完美版课件江山市2009年中考复习研讨会交流材料概要.ppt

江山市江山市2009年中考复年中考复习研讨会交流材料习研讨会交流材料 上余镇初中初三备课组上余镇初中初三备课组 郑琼龙郑琼龙（一）我校在总复习前所做的五项工作（一）我校在总复习前所做的五项工作 1、细研说明、细研说明,明晰明晰“复习什么复习什么”3、研究教材、研究教材,抓住复习根基抓住复习根基2、研究试题，把握复习新方向、研究试题，把握复习新方向 4、研究教法，明确、研究教法，明确“复习课如何教复习课如何教”5、研究学情，保证、研究学情，保证“复习课的针对性复习课的针对性”1、研究研究中考说明中考说明明晰明晰“复习什么复习什么”中考说明是中考命题和复习备考的依据，应认真研究，确保目标合理、方向正确，深度、难度把握准确，确定复习的重心。研究中考说明将有助于我们明确考试性质和命题依据、考试范围、考试要求及内容、考试的方式及试卷的结构。从而明晰复习什么。我们除了系统研读外,还要求每节复习课前也要读一读、看一看。特别是研读中考说明中的：（1）题型示例中的试题所蕴含折射出的有关信息。（2）考试内容的知识条目、考试要求与08年相比有何变化，考试要求中的“”有哪几条。（3）实践与综合运用的描述等。2、研究试题研究试题 把握复习新方向把握复习新方向（1）关注几类试题：一是 近两年来我省各地市中考试题,二是近三年来全国初中数学竞赛试题的新动向。（2）研究中考试题努力做到：明确试题特点，把握考试方向。如“方程与不等式”的考法一般可分为如下的三大类：技能层面上的题目多以考方程与不等式的解法为主；能力层面上的题目（“列方程或不等式”解应用题）多以情境化的形式出现；“方程思想”层面上的应用多以“横向”联系、“知识综合”、“解决实际问题或变化过程的即时性（阶段性）问题”为主。发现试题的地方特色。如我市08年试题中的第23题，以我市对农副产品椪柑的处理为背景。关注试题和现实生活紧密联系的一些热点问题。（3）预测命题方向的研究：中考试题中的基础题大部分是源于教材的原题或改编，中档题活于教材，但原型一般是相关资料中的引用、变形或组合，而创新题型将很好地体现新课标理念。压轴题是猜不到的，但是其原创题基本题可重复考，年年如此。但应抓好“双基”题，重视生活背景题、动手能力题、评价标准（不唯一）题，关注初高中衔接的阅读题、趣味题、和创新能力题。3、研究教材研究教材 抓住复习根基抓住复习根基 新课程下的教材淡化了数学知识之间的一种逻辑新课程下的教材淡化了数学知识之间的一种逻辑演绎体系，知识点比较分散，比如演绎体系，知识点比较分散，比如统计与概率统计与概率，几乎分布在初中三年的学习当中，这给我们的复习带几乎分布在初中三年的学习当中，这给我们的复习带来了一定的困难。同时每年教材都在修改和完善，特来了一定的困难。同时每年教材都在修改和完善，特别是习题不断增加，呈现方式也在不断变化别是习题不断增加，呈现方式也在不断变化。对教材的研究要做到：对教材的研究要做到：(1)构建知识网络，形成系统性。构建知识网络，形成系统性。现行数学知识，可以分为四大块：数与代数、空间与几何、现行数学知识，可以分为四大块：数与代数、空间与几何、统计与概率、实践与综合。各板块知识之间又有机地结合在统计与概率、实践与综合。各板块知识之间又有机地结合在一起，如数形结合一起，如数形结合三个三个“一次一次”、“二次二次”间的关系，间的关系，复习时要加强相互之间的联系和沟通。复习时要加强相互之间的联系和沟通。(2)抓好双基教学，掌抓好双基教学，掌握通性通法。纵观我市近年来的中考试题，考查学生双基内握通性通法。纵观我市近年来的中考试题，考查学生双基内容的试题占到容的试题占到60%以上，因此，数学复习要重视学生对基础以上，因此，数学复习要重视学生对基础知识的理解、应用，基本技能与方法的形成，明确常规题型知识的理解、应用，基本技能与方法的形成，明确常规题型的通用方法，掌握通性通法。的通用方法，掌握通性通法。4、研究教法，研究教法，明确明确“复习课如何教复习课如何教”在在“如何教如何教”的问题上，可以说是每位教师最为的问题上，可以说是每位教师最为关心和最为困惑的，当然也是不同的教师发挥空间区关心和最为困惑的，当然也是不同的教师发挥空间区别最大的，正所谓教学有法而教无定法。事实上，别最大的，正所谓教学有法而教无定法。事实上，“学生如何教学生如何教”比比“知识如何教知识如何教”更难。因此，我们觉更难。