信息技术校本培训工作总结4篇.docx

信息技术校本培训工作总结4篇信息技术校本培训工作总结1 一、指导思想： 随着教育现代化进程的不断推动，信息技术在教育教学中的应用已显示出她非凡的魅力和强劲的生命力。我校特殊重视在教育教学中充分运用计算机多媒体教学的优势，发挥现代技术的制造力，在多年的实践中取得了显著成效。但是，计算机、网络的飞速进展，和老师运用信息技术手段的更新不足，已经成为制约信息技术在教育教学实践中充分发挥作用的一个瓶颈。因此，加快老师计算机及网络技术培训，更新我校老师在信息、网络技术上的应用力气是学校当前的一项紧迫而长期的任务。 二、如何有效培训老师的计算机、网络技术？ 本校几年来的实践证明，接受校本培训是一条有效的途径。所谓校本培训，简言之就是学校自主开展的培训，它是相对于脱产集中培训而言的一种连续教育形式。校本培训的优势主要体现在四个特点上：第一，校本培训在时间上具有灵敏性，可以长期连续进行；其次，校本培训具有较强的实践性，可以结合学校的教育、教学活动进行，边学边用；第三，校本培训具有较强的针对性，可以依据学校和老师的实际支配培训内容，把握培训进度；第四，校本培训省时、省力（避开旅途劳累）、省钱，有利于解决工学冲突。本校老师的.计算机、网络技术培训经过几年来的不懈努力，已取得显著成效。老师能扫瞄并下载有用信息，会用PowerPoint等软件制作简洁的教学课件，并应用于课堂。总结本校老师计算机、网络技术校本培训的实践，现介绍如下，与同行沟通。"任务"主题，学以致用。 计算机、网络技术在不断进展，谁也不行能把它学完，作为一般老师也没有必要学习计算机、网络的全部技术。我们认为老师学习计算机和网络技术的目的主要有三：一是进修"充电"的需要。Internet网上有海量的信息，包括学科学问信息、专业理论信息、教改教科研信息，老师通过上网扫瞄，下载有用的信息，进行"充电"学习，从而不断提高自身素养。二是实施多媒体关心教学的需要。制作并运用图、文、声、像并茂的多媒体课件，将使课堂教学化静为动、化难为易、化抽象为直观形象，从而使同学身临其境、视野开阔、思维活跃、情趣盎然，有效提高课堂教学效率。三是指导同学把握信息技术的需要。新课程标准明确规定：计算机技术不仅是老师教学的工具，更应成为同学学习的工具。只有老师把握了计算机技术，才能有效指导同学把握计算机技术。当然，这些目的只是针对一般老师而言，计算机专职老师、网管人员则应有更高的要求。依据这一熟识，我们在支配培训内容时接受了"任务"主题，学以致用的策略。所谓"任务"主题就是依据学校教育教学实际需要，把计算机、网络技术分解为一个个具体的任务，每次培训的目标是完成一项任务（一项技术），学了就可以用。这样一步一个脚印，日积月累。三、骨干辐射，互帮互学。 老师的年龄层次不同，学习基础、接受力气不同，自然在计算机、网络技术校本培训中把握学问和技能的快慢也会有差别。而学习计算机、网络技术不光是要理解书本上的学问，更多的是要上机实践操作，对一部分学习有困难的老师来说，需要的是手把手反复地个别辅导。由于老师学习计算机、网络技术主要是利用课余时间进行的，需要见缝插针，所以单靠讲课老师一个人，是确定不能满足这部分学员的辅导需求的。解决一这冲突的有效方法就是发挥骨干老师的作用，在老师间开展互帮互学。尽管这些骨干老师在辅导中不行能像主讲老师那样讲得头头是道、操作得特别娴熟，就如有人说的是"八岁养七岁"，但是这种辅导有人数上、时间上的优势，再加上我们的培训本身就是以解决具体"任务"为目的，所以这种辅导对大面积提高老师计算机、网络技术水平还是发挥了特别重要的作用。这一学习方式，贯穿我校计算机、网络校本培训始终。 信息技术校本培训工作总结2 我校校本培训工作在全体老师的协作下，以深化开展“学校老师连续教育培训”为契机，连续以课程改革和全面推动素养教育为中心任务，多渠道加强老师的业务指导和培训，将老师的观念的转变，理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践，在实践中争论，在争论中反思。