二年级语文上册教案（优秀10篇）.docx

二年级语文上册教案（优秀10篇）苏教版小学二年级上册语文教案 篇一 教学目标： 知识目标 掌握六个要求会写的生字，认识4个会认的字，学习多音字“差”。 能力目标 正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。 情感目标 通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。 教学重点： 第一课时中以识字为重点，第二课时以领会狐狸对乌鸦所说的三次话，揭示狐狸狡猾的本性为重点。 教学难点： 通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。 教学流程： 一、 故事导入，揭题激趣 出示狐狸和乌鸦的贴画，让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后教师范读课文。教师声情并茂的范读和直观、形象的贴图创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。 二、 自读课文，整体感知 学生读文时，教师首先要求学生自由的、大声的读，并划分小节，然后再按小节顺序来读文，目的在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺。进而了解故事内容，便于随文识字。 三、 巩固并检查识字情况 在此环节，我采用了学生领读、指名读、开火车读和摘苹果的游戏对字词进行巩固训练和检查。 四、 研读重点，探究感悟 本环节以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、同桌互读、分角色读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师 “教”向重学生“学”转移 五、 总结明理，拓展延伸 在这一环节设计中，我让学生通过揣摩狐狸与乌鸦的三次对话，来感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天乌鸦又找到一片肉为线索，让学生在小组内互相交流下面的故事发展，开拓了学生的想像和思维。 二年级苏教版上册语文教案 篇二 【教学目标】 1指导学生仔细观察插图（挂图），使学生了解各种朗读、背诵的形式，能够正确的朗读、背诵的姿势方法，培养学生良好的朗读及背诵习惯。 2了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、观察图画 1图上小朋友在做什么？ 2图上的小朋友怎样朗读？ 二、小结要领 身正肩平 双手拿书 左右两臂 自然平放 目光课本 保持距离 眼睛课本 距离一尺（33厘米） 三、模仿评判 1请几个学生模仿训练，并由大家评判 2评判中指出一些错误姿势的危害 四、集体训练 五、把握训练要点，勤于朗读背诵 六、小结 在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔写字的方法，还知道了保护视力的一些要求。今天我们又知道了朗诵的姿势和朗读的要领。今后，我们要天天坚持，自觉接受训练，养成良好的学习习惯。 第二课时 一、整体感知图画 1指导观察顺序：从上到下，从左到右。 2简说图意。 二、指导学生观察集体背诵图（一、二幅） 1提问：背诵时课本和文具盒怎样摆放？ 2这些同学怎样坐的，他们的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，态度神 情怎样？ 3背诵时还要注意什么？ 4全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。教师评判。 5图上的同学背诵的是哪篇课文？你是怎么知道的？ 三、观察三幅小图，按图模仿训练 1观察左下方小图。 2观察中间小图。 3观察右面小图。 四、小结 这一课我们通过看图学习，掌握了背诵正确的姿势要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。 第三课时 一、观察上面三幅图 1从图上你们观察到了什么？ 2图上的一个小朋友借到了一本心爱的课外书，他笑得多开心呀！ 学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。 读书破万卷，下笔如有神。 多读书能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写，我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。 3观察第二幅图，告诉孩子阅读要点：眼看，心记，不出声。 4观察第三幅图。图上几个小同学在干什么？表情怎样？ 5小结三幅图。 二、观察下面两幅图 1从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？ 2说说去阅览室看书的过程： 挑书借书看书 3在阅读的过程中如果遇到不认识的字怎么办？ 