因此，我们觉得在得在“如何教如何教”方面，要从两方面去考虑：方面，要从两方面去考虑：一是要研究学生的思想一是要研究学生的思想“如何教如何教”。为此，要加强学。为此，要加强学生的学习教育，端正学习态度，鼓励学习信心，营造生的学习教育，端正学习态度，鼓励学习信心，营造良好的学习氛围。课外多与学生接触，让学生真正体良好的学习氛围。课外多与学生接触，让学生真正体验到教师的关爱之心。尤其是后验到教师的关爱之心。尤其是后25%的学生更需要教的学生更需要教师的关爱与帮助。师的关爱与帮助。二是在学科知识上要多研究在学科知识上要多研究“如何教如何教”如何提高复习如何提高复习兴趣，克服兴趣，克服“高原现象高原现象”。对于数学学科来说，应注对于数学学科来说，应注意：意：（1）重视基础知识、基础题的教学，特别是复习的前段时间，）重视基础知识、基础题的教学，特别是复习的前段时间，要注意处理好基础题与综合题的关系。要注意处理好基础题与综合题的关系。（2）要精备例题，多以问题为中心进行一题多变、多题一讲的）要精备例题，多以问题为中心进行一题多变、多题一讲的题组教学。题组教学。（3）教师要注意精讲精导，多给学生一些思考琢磨的机会和时）教师要注意精讲精导，多给学生一些思考琢磨的机会和时间。间。（4）要把培养习惯和解题教学结合起来，引导学生养成建错题）要把培养习惯和解题教学结合起来，引导学生养成建错题档案、边做边查及反思的习惯，反思解题过程中用到哪些知识、档案、边做边查及反思的习惯，反思解题过程中用到哪些知识、方法，为什么这样做，命题者的意图是什么等。方法，为什么这样做，命题者的意图是什么等。（5）要有计划地进行限时解题训练的实践，强化训练在规定时）要有计划地进行限时解题训练的实践，强化训练在规定时间内的解题速度和准确度。间内的解题速度和准确度。（6）要充分利用好模拟考试对学生学习的导向作用，试卷讲评）要充分利用好模拟考试对学生学习的导向作用，试卷讲评课要突出重点，切忌答案一对照就葱葱完事。课要突出重点，切忌答案一对照就葱葱完事。（7）要突出对重高希望生的关注，要多接触、多鼓励、多辅导、）要突出对重高希望生的关注，要多接触、多鼓励、多辅导、多督查。多督查。5、研究学情研究学情 保证保证“复习课的针对性复习课的针对性”解决了复习课解决了复习课“教什么教什么”和和“如何教如何教”的问题，并不意的问题，并不意味着教师只要把相关的知识点和典型的习题讲解一遍，便会有味着教师只要把相关的知识点和典型的习题讲解一遍，便会有良好的教学效果。一般来说，重要的知识点、方法、难点、容良好的教学效果。一般来说，重要的知识点、方法、难点、容易混淆的概念、容易疏漏的条件、理解不到位的知识、新颖题易混淆的概念、容易疏漏的条件、理解不到位的知识、新颖题型、解题过程的规范表达、解题规律的概括归纳、应试方法等，型、解题过程的规范表达、解题规律的概括归纳、应试方法等，构成了数学复习课的重要教学内容。而上述这些即使做到了，构成了数学复习课的重要教学内容。而上述这些即使做到了，仍只仅仅说明了教师仍只仅仅说明了教师“胸中有书胸中有书”，教学活动更重要的是要做，教学活动更重要的是要做到到“眼中有人眼中有人”。作为教师应经常用动态的观点去研究学生的。作为教师应经常用动态的观点去研究学生的学习经验、思维方式和个性心理变化等。因为总复习前，数学学习经验、思维方式和个性心理变化等。因为总复习前，数学新授课的重点是理解某一新知识产生的过程，掌握新知识的简新授课的重点是理解某一新知识产生的过程，掌握新知识的简单应用，相对来说，学生还比较容易接受。而复习课的知识点单应用，相对来说，学生还比较容易接受。而复习课的知识点多，综合性强，学生个体的差异必将导致对复习内容的加工速多，综合性强，学生个体的差异必将导致对复习内容的加工速度、加工深度和加工方式带来差异，因此，作为教师，就需要度、加工深度和加工方式带来差异，因此，作为教师，就需要从课堂、作业、考试及谈话中细心地了解和发现不同的学生存从课堂、作业、考试及谈话中细心地了解和发现不同的学生存在的各种问题，根据学生的实际，从学生的角度去分析问题产在的各种问题，根据学生的实际，从学生的角度去分析问题产生的原因和解决方法，精心设计教学，切忌生的原因和解决方法，精心设计教学，切忌“该点的没点到，该点的没点到，不必点的却在唠叨不必点的却在唠叨”。更要落实解题格式的规范与数学思想的。更要落实解题格式的规范与数学思想的提炼提炼.