关于四季的教案.docx

关于四季的教案关于四季的教案1 一、活动前思考 1设计意图 纲要指出：幼儿的数学要来自于幼儿的生活，并运用于生活，解决生活中实际问题。按规律排序对于大班幼儿来说并不生疏，生活中也有很多物体是依据确定的规律来排序的。本次活动是在大班幼儿已有阅历上的一个提升，以“四季舞会”为切入点，让幼儿在自主操作、比较中发觉物体的排列规律并进行排序。鼓舞幼儿大胆设计排序方法、大胆叙述自己的排序方法，进展观看、比较、探究的力气，体验创新成功的欢快。 2重点难点 重点：自主设计排序方法、能大胆叙述自己的排序方法。 难点：发觉物体递增、递减的规律并进行排序。 二、过程实录 （一）活动目标 1在动手操作、比较中，发觉物体的排列规律并进行排序。 2能大胆叙述自己的排序方法，进展观看、比较、探究的力气。 3大胆设计排序方法，体验创新成功的欢快。 （二）活动预备 1阅历预备：观看过生活中有规律排序的物体。 2物质预备： （1）彩旗两条：一条按红黄蓝规律排序；一条按2红2绿规律排序。 （2）彩链两条：一条按红色黄色不变绿色递增的规律排序；一条按红色黄色不变绿色递减的规律排序。 （3）幼儿操作幼儿用书17、18、19、20、23、24页，双面胶、绳子若干。 （三）活动过程 1、以“四季舞会”引入课题，激发幼儿参与活动的爱好。 （1）最近我们始终在争辩四季，四季真美丽，我们开个四季舞会好吗？ （2）大家一起来布置会场，我们该如何布置呢？ （3）刚才小伴侣想出了很多布置会场的方法，老师这里也预备了一些材料，我们一起来看一看。 评析：这一环节是导入环节，通过与幼儿争辩布置会场的方法，了解幼儿的已有阅历，同时也激发了幼儿参与活动的爱好 2、引导幼儿发觉并说出彩旗和彩链的排列规律。 （1）老师出示制作好的彩旗1，提问：这条彩旗上有什么颜色？是怎样排列的呢？它是依据红黄蓝的规律排列的。 （2）老师出示彩旗2，提问：接下去应当怎样排呢？为什么？它是依据2红2绿的规律排的。 （3）老师小结：刚才两条彩旗，一条是依据红黄蓝的规律排列的；还有一条是依据2红2绿的规律排的。假如把颜色的规律转变就能排出各种各样美丽的彩旗。 （4）提问：你想用什么颜色，排列成一条有规律的彩旗呢？ （5）老师出示彩链1，提问这条彩链有个什么隐秘？你发觉它是依据什么规律来排的？什么颜色没有变？绿色是怎样变化的？ （6）老师小结规律：这条彩链是依据：红色黄色不变，绿色一个比一个多的规律来排列的。 （7）老师出示彩链2，提问这条彩链跟刚才的一条有什么地方是一样的？什么地方不一样？你发觉它是依据什么规律来排的？ （8）老师与幼儿共同小结规律：这条彩链是依据：红色黄色不变，绿色一个比一个少的规律来排列的。 （9）老师小结：刚才两条彩链，一条是依据红色黄色不变，绿色一个比一个多的规律来排列的；还有一条是依据红色黄色不变，绿色一个比一个少的规律来排列的。假如把数量转变也能排出各种各样美丽的彩链。 关于四季的教案2 教学目标: 1、熟识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字，熟识2种笔画“竖弯钩”“横折弯钩”和4个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。 教学重难点： 重点：认字写字和练习朗读。 难点：感知四季的不同特征。 教学预备： 教学挂图，生字卡片。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时（总第65课时） 一、创设情境，激趣导入 1、导入：同学们，大自然就像一位小画家，把每年的春、夏、秋、冬四个季节装扮得非常美丽，在这四个季节里，你最宠爱哪个季节？（让同学说说宠爱哪个季节？为什么宠爱？） 2、小结揭题：一年四季，各有各的乐趣，下面，就请大家和老师一起走进四季，欣赏四季吧。（让同学观看老师板书课题，提示同学写字要有笔锋） 二、初读课文，认读生字 1、老师叙述：刚才，同学们用自己的语言描述了四季中美丽的景色和好玩的活动，课文中的四季也描写了许多漂亮的景色，是些什么景色呢？请大家自读课文，留意读准字音，把勾出来的生字多读几遍。 2、同学自读课文。 3、学习要求认读的生字： 带拼音读一遍，检查字音是否精确； 去拼音读，同桌一起读，抽读，然后老师再指名读。 同学开火车读。 分男女生竞赛读，全班齐读。 说说自己预备用什么方法记住今日的生字伴侣？（引导同学熟识月字旁等偏旁） 三、朗读感悟，理解内容 1、让同学反复读课文，说说自己发觉了什么。（如：每节讲的.