4观察第二幅图讲解。 三、小结 乐于阅读课外书报，主动去寻求知识，对同学们今后的学习和工作 苏教版小学二年级上册语文教案 篇三 教学理念： 1、根据学生年龄特点，在低年级语文教学中，我做到将识字教学与阅读教学相结合，采用随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。在阅读中反复多次与汉字见面，让学生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。 2、在识字教学中，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，有侧重的引导学生运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比较识字等多种方法，提高学生的识字能力。 3、让教师评价占教学中的主导作用，帮助学生建立自我，建立自信。在教学中，我力求达到与学生平等对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们学生，把自主权交给学生，给他们创造尽情发挥自己才能的空间。让学生快乐地学，主动地学，提高学生的语文素养。根据我的教学理念，我设计了以下教学目标： 知识与技能： 1、认识14个生字，认识新部首“户。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积累词语。 过程与方法： 运用多种方式，随文识字，培养学生的识字兴趣。 情感态度与价值观： 在读文识字中了解国宝大熊猫，并热爱大熊猫，有保护大熊猫的意识。 教学重点： 认识生字，有感情地朗读课文。 教学难点： 运用多种方法识字，掌握构字规律，指导写好“肩” 教学准备： 大熊猫挂图，多媒体软件、生字卡片。 教学过程 一、激趣导入 在导入这一环节中，我采用启发谈话的方法导入新课，来激发学生的欲望，如：在今天的语文课上，教师给同学们带来一位朋友，看看他是谁？（教师出示大熊猫，）问：大熊猫还叫什么？（盼盼）指导学生认识生字“盼”用它组词，说话，并引出课题大熊猫出国 二、随文识字 （一)出示大熊猫出国护照(屏幕出示）让学生朗读护照里的内容，并认识生字“川陕肃”。通过读音注意平翘舌，并让学生怎样记住它们。同时指导学生认识“川”的演变过程，让学生了解中国汉字的源远流长。学生装认识生字以完，出示大屏幕，找到地图上的“四川、甘肃、陕西”这三个地方，目的是既让学生了解大熊猫生长地，又让生字重复出现，加深印象。 （二）了解大熊猫的样子。 1、学生自由朗读课文，说一说大熊猫的样子。 2、边读文边认识生字：“极茸肢肩戴副墨饱”，指导学生运用形声字规律、动作、比较等方法记住“极茸肢肩副饱”，开火车识字游戏进一步巩固识字，并实现学生实践运用能力。 3 学生认识生字以后，大屏幕出示课文内容，让学生回归课文，通过有感情地朗读，再次与生字见面，加深记忆。在一段朗读中除了巩固生字外，还注重词语积累，如：毛茸茸，雪白雪白的，这样学生便能产生对大熊猫的喜爱之情，在这种喜情中再次朗读课文，并让学生评价。 （三）学生朗读全文，集中识字 1 教师引导学生课文学完了，生字都认识了吗？ 2 师生一起进行识字游戏摘苹果，通过有趣的游戏活动，再次巩固生字同时也激发学生学习兴趣，让他们感到学习语文的快乐。 总结拓展：针对本节课学习内容，学生了解课本上有关大熊猫的知识，还要更多地去了解大熊猫，借此机会赠给每位同学一份大熊猫资料，通过阅读拓宽了知识面，也为下一节课的学习奠定了基础。 三、板书设计 板书设计以本文生字的构字规律为主线，重点突出，浅显易懂。 大 熊 猫 出 国 极 茸 肩 油 肢 副镜 饱 笋 戴 墨 四川 、陕肃 苏教版二年级语文上册教案 篇四 【教材分析】 的课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，体现了他仔细观察、认真思考的学风。全文依循人们认识事物的规律，按照事情的顺序，抓住“有趣的发现”这条主线，从现象到本质，展示发现的内容和过程揭示这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。 【教学要求】 德：初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。 智：1、能正确、流利地朗读课文。 2、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。 【教学重点】 进行词和句的训练。 【教学方法】 紧扣课文主线“有趣的发现”，以读为主，在读中学习本课。 【课前准备】 生字卡片，课文录音。 【教学时间】 三课时。 第一课时 一、揭示课题。 1、板书课题：19有趣的发现 2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？ 二、初读课文。 1、自由轻声练读课文。 2、检查自学情况。 （1）抽读生字卡片 有趣达尔文小岛昆虫翅膀 观察比较因为生存研究重要 （2）出示第3,m自然段，重点指导朗读第二、三、四句。 （3）指名试读课文。 3、范读课文。 三、细读课文第一自然段。 1、达尔文是什么时候的人？ 2、达尔文是哪个国家的什么人？ 3、给“著名”这个词找个近义词。 四、当堂巩固。 1、熟读课文。 2、抄写词语。 第二课时 一、复习回顾。 1、读生字卡片。 2、扩词：达岛因存 二、分析理解。 1、细读第二自然段。 （1）齐读。 （2）第一句中的达尔文干了什么？ （3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？ （4）换词练习：“要么要么”还可以换成哪些词？ （5）出示挂图看图说话练习。 2、读第三自然段。 （1）指导读。 （2）理解第1句。 “许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？ 理解第2、3句。 这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？ 3、细读率4自然段。 （1）齐读。 （2）本文中“有趣的发现指的是什么？ 三、总结全文。 通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。 第三课时 一、朗读课文。 指名朗读课文。 二、复述课文。 1、指导复述课文 教师指导复述课文的要求。 主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。 2、指名学生读课文。 3、学生自由读课文，练习复述。 4、指名试复述。 三、课堂练习。 1、比一比再组词。 夏（）校（）容（）应（） 复（）较（）究（）因（） 2、括号里填上合适的词语。 逐渐地（）有趣的（） 认真地（）著名的（） 仔细地（）重要的（） 3、据课文内容填空。 那些没有翅膀的昆虫，由于（），就不大可能被刮到海里。 那些翅膀特别大的昆虫，因为（）所以（） 那些翅膀不大的昆虫，由于（）便逐渐地消失了。 苏教版二年级语文上册教案 篇五 教学要求 1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。 2、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。 3、正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。 重难点、关键 1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2、能正确区分描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。 3、正确、流利地朗读课文。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目的 1、学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个；偏旁。 2、让学生了解形声字的特点。 教具准备 会转动的字盘和生字卡片、挂图。 教学过程 一、导入 1、（出示字卡）苗，这是什么字？齐读两遍。 2、“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。 二、学习形声字 1、（出示字盘）看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦？ （芎、韦、口、目、宁）。 2、组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。 3、学习“苗”。 （1）“苗”的偏旁是什么？你想想这与什么有关？ （2）你们见过什么植物的苗？ （3）读准字音。 （4）能为它组组词吗？ 4、学习“描”。 （1）“描”为什么用提手旁？ （2）谁能给“描”扩扩词？ （3）齐读生字两遍。 5、学习“瞄”。 （1）读一读字音。 （2）它的意思是什么？你是从哪里知道的？ （3）读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。 6、学习“喵”。 （1）“喵”谁会读？这种声音是哪种动物的叫声？ （2）为什么是口字旁呢？ 7、学习“猫”。 （1）“猫”的偏旁是什么？这与什么有关？ （2）读准字音，齐读词两遍。 8、学习“锚”。 （1）你们见过铁锚吗？（出示挂图）看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上 有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢？ （2）读一读词语，指读，齐读。 三、巩固练习 1、转动字盘，分成组来认读。 2、开火车读拼成的形声字，分别组词。 3、总结。 通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小 儿歌，专门来介绍形声字的。 “学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变 容易”。 