导他们去想更好方法，激发同学的学习爱好。 教学目标： 1、同学能初步理解乘法的意义；熟识乘号，会写、读乘法算式。 2、让同学经受观看、操作、比较、归纳等学习数学的过程。 3、感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 教学重点： 乘法的意义，熟识乘号，会读、写乘法算式。 教学难点： 把加法算式改写为乘法算式。 教学预备： 教学课件 教学过程： 一、情境导入。 小伴侣们想和老师一起去公园里的游乐场玩吗？咱们一起看看这些小伴侣都在玩什么呢？ 出示主题图：仔细观看，说一说你发觉了什么？同学仔细观看图后说一说。 二、探究新知。 （一）、教学例1 1、整体感知，初步熟识乘法。 游乐场里的"小伴侣玩得多欢乐呀！你能依据观看到信息提出什么数学问题吗？同学沟通，师整理问题。 课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人） 一共有几个同学在玩旋转小飞机？ 同学分小组争辩。 指名上台数一数，谁能解决这个问题？ 指名板演写出加法算式是：3+3+3+3+3=15（人）说一说你是怎么想的？ 课件出示旋转小火车图。问：每个车厢里有多少人？有几个这样的车厢？ 你能列出加法算式吗？指名板演写出加法算式是：6+6+6+6=24（人）说一说你是怎么想的？ 课件出示过山车图。过山车里一共有多少人？ 你能列出加法算式吗？问：2+2+2+2+2+2+2=14（人）说一说你是怎么想的？ （1）观看这几道算式，它们有什么共同的特点？ 3+3+3+3+3=15（人） 6+6+6+6=24（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人） 师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。） （2）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2相加? （3）假如给每人发2个苹果？20个人一共发多少个苹果呢？怎样列式？同学说老师写？看到老师写你们有什么感受？ 为了简便地表示像这样加数相同的连加算式，人们就用乘法来计算、今日我们来学习一种新的计算方法乘法。（板书课题。） 提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。） 指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。可以写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。说明：“×”叫乘号，依据从左到右的挨次读乘法算式。 2×7=14，读作：2乘7等于14；7×2=14，读作：7乘2等于14。（板书） 2、把上面两个加法算式改写乘法算式。 3+3+3+3+3=15算式里面有几个3？(5个3相加。)5×3=15,3×5=15，并读一读。 6+6+6+6=24，这里面有几个6？(4个6相加。)6×4=24,4×6=24，指名读算式。 （二）、教学例2 师：观看，你还能找出那些物体的数量也是相同加数的，能用乘法列算式。 课件出示例2气球图。 （1）仔细看图，指名说一说图意（每组有5个气球，一共有3组）让同学多说几遍。那么一共有多少个气球呢？ （2）争辩：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？ 加法算式：5+5+5=15 乘法算式：3×5=15或5×3=15 （3）介绍乘法算式的各部分名称。 我们知道加、减法各部分的名称，你们想知道乘法算式的各部分名称是什么？ 乘法算式3×5=15或5×3=15中，5和3都叫乘数，15是这两个乘数的得数，叫“积”。 （板书） 5 × 3 = 15 乘 乘 乘 积 数 号 数 三、巩固练习 1、摆图形玩耍。请同学们拿出预备好的小棒，摆出你宠爱的图形。如：摆三角形、小树、小伞（例如：摆3个三角形） （1）摆好后，算一算自己一共用了多少根小棒？ （2）沟通。说一说自己摆的是什么图形，一共用了多少根小棒？分别写出加法算式和乘法算式。 （3）呈现评议 2、第48页的“做一做”第2题：指名同学先说一说图意，明确问题是计算“一共有多少把钥匙？”独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名同学说一说自己写的算式和想法。 3、“做一做”第3题：同学独立完成后订正。