数学分类与整理一年级课件37023.pdf

数学分类与整理一年级课件 一、教学内容 分类与整理。(教材第 2728 页例 1、例 2)二、教学目标 1、初步感知分类，通过操作学会分类、整理的方法。2、通过分后一分、看看，培育学生的操作能力、观测能力、判断能力和语言表达能力。3、初步认识象形统计图、简单的统计表，并能根据统计表回答问题。4、使学生体会至生活中时时存有数学。三、重点难点 重点：1、掌握分类的方法，能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。2、可以直观的整理数据的方法。难点：能对数据进行简单的分析，并能提出简单的问题。教学过程 一、情境引入 师：从图中你们观测至了什么？各个图形分别存有几个？(学生仔细观察图，鼓励学生说道说道分别存有什么图形，并说一说分别存有几个)1、学生汇报：师：比太少多少个？比多多少个？(同桌相互交流，斥责学生提问)2、按要求分一分，填一填。长方体存有()个，正方体存有()个，圆柱存有()个，球存有()个。板书课题：分类与整理 二、自学新课 1、教学教材第 27 页例 1。(1)自学按单一标准分类、整理，认知分类、整理。(课件出示教材第 27 页例 1 情境图，同学们仔细观察)师：你们看见了什么？辨认出了什么？引导学生说出：有各种形状和颜色的气球。师：存有这么多的气球，可以怎样分类呢？学生分小组交流讨论，自由分类整理，再小组汇报。学生汇报：可以按形状分类。可以按颜色分类。师：同学们很棒，想出了不同的方法来分类。师：我们先按相同的形状分后一分，数一数每种气球各存有几个。(给几分钟使学生民主自由答疑，教师巡查，并给与指导，再斥责学生提问)学生汇报：我们按形状把气球分为了圆形、心形和糖葫芦形三类。数一数晓得圆形存有 5 个，心形存有 4 个，糖葫芦团花 3 个。我们按形状把气球也是分成了圆形、心形和长条形三类。数一数知道圆形有 5 个，心形有 4 个，长条形有 3 个。师：说道得较好！那哪种气球最多？哪种气球最少？引导学生说出圆形气球最多，长条形(糖葫芦形)气球最少。师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各存有多少个呢？恳请小组内分后一分，数一数。学生分组活动，再汇报、交流。按颜色分类分为了白气球、徐气球和绿气球三类，数一数晓得白气球存有 3 个，徐气球存有 6 个，蓝气球存有 3 个。(2)学习按不同标准分类。鼓励学生思索这些气球还可以怎样分类。老师组织汇报交流。学生每次分完，都要说说道就是按什么分的，为什么相同的同学分的结果就是不一样的，只要学生说道得存有道理，就必须确实。(例如有的同学按颜色分后；有的按个数分后等)教师提示：分的时候必须按同一标准把所有气球都分完，分完之后才能发现很多问题。2、教学教材第 28 页例 2。(课件出示教材第 28 页例 2 情境图，同学们仔细观察)师：分后两组搞游戏，他们可以怎样分组呢？引导学生按不同标准进行分类。按大人和孩子分后，大人存有 8 人，孩子存有 4 人。按男、女分，男有 6 人，女有 6 人。板书：师：还可以怎样分？(学生民主自由探讨，教师非政府汇报交流)三、巩固反馈 1、顺利完成教材第 28 页“搞一搞”。(1)让学生说一说分组的方法。(2)分后一分，填上一填上。答案：填表略，答案不唯一，如可以按男、女分，也可以按出生在上半年、下半年分。2、顺利完成教材第 30 页“练七”第 34 题。指导学生先说一说分类的方法，再说一说可以怎样分类？各分几类？并数一数每类各有多少？第 3 题：分后一分、涂抹一涂略。第 4 题：(1)分一分、涂一涂略。存有 4 个，存有 3 个，存有 3 个，存有 5 个，存有 3 个，存有 4 个，存有 6 个。(3)提问不唯一，如：平面图形比立体图形多几个？四、课堂小结 这节课你学会分类、整理的方法了吗？板书设计 分类与整理 1、分类的方法。2、分类的依据。教学思考 1、创设情境，激发学生学习兴趣。教学时，利用学生熟识的生活实例，鼓励学生辨认出在实际生活中，分类思维有著广为的应用领域。例如商店里的物品必须分类放置，易于顾客很快找出买的东西；学生也必须学会对学习用品和生活用品分类整理，自学和生活才可以有规律。使学生动手操作方式，并使学生在实际活动中找到分类的标准，掌控分类的方法。2、注重对知识技能的巩固。在教学中，先使学生按形状给气球分类，初步学会分类方法，并会用自己的方式抒发分类计数结果，再趁热打铁，引导学生按颜色再次给气球分类，并挑选自己讨厌的方式记录分类结果，并使学生所学的科学知识和技能获得稳固和加强，而且使学生实行小组合作自学参予气球的分类与整理过程，彰显了学生的主体地位。