（二）（二）我校在复习其间所要处理好的四个关系我校在复习其间所要处理好的四个关系1、知识、技能与能力的关系、知识、技能与能力的关系 2、看书与解题的关系、看书与解题的关系 3、重点知识与一般知识的关系、重点知识与一般知识的关系 4、基本题与难题的关系、基本题与难题的关系1、知识、技能与能力的关系、知识、技能与能力的关系 知识的复习知识的复习不仅要弄懂每一方面知识点，更不仅要弄懂每一方面知识点，更要理清知识间的联系和区别。基本技能：如运算要理清知识间的联系和区别。基本技能：如运算技能要弄清算理（言必有据）、分步计算、注意技能要弄清算理（言必有据）、分步计算、注意解题速度。技能与能力的核心是思维能力，表现解题速度。技能与能力的核心是思维能力，表现为思考问题的方法，如类比、转化、数形结合、为思考问题的方法，如类比、转化、数形结合、分析与综合、归纳与概括。分析与综合、归纳与概括。只有知识掌握得多、掌握得系统，技能练就只有知识掌握得多、掌握得系统，技能练就得熟练，能力才能更加提高。得熟练，能力才能更加提高。2、看书与解题的关系、看书与解题的关系 分析学生试卷中的错误，归根到底是基分析学生试卷中的错误，归根到底是基础知识、基本技能没有掌握好。考试，无非础知识、基本技能没有掌握好。考试，无非是考查学生运用知识去分析问题、解决问题是考查学生运用知识去分析问题、解决问题的能力。知识有缺漏，答题必然有缪误，失的能力。知识有缺漏，答题必然有缪误，失分在所难免。所以在九年级复习阶段，老师分在所难免。所以在九年级复习阶段，老师可择其重点，推荐典型习题，或做相应变式可择其重点，推荐典型习题，或做相应变式练习，以促进学生们认认真真地看书，把课练习，以促进学生们认认真真地看书，把课本上的基础知识掌握好本上的基础知识掌握好。3、重点知识与一般知识的关系、重点知识与一般知识的关系 初中数学初中数学300多个知识点形成一个整体，多个知识点形成一个整体，犹如一条长长的链条，环环紧扣，很难说那犹如一条长长的链条，环环紧扣，很难说那一环有用，那一环没用，要知道哪一环断裂，一环有用，那一环没用，要知道哪一环断裂，整个链条就会失去作用。当然，数学知识中整个链条就会失去作用。当然，数学知识中也有一般和重点之分，如也有一般和重点之分，如“数与式数与式”、“方方程与不等式程与不等式”、“函数函数”、“基本图形的性基本图形的性质质”、“图形间的变换与关系图形间的变换与关系”、“统计的统计的应用应用”、“简单的概率计算简单的概率计算”等，它们是初等，它们是初中数学教材中的重点知识。复习时要做到串中数学教材中的重点知识。复习时要做到串点成线、聚线成面，面中显点、以点带面。点成线、聚线成面，面中显点、以点带面。4、基本题与难题的关系、基本题与难题的关系 中考试题中，基础题：中档题：难题分值之比为中考试题中，基础题：中档题：难题分值之比为7：2：1。基础题相当于课本中的课内练习、目标与评定的目标基础题相当于课本中的课内练习、目标与评定的目标A组习题组习题的水平；中档题相当于课本的作业题的水平；中档题相当于课本的作业题A、B组及目标与评定的组及目标与评定的目标目标B、C习题的水平，难度大的习题的水平，难度大的“翘尾巴翘尾巴”试题仅占全卷的试题仅占全卷的10%左右，这三类试题大多分布于三种题型之中，从易到难放左右，这三类试题大多分布于三种题型之中，从易到难放置。有些学生平时解基本题不那么重视，一味去做难题，这置。有些学生平时解基本题不那么重视，一味去做难题，这是舍本逐末的做法。难题要不要做？当然有做，但要讲一点是舍本逐末的做法。难题要不要做？当然有做，但要讲一点对策对策先加强基本训练，在此基础上提高解题速度，后从先加强基本训练，在此基础上提高解题速度，后从实际出发，循序渐进。以中档题为主，视其情况针对性地布实际出发，循序渐进。以中档题为主，视其情况针对性地布置些基础题和难题。置些基础题和难题。夯实自己的解题基本功，不依靠题海取胜，要注重题目夯实自己的解题基本功，不依靠题海取胜，要注重题目的质量和处理水平，突破的质量和处理水平，突破“会而不对，对而不全会而不对，对而不全”的老大难的老大难问题，养成良好的做题习惯问题，养成良好的做题习惯细心审题、规范答题。细心审题、规范答题。（三）、我校数学中考总复习安排与措施（三）、我校数学中考总复习安排与措施首先做好复习前的准备工作首先做好复习前的准备工作1、科学制定复习计划（见表）、科学制定复习计划（见表）复习计划指学科组复习计划、教师个人复习计划、学生自己复习计划指学科组复习计划、教师个人复习计划、学生自己复习计划。