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你都学到了哪些学问？同学沟通。 师小结：今日我们初步熟识了乘法，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算很简便。请同学们课后到生活中找一找，你身边还有哪些用乘法解决的问题？我们下节课再沟通。 乘法的初步熟识课件2 乘法的初步熟识设计 1、教学目标：使同学初步体会乘法的含义；熟识乘号，会写、会读乘法算式。 2、教学重点、难点：知道的乘法的含义，初步把握乘法算式的读写法 3、教具、学具预备：44页游乐场情景放大图，乘法算式卡片，每个同学预备20-30根小棒。 4、教学过程： 步骤师生活动修改看法 1、口算 30+50 70-30 40+6 78-8 20+45 4+3+2 2+2+2 3+3+3+3 2. 2+2+2 4+3+2 3+3+3有几个加数？加数相同？ 2.预备 出示情景图。 让同学观看画面，提出问题。老师出示游乐场情景图，提出小伴侣到公园见过哪些活动？引导同学把留意力放在画面上，启发引导：这列火车上坐了多少人呢？ 同学自由发言，提出问题。 算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？ 沟通计算方法和结果。 然后让同学用小棒摆图形，想摆什么，就摆什么。摆好后，以小组为单位沟通，说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒，把算式写出来。让各组把每个加数相同的等式写在纸上。让同学通过观看等式，找出他们的共同特点：每个等式中的加数都相同。 说明：算几个同数相加，除了用加法外，还可以用别的.方法：乘步骤师生活动修改看法解决问题。 3.新课 摆图形玩耍。 沟通。 学习乘法。 尝试。 4、练习 5、总结法。 举例：3+3+3+3+3+3=18 6×3=18 告知同学乘号的写法，把乘法算式写完整，告知同学，依据从左到右的挨次读乘法算式，6×3=18读作“六乘三等于十八”，同时让同学知道算式也可以先写加数3，写作：3×6=18让同学尝试将加法算式写成乘法算式。 沟通 练习、总结。 教学反思 乘法的初步熟识课件3 【教学目标】 (1)初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示较简便; (2)熟识乘号，会读、写乘法算式; (3)培育同学初步的观看、比较、分析、推理及动手操作的力气。 (4)感受到数学与生活的亲热联系，体验到生活中处处有数学; 【教学重难点】 体会乘法运算的意义。 【教学过程】 一、摆小棒玩耍引入，参与活动，激发学习爱好 师：同学们，你们宠爱做玩耍吗?今日我们就来做一个“摆小棒”的玩耍。 1、先看老师用小棒摆成了什么?(出示小伞，指生回答。) 用了几根小棒?(指生回答。) 看这像什么?(出示小房子，指生回答。) 用了几根小棒?(指生回答。) 这个呢?出示(五角星)用了几根小棒? 2、师：谁来说一下你最宠爱哪种图案?谁还宠爱别的图案?(指几个生说) 师：你们想摆一摆吗?你们能用小棒摆出你宠爱的图案吗? 先听老师要求：摆一种你最宠爱的图案，看看你在规定的时间里能摆出几个这样的相同的图案。赶快开头吧。 (同学摆小棒，师巡察，准时订正没按要求操作的同学。) 师:时间到。不要弄乱了摆好的.图案。 师：你们的动手力气真强，在这么短的时间内用小棒摆出了这么多美丽的图案，真了不起。 3、汇报： (1)谁来说一说你摆了什么?摆了几个?(一生回答) 你知道怎样求一共用了多少根小棒吗?(用加法) 你会列式吗?(板书算式) (2)谁还摆了其他的图案? 你摆了什么?摆了几个?你一共用了多少根小棒?你会列式吗?(板书算式) (3)哪些同学摆了五角星?摆了几个?你一共用了多少根小棒?你会列式吗?(板书算式) 提示同学把小棒收起来。强调纪律。 4、老师也宠爱摆小棒，想不想看一看老师摆了什么图案? 屏幕出示三角形图，问：看我摆的什么?一个三角形是用几根小棒摆成的?我一共摆了几个几? 生1：你摆的是三角形。每个三角形用了3根小棒，一共摆了6个3。 你知道我一共用了多少根小棒吗?谁来列个式子?(板书算式) 二、发觉问题，合作探究，解决问题 1、“比一比谁的眼睛最光明： 师：刚才你们通过摆小棒列出了这么多加法算式，我们再来比一比谁的眼睛最光明，好不好? 问：仔细观看这些算式你发觉了什么?(指生回答：都是一样的数相加)。 评价：真是火眼金睛。 这是几个几相加?