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基于课程标准的教学设计基于课程标准的教学设计 单元（章）教学设计单元（章）教学设计 授课时间：授课时间：年年 月月 日日 月月 日日单单元（章）元（章）总课时总课时数数制制定定教教学学目目标标的的依依据据 课标课标要求要求教与教材教与教材分析分析1.课程标准对本单元教学的总体要求课程标准对本单元教学的总体要求2.本单元教材在知识体系中的地位和作用本单元教材在知识体系中的地位和作用3.本单元教材的整体结构及重难点分析本单元教材的整体结构及重难点分析4.教师使用教材和处理教材的基本构想教师使用教材和处理教材的基本构想 学学 情情 分分 析析1.学生已有的知学生已有的知识识和能力基和能力基础础,应该实现应该实现的的发发展水平展水平2.学生学学生学习过习过程中可能遇到的困程中可能遇到的困难难及及产产生的原因生的原因3.学生的个体差异分析学生的个体差异分析4.学生的学学生的学习态习态度度对对学学习习本本单单元知元知识识的影响的影响教教学学目目标标知知识识技能技能过过程方法程方法 情感情感 态态度度价价值观值观1.应让应让学生掌握的知学生掌握的知识识点和技能点和技能训练训练要求要求2.让让学生学生经历经历怎怎样样的学的学习习活活动过动过程程,在体在体验验中学会解决中学会解决问题问题的思的思维维方法方法3.学学习习知知识识的的兴兴趣、科学趣、科学态态度和精神，良好的学度和精神，良好的学习习惯习习惯等等获获得、得、发发展、展、提高提高1.课标要求与教材分析课标要求与教材分析n 课程标准对本单元教学的总体要求课程标准对本单元教学的总体要求n 本单元教材在知识体系中的地位和作用本单元教材在知识体系中的地位和作用n 本单元教材的整体结构及重难点分析本单元教材的整体结构及重难点分析n 教师使用教材和处理教材的基本构想教师使用教材和处理教材的基本构想制定教学目标的依据制定教学目标的依据2.学情分析学情分析n 学生已有的知识和能力基础，应该实现的发展学水平学生已有的知识和能力基础，应该实现的发展学水平n 学生学习过程中可能遇到的困难及产生的原因学生学习过程中可能遇到的困难及产生的原因n 学生的个体差异学分析学生的个体差异学分析n 学生的学习态度对学习本单元知识的影响学生的学习态度对学习本单元知识的影响教学目标教学目标）n 过程与方法过程与方法 让学生经历怎样的学习活动过程，在体验中学会让学生经历怎样的学习活动过程，在体验中学会 解决问题的思维方法解决问题的思维方法n 知识与技能知识与技能 应让学生掌握的知识点和技能训练要求应让学生掌握的知识点和技能训练要求n 情感态度与价值观情感态度与价值观 学习知识的兴趣、科学态度和精神，良好的学习习惯等学习知识的兴趣、科学态度和精神，良好的学习习惯等获得、发展、提高获得、发展、提高课时教学设计首页课时教学设计首页 课题课题课型课型第几课时第几课时课时教学课时教学目标目标根据单元目标和具体教学内容分解出课时的三维目标根据单元目标和具体教学内容分解出课时的三维目标教学重点教学重点与难点与难点重点：重点：基于课标要求基于课标要求难点：难点：基于学生的起点状态基于学生的起点状态教学方法教学方法与手段与手段方法：方法：以启发式为指导，依据内容特点选择。如讲授、以启发式为指导，依据内容特点选择。如讲授、练习、合作讨论、实验探究等练习、合作讨论、实验探究等手段：手段：主要是指教学媒体的选择和使用设计主要是指教学媒体的选择和使用设计 使用教材使用教材的构想的构想基于教学目标要求和学情确定对教材内容处理的基本思基于教学目标要求和学情确定对教材内容处理的基本思路或步骤。路或步骤。教学反思教学反思 教学目标的达成及原因分析教学目标的达成及原因分析 亮点亮点 存在的问题及改进措施存在的问题及改进措施