是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特征；课文写得很好玩） 2、提问：你最宠爱哪个季节？多读几遍，想想为什么会最宠爱这个季节？ 3、抽读：读自己最宠爱的季节，引导同学评价朗读，指导同学可以配上动作表达自己的情感。（抓住每个表示季节特征的词语，老师适时地进行范读） 4、再练习自己最宠爱的季节，把它读得最好。 5、抽同学汇报朗读，留意有正确、流利。 6、分组读四个季节，看哪一组读得最好。 7、全班一起朗读。 8、借助文中的图指导同学背诵课文。 四、巩固识字，加深印象 1、老师叙述：课文已经会背诵了，我来考考大家是否都把文中的生字伴侣都记住了，行吗？ 2、出示生字卡片，抽读。 3、加大难度：不但要认读这个字，还要说出它的偏旁并给它组一词。 其次课时（总第66课时） 一、复习导入，抽读生字 1、回顾上节课所学，检查同学的把握状况。 2、开火车认生字、认偏旁。（读字音，说出偏旁） 二、拓展加深，诗画结合 1、请同学拿出课前收集的季节图片或自己画的画，分四人小组一起先欣赏这个季节的美景，把图上景物季节描绘出来。 2、让同学试着动手给自己的画配诗。（如：桃花红红，她对燕子说：我是春天。金蝉知了，他对太阳说：我是夏天） 三、巩固识字，指导写字 1、请同学自己观看书上范写的生字，哪个笔画放在什么位置，先写什么笔画？然后闭上眼睛想一想，请个别同学到黑板上写，其他同学练习在书上写。 2、评价黑板上的板演。 3、同学在书上练习描红。 4、呈现同学的优秀作业。 四、说话练习： 小猴学了这一课后，学会了几句话，让我们一起来读一读。你能学它也说几句吗？ 春天草芽尖尖 春天 - 夏天荷叶圆圆 夏天 - 秋天谷穗弯弯 秋天 - 冬天北风呼呼 冬天 - 关于四季的教案3 活动目标： 1.学唱歌曲四季童谣，感受四季的不同景象。 2.尝试用记忆歌词的方法练唱，并用活泼、快乐的心情演唱。 活动预备： 课件四季童谣。 活动过程： 一、春夏秋冬。 老师点击【四季图片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"， 逐幅出示每个季节的图片，幼儿欣赏，并说说自己看到的内容。 二、理解并学念歌词四季童谣。 1.老师：想听听歌曲四季童谣里是怎样唱春夏秋冬的么？ 老师播放【歌曲欣赏】，幼儿欣赏歌曲四季童谣。 2.老师播放【歌词欣赏】，老师说歌词，幼儿边看课件边跟着念。念的时候声音要活泼，有节奏。可以先分小节念，生疏后再合起来，整首歌词一起念。 三、学唱歌曲：四季童谣。 1.老师播放【歌曲欣赏】，幼儿欣赏。 2.老师清唱，幼儿学唱。分段教唱完之后，再把整首歌连起来教唱一遍。 3.老师带领幼儿完整地演唱歌曲，老师可弹琴伴奏，也可播放课件让幼儿跟唱。 4.幼儿生疏歌曲后，老师可提唱歌时心情上的.要求，要求幼儿用活泼、快乐的声音演唱。 四、小合唱。 幼儿自由结伴，分组上来演唱歌曲四季童谣。 关于四季的教案4 设计理念： 课文的设计旨在创设确定的情境，让同学在颜色鲜亮的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。本课时中努力培育同学的语文实践力气，如让同学主动地识字、阅读、体验、尝试创作。在教学过程中不刻意追求语文学问的系统和完整，只是让同学尽可能多地直接接触文本材料，尽可能地调动多种感官协同作用，尽可能地将语文学习综合化。在识字、阅读、体验等过程中疼惜同学的惊奇心、求知欲，敬重同学的独特体验，让同学感受到成功的喜悦，从而对语文学习产生更深厚的爱好。 教学目标： 1、通过同学自学，熟识11个生字。 2.接受多种形式练读课文，使同学能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.利用多媒体给同学以直观的感受，关怀同学理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点： 是认字和练习朗读。要让同学通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学难点： 要让同学通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学预备： 1、生字词卡片；2、课件 教学过程： 一、创设情景，激发情感。 1、今日，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（课件呈现四季美景图画。） 2、你看到了什么？你知道这些是什么季节的"景色吗？ 3、春、夏、秋、冬就构成了一年的（师出示“四季”，生齐读） 二、初读课文，学习字词。 