4、学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。 四、说话练习 1、你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗？ 能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。 2、指名说，师生共同纠正。 五、指导写字 1、出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观？ 2、指导。 “苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。 猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来 才能美观。 “铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。 “准”：第四笔要写在竖中线上。 3、教师书写示范。 4、学生练习书空、描红、仿写。 第二课时 教学目的 1、学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。 2、正确；流利，有感情地朗诵课文。 教具准备 生字卡片、投影仪或教学挂图。 教学过程 一、复习 L转动字盘，让学生读字组词。 2、你是怎样区分这些形声字的？ 3、齐读书上的词语。 4、我们书上把有些形声字还编成儿歌呢？快读读吧。 二、学习儿歌 L教师范读这首儿歌。 2、学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。 3、指名读，师生纠正。 （相机出示）瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。 “停”：后鼻音，不读前鼻音。 “两、偏、淆”，都有三拼音节。 4、指导朗读。 （1）我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢？ （2）通过读这首儿歌，你懂得了什么？ 5、指导背诵。 （1）谁能背得准，背得快？ （2）自背，同座位互背。 （3）比赛背。齐背。 三、学习生字 1、读准“两、脚，停，英、偏”的字音。 2、自学课后的笔顺表，并描下来。 3、怎样记住这些字的字形？ 脚：是“月字旁。以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器 官都带有月字旁。 4、指导写字。 “两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。 “脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去与左边的“月”略微提升 点，右边的“p与中间的“去”的第三笔持平。 英”：中间的“曰要写扁些，下面的“一要写得最宽。 5、教师边指导边示范书写。， · 6、学生描虹、仿写，教师巡视指导。 苏教版二年级上册语文教案设计 篇六 教材解析 夕阳真美是九年义务教育苏教版（国标本）第三册第八单元中的一篇课文。全文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，语言生动形象，自然流畅，给人“诗中有画，画中有诗”之感，是一篇培养学生热爱大自然感情的好教材。基于上述因素和学生的年龄特点，特制定了如下细节： 教学目标 知识目标：认识15个生字（其中10个要求会写）1个偏旁和理解课文内容。 语感目标：有感情地朗读课文，体会文中所描写的意境，进而感受夕阳的美。 能力目标：培养学生动口、动手能力和创新的意识和创新的能力。 品德目标：培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。 教学重、难点 1、认识并能正确、美观地书写生字。 2、感受夕阳之美，进而入情入境地朗读，真正达到学生与文本，与编者的交流，从而达到熟读成诵。 教法、学法运用 教法：一堂成功优秀的课应面向全体学生，充分体现学生的自主性学习，使学生真正成为学习的主人。因此，我采用以自主学习法为主线，结合情境法、探究法、赏读法使学生轻轻松松学知识，扎扎实实积累语言，快快乐乐悟真理。 学法：学生以“质疑解疑伸移”为主线，结合学习迁移法，使自己在整个学习过程中乐学，会学。 教学过程整理 一、谈话导入，激发情趣，关注学生体验 师板书（夕阳）让学生认读后说说你见过的夕阳是什么样的？在学生畅所欲言之后点出夕阳景色十分迷人，绝美无伦，随后再板书（真美）。 （课伊始，通过师生交谈，拉近师生的距离，调动了学生已有知识的相关体验。在此基础上开始设计学生学习的环节，使学生对课文的内容就会易学、会学。） 二、课题质疑，制定目标，培养探究能力 读好课题后，请学生谈谈读后你想知道些什么？随即板书有关问题。 (在这环节中鼓励学生多提问，对于能紧扣题目提问的学生应给予充分的表扬，以作为石生学习课文的目标之一，相信长此以往，学生探究的意识、能力都会有一定程度的提高。 