【教学内容】【教学目标】1、引导学生，根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2、经历直观的数据搜集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格）展开分类，体会图表的简约。3、体会分类的标准不同分类结果也不同，但总数不变。4、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和促进作用。【教学重点】掌控分类方法，认知分类意义。【教学难点】经历直观的数据搜集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格）展开分类，体会图表的简约。【教学过程】第 1 课时 一、激趣导入课题 师：同学们，你们平时都和爸爸妈妈一起去过超市购物，就是吗？生：是。师：现在恳请大家再回去超市看看一下吧。（点课件）看看回去视频，是不是真的逊于市里的东西，分类放置得很整齐？生：是。师：这样分类整理的好处就是便利我们购物便捷。小朋友观测得真认真，这文言我们就去自学第三单元的分类与整理的按给选定的标准分类。（师板书：分类与整理）恳请同学们关上课本 p27 页看看一下主题图。（设计意图：从去超市看入手，激发学生的好奇心，从而顺利导入今天学习的内容。）二、探究新知 1、描述感知分类的标准。（1）出具主题图气球图片。（课件）师：我们来看一下，这节课给出的信息图。小朋友们拿着这么多的气球，你能说一说图中有哪几种气球吗？生：存有三种，存有爱心形的气球、冰糖葫芦形的气球、球形的气球。师：对。这么多气球，怎么分类呢？可以怎样分类呀？这里出现了一个词“分类”，谁来说说你认为的或理解的分类是什么意思呢？生 1：哪个东西相同的就是一类；生 2：每个东西都是一样的。师：哦，你们就是这么认知的，那把气球分为几类呢？我们就先按气球的相同形状展开分后一分，看一看每种气球各存有几个？（师板书：形状）大家去数数看：冰糖葫芦形的气球存有 3 个、爱心形的气球存有 4 个、球形的气球存有 5 个。我们分堆整理不好，摆放这个图中，这个图表大朋友们以前都没见过，现在去认识一下，横线下就是则表示图形的形状，横线上每列于就是则表示图形的个数，把图形一一对应，放置整齐，像是这种把同类事物排成一列图画的图，叫做象形统计图。问题：哪种气球最多？哪种气球最少呢？你就是怎么晓得的？通过象形统计图，我们能够快速的看看出，哪种气球最多？哪种气球最少？大家提问一下，哪种气球最多，哪种气球最少呢？生：球形的气球最多，冰糖葫芦形的气球最少。师：对，那你就是怎么晓得的呢？生 1：我是通过数数知道的；生 2：我指出哪列于最低就是最多，哪列于最老就是最少的。师：对，通过象形统计图，我们能快速直观的看出来，谁是最多，谁是最少的，把它整理到一起。（2）、交流展现：你还能够按照什么去分类呢？刚才我们就是按气球形状去分，也许存有同学想要说道：还可以按颜色的相同展开分类。师：对，按颜色分后。（师板书：颜色）现在我们去按颜色分后一下看看，存有蓝色、红色、黄色的气球，将所有蓝色、红色、黄色气球放到一起，我们就可以创建象形统计图，通过象形统计图，我们也可以快速直观的看看出，黄色气球最多。所以，自学了象形统计图，我们不但能够直观的窥见图的信息，也可以明确提出有关的数学问题。因此，在同一种分类里面，除了相同的则表示方法，下面我们来看下这几个同学的相同记录方法 （3）、导思点拔（课件略图）师：同学们可以用自己讨厌的方法把它们展开分类，可以图画一图画、写下一写下，也可以挂一挂。那你更喜欢哪位小朋友的记录方法？生：象形统计图。（设计意图：将图的模拟逐步过渡到表中，学生便不真的杂乱，对以后统计数据科学知识的教学奠定较好的基础。）2、对比体会分类的标准 师：观测这两个表中，都就是在分后这些气球，为什么分给的结果不一样？生：因为两次分的标准不同，第一次是按形状分，第二次是按颜色分的。师：而它们的总数又就是怎么样的呢？不好，使我们差不多一下。（板书）形状颜色 3+4+5=12（个）3+3+6=12（个）师：那有什么是相同的呢？生：总数维持不变。小结：按不同标准分类，分类的结果也不同，但总数不变。（设计意图：使学生进一步明白生活中分类必须根据实际情况，相同的情景必须使用相同的分类方法。还要使学生辨认出，无论怎么分后，最后的总数都维持不变。）三、课堂练习 1、把每组相同的物品盘成。（课件）2、按形状分一分。（课件）（设计意图：紧随练，对新知予以稳固。）四、课堂总结 同学们，这文言我们自学了分类与整理，你存有什么斩获吗？最后，我们总结一下这文言的科学知识要点：按给定标准分类 1、事物可以根据形状、颜色、相同的功能、用途等展开分类。