1、过渡：四季的景色真美啊！这么美的景色，我们给它配上几句儿歌，再朗诵出来，那感觉确定很棒！让我先试试好吗？师范读课文。 同学自由读课文。（给同学充分的自学时间。） 2、桌互读。读给同桌听，听听有没有读错。 3、课件出示课文。选一句宠爱的句子自己读一读。 4、指名读课文。你宠爱读哪一句就读哪一句。 5、想读的同学一起读。 6、师：你们课文读得那么好，很多词语娃娃也要跟你们交伴侣，你熟识他们吗？认读词语。（通过课件显示：荷叶圆圆夏天秋天肚子冬天就是雪人） 自由读。指名当小老师读。分组轮读。 7、课件出示带拼音的生字，齐读。 8、你有什么好方法来记住这些生字伴侣呢？同桌沟通记字方法，师巡察指导。 集体沟通记字方法。 （学习“口、禾、雨、月”四个偏旁。） 小结：小伴侣的识字方法可真多，信任今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的字。 9、课间操。我说你做“请学草芽尖又尖，请学小鸟飞一飞，请学荷叶圆又圆，请学青蛙跳一跳，请学谷穗鞠个躬，请学雪人挺肚子。” 三、品读课文，朗读感受。 1、刚才我们做的都是四季中的景物。是呀，一年四季各有各的特点，每个季节都是不一样的，都那么美丽，我们再去看一看，读一读好吗？ 2、选择一个自己最宠爱的季节读几遍，说说你为什么最宠爱这个季节，你知道这个季节还有哪些美丽的景物？同学自学课文。 3、全班沟通。老师随机出示课件，引导理解，指导朗读。 A、春天。 （1）你为什么宠爱春天？带着宠爱之情读一读这句话。指名读。 理解“草芽”上来指一指哪些是“草芽”（是刚长出来的小草的嫩芽） （2）春天还有哪些景物？ （3）大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧! B、夏天。你为什么宠爱夏天？指名读，竞赛读，齐读。 C、秋天。（1）你知道谷穗是什么吗？简洁介绍谷子的生长过程。教育同学要疼惜粮食。 （2）学学谷穗鞠躬的样子。 （3）稻谷丰收了，你兴奋吗？那你兴奋地来读一读这句话吧！（自由读，指名读，小组读） D、冬天。（1）冬天那么冷，你为什么宠爱它呀？ （2）你宠爱这个雪人吗？为什么？（理解：“顽皮”特别调皮） （3）谁想来当雪人来给大家表演一下那顽皮的样子。 （4）谁能把雪人的顽皮读出来。（指名读，表演读，男女生竞赛读，齐读。） 4、齐读全文。小组分角色朗读。(可加上动作) 四、拓展延长，仿写课文。 1、这几句儿歌写得真美啊！我们把它们登记来好吗？选择自己宠爱的一句或两句背下来。比比谁背得最快最好。（自由背，指名背，小组竞赛背。齐背。） 2、课件欣赏四季美景。 师介绍：这是四季送给我们的礼物：春天来了，春风吹醒了桃花，柳树长出了嫩绿的新芽，各种各样的野花都张开了笑脸，蜜蜂、蝴蝶也在花丛中飘舞着；夏天，圆圆的荷叶有粉红的荷花为伴，还有那么多甜甜的大西瓜呢！不知不觉中，秋姑娘的电报来了，一片片落叶像一条黄色的地毯铺满了整个大地，金黄的稻谷成熟了，好一派丰收的景象，火红的枫树，美丽的菊花，把秋天装扮得更加美丽。不久，冬天也要带着雪花和我们碰面了，好一个美丽又纯洁的冰雪世界啊！只有腊梅不怕寒冷，冒着大雪开放着。你觉得美吗？ 3、仿照书中的句子，开放想象，练习说话。 出示：_，他对小鸟说：“我是春天。” _，他对说：“我是夏天。” _，他_说：“我是秋天。” _，他_说：“我是冬天。” 师范说，如桃花红红，他对燕子说：“我是春天。” 同学自由预备，再指名说。 五、书写指导，完成作业。： 同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来熟识一个新伴侣“乚”，你看它像什么？ 1、熟识笔画“乚”，指导书空练习。 2、指导书写“七、儿”。 (1)引导同学发觉“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。 (2)提示同学在书写每个字时应留意些什么。 (3)同学练习书写，每字练写遍。 六、课后延长。画一画、写一写自己宠爱的季节。 关于四季的教案5 设计意图： 随着主题活动春夏和秋冬的开展，幼儿对四季的季节特征以有了确定的把握。让孩子表现春天自然界变化的一个过程，由于春天大自然的各种东西都是活的，让孩子来表现这个过程是一种挑战，但是，这能够让孩子从小就积累生活中的万物都是变化进展的，对他后继进展是有益的。第一环节主要是通过导入来引出主题，其次环节主要是通过老师的教育指导来引导孩子把春天万物的变化用动作表现出来，这个环节是重要的环节，因此在设计这个教案时，老师要依据孩子的状况来进行针对性的指导，留意指导策略的艺术。