复习计划要结合本学校实际、学生实际，复习计划包复习计划。复习计划要结合本学校实际、学生实际，复习计划包括时间安排、阶段要求、采取的措施、想要达到的效果等。括时间安排、阶段要求、采取的措施、想要达到的效果等。2、加强学科内集体研究、加强学科内集体研究 中考数学复习时间紧、任务重，知识点比较分散，要在有中考数学复习时间紧、任务重，知识点比较分散，要在有限的时间里提高复习效果确实是个问题。因此，我校加强了集限的时间里提高复习效果确实是个问题。因此，我校加强了集体的力量，进行集体研究：一方面注重研究优秀生的培养体的力量，进行集体研究：一方面注重研究优秀生的培养,一方一方面关注并研究后面关注并研究后25%学困生的中考复习策略。学困生的中考复习策略。其次是落实好三轮复习法其次是落实好三轮复习法（具体措施见附表具体措施见附表）第一轮复习（第一轮复习（3月月1号号4月月25号）号）1、第一轮复习的形式 第一轮复习主要是过好第一轮复习主要是过好“三关三关”：（：（1）过记忆关。必须做到）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。（有好的结果。（2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。（析式。（3）过基本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题）过基本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。能。基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。在这基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构，一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构，可将数与代数部分分为六个单元：实数、代数式、方程、不等式、可将数与代数部分分为六个单元：实数、代数式、方程、不等式、函数、建模解应用题等；将空间与图形部分分为六个单元：几何函数、建模解应用题等；将空间与图形部分分为六个单元：几何基本概念，相交线和平行线、基本概念，相交线和平行线、三角形、三角形、四边形、四边形、相似三角形、相似三角形、解直角三角形、解直角三角形、圆等。将统计与概率分为两个单元：数据的收集圆等。将统计与概率分为两个单元：数据的收集整理与分析、简单事件的概率。配套练习以整理与分析、简单事件的概率。配套练习以数学学习报数学学习报、水平测试水平测试为主，复习完每个单元进行一次测试，重视补缺工为主，复习完每个单元进行一次测试，重视补缺工作。作。2、第一轮复习应该注意的八个问题 （1）教学按以下步骤进行：课前自主复习）教学按以下步骤进行：课前自主复习课堂讲练结合课堂讲练结合课后精简作业课后精简作业自习反馈矫正，发挥学生的主观能动性自习反馈矫正，发挥学生的主观能动性。（2）必须扎扎实实地夯实基础。今年中考试题基础分占总分）必须扎扎实实地夯实基础。今年中考试题基础分占总分（150分）的分）的70%，因此使每个学生对初中数学知识都能达到，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解理解”和和“掌握掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。（3）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。绝不能脱离课本。（4）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练大练习量习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。（5）定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、）定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化，有问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。