三、初读课文，整体感悟，培养自主学习的能力 过度：小朋友们提出了那么多有价值的问题，真了不起，相信大家一定有能力解决自己问题的能力，既而让学生打开书本，在书中寻找答案。为了使大家能正确地找到答案先要做好以下几项工作。 1、读课文，读准文中的每个字音，读完后请坐好。 a自读课文b（多媒体出示15夕阳图），指名学生领读夕阳图背后带有拼音的字宝宝。c开火车读去掉拼音的字宝宝 （通过设置情境，让学生读一读，学生兴味盎然，顺利地扫除了认读生字枯燥乏味这一难点。） 2、读课文，读通、读顺课文中的每一句话。 a自读课文b挑一段自己喜欢的读给其他小评委听。 （注重学生读、听有利于培养良好的习惯，提高课堂效益。） 3、说说通过刚才的朗读，明白了什么？还有什么不理解的地方？ （这一环节意在对课文作一个整体回归，进一步激发情趣后让学生在民主、和谐的氛围中轻轻松松学，不懂就问，真正成为学习的主人。） 四、细读课文，积累巩固，培养创新能力 过渡：看小朋友多了不起，刚才有些问题自己提出来，又自己解决了，那剩下的问题大家一定能来一起解决。 （一）出示第一小节傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，齐读，你读懂了些什么，引导说出时间，人物，事情。 （二）过渡，他们初见的日落，是什么样的呢？请读第二个小节。读了这小节，你了解些什么？引导说出时间：西斜。 景色：天空十分壮丽。 理解：连绵起伏，教师随机做手势，让学生上黑板画出山的连绵起伏，引导学生读好连绵起伏，读出意境，。此时，老师引读西山（披着夕阳的余晖） 师：西山被夕阳披上了的美丽的衣服，谁来为西山穿这件衣服，引导学生画好收起刺眼的光芒的夕阳和黄红相间的彩衣，读好相关语句，从而让学生真真切切感受景美、人美，继而多媒体出示西斜太阳的美景，冲击思维，让学生评评夕阳的景色。师随即点拨这就是“壮丽”。(三)学法迁移，学习第3小节 过渡：刚才小朋友们读得入情入境，让老师也看到了夕阳西斜的美景，那谁能告诉大家你读好的小秘密。 学法：1、边读边想。 2、读好关键字，再读句。 （出示第三小节）学生自度自悟。 讨论交流：我读懂了什么？引导学生读好夕阳的可爱，如：脸涨红了。 夕阳的五彩，如：染成了黄色、红色 （四）共同赏读，自探自悟 （出示第四小节）1、学生练读。2、指名读。3、请其他学生说说听懂了什么，是从什么地方听懂的？引导读好“灿烂”、“轻轻地”、“遥远”一词。 五、画面欣赏，感情升华，培养审美情趣 播放一组夕阳的景色，说说你的感受，用词来赞一赞。看看书中是怎样来赞美夕阳的？齐读“夕阳真美啊！” 六、利用板书，指导背诵，内化语言 七、学写生字。重点学好“将字旁” 八、布置课后作业。画一画心中的夕阳西下美景图并用上一两句话赞一赞 附：板书 西斜收起了刺眼的光芒 夕阳真美下沉涨红、染成 落山走向、遥远 小学二年级语文春回大地优秀教案 篇七 教学目标： 1、 学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密” 2、 能够自主发现识字的方法；会读本课的词语和句子。 3、 能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。 4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的美丽。 教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。 教学难点：记住字形，正确书写。 教学用具：生字卡片、课件 教学时数：第一课时 一、创设情境，感受春天 1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发现了吗？ 2、出示课件，欣赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。 3、多美的画面呀！经过漫长寒冷的冬天，我们早就盼望着“春回大地”了！伸出小手和老师一起书写课题。 二、根据教材编排特点，采取分散重难点，分层识字。 (一)初读感悟字形。 学生借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步认识字形。 (二)在观察、比较、联系中建构新知。 1、读一读熟字。 东、 星、 牙、 地、 虾、 鸡 2、读一读带音节的新字。 冻、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鸭 3、观察，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好朋友。 东冻 星醒 牙芽 地坪 虾蜜 鸡鸭 4、你发现了什么？ 学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。(学生说发现) 教师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。 5、给生字组词语，初步了解字义。 