第三环节引出下次要预设的内容 活动目标： 1、学唱歌曲四季童谣中的“春天”选段，并用活泼、快乐的心情演唱歌曲。 2、尝试用记忆歌词的方法学唱歌曲，感受春天的美丽景象。 活动预备： Ppt春天、音乐（去郊游、春天童谣、春天在哪里） 活动重点：用快乐的心情演唱歌曲春天童谣 活动难点：记忆歌词的内容 活动过程： 一、律动导入： 进场：跟着去郊游的音乐，幼儿进场 （背景音乐去郊游，引出春天的主题） 师：1、路上看到了什么美丽的风景？ 2、请你们用动作来告知大家在路上看到的"美丽风景。 小结：你们不用声音，用身体能表现美丽的景色，其实，我们的身体还能打节奏呢？你们试过吗？ 二、找春天 1、感知旋律 师：这里有一首春天的歌曲，身体来动一动吧！ （幼儿听着音乐，用身体来感受节奏） 2、欣赏歌曲 （1）第一次欣赏 过度：这首好听的歌会不会把你们刚才表现的景色都唱进去了呢？一起来听一听吧！ 师：有什么美丽的景色呢？ （幼儿泛说，老师在ppt中点击幼儿说到的内容） （2）其次次欣赏 师：有这么多美丽的景色呀！我们再来听一听，这回有要求哦，请你们把景色按挨次说出来，等歌曲结束后，再来一起争辩。 （ppt中显示的是数字，请幼儿按挨次说说歌词内容） 3、初步学唱（幼儿第一次学唱） 师：你们能把刚才看到的景色看挨次唱出来吗？ 小结：这首好听的歌曲就叫春天童谣，我们一起来感受春天、唱唱春天吧！ 4、学唱歌曲（幼儿其次次练唱） 师：这回你们能不能用最好听的声音来唱一唱呢？ 三、延长活动 师：春天真美呀，但是春天在哪呢？我们一起去大自然里找找春天吧 关于四季的教案6 教学目标： 1熟识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。熟识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让同学通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 2熟识课文中的生字。 3能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。 教学教法应用： 小组争辩法，质疑问难。 教具预备： 生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。 教学过程： 一、导入 师：今日，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。 看图片（以动画形式连续消逝课文中的4幅图，最终定格）。 师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的.话说一说。 生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。 师：这四幅好玩的图和几句漂亮的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题2四季） 齐读课文。 二、新课内容 （一）初读课文 1师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开头。 2师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？ 生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。 生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。 3师：不错，希望大家在读的时候确定要留意。我们来开火车读。 4师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？ 生：有4句话。 师：好，请一位小伴侣来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。） （二）再读课文，理解内容 1学习第一句。 （1）师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？ 生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽图。） （2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问） 生：“草芽”是什么？ 师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？ 