二年级上册语文教案【优秀3篇】.docx

二年级上册语文教案【优秀3篇】二年级语文上册教案 篇一 教学目标 引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”道理。 学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“ 拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。 指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。 教学重点 理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。 理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。 教学难点 在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”的道理。 教具准备 多媒体课件、生字卡片 教学过程 一、复习引入 1、出示课题，学生齐读 2、复习字词 咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿 说明： 采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生巩固。 二、学习课文24节 1、听24节录音，练习说话课件出示： 一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子；小猴子； 狐狸、山羊、小鹿。 （根据回答在黑板上逐幅出示动物图） 说明： 通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。 2、指导学生朗读课文 （1）要求：轻声朗读课文24节，能够读正确。 （2）播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了什么。 （3）出示句子“不好啦，不好啦！咕咚来了，快跑啊！”，指导朗读。 （4）给录像配音说明： 句子的朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧张、害怕的心情，学生有了一定的情感体验后再进行朗读，就达到了事半功倍的效果。最后让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性达到_，变“要我读”为“我要读”，增强了学生学习的主动性。 3、理解课文，指导朗读 （1）学生再读24节，找找还能体现小动物紧张、害怕的词语，进行圈划。 （2）交流 理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。 有感情地朗读第二节 学习3个生字：吓腿啦 说明： 采用“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字反复出现，强化学生识记。 理解“跟着”“一个跟着一个”并板书 男女生有感情地朗读三、四小节 3、学习、理解“热闹” （1）创设情境，学生通过表演感受森林里“热闹”的场面 （2）学习生字“热” 读准翘舌音 与“熟”比较 （3）学习生字“闹” 学生想好办法记住“闹”的字形 课件演示帮助识记字形，理解字义 说明： 通过仔细观察，使学生能够熟练地辨别出“熟”和“热”字形的异同，通过媒体的演示让学生形象地掌握“闹”的字形与字义。两个生字的教学采用不同的方法，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。 （4）理解“热闹”，练习说话 说说平时生活中看到的热闹场面 出示：宝山国际民间艺术节的照片，指导说话 （5）理解文中“热闹”的意思说明： 在指导用“热闹”一词进行说话练习时，引导学生联系生活实际感受各种各样的热闹场景，从而有感而发，言之有物。同时，老师进行适时点拨，使学生从把话说完整到把话说具体。 三、学习课文57节 1、学习第五节 （1）小组自学 要求：小组合作读读这一节，讨论讨论狮子的表现和小动物们有什么不一样？然后分角色读一读。 （2）交流并板书：拦问 （3）分角色朗读 说明： 第五小节的学习采用小组学习的形式，增强学生的合作意识，使学生在轻松、和谐的氛围中学得更加积极、主动。 2、学习6、7节 （1）课件出示插图，教师引读6、7节 （2）说话练习，出示：大伙儿看到，明白了。 （3）释疑：解答上节课提出的问题（课题中为什么用引号？） 3、悟道 （1）发挥想象：这时小动物们会说些什么？ 说明： 创设情境，给予学生充分表达内心感受的机会，在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。 （2）出示道理 4、小结全文 四、写字指导：热 1、课件演示“热”的笔顺 2、学生书写，教师巡视指导 五、拓展阅读，布置作业 1、出示急性子的兔子 2、布置作业要求： （1）借助拼音，把短文读正确。 （2）想一想：兔子遇到了什么事？你懂得了什么道理？ 说明： 为学生提供新的阅读材料，让学生换一个语言环境巩固生字，既增加了阅读量，又是对本课悟道的又一次深化。使学有余力的学生有更大的发展空间，培养阅读兴趣。 六、总结 板书设计 “咕咚”来了兔子拔腿就跑小猴子跟着 狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个 狮子拦问 遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。 二年级语文上册教案 篇二 【课前透视】 假如一诗，借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求，诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充溢想象力和发明力，是朗读积累的好教材。 一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充溢了想象力和发明力，他们希望认识社会、改造自然，教学中教师要加强读的指导，让同学在朗读中发生共鸣，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。 【课前透视】 1、认识“良、缩”等9个生字，会写“食、缩”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、有关爱他人、关爱环境的愿望。 【教学重点】 识字、写字；在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。 【信息资料】 生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。 【教学时数】 两课时。 教学过程 1、讲故事： 播放故事录音神笔马良问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢？有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢？这节课我们就一起去看看。 2、谈话： 每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么？（同学交流），有一个小朋友也有一个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗？这节课我们就一起来学习。 童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵，唤起了小朋友们学习的热情，培养了同学丰富的想象力。 一、初读 1、教师配乐范读诗歌。 2、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。 