关于小学数学日记范文锦集十篇.docx

关于小学数学日记范文锦集十篇学校数学日记 篇1 这天晚上我去学跳舞，由于没有带水。所以，我们要去超市买一瓶矿泉水。平常都是妈妈买的，所以我都不明白一瓶水是多少钱? 妈妈给了我一元钱，但是!售货员阿姨说不够，一瓶矿泉水要4元钱。哇!比我想象中贵了四倍。 我又跑出去向妈妈拿钱，妈妈这次给了我十元钱，我就再给售货员阿姨。 我自己算了算，10元-4元=6元，售货员员阿姨就应找我6元。我算得真准，售货员阿姨果真找给了我6元。 我把留下的钱交给了妈妈，妈妈夸我真棒! 学校数学日记 篇2 今年大年三十的前一天，也就是1月29日，我去了老家，直至初四，也就是2月3日，我们一共去了六天。这六天里，我又在干什么呢？我现在就要回忆清楚。 第一天，我吃早饭用了特别钟左右，之后就走来走去，闲得没事儿，差不多也有特别钟吧！后来又和姐姐玩儿，估量玩了一个半小时，在吃过饭，用了特别钟，玩平板电脑又花了一个小时，50分钟之后又跟姐姐玩儿了两小时，包馄饨三特别钟，做作业十五分钟，吃晚饭三特别钟，洗漱特别钟后，就睡觉了。 其次天，我5点起床，洗漱了特别钟，祭天用了一小时50分钟，吃早餐用了特别钟，我就上楼玩玩耍去了，始终玩到吃中饭，或许三个半小时吧，吃饭用了二十五分钟，接着又玩儿了两小时，就做作业了，作业做了十五分钟，出去健身用了半小时，回来打牌又用了四小时，洗漱特别钟，上床睡觉。 以后几天都与其次天差不多。这样除去睡觉，每日9小时和来回时间1400分钟，吃饭共300分钟，玩平板电脑1800分钟，玩耍（含打牌）用了1410分钟，洗漱110分钟，做作业90分钟，其他290分钟。从中可得出吃饭占7.5%，玩平板电脑占45%，玩耍占35.25%，洗漱占2.75%，做作业占2.75%，其他占7.25%。玩平板电脑占的最多。哎！以后要少玩。 学校数学日记 篇3 昨天傍晚，我和姥姥去买西瓜，这次我的任务是自己跟瓜农讨价还价，买到好吃的西瓜。 小区门口有一排卖瓜的摊子。我先来到第一家瓜摊前，由于这是我第一次独立买西瓜，我轻轻地问她：“西瓜多少钱?”“7毛。”我心想：西瓜怎么这么廉价呀?!我就说：“1元钱我买两个，行不行?”瓜农笑了：“一个都要五、六块钱呢，你一块钱就想买两个?7毛是一斤呐。”“哦。”我觉得特别不好意思。突然，我发觉前面有一个瓜摊卖的是黄瓤西瓜，是我最宠爱吃的。“哈哈，这下帮我解围了!”我马上拉着姥姥：“姥姥，我们去买黄西瓜吧。”然后，我飞速地跑过去。 这回，我有点阅历了，我知道瓜农说的7毛钱是什么意思了!我马上要去和他讨价还价。可姥姥说我不会，她就去买了两个西瓜，可也只廉价了5毛，也就是6毛5分一斤。 把西瓜送回家后，我还是不甘心，又自己去了另一个瓜摊。这次，我成功地谈好了价钱，我的.成果可比姥姥的好多了：原来也是7毛一斤，我砍到6毛5分一斤，挑了一个西瓜，一共是9斤，也就是9x0。65=5。85(元)，我又顺当地谈到5。5元，成交。 这次买瓜收获可不小啊! 学校数学日记 篇4 课间休息时，我们班的“小博士”小文对同学们说：“今日，我给大家出一道好玩的数学问题，题目是：两个妈妈和两个女儿一起在河边闲逛，她们至少有几个人？”小军说：“这还不简洁！两个妈妈当然是两个人，两个女儿也是两个人，因此应当有2 + 2 = 4（人）。” 小文摇摇头说：“不对，谁还有不一样的答案？”我突然想起爸爸对我讲过一道类似的题目，是问两个爸爸两个爷爷，我就说：“我们先来看小林和她妈妈的关系，小林是妈妈的女儿，因此这里有1个女儿，1个妈妈。妈妈是外婆的女儿，因此这里也有1个女儿，1个妈妈。 反过来想，两个妈妈和两个女儿在一起，至少有3个人。”大家听了都说：“你真会动脑筋。” 学校数学日记 篇5 一、营造民主氛围，使同学敢问 学校生思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着猛烈的惊奇心，这就是问题意识的种子。然而，这颗种子能否萌芽，取决于是否有一个适宜的环境和氛围。在现实课堂教学中，许多同学还存在无疑可问，即使有疑也不敢问，或者根本就没有机会问。