2、根据同一标准分类，虽然分类结果的呈现形式可能不同，但分类的结果一定相同。附于教学板书：分类与整理 形状分后颜色分后 3+4+5=12（个）3+3+6=12（个）按相同标准分类，分类的结果也相同，但总数维持不变。教学反思：本节课教学中，我著重学生尚无的生活经验和科学知识，鼓励学生全身心地资金投入数学自学活动中。比如说：本课通过化解直观而又熟识的实际问题“存有这么多的气球，可以怎样分类呢？”去导入后，使学生用自己的方式（文字、图画、表格）等呈现出分类计数的结果，从而并使学生经历完备的分类和搜集、整理、叙述数据的过程，为后面的统计数据教学累积基本的数学活动经验。一、教学目标：1、通过具体操作，掌控分类的方法，体会在同一标准下，分类的呈现出方式相同，分类结果相同。2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和促进作用。二、教学重难点：重点：按规定的标准对事物展开分类，顺利完成直观的统计数据活动。难点：体会在同一标准下，分类的呈现方式不同，分类结果相同。三、学情分析：一年级学生，年龄小生活经验少，教材将本部分教学内容由原来的一年级上册调整到下册学习，并且在原来只单纯教学分类进行简单数据统计的基础上增加了对数据的整理和用简单统计表表示结果的内容。这时候的学生经过了一学期的学习生活之后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻的理解本部分教学内容。四、教材分析：分类思想是一种基本的数学思想。分类既是学生学习数学的知识基础，又是发展儿童思维能力的重要途径。历来的教科书分类都是安排在准备课中。义务教育数学课程标准（20 xx 版）将“分类”放在“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切关系。本单元主要是为了让学生掌握初步的分类方法。先让学生学会按一定标准分类，然后，让学生自己选择不同标准分类，并对分类结果作出简单的整理与分析。例 1 将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在一起，通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球，可以怎样分类呢”引入，在给出了具体的解决问题的过程后再分析计数的结果，解决一些简单的问题。体现了分类与统计的密切联系，既让学生体会到了分类的含义、方法及目的，又使学生完整地体验到了统计的全过程。五、教学过程：（一）情境引入谈话导入 “今天老师给你们增添一些礼物，谁能够一眼窥见存有几件礼物？”（课件出具礼物盒图）师：“你就是怎么晓得的”？生：“蓝色三个粉色五个”“小的三个大的五个”通过学生的提问，带出“分类”。（二）新授 “除了两位小朋友也给我们增添了礼物，我们去数数共计多少个气球”。1、描述感知分类的标准。出具主题图片问：你能够把这些气球分后分类吗？可以怎么分后？2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果（学生操作过程中播放优雅的音乐，创造良好的课堂环境）操作方式建议：“老师给每个同学都准备工作了跟气球一样的图片，下面就恳请同学们先按照形状分后一分，看一看每种气球各存有几个，把你分的结果记录在纸上”。（可以挂一挂，写下一写下）展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？展现象形统计图的方法。师：刚才的同学分为一堆一堆的，你为什么必须排成一列呢？生：整齐、确切。师：你能够一眼窥见谁最多谁最少呢？师：你怎么晓得的？生：这一排最久。（带出一一对应的放置方式）师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来，我们把这样的呈现方式叫做象形图。展现表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能够看看明白吗？师：桃心形状的气球存有几个？师：他用一个数据去则表示这一列的数量。（和图对应）3 则表示什么？你怎么晓得的？师：为了更加确切整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都就是形状，下面一行都就是个数，每一列又都则表示这个形状的气球存有几个，这样记录真确切。探究单一标准，分类呈现方式不同，结果相同。师：我们观测这三位学生的分类结果，葫芦形的存有几个？圆形存有几个？爱心团花几个？你辨认出了什么？师总结：在同一标准下，分类呈现的方式不同，分类的结果是相同的。