生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。 生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？ 师：谁来说说看？ 生：课文中，把草芽当成人了。 生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？ 师：谁能解答？ 生：由于草芽、小鸟是春天特有事物。 （假犹如学解答不上来，可以提示、关怀。） 师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？ （3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认） 生：春天燕子飞回来了。 生：春天花开了。 生：春天气候温柔了 （4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。） 指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。 男、女生分角色读。 师生分角色读。 2总结。 师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最终，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。） 下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开头。 3学习二、三、四句。 （1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？ 生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。 第三句写谷穗说：他是秋天。 第四句写雪人说：他是冬天。 （2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？ 生：“谷穗”是什么？ 帅：谁来说？ 生：是谷类植物的果实。 生：什么是“鞠着躬”？ 师：请一位小伴侣来做一做这个动作。 生：什么是“一挺”？ 师：谁能做？ 生：什么是“顽皮”？ 师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是特别调皮。 （3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？ （4）师：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小伴侣站起来读。 4课间操。 5分角色读课文。 师：现在老师给小伴侣一个表现的机会，让几个小伴侣来表演。（支配小伴侣扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小伴侣读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开头。 6分组绘画四季。 师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了四季，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。） 同学听音乐画画。 师：音乐停止，小伴侣们也停下手中的笔，听他们说一说。 三、总结 师：小伴侣们真能干，不仅画得好，说得也好。 播放音乐和四季的风景画面。 师：春天，温和的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开头。 师：你学了这一课懂得了什么？ 生：四季很美。 生：我们要爱惜自然，使四季更美。 师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。 板书设计： 说 春夏秋冬 问 议 读 关于四季的教案7 一、教材分析 这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。4幅图颜色鲜亮，形象生动，便于同学观看和想象。诗歌接受拟人的手法，排比的形式，语言亲切生动，读来朗朗上口，能唤起同学对生活的感受。 二、教学目标 1、熟识11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。 2、正确、流利地朗读课文。 