利于大面积提高教学质量。（6）从实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展）从实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多低起点、多归纳、快反馈归纳、快反馈”的方法。的方法。（7）注重思想教育，不断激发他们学好数学的自信心，并创）注重思想教育，不断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。我们准备了一些分类别的单一的知造条件，让学困生体验成功。我们准备了一些分类别的单一的知识点练习试题专供学困生体验成功之用。识点练习试题专供学困生体验成功之用。（8）再次注重对尖子生的培养。在他们的解题过程中，要求）再次注重对尖子生的培养。在他们的解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好的同学，课外适整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖尖”。第二轮复习（第二轮复习（4月月25号号5月月23号）号）1、第二轮复习的形式 如果说第一轮是总复习的基础，是侧重于双基训练，那么第如果说第一轮是总复习的基础，是侧重于双基训练，那么第二轮就是第一轮复习的延伸和提高，应侧重于培养学生的数学能二轮就是第一轮复习的延伸和提高，应侧重于培养学生的数学能力。所以本轮教学运用启发式复习模式：出示问题力。所以本轮教学运用启发式复习模式：出示问题学生思考学生思考合作交流合作交流师生完成师生完成总结反思总结反思发散提高。发散提高。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想（方程函数思想、点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想（方程函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化化归思想、统计思想、整体数形结合思想、分类讨论思想、转化化归思想、统计思想、整体思想等）的形成和数学方法（待定系数法、定义法、列举法、归思想等）的形成和数学方法（待定系数法、定义法、列举法、归纳法、割补法、消元法、配方法、换元法等）的掌握，这就需要纳法、割补法、消元法、配方法、换元法等）的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。充分发挥教师的主导作用。第二轮复习也可以说是专题复习，从知识综合型来分：代数综合问题（方程、不等式与函数），几何综合问题（三角形四边形、几何变换），几何代数综合性问题等；从重点题型来分：规律探索性型、开放探究型、实验与操作型、方案设计型、阅读理解型、图表信息型、学科综合型、实际应用型等问题以便学生熟悉、适应这类题型。第二轮复习非常重要，可以说是对老师水平的考验，对提高学生的分析能力、综合能力、知识的扩展运用能力非常关键，专题的选择要结合学生基础水平、重视数学思想和解题方法的提炼。这样才能提高优秀率，才能使一部分优秀学生脱颖而出。备用练习金四导、中考热点题库。2、第二轮复习应该注意的八个问题、第二轮复习应该注意的八个问题 （1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。（2）专题的划分要合理。（3）专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对课程标准和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。（4）注重解题后的反思。（5）以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。（6）专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。（7）专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要原因。（8）注重资源共享。