展现其它记录方法，使学生评价。（师引导）拓展：初步感受“一类”和“一个”的区别师：如果增加一个爱心形气球，这个表应该怎样改变？如果增加一个小兔子形状的气球呢？师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？引导学生发现第一次是爱心的增加一个，并没有增加种类，所以在爱心那列数上加 1 就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。3.刚刚我们就是按照形状来分的，还能够怎么分呢？（颜色）那现在我们快速按照颜色分一分 师总结：标准相同，分类的结果相同，但是总数就是相同的。三、巩固练习 1、过关游戏，得出标准找到不是的一个 2、课本练习七第二题 四、今天存有什么斩获？学生总结，教师点评。教学目标 （1）知识与技能：会按照多种标准分类，体会分类的多样性。（2）过程与方法：初步重新认识直观的统计表，并能够根据统计表回去+请问问题。（3）情感态度与价值观：让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重点 本课教学的重点就在于孩子们能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。教学难点 让学生初步认识简单的统计表，并能根据统计表回答问题。教学准备工作：教材、ppt 教学过程 （一）复习引入 1、图片出具 3 组与图片，找到相同类的并圈出。（学生探讨，并举手提问）2、出示水果类、蔬菜类与文具类的相关图片，让学生分类。3、带出本节课教学内容，并使学生表述什么就是分类。（二）创设情景，自主探究。1、出来示例 1 情景图。师：看一看，你发现了什么？生 1：存有很多气球。生 2：有各种形状的气球。生 3：存有各种颜色的气球。师：有这么多气球，可以怎样分类呢，先在小组内说一说。学生分组讨论，自由分类理整，汇报、交流。生 1：按形状分类。生 2：还可以按颜色分类。师：同学们真棒！编出了相同的方法去分类。2、分一分，数一数。（1）按形状分类。师：下面我们先分组，按形状分一分，并数一数，每种气球各有多少个。学生分组活动。交流、汇报。师：谁先来介绍一下，你们组按形状把这些气球分成了哪几类？每类气球各有几个，并说说你是怎么分的，怎么数的？生 1：我们按形状把气球分为了球形的气球、心形的气球和短气球三类。我们边数边画晓得球形的气球存有 5 个，心形的气球存有 4 个，短气球存有 3 个。生 2：我们按形状把气球也是分成了球形的气球、心形的气球和长气球三类，我们是先分一分，再数一数的，知道球形的气球有 5 个，心形的气球有 4 个，长气球有 3 个。出具表格：师：说得很好！那哪种气球最多？哪种气球最少？生：球形气球最多，短气球最少。（2）按颜色分类。师：想一想如果按颜色分类，可以怎么分呢？每种气球又各存有多少个呢，恳请小组内分后一分，数一数。生：按颜色分成 3 类。3、出来示例 2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。4、小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。5、指导看电视。a说说书上两个小朋友是怎么分的。b小结：根据相同的标准，我们可以存有相同的分法。（三）运用知识，解决问题 1、得出大小相同的篮球和足球若干，使学生展开分类。要求：按照不同的两个标准进行分类，并将结果用统计表的形式表现。2、把全班同学展开分类，可以怎样分后？（四）小结 1、带出生活中的分类情况，使学生明白生活中时时存有数学。2、这节课我们学了用一种方法分类和按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。我们也要根据实际需要，选择合理的分类标准。（五）作业布置 1、把自己抽屉里的书本按照所学知识进行分类，并做简单的统计表。2、找找生活中除了哪些分类，课后和同桌说一说。板书设计 分类标准相同、结果相同、但总数相同。教学内容 分类与整理就是小学数学人教版一年级下卷第三单元分类与整理第一课崭新讲课，教学内容主要就是使学生通过“分类与整理”活动？初步体会分类的含义和方法以及分类在生活中的促进作用。分类一种基本的数学思想，它就是根据一定的标准，对事物展开有序分割和非政府的过程。分类能力的发展，充分反映了儿童思维发展，特别就是归纳能力的发展水平。分类能力既就是儿童逻辑思维能力发展的关键方面，又对推动儿童逻辑思维能力的发展具备关键的意义。