3、粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的"美丽。激发对大自然的宠爱之情。 三、教学重难点 重点：熟识11个生字，4个偏旁：月、雨、口、禾。 难点：粗略了解课文内容，知道一年有4个季节，感受各个季节的美丽。 四、教学预备 课件、生字卡片。 五、教学过程 （一）谈话导入 师：同学们，今日老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？ （出示不同季节的图片） 师：（连续消逝课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：我观看小草，那是春天。 生：有荷叶的是夏天。 生：我观看了弯弯的谷穗，那是秋天。 生：我观看了雪人，我知道是冬天。 师小结：这4幅好玩的图和几句漂亮的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题：四季） 生：齐读课题，随文识字学习“四”。 （二）探究新知 1、初读课文。 师范读课文，生认真倾听。 2、生自读课文。 （1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。留意不熟识的字借助拼音多读几次。 （2）出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，都会读了吗？（课件呈现生字）你会读哪些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。 生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。 生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶。 师点评识字方法“合一合”。 生：我记住了“就”字，“惊”字去掉竖心旁，右边加上“北京”的“京”，就是“就”字。 师点评识字方法“换一换”。 生：“雪”的上面是个雨字，下面是一个倒山。 师：随机出示生字卡片。“雪”上面的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。 生齐说：“雨字头”。 （3）刚才我们熟识了这么多的生字伴侣，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。 指名朗读课文。 （三）初读读课文，了解内容 师带读，生自由读。 师：同学们刚才美美地读了课文，你们知道一年有哪几个季节？每个季节美吗？ 生答略。 师：是呀，每个季节都很美，我们要更加宠爱我们的环境，爱惜好我们的环境，让她变得更美。 同学再读课文，画出季节的名字，随文识字“四”。 （四）课堂小结 今日我们学习了四季中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？ 其次课时 一、激情导入、引出课题 上节课我们读了四季这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是（春、夏、秋、冬，师板书：春夏秋冬，生书空）这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？可是要去没那么简洁，要先来闯关，敢不敢？ 二、理解四季诗，熟读成诵 第一关认读生字：课件出示生字 1、出示带拼音的生字自读、指名读、齐读。 2、出示去拼音的生字（跳读、开火车带组词读） 其次关：读四季诗：课件出示四节诗 1、谁能把课文读正确。（强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。） 2、（师生合作读课文）： 草芽（尖尖），他（对小鸟）说：（“我是春天。”） 荷叶（圆圆），他（对青蛙）说：（“我是夏天。”） 谷穗（弯弯），他（鞠着躬）说：（“我是秋天。”） 雪人（大肚子一挺），他（顽皮地）说：（“我就是冬天。”） （括号中的话由同学读） 第三关：背四季诗： 1、指导同学看着课件上的图和这个句式把课文背下来。 自由预备指名背齐背 2、感情朗读（自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。） 三、感受四季美，创编四季诗 、课件播放四季风景画面及配好的音乐，随机出示春夏秋冬四季图： 指明同学观看图，说说你找了什么季节，从哪里找到的？找到了什么？（指多名同学练习说话） 2、你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗？你想做些什么？ 3、你们猜老师想做什么吗？（引导同学当小诗人） （出示四季景色课件） 桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。” 西瓜（圆圆），他对（小熊说）说：“我是（秋天）。” 4、小结；刚才我写了春天的诗，你们能去写写夏冬的诗吗？ （让同学依据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。） 四、绘四季景： 五、板书设计 2、四季 春夏秋冬 关于四季的教案8 【教学目标】 、正确认读二类字“对、说、是、叶、圆，夏、秋、雪。肚、就、冬”，通过动、植物及景物的特点了解四季的常识。 、流利朗读课文，背诵课文。 、能感受四季的美，抒发宠爱大自然的情感；养成良好的学习习惯。 【教学重点】 流利朗读课文，了解四季的特点。 【教学难点】 激发同学对四季的美的感受。 【教学过程】 一、直接导入，整体感知 、同学们，今日我们一起学习一首好玩的儿歌，名字叫（生齐）四季。 、老师板书课题，同学一起书空。 巩固生字。 、四季毕竟是什么样子的呢？ （师出示有关四季景物的课件，让同学感知四季的美）。 课前，老师请同学们了解四季的特点，谁来告知大家，你知道了什么？。 生：我知道冬天很冷，没有花没有草。 生：我知道春天桃花会开。 生：夏天花会开得很多。 （老师依据同学的回答贴出课本中的彩图） 、你收集到四季的什么图片？请分别贴到写着“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。 让同学接触课本外的信息，整体感知四季的特点，激发同学对四季的爱好。 二、认读生字、初读课文 、同桌朗读全文，相互检查课前自学状况；要求做到：读准字音，读顺课文。 、检查生字从读状况：出示生字生词卡片，指名读后，由同学领着同学们多读；表扬小同桌成功地进行合作学习。 、检查课文初读状况；全班齐读全文。 、老师范读全文。 通过独自预习、同桌读、领读生字词、自读齐读、听范读课文等多种读的方式，让同学能正确的读通课文，培育同学自学、互助的力气。 三、精读课文感受四季奇异的美 过渡：你宠爱哪个季节？ 敬重同学的选择，鼓舞共性的张扬。 （以下按课堂实录的挨次排列四季的教学） 、春天： 你为什么宠爱春天？ 生：春天很暖。 生：春天，小草小树都发芽了、绿了。 指名读后齐读。 师：春天会发生什么好玩韵事情呢？请看！ （出示春天的动画课件，感受春的.可爱） 师：想一想，还有什么美景也是春天的景象呢？ 生：小鸟在唱歌。 生：花儿开了，很美丽。 口语训练，增加对春的感受。 男女同学练习美读后全班齐读。 过渡：你还宠爱什么季节？ 、冬天： 冬天那么冷，你为什么宠爱她？ （师播放轻音乐夹杂着北风呼呼的声音，看雪花纷纷扬扬落下的动画感受冬天的可爱。） 针对南方的孩子对雪景的向往，让他们通过视觉与听觉感受冬天的美。 生：冬天可以玩雪。 师：北方的冬天可以玩雪，我们南宁的冬天是怎么样的？ 生：南宁的冬天很美丽。 生：南宁的冬天花儿还开放。 谁想读冬天的小节？想读就读。 指导读出“顽皮”的感觉：比一比，谁读得好。 指名读，生评议，再指名读，确定读得好的地方，全班齐读。 激励男生和女生竞赛读，读后各选一人评价。 在竞争中培育自信念，增加荣誉感。引导同学擅长合作学习，重视过程评价，让同学在练读和评价中感悟读书方法，提高读的水平。 齐读。 、秋天： 出示课讲。师随轻音乐导同学进人动画，以旁白的形式让同学理解谷穗为什么会“鞠着躬”。 让同学在欣赏中理解课文。 请同学推举班上读得好的同学读一读 （同学推举了两位同学朗读） 师：大家来和她们比一比。（全班再读） 培育竟争意识，激发读的乐观性。 师：你还想请哪位同学读？ （请一位读得少的同学读） 、夏天： 指名读后听一段轻快的蛙声小夜曲，思考： 青蛙会对荷叶说什么呢？。 （同桌沟通） 同学仿照青蛙的口吻说； 生：我最容欢夏天，我可以游泳了。 生：青蛙说，我可以吃冰淇凌了。 听音想象，激发灵感，训练语言。 齐读，读出感情来。 鼓舞同学大胆尝试并相互评价，老师进行个别指导的同时，也使其他同学学习到朗读技巧，并知道善意的指导和评价该如何表达。 关于四季的教案9 设计意图： 这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌接受拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起孩子对生活的感受。四幅插图颜色明丽，形象生动，便于孩子观看和想象。 我们的主题活动-多彩