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二年级语文上册教案 人教版二年级语文上册教案 1 教学目标 1、学问目标：正确、流利、有感情地朗读课文。2、实力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。3、情感目标：教化学生要学着发觉别人身上的优点。重点：有感情地朗读课文；难点：体会相互赞扬带来的欢乐、教学重难点 重点：有感情地朗读课文；难点：体会相互赞扬带来的欢乐。教学过程 一、激情导入 1、激情表扬：（瞧！咋们班的孩子坐得真好，个个像小战士似的！）（恩，你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛始终凝视着老师！老师赞扬你们！）2、听到老师的赞扬，你的心情怎样？（希望这节课你能学得认仔细真，学得高兴奋兴，好吗？）（相机板书：赞扬。“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，）3、齐读课题（今日我们接着学习这篇以“赞扬”为题目的文章，齐 读课题，赞扬就是？（夸奖，表扬。）（恩，说得真好，赞扬就是夸奖，表扬）（那你还想得到老师的赞扬吗？好，请看大屏，这些你都会读吗？）（咱们来开小火车吧！开火车之前老师有个小要求：那一组坐的最端正就请那组开！小火车开的时候请其他同学跟读。好吗？师：小小火车那里开，生：嘿嘿，小小火车这里开）二、初读感悟 1、出示生字课件，复习字词、（不错，你的字音读的真精确。呵呵咋们班的小火车不仅声音洪亮速度还开得那么快！你们都很棒！老师把掌声送给你们！）（那这些你还会读吗？）2、指导书写“傍”（读得真棒。瞧，你们洪亮的声音把小刺猬和小獾也吸引来了。）3、了解刺猬和小獾：出示刺猬和小獾课件。（我们对于小刺猬比较熟识：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，我们不太了解它，看：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。）（他们可爱吗？你想更深化地了解他们之间的故事吗？请翻开语文书，自由地读读课文吧）4、出示自读要求，生齐读。（读前老师可以提两个小要求吗？1 字音精确，语句通顺 2 边读边思索：课文中谁赞扬谁？是怎么赞扬的？用笔画出来）5、生自读文。6、回答提问（课文中谁赞扬了谁？那小刺猬为什么要赞扬它呢？我们来学习 14 段。请听老师读 14 段）三、学习课文 （一）图文结合，朗读感悟 14 自然段；1、师示范读（14）段，生思索：小獾在干什么？他的凳子做得怎么样？用笔划出答案。2、理解“粗糙”。这样的凳子坐上去会是怎样的感觉？摸上去什么感觉？3、出示实物凳子，生摸，谈体会。4、探讨：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？（1）引导学生找出文中的语句来回答：凳子做的很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。（2）出示句子；小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。A 从这一句中你体会到什么？B 哪个词最能看出小刺猬留意发觉别人的优点？你能给“细致”换个词吗？C 说说小刺猬可能视察了凳子的那些方面。D 练习：看了看_了_，用这个词说一句话（我看了看手表，竞赛的时间快到了。）E 指名读一读，读的时候强调“细致”一词。（3）出示句子：他对小獾说：你真能干。小凳子做得一个比一个好！A“一个比一个好”说明什么？B 我也会：一个比一个一棵比一棵壮一_比一_一_比一_ C 谁来赞扬赞扬小獾？（指名读、挑战读、齐读）5、假如你是小獾，听了刺猬的赞扬你心情怎么样？这个时候你再做凳子你会做得：听了小獾的赞扬，我做凳子做得。（二）、图文结合，朗读感悟 57 段 1、出示其次幅图，小獾在干什么？小刺猬会说什么？小獾又说了什么？2、你们能在哪个自然段找到他们说的话呢？3、那你能在书上找出他们说的话吗？指名生说。4、出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。那只小獾来对小刺猬说说？抽学生读句子 5 泄气是什么意思，你有过泄气的时候吗？当自己做一件事遇到困难做的不志向的时候，多须要别人赞扬的激励，想泄气的小獾何尝不须要别人此时的激励呢？就在这时小刺猬来了，刚好的赞扬了它，给了它自信。（板书：增加自信、假如你是小獾，你会对小刺猬说什么呢？6、生带着体会齐读句子。（那请同学们带着你的体会齐读这个句子吧！）（三）、图文结合，朗读感悟 810 段 1、小刺猬的赞扬给了小獾激励，增加了小獾的自信。自己读读 810 段，想想：小獾为什么要赞扬小刺猬的苹果最香、最好？生边读边想。