初步构建了将理念的引领与教学行为的跟进有机结合的校本培训模式。主要做法有以下几点： 一、成立领导小组，形成校本培训机制 学校领导高度重视校本培训工作，成立了以王义校长为组长的“校本培训工作领导小组”。做好宣扬发动工作。为了切实抓好校本培训管理工作，教育处主要负责，布置校本培训具体内容，定期进行培训学习。为做到培训管理规范化，指派专人负责。我校校本培训有组织、有方案、有方案，制度健全，构建了以现代教育信息技术为核心，以假日学习为依托的校本培训模式；形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的连续教育运行机制。 二、制定方案，推动校本培训进程。 1、我校由本校的微机老师黄亮同志主要给大家讲解了U盘的合理使用、病毒处理、windows基本操作、文字处理和word操作、课件制作技巧等学问，提高老师计算机的应用力气，为现代教育技术的广泛推广和深化应用打下了一个坚实的基础。在教育处组织下，要求老师能够把信息技术应用到课堂教学中，每位老师分年龄段上一节应用信息技术的研讨课，一篇培训总结。 2、对老师的自主共性化学习，我们要求每位老师都依据自身的特点自主选择学习内容，并制定学习方案。 3、在老师共性化学习的基础上，我们还鼓舞老师之间合作和相互学习。通过正式和非正式的学习过程，如老师之间的相互听课，相互交谈，从中反思教学过程，沟通教学阅历。 4、我校在教学常规管理上加大了力度。教育处进行随堂听课，不定时检查老师的备课、上课和作业批改状况。校长亲自率队组织检查各班的教学常规和各项制度的落实状况，要求老师在备课、上课，作业布置、批改、辅导等工作中严格依据常规要求实施。每学期组织教学常规检查2次以上，并将检查结果准时向老师反馈，有利地促进了常规教学各项制度的实施。 我校校本培训工作通过全体老师的共同努力，取得了确定成果。宽阔老师通过校本培训，教育观念发生了深刻的变化。首先，宽阔老师真正学有所得，学以致用；其次，教育理念也发生了深刻变化，校本培训是老师连续教育的主要形式，学校是老师连续教育的主阵地；最重要的是宽阔老师的终身教育理念已经初步形成，老师们深切地熟识到，接受终身教育不仅是教育改革与进展的需要，也是自身进展、自身生存的需要。通过培训，许多老师能够把现代教育思想和先进阅历转变为自身的教育教学实际行动，提高了老师实施新课程的自觉性。当然，我校的校本培训工作还存在许多不足之处以后还会努力 信息技术校本培训工作总结3 有在职老师进行了系列培训，经过培训取得了确定的效果。现就我校远程教育校本培训工作做以简要总结： 一、所做工作取得成效 (一)、高度重视，层层落实，培训到位。 1、学校领导高度重视对老师的培训工作，学校成立了以校长为首的远程教育工作领导小组，并设有分管领导，特地负责远程教育各项具体工作。 2、制定了详实的远程教育校本培训方案，按办并依据方案开展了培训工作。培训时间可串不行占。 3、制定了远程教育各项规章制度，规章制度去确保培训工作落实。 4、领导重视，组织基本到位，效果显著。 (二)、内容丰富，形式多样。 1、本期参培的对象是全校全部45岁以下在职老师。 2、负责校本培训的许江伟老师是来我校支教的领导，他对老师的每次培训有备课，有记录。培训内容包括： (1)正确娴熟操作远程教育的一系列的设备。 (2)学习搜寻、下载所需要的教育资源。 (3)怎样利用自制或下载的课件上课。 (4)网络资料的正确使用。 (5)远程教育与各学科整合的争论学习 (6)收看现代远程教育资源(课程改革、示范课例)，以及如何利用远程教育提高课堂的教学质量。 3、通过培训、使参加培训的老师，熟识了什么是远程教育，远程教育有什么好处学。使宽阔老师们深知远程教育的意义的重要性。每次培训时老师们在无特殊的状况下 都按时到场，无迟到和无故缺席现象。 4、学校针对实际状况实行有效形式，或集中，或分散，或个别指导，或播放室，或多媒体网络教室，或出去学习等，内容全、掩盖广、措施硬，确保了培训的质量。 5、对提高老师的业务素养，保证远程教育工作在我校的长足进展起到了有力的促进作用。 (三)、达到要求、高效务实、效果显著。 通过培训，老师基本上达到了如下要求：(1)把握了必要的计算机基础学问，能够进行Windows的.简洁操作。如文件(文件夹)的建立、复制、移动、删除等。(2)把握了电视机、DVD的基本操作，具备了对远程教育资源的查找、下载、并应用于教学的力气。(3)很多老师已经能够在已有资源的基础上，依据自己上课的需要，对资源进行二次开发和应用。在本期的课堂教学基本功大赛中，参加大赛的老师使用资源上课达到了100%，利用资源自制课件上课达到80%。同时也涌现出一批业务精良的骨干老师，如音乐老师张敏，数学老师张武一，语文老师甄文岩、佟凤娟，英语老师张景一、王红月等。 二、存在问题，改进措施。 本学期我校的校本培训工作虽然取得了可喜的成果，但纵观全局，照旧存有诸多不足，主要表现为： (一)、存在不足 1、熟识不够，忙于应付。极个别老师对此次培训熟识不够，没有从思想上重视起来。年龄稍大老师对自己信念不足，培训中有畏难心情。 2、备课和上课还存在流于形式的现象。由于我校条件有限，资金短缺、房舍紧急，对远程教育技术的应用还存在很多问题。在以后的培训工作中，我们应当扬长避短，在上级部门和学校领导的指导下，把我校远程教育校本培训工作做得更好，为远程教育在我校顺当实施打下坚实基础。 (二)改进措施 1、提高老师对培训的熟识，让老师从思想重视起来。 2、加大对远程教育的投入，把老师远程教育培训作为学校的主要工作之一。 3、坚持现代教育技术和学科教育相结合，做到备课中有体现，在课堂教学中实施，提高我校的课堂教育效果，真正把现代教学手段应用到课堂教学之中。 信息技术校本培训工作总结4 教育进展的关键在老师，老师成长的关键是连续教育。新课程改革要求不断提高老师队伍素养，这是现阶段摆在中学校教育面前一项艰苦而紧迫的任务。校本培训作为21世纪中学校老师连续教育的一个重要组成部分，已引起越来越多的关注，它更多地以教育现实为着眼点，有利于老师在实践中训练和提高教育教学技能。 1、加强师资培训，更新课程理念 随着课改试验不断深化，学校、老师在课程实施中遇到的问题也随之凸现。校情不同、问题各异。立足校本，我校从三方面着手，建设开放、民主、有效的教研机制，即为了学校，在学校中，基于学校。 2、培训管理规范性 为保证以校为本教研工作的顺当进行，我校高度重视校本教研制度的建设。营造利于老师教研的氛围，扎实推动校本教研活动，力争“步步有实效”，以促进老师专业成长。 （1）研讨制度。校长为校本教研第一负责人，在教研组指导下，组织试验学科的互观课、研讨课等活动。 （2）共享制度。在课改领导小组直接领导下和老师自我反思的基础上，激励每位老师开放自己，利用科组活动、业务学习、研讨课等多种渠道，通过交谈、协作、结对帮扶等多种形式创设共享制度，供应沟通平台，加强老师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调、合作，共享阅历，探讨问题，相互学习，彼此支持，共同成长。 （3）管理制度。校本课程领导小组准时收集、整理典型案例、优秀课列、沟通论文，通过数据、资料整理调整校本课程争论动态，并设特地机构管理校本课程相关工作。 （4）激励制度。组织形式多样的参评活动，如优秀教案（活动）设计、说课评比、案例选拔，准时嘉奖成果突出的试验或非试验老师，促进每位老师能说、会写、善评、敢想。 3、深化学科，聚焦课堂 进入21世纪，信息社会，多媒体技术、网络技术的快速进展，为人类猎取、处理大量信息，供应了有力的工具。学校教育信息化是一个关系到整个教育改革和教育现代化的.浩大系统工程。以现代信息技术为基础的全新教育体系，必定会涉及到学校管理者的观念、学校培育目标与任务、决策与管理、模式与评价、环境与资源、手段与技术、科研与培训等方面的问题。我们从校情动身，以求实的作风奋力进取，用课改理念开发学校工作新切入点，找准课改试验的立足点和支撑点，真正做到了“边培训，边探究，边试验”。让老师消退困惑心理，让老师真实感知课改，让老师乐观参与课改，让全校上下与课改同行。10