(指生回答：6个3相加)(板书：6个3相加) 逐一指生说出黑板上的加法算式是几个几相加?(板书) 师:以前我们学的加法最多只有三个数相加，今日你们能列出这么长的加法算式，真了不起。假如老师给你足够的小棒让你连续摆，假如你摆到100个，你还能列出加法算式吗?(同学：能!)那你想像一下你列的算式会怎么样啊? 生：算式很长。 师：是啊，太麻烦了。那你们能不能变个魔术，让这些很长的连加算式变得短一点呢? 2、“变魔术”：(探究简洁的表示方法) 以黑板上6个3相加的算式为例，谁来当小魔术师?(指生回答) 生 还有别的表示方法吗? 生： 生：可以用乘法，写3乘6。由于有6个3。 师：哇!你的魔术真精彩!看来你已经了解到了有关乘法的一些学问。 3、引出乘法(新知) 师：数学家制造了另外一种方法算几个相同的数相加，这就是我们今日要学习的“乘法”。(板书：乘法) “6个3相加”用乘法可以这样表示：6×3。(板书：6×3)数学家用这样的符号“×”把两个数连接起来，这个符号我们把它叫做“乘号”(板书：“乘号”)，读作：乘。谁来读一读这个算式?(几生：6乘3)齐读。 介绍乘号的写法：先写“/”，再写“”。 大家看，乘号像什么?(歪着的加号) 由于乘法是由加法得来的，它表示“有几个相同的数相加”，所以数学家就把加号一歪，创作出了一个新的符号乘号。 乘号读的时候怎么读?(“乘”)谁再来读一读这个算式?(6乘3)齐读。 用乘法算6个3相加得多少，也可以这样写：3×6(板书：3×6) 这个算式怎样读?指生读。(3乘6)齐读。 3和6是怎么得来的?3表示什么?6表示什么?(指生回答) 师小结：6×3和3×6都表示6个3相加，那你们看，用乘法表示这样的加法，感觉怎么样? 生：比原来简洁了、快了。 师：对，许多相同的数加在一起，用乘法表示更简便。 师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法算式吗?(生：能。)写在练习本上，看谁写得又对又快。 指生回答乘法算式，师板书算式。(先说加法算式再说乘法算式。师引导：说加法算式时可以说成几个几相加，留意订正乘号的读法) 那100个3相加用乘法可以怎么写?(100×3或3×100) 师：你会把相同加数的加法算式变成乘法算式了吗? 课件出示练习。指生回答。(课本48页第3题) 三、应用新知，自主练习，解决生活问题 1、师：刚才我们一起玩了一个摆小棒的玩耍，大家不仅列出了加法算式，还熟识了一种更简便的表示方法乘法。 你们还想做玩耍吗? 课件出示“荡秋千”图片(课本48页做一做)。 师：(看屏幕图)大家看，这些小伴侣在玩什么?(荡秋千) 你能提出什么问题?(一共有多少个小伴侣?)谁来解答? 指生回答。集体订正。写在课本46上。 2、师：看下一个问题谁能回答得更好。 屏幕出示课本48页第4题。指生回答。写在课本48页第4题上。 3、玩耍不仅好玩，而且里面还藏着许多数学学问呢!我们再去吵闹的游乐园看看吧! (课件出示公园中儿童乐园的场景。) 师：大家看，这里有什么好玩的呀?(同学观看回答，有摩天轮、有过山车、有小火车) 谁情愿告知我你最宠爱玩什么?指生回答。 例如：我最宠爱摩天轮。(准时出示摩天轮图片) 问：仔细观看，你还发觉了什么?(例如：摩天轮里几个人一组?一共有几组，有几个几?)指生回答。 你能提一个用乘法解决的数学问题吗? (生：摩天轮上一共有多少人) 这个问题你们会解决吗?在练习本上写出加法算式和乘法算式。指生回答。(4+4+4+4+4，即5个4相加;4×5;5×4) 把自己写的算式给同桌说一遍。 师：谁还宠爱玩别的项目?指生回答。(过山车) 生：我宠爱过山车。(出示过山车图片) 问：从图中你还发觉了什么?(例如：过山车里几个人一组，一共有几组。有几个几)指生回答。 你能提一个用乘法解决的数学问题吗? (生：过山车上一共有多少人) 怎样列式?(6个2相加，6乘2,2乘6) 师：谁宠爱小火车? 过程同上。 3、解决问题： 师：“你们这么快就学会乘法了，那你们情愿帮老师解决一个问题吗?那我们就来比比谁是老师的好帮手?” 大家知道我们一天上几节课吗?(7节) 请大家帮我算一算：我们一个星期上几节课? (独立思考，在练习本上写出算式)指生回答。 四、全课小结 师：这节课我们学习的很快乐，你们都学到了哪些学问? 生： 师小结：今日这节课我们学习了乘法，我们知道许多相同的数加在一起可以用乘法计算，而且用乘法表示特别的简便。这节课我们就上到这里，请同学们课后到生活中找一找，你身边还有哪些用乘法解决的问题，下节课，我们再连续沟通。下课! 