第三轮复习（第三轮复习（5 5月月2424号号6 6月月1010号）号）1、第三轮复习的形式 第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。本轮的复习可以遵循这样的步骤：课前做练习课上讲重点课后练精细。本轮主要做的是:查漏补缺抓基础查漏补缺抓基础 突出重点抓主体突出重点抓主体 整合训练抓能力整合训练抓能力 规范答题抓得分规范答题抓得分2、第三轮复习应该注意的八个问题（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。（4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。（5）批阅后要详细统计希望生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，希望生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是希望生出错较集中的题，统计就是关键的环节,一般有三分之一的希望生出错的题课堂上才能讲。并及时归纳学生知识的遗漏点,为查漏补缺积累素材。（6）处理好讲评与考试的关系。每份题一般是两节课时间考试，两节课时间讲评，也就是说，一份题一般需要4节课的时间。选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生的失分情况。（7）讲时立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。（8）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。江山市上余镇初中江山市上余镇初中中考数学总复习安排表中考数学总复习安排表（2008学年度第二学期）学年度第二学期）具体内容与措施具体内容与措施周周 次次 日期日期起止起止 教教 学学 内内 容容课课时时教学措施与建议教学措施与建议备备注注4 43.13.13.7 3.7 1.1 1.1 实数及其运算实数及其运算实数及其运算实数及其运算1.2 1.2 整式及其运算整式及其运算整式及其运算整式及其运算1.31.3因式分解因式分解因式分解因式分解1.41.4分式及其运算分式及其运算分式及其运算分式及其运算1.51.5二次根式及其运算二次根式及其运算二次根式及其运算二次根式及其运算第一章水平测试第一章水平测试第一章水平测试第一章水平测试1-2 1-2 1 11 11 11 11 14 4 数与式的有关内容是以概念和运算为主，数与式的有关内容是以概念和运算为主，数与式的有关内容是以概念和运算为主，数与式的有关内容是以概念和运算为主，在复习时，应侧重对概念的理解和运用，在复习时，应侧重对概念的理解和运用，在复习时，应侧重对概念的理解和运用，在复习时，应侧重对概念的理解和运用，强化提高学生的基本运算能力（强化提高学生的基本运算能力（强化提高学生的基本运算能力（强化提高学生的基本运算能力（1 1）对）对）对）对于相反数、平方根等概念，要求会辨认于相反数、平方根等概念，要求会辨认于相反数、平方根等概念，要求会辨认于相反数、平方根等概念，要求会辨认和会正确计算；（和会正确计算；（和会正确计算；（和会正确计算；（2 2）数的大小比较应由）数的大小比较应由）数的大小比较应由）数的大小比较应由它们在数轴上的位置决定：右边的数总它们在数轴上的位置决定：右边的数总它们在数轴上的位置决定：右边的数总它们在数轴上的位置决定：右边的数总比左边的数大，两个代数式值的大小比比左边的数大，两个代数式值的大小比比左边的数大，两个代数式值的大小比比左边的数大，两个代数式值的大小比较要用求差法；（较要用求差法；（较要用求差法；（较要用求差法；（3 3）探索规律已成为对）探索规律已成为对）探索规律已成为对）探索规律已成为对代数式进行考察的重要形式，对此应引代数式进行考察的重要形式，对此应引代数式进行考察的重要形式，对此应引代数式进行考察的重要形式，对此应引起我们的高度重视；（起我们的高度重视；（起我们的高度重视；（起我们的高度重视；（4 4）要特别关注数）要特别关注数）要特别关注数）要特别关注数与式的相应联系和类比与式的相应联系和类比与式的相应联系和类比与式的相应联系和类比 5 53.83.83.143.14 2.1 2.1 一次方程（组）一次方程（组）2.22.2一元二次方程及其应用一元二次方程及其应用2.3 