NO4-4多种液体混合PLC控制系统的设计、安装与调试电子教案 中职可编程控制器应用技术电子教案（FX3U).docx

课题及任务名称：多种液体混合PLC控制系统的设计、安装与调试课题所属模块名称PLC状态编程及在控制中的应用目标描述知识目标：1、进一步熟悉、掌握PLC控制的任务分析方法；熟悉工程控制的一般要求，学会从工程角度实现步进顺控制状态编程方法。2、进一步熟悉和掌握PLC控制的设备安装要求、学会程序、设备的调试方法；了解特殊PLC控制功能的实现方法。行动时间4行动场所PLC实训室能力目标：1、学会多种液体混合PLC控制系统的分析与梯形图设计方法；2、学会从工程实践角度分析、解决问题的方法。策略技巧教学方法任务引领及引导文教学法。情感目标：1、通过任务分析与设计行动过程培养学生严谨的任务分析、规范操作及互助团结的意识；2、通过体现工作过程的行动实践培养学生良好的职业习惯，体验专业能力、社会能力、方法能力融通提高的学习乐趣。学习方法小组合作：讨论法、重难点分析重点：多种液体混合PLC控制系统的分析与梯形图设计方法难点：工程角度实现步进顺控制状态编程方法分组模式大、小组模式： 6人/大组、2人/小组学习情境设计：提供多种液体混合PLC控制系统仿真软件平台及模拟板，以实现该系统控制设备安装与调试的任务完成。 材料准备型号FX3U-48MR可编程控制器、多种液体混合PLC控制系统控制板、清华同方M4300电脑、FX-232AW/AWC编程通讯电缆、常用低压电器及电工工具等。耗材0.5平方BVR导线、冷轧端子、号码管等。行动规划学生行动教师行动方法-媒介运用/目的信息搜集课前资讯（含百度知道、文库关键词查询和课本、资料的阅读）：1、 查阅工程设备指示灯的设置规范与要求。2、 设备控制中急停功能的设置与要求。3、 液位传感器、温度传感器的检测方法与控制功能。情境创设1：控制设备指示灯应用实例。2、急停按钮动作案例。3、液位、温度传感器的用途示例。适时PPT投影讲解培养学生自主查阅、信息搜集、甄别的能力。强化技术应用的感性认知，理论联系实际。计划（大组活动）大组活动，结合液料混合控制设备及应用认知规律讨论学习方案：1、 液料混合设备的应用、功能及控制要求的分析2、 输入/输出端口分析、PLC控制连接图设计、设备控制状态分析。3、 自动循环控制及完成当前循环结束的实现方案设计4、 PLC控制顺序控制梯形图的绘制5、 程序操作的方法6、 设备安装工艺7、 设备调试方法及方案优化。教师结合设备功能引导学生分组确定任务学习计划。引导组员展示、陈述学习计划，并评述培养学生计划制定的能力，组员间沟通及团队协作能力。培养学生表达、沟通能力。决定（大组活动）围绕上述计划、任务学习工作页及教师设置的问题，分组展开自主学习活动，讨论并完成：1、 结合任务控制功能分析控制方案：含器件选取及检测、控制器件、输出设备及工作电压种类等。2、 PLC控制回路连接图的确定、状态分析：状态步、转移条件、输出驱动等分析。3、 设备控制特殊功能的实现方案策划与探讨。4、 绘制PLC控制顺序状态控制梯形图，论证及优化教师设置问题，并适时随机抽检问题完成情况。解释专业术语：自动循环工作方式。板书:常用PLC控制术语说明:停止按钮按下执行后续状态的指示采用力争使每个得到均衡发展提高机会。强化专业术语。形成专业素养及规范。实施（小组活动1、 器件选取2、 I/O端口定义3、 绘制PLC控制连接图4、 顺序状态梯形图绘制与编辑5、 程序检查与仿真6、 设备安装与硬件检查7、 程序传输调试与方案优化设计8、 设备性能评估与改进教师加强检查、指导，及时进行指导以完成任务或提供不同的实现方案。形成有效技能训练及培养职业规范与操作能力的提高。检查(小组活动)1、 设备安装与线路连接工艺规范、正确性检查2、 控制方案的合理性及功能检查3、 设备安装工具使用、操作规范及职业素养检查4、 设备故障、程序功能的检查教师引导学生熟悉工艺规范，展开自查、互查。设计引导：设置故障，静态轮换排查。通过练习培养仪表使用能力，强化线路组成工艺规范的感性认知评价反馈1、 控制设备如何连接、连接时的注意事项表述；2、 调试方案，故障排查方法表述3、 设备故障检查、检测方法展示4、 存在疑问的讲座5、 工艺规范的认知6、结合任务学习工作页完成学习评价。教师设置若干简单问题，引导学生回答。结合控制连接图、指令表及运行监控引导学生逻辑功能与输出驱动对应关系。引导拓展：结合输出COM端，强调不工作电压的联接方式？若大功率执行设备的控制方法？学生表述时力求使语言描述采用专业术语，积累专业词汇，形成精准的专业表达能力。作业布置完成：任务学习工作页 P15思考与训练 阅读“程序中设定工作状态指示及工程设备安装的注意事项“巩固认知与效果检查拓展专业认知教学反思教学效果：通过液料混合控制设备的安装训练与控制程序的设计，结合行动导向模式组织教学，强化学生实践运用、学以致用的感性认知，通过实践操作、成果展示使学生成就感得以体现，教学效果基本达到预期目标要求。改进：该控制任务的安装训练受实训模板的数量限制，安装技能训练效果不太理想，仿真练习缺乏有效全面感性认知形成，需要准备必要实训设备或课后分组训练达成技能训练目的。