板书设计： 乘法的初步熟识 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 10个3相加10×3= 3×10= 乘号 4+4+4+4= 4×3 3×4 10+10+10= 10×3 3×10 6+6+6+6= 6×4 4×6 乘法的初步熟识课件4 教学内容 乘法的初步熟识P47、48例1例2 教材分析 教材首先用学校生比较生疏的公园里的一些消遣活动，供应素材，为熟识乘法作预备。通过实物图、加法算式与乘法算式相对比；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对比、这样形数的有机结合，使同学初步熟识乘法、在熟识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法、 从中我们可以清晰地得出二个学问点：一是初步熟识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线、二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础、 学情分析 “乘法的初步熟识”这一学习内容，是同学刚刚接触的学习内容，对于低班级同学的理解力气而言，是一个比较抽象的学问。因此，只有让同学通过实物图等，获得大量的感性熟识，才能逐步形成“乘法”的概念。 在初步形成“乘法”的概念前，让同学通过“列加法算式”体悟遇到这种状况用加法真的很麻烦，同学有了这种体悟后，引导他们去想更好方法，就有了很大激情、动力。 教学目标 1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。 2、熟识乘号，初步把握乘法算式的写法和读法。 重点、难点或关键 重点：乘法的意义，熟识乘号，会读、写乘法算式。 难点：把加法算式改写为乘法算式。 教学具预备： 教学课件 教学过程： 一、情境导入 同学们你们宠爱去哪儿玩？咱们一起看看这些小伴侣在什么地方玩得这么欢乐？ 出示主题图：仔细观看，他们在玩什么？让同学观看后说一说。 二、探究新知 （一）、教学例1 1、整体感知，初步熟识乘法。 游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学隐秘呢！依据咱们观看到的你能提出什么数学问题？ a)课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（3人） 一共有几个同学在玩旋转小飞机？ 同学分小组争辩。 指名上台数一数，列出加法算式。 3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。 b)课件出示旋转小火车图。 问：每个车厢里有多少人？（6人）有几个这样的车厢？（4人） 你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24） c)课件出示过山车图。 过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,。） 你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14） （2）观看这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都一样。） 3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 师：数一数，这是几个几相加？（5个3相加，4个6相加，7个2相加。） （3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2。 （4）每人几只眼睛？20人呢？怎样列式？同学说老师写？看到老师写你们有什么感受？科学家也觉得太麻烦。 为了简便地表示像这样的连加算式，人们就用乘法来计算.今日我们来学习一种新的计算方法乘法。（板书课题。） 提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。） 指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。 说明：“×”叫乘号，依据从左到右的挨次读乘法算式。 2×7=14，读作：2乘7等于14；7×2=14，读作7乘2等于14。（板书） 2、用乘号算式表示。 同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3？