造成这种现象的缘由，很大程度上是老师没有真正转变教育观念，对问题的培育意识重视不够。要培育同学的问题意识，老师首先要转变自己的教育观念。我认为，作为一个学校老师除了应具有和气可亲的态度，大方的仪表，清晰而富有激情的言语等，还必需树立新的老师观，敬重每一个同学，提倡“思维无禁区”。在教学中营造乐观、宽松、自由、和谐的教学氛围，建立公正、民主的师生关系，消退同学的畏惧心理，鼓动同学大胆质疑、提问。如有同学提问时，马上为他大声喝彩：“问得好！”或者说：“我怎么没想到这一点？”当同学自己发觉问题、提出问题后，要笑容满面地向全体同学说：“这么好的问题，哪位同学有自己独特的想法？” 二、创设问题情境，使同学想问 所谓问题情境，是把同学置于争论新的未知的问题氛围之中，使同学在提出问题、思考问题和解决问题的动态过程中学习数学。它是老师传授学问，同学学习学问的载体。教学中，应有意创设有利于同同学动活泼地进行数学学习的问题情境，使同学置身于该情境中，犹如身临其境，从而产生猛烈的问题需求和迫切的探究心理，使他们乐于提出问题，培育同学的问题意识。 1。创设能激发同学爱好的问题情境 爱好是最好的老师，它是影响同学学习自觉性、乐观性的最直接因素。学校生的爱好源于惊奇。教学中，应留意创设布满趣味性的问题情境，努力把同学的留意力吸引到数学问题情境中，寓抽象的数学问题于新奇而富有情趣的情境中，在深厚的爱好中探究问题，解决问题，把握新知。如在教学“体积概念”之前，可为同学叙述乌鸦喝水的故事，引导同学思考：乌鸦原来是喝不到水的，后来为什么喝到水了？放入的石子与水位上升有什么联系？这一现象说明白什么？一石激起千层浪，依据回忆故事和逐步解答老师设计的问题，同学立即就会想：“对！这是什么缘由？”这就激发了同学猛烈的求知欲和惊奇心，很想找到问题的答案。 2。创设贴近同同学活的问题情境 数学源于生活，又服务于生活。教学中，老师应从同学的生活阅历动身，创设同学生疏的生活问题情境，让同学体验到数学问题就在自己身边，就在自己的生活中。如教学“圆的熟识”时，我设计如下情境（课件出示）：一只小猴子先后骑上车轮分别是长方形、正方形、三角形、椭圆形、圆形的车子在路上行驶，只有圆形轮子的车子能平稳行驶。一路上，小猴子上下颠簸的样子特殊滑稽可笑，同学兴致盎然，带着“车轮为什么要设计为圆形”的疑问，迫切地投入到新知的学习中去。 3。创设富有开放性和挑战性的问题情境 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发觉者、争论者、探究者。”教学中，老师要擅长创设一些富有开放性和挑战性的.问题情境，正确引导和培育同学合理的成就需要，激发学习动机，增加自信念。例如，在教学“长方形和正方形的周长和面积的比较”时，把同学置于客厅装修的情境之中使同学产生参与设计的欲望，进而思考：我们能解决哪些方面的装修？让同学知道地板的铺设应考虑客厅地面的面积，踢角线的问题要用周长的学问。 三、指导质疑方法，使同学善问 同学具备了敢问和想问的力气后，不愿定就能把问题问得贴切，问得有高度。因此，老师必需引导同学逐步学会用数学的眼光看问题，细心设计问题，引导同学大胆质疑，鼓舞他们最大限度地发觉问题。 1。留意示范，通过老师的“举一”引导同学“反三” 老师可选取一些较为典型的题目因势利导，引导同学从多角度进行分析。如“按比例支配”例题教学后，同学很自然地提出质疑：此类题可否用归一法解、用分数法解，以后还能用其他方法解吗？通过这样的训练教给同学质疑的方法，为学会质疑打好基础。 2。向常规解法发问 经常鼓舞同学对常规解法质疑、评价、拓展思路，以寻求独特、新颖的解题方式。如比较3/4和6/7的大小，一般同学都是毫不迟疑，就用通分的方法去解决，很少同学会提出将3/4变为6/8，推断出3/4比6/7小，所以应鼓舞他们乐观去探究。 3。向老师发问，提高同学质疑力气 同学在学习过程中，养成了质疑习惯后，教学中给同学留有质疑的空间，使同学始终处于主动质疑的状态。 