3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相评一评。 4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。 给同学充沛的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。 二、识字 1、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。 2、指名开火车读字，组词。 3、组内玩抽卡游戏，交流识字方法： 鼓励同学用自身喜欢的方法来记忆字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。换偏旁识字（拉泣、澡操），加偏旁识记（寸寻、良食、建健）等。 4、游戏： 摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的基础。教学时教者要注重于教学方法的灵活性，采取一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式，在游戏、活动中识字，易调动同学学习兴趣，提高学习效率。 三、读议 小组交流，从这首诗中你读懂了什么？ 选出自身最喜欢的一节读给组内同学听，并说说喜欢的理由。 课标指出：阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。让同学自主选择学习内容，畅所欲言地交流自身的阅读感受，使同学在主动而又积极的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验。 四、练习（读读比比，体会句子的不同，再练习说一说） 我要给小鸟画许多的谷粒。 我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。 我要给( ) 这样设计对同学进行了语言文字方面的训练，同学在比较的同时学会鉴赏，在理解的同时学会了运用。 五、朗读 1、有感情地练读自身喜欢的局部。 2、分组汇报朗读，教师有重点地加以指导。（如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象） 3、评出朗读小能手。 在阅读教学中，教师既不可全全代替，亦不可袖手旁观，教师是教学活动的主导者，有目地的在同学出现问题时加以指导，甚至范读，对同学朗读水平的提高有很大的作用。 六、写字 1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字，引导同学观察字形，找出容易写错的字如“哭（少点）食（最后一点写成捺）。 2、教师范写“哭、食”二字，同学观察、评议。 3、同学自由练写、教师随机展示优秀作业，评出小星星。 第二课时 一、导入 1、同学在桌面上摆好课本、生字卡，教师说字音、同学举字卡、组词，看谁找得又快又准。 2、文中的小作者都想画些什么？为什么？（指我板画，并说一说。） 二、朗读 1、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小作者是个怎样的小朋友？你喜欢他吗？ 让同学在阅读之后交流各自的感情和考虑，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，受到了关爱他人、关爱环境的教育。 2、多种形式让同学练习读。 三、背诵 1、同桌合作背诵课文。 2、创设情境练习背诵。（可结合板书练背诵；可边闭眼想象画面边背，也可一边动手画画，一边练背。） 3、举行背诵竞赛。 四、练习 文中的最后一小节作者没有写完，请你发挥想象，可以帮他读写一段诗歌，也可以帮他把愿望画下来，再把想法写出来。 这一拓展练习是对同学语言文字的一个训练，也是同学理解，欣赏能力的体现着重培养了同学的想象力和发明力，教学中要尊重同学的想法，鼓励创新思维。 五、写字 1、出示“双、体、操、场”4个字，指导同学观察、找出不好写和易字错的字。进行交流： 如“操、场”不容易写好、“体”易写错（少横）。 2、教师指导书写“操、场”二字。 3、同学描红、临帖，互相交流展示作业。 二年级语文上册教案 篇三 教学目标； 1、认识9个字和1个多音字，会写字8个。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解课文内容，知道马头琴的来历并感受苏和和小白马之间深厚的感情。 教学重点： 1、认识9个字和1个多音字，会写字8个。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点： 引导学生体会人与动物之间的亲密关系和深厚情感。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 2课时 课文内容分析： 塞外草原，苍茫辽阔的景致令人向往！就在一望无际的空旷的草原，一个个美丽、感人的故事随风飘扬，一代一代的流传下来。 引导学生阅读这个感人至深的传说，既可以让学生受到我国传统文化的熏陶，感受故事的魅力及我国古代劳动人民丰富的想象力，又可以体会到人与动物间浓浓的情谊。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，引发兴趣 1、播放马头琴演奏的音乐，学生听音乐谈谈自己的感受。 2、猜一猜这么优美的曲子是什么乐器演奏的？（出示马头琴图片）你见过它吗？它和你曾见过的琴有什么区别吗？ 3、关于马头琴还有一个感人的故事呢！想知道吗？ 二、初读课文，随文识字，整体感知 1、学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用自己喜欢的方式识字。 2、给生字找朋友，检查识字情况。开火车读生字，小老师领读。 3、指名朗读课文，把课文读的正确、流利，大家评价。 4、读了课文你最想说什么？你知道马头琴是用什么做的吗？ 三、精读课文，感悟朗读 1、苏和的小白马是怎么来的？它又是怎么死的呢？再来读读课文，从文章那个去找打答案吧。 学生自由读课文 2、汇报学习情况： A、小白马的来历。 （1）苏和是在什么情况下发现了小白马呢？他是怎么做的？ 抓住“穷苦”“细心照料”“渐渐”感受苏和的善良。 （2）用“渐渐”说一句话 B、小白马的死 （1）概括说出小白马怎么死的。 （2）你喜欢这只小白马吗？再读35自然段，从课文中勾出相应的句子。 交流：小白马跑得快、很乖、对主人忠心、勇敢。 重点指导： “小白马奔跑起来，像一道银色的闪电，冲在前面。” “嗖嗖嗖嗖，箭像一阵雨点，射中了小白马，可小白马还是不顾疼痛，还是一个劲的向前跑。”让学生感受比喻句的形象。 你也能用“像”说个句子吗？ （3）这么可爱的小白马，王爷喜欢吗？默读35段，用笔勾出写王爷的句子，想想王爷是个什么样的人？ 汇报，结合汇报指导朗读读出王爷的残忍。 “王爷指着苏和说。” “王爷得到小白马扶上马背。王爷从地上爬起来射中了小白马。” 从“浑身是箭”也可以感受到王爷的残忍。 （4）小白马浑身是箭也要回到苏和的身边，看到倒在地上的小白马，苏和怎样？从中你能感受到什么？ （5）齐读35段，读出小白马与苏和之间的感情，读出王爷的残忍。 3、学习68自然段 （1）自由读6-8自然段。 思考：苏和做了一个什么样的梦呢？他是怎样做的呢？ （2）同桌互相读第8自然段，谈感受。 （3）齐读最后一段 四、总结拓展 1、你喜欢这个故事吗？说说什么地方让你感动。 2、和同桌一起讲讲马头琴的故事。 第二课时 一、复习引入 1、出示生字词，指名认读，选词说话。 2、指名分段朗读课文。 二、知道复述故事 1、师生共同回忆马头琴的故事，并板书 苏和救小白马比赛得胜王爷夺马小马受伤惨死小马托梦苏和做琴 2、结合板书同学一起讲故事 3、指名讲故事，同学评议。 三、学习会写字，记忆字形。 1、出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点。 2、交流： 记字方法，哪些笔画需要注意？ 交流生字占格情况。 3、学生书写生字，教师巡视。 四、作业 回家给爸妈讲马头琴的故事。15