(5个3相加。)你能写出乘法算式吗？同学试着写出：5×3=15,3×5=15，并读一读。 6+6+6+6=24，这里面有几个6，你能写出乘法算式吗？同学试着写出：6×4=24,4×6=24，指名读算式。 二、教学例2 1、出示教材第46页游乐园图 师：观看，你还能找出那些物体的数量也是相同的加数的，能用乘法列算式的。 2、课件出示例2气球图。 （1）仔细看图，一组气球有几个？（5个）有几组（3个）你能连起来说成一句话吗？（每组有5个气球，一共有3组）让同学多说几遍。 那么一共有多少个气球呢？ （2）争辩：要求一共有多少个气球，怎样列示计算？ 你能列加法算式吗？5+5+5=15 相同的"加数是几？（5）有几个（3）（3个5） 列出乘法算式3×5=15或5×3=15 （3）介绍乘法算式的各部分名称。 请你猜一猜“×”前后的两个数，分别叫什么？（同学试说） 老师揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘数，15是这两个乘数的得数，叫“积”。（板书） 三、积累应用 1、完成教材第48页做一做的第13题。 四、课堂小结 小结：求几个相同的数连加的和，可以用乘法计算。 今日颐怯瓮媪擞卫衷埃忝强穆穑磕愣佳搅四男叮 同学自由发言。 老师总结：通过这节课我们知道了几个相同的加数相加可以用乘法表示。在生活中有很多这样的例子，希望同学们用心去观看，信任你确定会成为小小的数学家。 乘法的初步熟识课件5 教学目标： 1、经受几个相同的数相加又可以用乘法计算的熟识过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区分。 2、能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出乘式的积。 3、在初步熟识乘法的学习过程中，逐步培育学习数学的"爱好。 教具、学具预备：场景图小棒圆片若干 教学过程： 一、引入新课 出示图片，创设动物学校的活动情境。 谈话：今日我们一起到动物学校去参观。动物学校的大门上写着一些加法算式。出示如下算式： 2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 91+6 2+2+2+2+2 2+3+6中的三个加数相同不相同？5+5+5中的三个加数相同不相同？谁能依据加数的特点把这些算式分成两类？ 二、感知“几个几相加” 1.教学第一页的例题 出示第一页例题中的场景图，提问：兔子有几只？鸡呢？你是怎么知道的？ 依据同学的回答相机板书： 2+2+26（只）3+3+3+312（只） 提问：第一道算式是几个2相加？其次道算式是几个3相加？这两道算式有什么相同的地方？ 2.完成第一页的“试一试” （1）让同学摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。提问：摆了几个2？求一共摆了多少根小棒，用加法怎样列式？这道算式表示几个几相加？ （2）连续要求同学摆小棒：每堆摆4根，摆3堆。提问：摆了几个4？怎样列式求一个摆了多少根小棒？ 三、熟识乘法 1.教学其次页的例题 出示其次页例题的场景图。 提问：一共有多少台电脑？你是在那么知道的？依据同学的回答相机板书：2+2+2+28 叙述：求4个2相加的和是多少，除了用加法来算，还可以用乘法来算。 （板书：乘法） 老师板书：4×28或2×48。 让同学自学课本，了解乘号、乘法算式中各部分的名称以及乘法算式的读写方法，然后组织沟通。老师要关注学习有困难的同学堆这部分内容的把握状况。 2.完成其次页的“试一试” 要求同学看图数一数是几个4，再分别列出加法和乘法算式。 比较列出的算式。提问：求5个4相加是多少，哪种写法比较简便？假如求9个4相加是多少，哪种写法比较简便？ 让同学通过比较和思考，感知乘法算式的简便。 四、练习应用 1.做“想想做做”第1、2题 提问：钢笔一共有几个2枝？鲜花一共有几个5朵？怎样列出加法算式和乘法算式？ 同学独立完成 2.做“想想做做”第3题 先自己摆一摆，再列出算式 3.读出第4题中的乘法算式，分别说说乘数和积各是多少。然后写出乘法算式。 4.应用乘法解决问题 提出要求：在日常生活中经常会遇到这种可以用乘法计算的问题。先请大家想一想，在说给同学听一听。 五、课堂总结 乘法的初步熟识课件6 教学目标： 1、使同学知道乘法的含义，初步把握乘法算式的读写。 2、会把相同加数的加法改成乘法;培育同学的观看力气和动手操作力气，渗透分类思想，让同学在做中学。 