学校数学日记 篇6 题目：在清朝乾隆年间，乾隆皇帝下江南游玩，遇到了一位老寿星。一打听，这位老寿星已经141岁了，乾隆皇帝便赠了一联给老人：花甲重开，外加三七岁月。乾隆皇帝要随行的大臣纪晓岚对出下联，这可难不倒他，他的下联是：古稀双庆，更多一度春秋。 老师说：“这一副对联里，藏有一道数学题，请同学们算一算老人几岁?”听了老师的.话，我想，“花甲”是指60岁，“重开”是指两个60岁，“三七”是指二十一岁，上联就是60×2+21=141岁;古稀是指七十岁，“双庆”是指两个七十，“多一度春秋”也就是多一岁，下联就是70×2+1=141岁。 原来，对联中也藏有数学问题呀!其实，早在我国古代，文人们就常作对联，以咏物喻事，而且很擅长把一些数字嵌在对联中，使对联除了文学性、趣味性外，又增加了学问性。 学校数学日记 篇7 爷爷带回来一个玻璃的体重秤，只要一站在上面就能显示出我的体重. 我迫不及待的站在秤上一称， 上面显示24.3， 我大声说：“爷爷，我有24.3斤了!”爷爷听了笑着说：“傻孩子， 这个秤显示的是公斤， 你应当是 24.3公斤，假如折算成斤就是24.3 X 2 = 48.6斤， 知道吗?” 哦，原来是这样!1公斤 = 2斤， 还好爷爷告知我， 要不然我就要被同学们笑话了。 我还想知道我的珍宝小狗的体重，我就把它放在的玻璃秤上去称，可是小狗很调皮，我一放上去，它就跳下来，怎么也称不到它的体重。这可怎么办呢?我垂头丧气的坐在地上， 突然一个念头从我的"脑子里冒出来，接着，我把小狗抱起来，一起站在秤上称出我们的体重，然后， 减去我的体重， 这样小狗的重量就出来了。 26.4公斤(我和小狗的体重) 24.3公斤(我的体重)= 2.1公斤 × 2 = 4.2斤 看来我们的生活中处处都有数学，学数学不但可以在书本中学习，还可以在生活中学习。 学校数学日记 篇8 暑假里，我看了李毓佩写的数学故事，有数学动物园、数学神探006、数学司令、数学王国历险记、数学西游记、数学小眼镜、数学智斗记这七本数学故事书组成。 其中，我最宠爱的一本就是数学神探006。这本书共有四块内容，分别是数学神探006、追捕机器人、智斗鬼子兵、胖子大侦探。数学神探006主要讲了006关怀黄狗警官，来到凶手的山洞，想解救大熊猫，可洞里有一扇门，上面刻着一道数学题：有六个圆围着一个圆，要求使每条直线上的三个圆上的数字之和相等，并且使外面六个圆不相邻的三个圆上的数字之和等于其他三个圆的数字之和。006左思右想，最终想了出来，外面的六个圆上的数字是1、2、5、7、6、3，中间的是4。他们解救了大熊猫，可大熊猫脖子上的竹雕项链不见了，于是，006和黄狗警官在自由市场遇见了狼，狼地方有竹雕项链，狼问：”有两枝蜡烛，一样长不一样粗，粗的6小时可以点完，细蜡烛4小时可以点完，当一枝蜡烛的长度是另一枝2倍时，我们做交易。“006列了个方程：设一枝是另一枝2倍时用了X小时 1X62（1X4） （6X）6【2（4X）】4 244X4812X 8X24 X3 006脑门儿一拍，3小时后做好了交易。过了几天，006把凶手大灰狼和狐狸给捕了。006不愧是数学神探啊！ 我特别宠爱这一系列数学故事书，既特殊精彩，又包含了奇异的数学，让我百看不厌，一口气读完了一整套，让我更加宠爱数学。 学校数学日记 篇9 今日，妈妈交给我一项特殊的任务：和爸爸去买菜，由我来算帐。4元一斤的猪肝买二斤，黄瓜1元5角一斤买二斤，鸡蛋2元5角1斤买四斤。4×2=8元，1.5×2=3元，2.5×4=10元，8+3+10=21元。今日的帐都是我算的"，爸爸夸我是他的小帮手，我的心里别提多兴奋了! 学校数学日记 篇10 10月5日星期一 天气：晴 星期天，爸爸妈妈领我去“巴西烤肉”吃自助餐。爸爸问我：“每人40元，一共多少元?”我心里想：40+40=80+40=120元。我说：“一共120元。”我们走进门，1.4米以下的孩子半价，我站在那条线前，服务员一看，差2厘米，我的身高原来是1.38米，也就是138厘米。这回爸爸能少花20元了，我们一家人花了100元吃饱喝足后兴奋奋兴回家了。10