2.3 分式方程及其应用分式方程及其应用2.4 2.4 一元一次不等式（组）一元一次不等式（组）2.5 2.5 不等式的应用不等式的应用第二章水平测试第二章水平测试3-53-51 11 11 11 11 14 4 方程和不等式是初中数学的重要方程和不等式是初中数学的重要内容，是提高学生分析问题和解内容，是提高学生分析问题和解决问题能力的重要途径，复习时决问题能力的重要途径，复习时要在应用两个数学模型解决实际要在应用两个数学模型解决实际问题上加大力度问题上加大力度 周周次次日期日期起止起止 教教 学学 内内 容容课课时时教学措施与建议教学措施与建议备备注注6 63.153.153.21 3.21 3.13.1函数及其应用函数及其应用函数及其应用函数及其应用3.23.2一次函数及其应用一次函数及其应用一次函数及其应用一次函数及其应用3.33.3反比例函数及其应用反比例函数及其应用反比例函数及其应用反比例函数及其应用3.43.4二次函数及其应用二次函数及其应用二次函数及其应用二次函数及其应用3.53.5函数的应用函数的应用函数的应用函数的应用1 11 11 11 11 1 函数和方程、不等式之间有着密切的联函数和方程、不等式之间有着密切的联函数和方程、不等式之间有着密切的联函数和方程、不等式之间有着密切的联系，许多方程和不等式的问题都可以通系，许多方程和不等式的问题都可以通系，许多方程和不等式的问题都可以通系，许多方程和不等式的问题都可以通过函数的有关知识加以解决复习函数过函数的有关知识加以解决复习函数过函数的有关知识加以解决复习函数过函数的有关知识加以解决复习函数的内容时，应和方程、不等式的相关知的内容时，应和方程、不等式的相关知的内容时，应和方程、不等式的相关知的内容时，应和方程、不等式的相关知识结合起来，充分体现数学知识的整体识结合起来，充分体现数学知识的整体识结合起来，充分体现数学知识的整体识结合起来，充分体现数学知识的整体性，提高综合运用知识解决问题的能力性，提高综合运用知识解决问题的能力性，提高综合运用知识解决问题的能力性，提高综合运用知识解决问题的能力函数的三种表示方法各有优劣，复习函数的三种表示方法各有优劣，复习函数的三种表示方法各有优劣，复习函数的三种表示方法各有优劣，复习时要结合具体实例进行分析，让学生在时要结合具体实例进行分析，让学生在时要结合具体实例进行分析，让学生在时要结合具体实例进行分析，让学生在解决具体问题的过程中能灵活运用解决具体问题的过程中能灵活运用解决具体问题的过程中能灵活运用解决具体问题的过程中能灵活运用 7 73.223.223.28 3.28 第三章水平测试第三章水平测试第三章水平测试第三章水平测试6-96-9 周周 次次 日期日期起止起止 教教 学学 内内 容容课课时时教学措施与建议教学措施与建议备备注注8 83.293.294.4 4.4 4.14.1线段、角、相交线与平线段、角、相交线与平线段、角、相交线与平线段、角、相交线与平行线行线行线行线4.24.2三角形及全等三角形三角形及全等三角形三角形及全等三角形三角形及全等三角形4.34.3特殊三角形特殊三角形特殊三角形特殊三角形4.44.4平行四边形平行四边形平行四边形平行四边形4.54.5矩形、菱形、正方形矩形、菱形、正方形矩形、菱形、正方形矩形、菱形、正方形4.64.6梯形梯形梯形梯形第四章水平测试第四章水平测试第四章水平测试第四章水平测试10-1210-121 11 11 11 11 11 14 4 复习时，注重经历观察、实验、操作、复习时，注重经历观察、实验、操作、复习时，注重经历观察、实验、操作、复习时，注重经历观察、实验、操作、猜想、推理等探索过程；注重对证明猜想、推理等探索过程；注重对证明猜想、推理等探索过程；注重对证明猜想、推理等探索过程；注重对证明本身的理解，不追求证明的数量和技本身的理解，不追求证明的数量和技本身的理解，不追求证明的数量和技本身的理解，不追求证明的数量和技巧（巧（巧（巧（1 1）推理论证时要做到：分清）推理论证时要做到：分清）推理论证时要做到：分清）推理论证时要做到：分清题设、结论，画出示意图；结合图形，题设、结论，画出示意图；结合图形，题设、结论，画出示意图；结合图形，题设、结论，画出示意图；结合图形，写出已知、求证；写出证明过程写出已知、求证；写出证明过程写出已知、求证；写出证明过程写出已知、求证；写出证明过程（2 