2、出示句子：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好？3、假如你是小獾，你还会怎么赞扬小刺猬？4、小刺猬赞扬小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾赞扬小刺猬，能使小刺猬怎样呢？5、出示句子“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫。”让我们一齐读读小刺猬的话吧。6、赞扬能使小獾充溢自信，使小刺猬消退疲惫。（板书：消退疲惫）你想想：赞扬还有什么奇妙的作用呢？7、赞扬能带给我们志气和自信，赞扬能带给我们进步，赞扬能带给我们胜利和喜悦。齐读。四、课外延长 1、假如一起先，小刺猬不是赞扬小獾，而是讪笑、讽刺小獾，会怎么样呢？2、小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来分角色朗读这个故事吧！3、他们表现的怎么样？4、我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞吧。人教版二年级语文上册教案 2 学习目标 1、相识 14 个生字。会写 10 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥胜利时的激烈、快乐和骄傲。3、增加民族自尊心和骄傲感。教学重点：相识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会人们在申奥胜利时的激烈、快乐和骄傲。增加民族自尊心和骄傲感。教学流程：第一课时 一、谈话导入 1、每个人都有胜利的经验，请大家简洁地用一两句话说说自己做什么事胜利了，胜利后感觉如何？指名述说。2、大家说的都属于个人胜利，有没有什么胜利的事情是许多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？指名述说。二、创设情境 1、讲解并描述北京申办奥运胜利那神圣时刻的画面。2、记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？3、看过的同学当时心情怎样？三、初读课文 1、激趣：今日我们要学的一篇课文就特别生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以相互请教。2、学生读书，老师巡察指导。要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句仔细读一读。四、识字写字。1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读状况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来”一句，其次段中的“人们挥动”一句，第三段中的“人们相第”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。3、出示单字学生认读，给这些生字找挚友，组成词语。4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。5、写字指导：引导学生发觉：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。提示学生留意：1）、京的上横、互的下横是长横；2）申、洋二字的竖为主笔。3）互字中竖折的竖和横折的折笔应当向左边斜。4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”其次课时 一、导入。2001 年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清楚的北京两个字时，我们的心沸腾了！电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着骄傲感和胜利感。北京申奥胜利，是整个中国的胜利。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。二、了解背景：学生将自已知道的中国北京申奥的状况说给大家听，老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。三、朗读感悟 1、老师范读（激烈、骄傲的语气），学生观赏，并说说自已观赏后的感受。即：你从老师的读中听出了什么？2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。如：第一段中的“不谋而合”是什么意思？为什么人们都不谋而合地涌上街头？北京立即变成了快乐的海洋是什么意思？第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？