相机指导生字：蜜蜂的书写。(观察、比较、教师指导学生书写) (三)学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。 (1)采用不同的方法理解词语。 a. “解冻”什么意思？谁解冻？读词(河水解冻)。 b.你知道“苏醒”什么意思吗？在春天，都谁苏醒了？(学生自由说)这么多的事物在春天都苏醒了，所以说是万物苏醒，读。睡了一冬，终于醒了，多舒服呀，再读读。 c.春天，都哪些植物发芽，你观察到了吗？(学生说)杨柳吐绿 万物苏醒：结合生活实际理解。(春天来了，什么苏醒了？) 杨柳吐绿：换词的方法。(杨柳发芽) 百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。 (2)感情朗读，背诵这5句话。 a.把这些生字朋友送回家，读课文，边读边想象春天那美丽的画面。 b、指名读，认真听，你想到了什么样的画面？ c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读指读齐读)。 (3)、拓展：春天真是一个美丽的季节。有融化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有？(生说) 四、在争星游戏活动中巩固生字。 可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。 1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星” 2、找出一组形近字，再组词。“两颗星” 3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星” 五、书写生字 1、出示：醒、鸭。静静观察，书写时应注意什么？ 2、学生汇报 醒：别丢了左边“西”里的一小横。【甲骨文、金文的“酉”字，像一个酒坛子的形状，它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名，为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关，如酣、醉、酿、酌、配等。(北京大学出版社供稿)】 鸭：书写时注意穿插避让，鸟的横是关键。 3、教师范写。 4、学生描红仿写，教师巡视。 5、展示学生的书写情况 对比观察：欣赏评议。 小学二年级语文春回大地优秀教案 篇八 教学目标： 1.学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”5个生字，认识“角字旁”和“酉字旁”。(A B C) 2、学会熟字加偏旁和熟字换偏旁的识字方法。 3、朗读课文，运用多种方式(如图片、想象、结合生活实际等)感悟课文中的词语和句子的意思。 4、阅读短文，培养学生的良好阅读习惯。 5、能够结合课文和联系生活写一写美丽的春天。 教学重点：学会本课生字“冻、醒、解、苏、鸭”，拓展识字带有酉字旁的字和角字旁的字。 教学难点：能够通过朗读，体会句子之间的关系。 一、 导入(2分钟) 让学生说一说春天什么样？这么多变化告诉我们一个信息那就是春天来了，今天我们来学习识字3 春回大地 师板书 生齐读课题 二、在语境中学习生字，感悟句子之间的关系(18分钟) 1、课文中是怎样写春天的？赶快打开书读一读书中的这段话，注意把字音读正确。 2、标出有几句话。(先把这段话读通顺，读懂这是描写春天的。然后再找到生字，进行学习。最后学习其他的生字。) 3、分句进行指导 (1)出示第一句话，指名读 春回大地，万物苏醒。 A师：在这句话中还藏着生字朋友呢！(醒字变红) B指读生字卡片，师板书 C说说怎样记住这个字 师板书 星 醒 认识酉字旁，“酉”字在古代指的是酒坛子，所以酉字旁的字都与酒有关，醒字在古代时，指的是喝醉酒后醒过来，现在就指的是睡醒。 师：你能说出一个带有酉字旁的字吗？(课件出示：喝酒酝酿 自酌自饮 酗酒 报酬) D指名用“醒”组词 从组词中引出生字“苏”，让学生读后说一说怎样记住这个字。 E理解句子 春回大地，什么苏醒了？ 春回大地，万物怎么样了？ 指导朗读 (2)师：到底都谁苏醒了，指名回答。(动物、植物)课文中是怎么说的？ 引出第二句话：河水解冻，小鸭戏水。 A师：在这句话中也藏着生字呢！ 出示“冻”，指名读师生板书 B说一说你是怎样记住这个字的，教师随即板书 东 冻 C师：带有“两点水”的字都和什么有关，举出几个带有两点水的字。 D用“冻”组词，引出生字“解” 说一说你是怎样记住“解”字的，师介绍“解”的古义是用刀把牛角分开。 认识“角字旁”，举出带有“角字旁”的字。 E 出示“鸭”，指名读，师板书，生说一说怎样记住这个字 师：带有鸟字旁的字都与鸟有关，出示鸟字旁的儿歌： 鸟字旁，鸟儿多，乌鸦与喜鹊，白鸽与仙鹤，黄莺与杜鹃，还有鸡鸭鹅。 F指导朗读 (3)不仅小动物们苏醒了，植物也从休眠状态中醒来了。 出示：杨柳吐绿，小鸭戏水。 A 杨柳吐绿，你能换个词吗？ B百花争艳，回忆一下我们学过的关于百花争艳的句子： 春天的花儿各色各样：红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。 