3、使同学感受到生活中处处有数学问题，激发同学学习数学的爱好，增加自信念。 教学重点：识别相同加数. 教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义. 教具预备：多媒体。 教学过程： 一、叙述故事，引入课题 1.叙述故事。 冬天快来了，森林里的小动物都出来活动了。一天下午，它们进行了一次数学竞赛。山羊老师出了这样一道题，2+2+2+2+2=?山羊老师的话刚说完，舌尖口快的小喜鹊就抢着大声说“2+2=4 4+2=6 6+2=8 8+2=10”可是，小喜鹊还没说完，一向被认为行动缓慢的小乌龟却不紧不慢地说：“二五一十”，小乌龟说的答案反而在小喜鹊说出“等于10”的前面。 2.提问导入。 (1)故事里，谁算得又对又快呢?(小乌龟算得快) (2)为什么小乌龟算的快呢?你们想像小乌龟那样算得又对又快吗?这节课我们就来学习这方面的学问乘法的初步熟识。 (板书课题：乘法的初步熟识) 二、自主实践，探究新知 1.熟识“相同加数” 师：孩子们，你们确定去过游乐场吧，好玩吗?我们一起去看看都有什么好玩的?看主题图44页，都有哪些游乐项目?你们宠爱吗? (1)师：今日我们也来统计一下同学们都宠爱玩什么好吗?我们先来看看咱们班共来了男女同学多少名? 男女生共有多少人?(列式板书) 宠爱玩摩天轮的男女生共有多少人? 宠爱玩过山车的男女生共有多少人? 师：我们一起看看主题图中玩各种玩耍的各有多少人? 图中玩摩天轮的有多少人?(列式板书4+4+4+4+4=20) 图中玩过山车的有多少人? 图中坐巡游车观光的有多少人? 师：孩子们你们解决问题的"力气可真棒! (2)观看、分类。 师：观看黑板上的算式都是用什么运算解决的? 请你依据加数的特点，将黑板上的算式分类吗?并和同桌说说为什么这样分? 师：谁能告知大家，我们为什么把这些算式分成两组? 加数个数不同。(板书：几个) “相同加数”(板书：相同加数)，在一道加法算式中，加数都相同叫做相同加数。 右边一组的算式中，每个算式相同加数分别是几呢? 2.熟识“几个几” (1) 举例几个相同加数连加的算式，师板书。 生1：连加算式。 师：能直接告知大家你写几个几相加吗? 师小结：看来把相同加数连加算式说成“几个几相加”真简便。 生2：几个几相加，加法算式比较长。 (3)每个算式都用“几个几相加”来表示。 提问：谁是相同加数及谁是相同加数的个数。 3.把加法算式改写成乘法算式 (1) 指出：40个2相加说起来简洁，写起来可真麻烦，假如要能写得简洁一些就好了!猜猜写简洁一些的算式要写出哪两个数来?这两个数中间应当添什么符号呢? (2) 板书算式。说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法，先写：左斜，再写右斜。 (3)另外一种写法。 (4)乘法算式表示的意义。(几个几相加) (5) 改写乘法算式。(板书) 4. 读法。(板书) 5.乘法各部分名称。 师：算式各部分都有自己的名字，那么乘法算式各部分名称你们知道吗?同学猜想。 师：想知道正确的答案吗?快去请教你们的小老师吧!打开书47页。同桌相互学习当当小老师吧! 师：谁想给全班同学当老师?教我们乘法算式的各部分名称? 6.乘法的意义：求几个相同加数和的简便运算用乘法。(板书) 三、巩固深化，拓展思维 1.基本练习： 师：乘法你学会了吗?那老师可要考考你了，你们敢于接受挑战吗? 书第46页第3题 书第47页第3题 2.开小火车改写乘法算式。 师：竟然没有难倒你们，你们还敢连续挑战吗? 3.推断对错! 师：我不服气，能给老师一次机会再考考你们吗? 4.联系生活实际理解乘法的含义 师：在我们的生活中也可以看到用乘法表示的事物，你看这是什么? (1)药盒10片×2板(媒体)，猜里面的药怎么放的? 师：孩子们，你们都有一个聪慧的头脑，老师要用掌声向你们表示庆贺，请认真听! (2) 开放练习，发散思维。 师：孩子们，你们都有一个聪慧的头脑，老师要用掌声向你们表示庆贺，请认真听!×× ×× ××，请你也用这样的掌声为自己庆贺!你能听出乘法算式吗? 5.找一找生活中的乘法 在我们日常生活中也有很多这样能用乘法计算的问题。请大家找一找，说也行，表演也行。比一比，谁最先找到。 四、课堂总结，情知共融 1.谈收获? 2.师总结：生活中处处存在着可以用乘法解决的问题。下课后，同学们仔细观看一下家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决，把你看到的，想到的对爸爸妈妈说一说。26