从“任激烈的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？5、老师听了大家的朗读特别感动。让我们一起骄傲地向全世界宣称我们胜利了！（师生齐读课文。）四、实践活动：“我为 2023 年奥运会出力”可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为 2023 年奥运会做些什么。人教版二年级语文上册教案 3 教学目标：1、能够流畅地朗读课文，分角色朗读课文。2、正确认 19 个生字，会写 10 个字。相识三个多音字“重”、“便”、“了”。3、理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。教学重点：理解课文内容，知道纸的用途和纸的学问。教学难点：理解课文内容，知道纸的用途和纸的学问。学具打算搜集各种各样的纸 教具打算：有关纸的课件 板书设计：纸 教学过程：一、谈话引入 1、师生相互沟通自己拿来的纸的名字。2、学生观赏课件，进一步了解纸的文化。3、老师读课文。二、理解课文内容 1、学生起先读课文，遇到不相识的字，小组相互解决。2、引导学生说一说明白了什么。3、分角色朗读课文。4、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让学生读一读。5、去掉拼音读一读读生词、生字。小组相互读课文。三、书写生字 1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先视察字的结构，然后再下笔。四、课内延长 1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。2、办一次有关纸的板报。这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的相识，而且通过自己的整理与搜集，更增加对我国古代劳动人民的酷爱。人教版二年级语文上册教案 4 一、嬉戏导人 首先我们来做个嬉戏：请全体同学立正站好，两臂向上举，手臂贴住耳朵，纹丝不动的站立，坚持一分钟。（闭嘴，没有声音，看谁能坚持究竟）师：你们觉得一分钟长吗？（请你们谈谈刚才的感受）2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就像刚才，我们坚持一分钟也是不简单的。今日我们学习一篇课文，题目就是一分钟，学了以后，你对“一分钟”的感受肯定会更加深刻。板书课题：一分钟（齐读，学习“钟”）你用什么方法记住它？二、整体感知 1、范读 师：下面我们一起来看这篇课文，请大家打开书到 31 页，听老师读课文 2、自渎 我们小挚友也像老师那样来读读课文，要求：第 1 次：圈诞生字，借助拼音，读准字音。第 2 次：标出自然段，把难读的词语和句子多读几次。起先（生读课文）3、检查 出示（带拼音的词语）自由读读（谁能来当小老师读一读）小老师领读，指名读去掉生字新词的拼音了，你还会读吗？来，开小火车来读一读去掉生字的挚友（指名读）学习“零、闹（门里像市场）、哈欠（动作，“欠”应当读轻声）、迟，叹、决（看到它想起了哪些字）、悔（和谁很像）”4、师：同学们读得挺好的，我们已经知道课文有几段？你觉得这篇课文哪段比较难读？用手指表示。（依据反馈指名读，订正齐读）这个环节删 三、学习第 1 自然段 1、课件出示这一段内容，指名读。从这段中，你读懂了什么？（他在睡懒觉，多睡了几分钟？）（板书：多睡一分钟）2、指导朗读、师：我们来看元元多睡一分钟时是怎样想的，他想学生读，这时 他对一分钟是怎么理解的？此时，他觉得一分钟长吗？他在乎这一分钟吗？是呀，对这一分钟毫不在乎，谁能把这种满不在乎的语气读一读呀？我们一起来读读，那么把整段连起来读一读 过渡：尽管元元只多睡了一分钟，却迟到了 20 分钟，这是什么缘由呢？请大家在课文中找一找，再来说一说（板书：迟到 20 分钟）四、学习 23 自然段 依据学生反馈分别出示第 2、3 段，1、板书：红灯刚亮）出示第 2 段自己读读你们看他起床后很节约时间呢，他“很快地”学生接读。出示：说话训练：要是元元早一分钟，（会出现怎么样的状况呢？和同桌先讲讲，指名汇报）是啊，他或许不会迟到了，他走到十字路口，望见的就不会是红灯，可以顺当地通过了 2、还有什么缘由？另一个缘由在我们课文的哪一节，那么我们就请谁来读读这一小节。眼看就要跑到车站了，车子开了。（板书：汽车刚开）出示：说话训练：要是元元早一分钟，（会出现怎么样的状况呢？3、是啊，这一分钟对元元来说多重要呀，由于多睡了一分钟，他遇上了红灯，赶不上汽车，他只好等啊等，接读第 4 段，元元在等的时候会想些什么？师：可见一分钟也是何等的重要啊！五、书写指导“元包欠”1、看书上田字格中生字“欠、元、包”。找找关键笔画，要留意的地方，细致看“”“”在田字格中的位置，想一想这三个字怎么写比较好看？指导书写组词 2、学生描一个，临一个，默写一个。留意同桌之间的评价，比照观赏与检查。【人教版二年级语文上册教案】