2）研究几何图形时，注意充分利）研究几何图形时，注意充分利）研究几何图形时，注意充分利）研究几何图形时，注意充分利用用用用“图形图形图形图形”与与与与“数量数量数量数量”之间互相联系、之间互相联系、之间互相联系、之间互相联系、相互依赖的关系（相互依赖的关系（相互依赖的关系（相互依赖的关系（3 3）四边形的一）四边形的一）四边形的一）四边形的一条对角线可将其分为两个三角形要条对角线可将其分为两个三角形要条对角线可将其分为两个三角形要条对角线可将其分为两个三角形要针对具体问题适当地作出辅助线，体针对具体问题适当地作出辅助线，体针对具体问题适当地作出辅助线，体针对具体问题适当地作出辅助线，体会转化的数学思想会转化的数学思想会转化的数学思想会转化的数学思想 4 4月月4 4日日清清明明节节9 94.54.54.11 4.11 5.1 5.1 圆的基本性质圆的基本性质圆的基本性质圆的基本性质5.2 5.2 直线与圆、圆与圆的位置直线与圆、圆与圆的位置直线与圆、圆与圆的位置直线与圆、圆与圆的位置关系关系关系关系5.3 5.3 圆的弧长和图面积的计算圆的弧长和图面积的计算圆的弧长和图面积的计算圆的弧长和图面积的计算5.4 5.4 几何作图几何作图几何作图几何作图5.5 5.5 视图与投影视图与投影视图与投影视图与投影第五章水平测试第五章水平测试第五章水平测试第五章水平测试16-1816-181 11 11 11 11 14 4复习时，注重经历观察、实验、操作、猜复习时，注重经历观察、实验、操作、猜复习时，注重经历观察、实验、操作、猜复习时，注重经历观察、实验、操作、猜想、推理等探索过程（想、推理等探索过程（想、推理等探索过程（想、推理等探索过程（1 1）已知一条切）已知一条切）已知一条切）已知一条切线时，有三条性质可用：线时，有三条性质可用：线时，有三条性质可用：线时，有三条性质可用：过切点的半径过切点的半径过切点的半径过切点的半径垂直于切线；垂直于切线；垂直于切线；垂直于切线；垂直于切线的半径过切点；垂直于切线的半径过切点；垂直于切线的半径过切点；垂直于切线的半径过切点；过切点垂直于切线的直线过圆心过切点垂直于切线的直线过圆心过切点垂直于切线的直线过圆心过切点垂直于切线的直线过圆心（2 2）在解有关圆中的计算问题时，要弄）在解有关圆中的计算问题时，要弄）在解有关圆中的计算问题时，要弄）在解有关圆中的计算问题时，要弄清圆周长、弧长、圆面积、扇形面积等各清圆周长、弧长、圆面积、扇形面积等各清圆周长、弧长、圆面积、扇形面积等各清圆周长、弧长、圆面积、扇形面积等各公式中字母表示的确切含义公式中字母表示的确切含义公式中字母表示的确切含义公式中字母表示的确切含义 周周 次次 日期日期起止起止 教教 学学 内内 容容课课时时教学措施与建议教学措施与建议备备注注10104.124.124.18 4.18 6.1 6.1 图形的轴对称图形的轴对称图形的轴对称图形的轴对称6.2 6.2 图形的平移图形的平移图形的平移图形的平移6.36.3图形的旋转图形的旋转图形的旋转图形的旋转6.46.4图形的相似图形的相似图形的相似图形的相似6.56.5用坐标表示图形变换用坐标表示图形变换用坐标表示图形变换用坐标表示图形变换6.66.6锐角三角函数和解直角锐角三角函数和解直角锐角三角函数和解直角锐角三角函数和解直角三角形三角形三角形三角形第六章水平测试第六章水平测试第六章水平测试第六章水平测试13-1513-151 11 11 11 11 11 14 4复习时，要结合图形弄清、弄懂复习时，要结合图形弄清、弄懂复习时，要结合图形弄清、弄懂复习时，要结合图形弄清、弄懂锐角三角函数的概念，熟记特殊锐角三角函数的概念，熟记特殊锐角三角函数的概念，熟记特殊锐角三角函数的概念，熟记特殊角三角函数值在三视图中，熟角三角函数值在三视图中，熟角三角函数值在三视图中，熟角三角函数值在三视图中，熟记记记记“长对正、宽相等、高平齐长对正、宽相等、高平齐长对正、宽相等、高平齐长对正、宽相等、高平齐”中心投影和平行投影不同中心投影和平行投影不同中心投影和平行投影不同中心投影和平行投影不同 1111 4.19-4.19-4.254.257.1 7.1 数据的收集、整理与描述数据的收集、整理与描述数据的收集、整理与描述数据的收集、整理与描述7.2 7.2 统计的应用统计的应用统计的应用统计的应用7.3 7.3 简单随机事件的概率简单随机事件的概率简单随机事件的概率