C指导朗读 (4)春天不仅是书中写的这些，你还能用什么/怎么样的四字词语来说说春天吗？ 例如 天气变暖 春风拂面 (提示：桃花 青蛙 蜜蜂 小草 柳树等) (5)师：春回大地，万物苏醒，你觉得春天怎么样？ 指导朗读： 春天真美！我们爱春天。 (6)这么美的春天让我们再来感受一下，引导学生按照结构来合作读第一段。 (7)小结识字方法 这节课我们通过观察春天，读描写春天的一段话，认识了本课的生字 星醒 鸡鸭 东冻 熟字加偏旁 熟字换偏旁 二、 快乐阅读(10分钟) 1、 学生带着问题阅读 (1)春雨走过的地方，发生了什么变化？ (2)春风姑姑都能够干什么？ (3)小草都笑什么呢？ (4)春姑娘的大柳篮里装着什么？ (5)谁听到了小燕子的呼喊？ 2、 汇报 三、 拓展写话(10分钟) 你眼中的春天什么样？自己写一写。 苏教版小学语文二年级上册教案 篇九 教学目标： 1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。 2、认识10个生字。 3、培养学生有感情地朗读课文的能力。 4、培养学生自主、合作的学习能力。 教学重难点： 培养学生自主、合作的学习能力。 教具准备： 生字卡片、自制课件。 教学过程： 一、激趣导入： 同学们，上节课我们学习了课文妈妈的爱，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习儿子们。 （板书课题：儿子们） 二、听读课文，初步感悟课文的内容 学生： 1、自由读课文，想办法解决不认识的字。 2、指名读课文： （1）请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读 出什么样的语气。 （2）全班小朋友分角色朗读课文。 （3）其他同学评一评。 （当评到两个比喻句时，教师及时请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。） 3、齐读课文： 边读边思考：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？ 4、自由发言。 教师：总结全文。 三、小组合作学习： 合作内容： 1、一起读一读课文中的词语。 （井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、） 2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。 3、汇报小组学习成果。 （生生教认生字时，鼓励学生用多种方法。） 教师：刚才，同学们互相交流了记字的方法，下面，我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫“看谁抢得快”？ 四、总结全文： 读了这篇课文，你受到了哪些启发？ 第二课时 教学目标： 1、继续练习有感情地朗读课文。 2、练习书写9个生字。 教学重难点：“像、痛”的书写。 教学准备：板书用贴图、写字本 教学过程： 一、继续练习有感情地朗读课文。 1、小组合作学习：分角色朗读课文。 2、在班内进行小组间的朗读竞赛。 3、其他同学做小评委，进行评读。 二、进行重点字的书写指导。 1、出示需要书写的几个字，请同学仔细观察。 （井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧） 2、说一说怎样才能把这些字写漂亮。 3、自己在练习本上练习。 苏教版小学语文二年级上册教案 篇十 教学目标： 1、认读本课生字新词，正确书写生字。 2、正确、流利、在感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3、利用熟字，辨析比较，认识生字。 4、了解益虫对人类的贡献。 教学重、难点： 1、正确认识并书写生字词。 2、借助诗歌内容理解字义，归类认记同声旁的汉字。 教具准备： 生字卡青蛙、蜻蜓的图片，教学课件 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 师：同学们，今天老师给大家带来了两位小客人，看一看认识吗？（引出课题）并齐读课题，然后问：“你们想不想成为它们的好朋友？”可是，要和它们交朋友，就必须闯过他们设的三道关，你们有信心吗？来，我们一起闯关吧！ 二、维持兴趣，游戏学文。 第一关：认识我们的字宝宝。 1、请同学们自由读课文，找出生字，自己想办法解决。 2、同桌互读课文，注意读准字音。 3、检查生字识记情况。 （1）出示生字卡，指名认读并注音，还可以组词，说话、说识字方法等。 （2）重点观察“蜻”“睛”、“静”的字型有什么相同之处。（指名回答） （3）找课文中带有“青”字的字。 （4）回忆学过的字中带“青”的字。 （5）观察带“青”的字的音，发现问题。（大多数带“青”的字的读音和“青”相同或相近，因而我们可以采用“读半边”的识字方法来识字，但有一些字的声旁就不一定准确的表示这个字的读音，所以，我们也