展开分类时，首先必须对客观事物展开分析、综合，通过比较，辨认出事物之间的联系与区别，并抽象化、归纳出来事物的通常特点与本质属性，本课主要就是为了并使学生掌控初步的分类方法。先使学生学会按一定标准分类，然后，使学生自己挑选相同标准分类。教材编写 本课教材教材撰写首先通过“分类”的活动并使学生能够对物体展开分类，老师鼓励学生说一说放置的理由，使学生懂分类须要一定标准。为使学生能够比较直观地重新认识分类，掌控分类方法，教材从学生熟识的生活环境抓起，精心安排的物品也都就是学生经常碰触的气球。接下来的环节教材设计了形式多样的练协助学生进一步体会分类的思想并掌控分类的思维方式。学情分析 本课教学的对象就是一年级的孩子。他们的重新认识与思维方式仍处在直观形象的阶段。在教学中要著重联系学生的实际，注重直观实物操作方式与言语解说员鼓励结合，使用多种练方式，唤起兴趣稳固所学，培育学生有条理思索的习惯在实践中体会分类的方法、含义及促进作用。教学目标：1、学生通过分后一分的活动，初步体会分类的思想，培育初步的分类能力。2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。3、使学生体会至生活中时时存有数学，培养有条理的生活习惯，能够用教给的科学知识化解生活中的实际问题。重难点：学会对问题展开分类的方法，并展开直观的统计数据。使学生体会至生活中时时存有数学。教具准备：课件、一些铅笔、气球卡片。学具准备工作：气球卡片，白纸 教学过程：一、创设情境，引入新课。同学们你们喜欢看动画片吗？现在喜羊羊和美羊羊邀请我们去他们家做客，来到门口，你们愿意到谁家做客？为什么？出示图片，引出分类 【设计意图：情境创设从学生熟识的动画片环境抓起，至别人家回去做客，房间干净，带出分类放置，提升孩子们的求知欲，可以调动学生的积极性】二、教学互动。1、叙述认知分类的标准。师：喜羊羊邀请我们去做客，原来是他要过生日了，我们来装扮房间吧，看他的好朋友买的气球，漂亮吗？这么多气球，喜羊羊想考考大家，应该怎样分类呢？。生答略（按形状，按颜色）师：真了不起！你们有这么多分类的方法。（在黑板上板书：按形状分，按颜色分）【设计意图：在分类的过程中，应当鼓励学生认知分类的实际意义。从解决问题的角度启程，有助于学生重新认识和体会分类的含义及目的，注重分类的实际意义，为学生完备地体验统计数据的过程下足准备工作。】2、操作体会分类过程，尝试整理、分析数据 师：那这样吧，今天我们就按形状去给这些气球分后分类。接下来你们必须顺利完成三件事，恳请看看这就是老师对你们的建议。（念建议）师：听清楚了吗，那气球呢？现在陈老师就来变个魔术，闭上眼睛，一、二、三，它们已经在你的抽屉里的 1 号信封里，快动手分一分吧！（多巡视）学生动手操作方式 展示先分再数的方法 展现象形统计图的方法。展示表格记录数据的方法 展现其它记录方法，使学生评价。（展现一两个其他的作品）师：这么多方法，你最喜欢什么方法？为什么？虽然大家的方法可能不相同，但从结果看，都是一样的。为什么？因为他们都是按形状来分，所以结果是一样的。【设计意图：学生年龄尚小，分类结果的呈现出一定就是五花八门，多种多样的，在展现交流的过程中，教师必须特别注意鼓励与引导，一方面维护学生的自学积极性和自学兴趣，另一方面必须给与精细地指导，推动学生能力的发展。】3、探究其他的分类方法。师：刚才我们就是按形状去分，你们顺利完成得很酷。现在我们打声按颜色去分，愿拒绝接受挑战吗？师：请从 2 号信封里拿出小气球和原来的放在一起，按颜色分一分，再数一数，这回不用记录！生动手课堂教学 请一生上台展示 小结：同样就是这几个气球，不仅可以按形状去分，还可以按颜色分后，也就是分类可以存有相同的标准。你们还把他们整理 lenses 或者表中。今天我们就去自学分类与整理。（板书）【设计意图：让学生自选标准分类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性；在分类活动 1 的基础上，放手让学生独立完成分类活动 2，有利于巩固学生对分类活动的认识，加深对分类的理解，丰富学生的数学活动经验。】三、稳固练 分铅笔，准备孩子们平时用的铅笔（颜色，有无橡皮，削开和完整的等根据不同标准分一分）师：你们胜利闯过了智慧乐园的考验。你们的智慧使老师深感很自豪。【设计意图：通过练习加深对分类的理解，进一步体会分类标准与分类结果的关系。】四、课堂小结 1、师：这节课你学的开心吗？学会了什么？2、师：在我们的身边存有很多分类的现象，你能够握个例子吗？生汇报 师：认为分类在我们的生活中促进作用可以即至！【设计意图：数学来源于生活，回归于生活，再次让孩子们认识数学与生活的紧密联系】五、板书设计 分类与整理 按形状分后：按颜色分：六、课后思考 分类与整理是新版人教版一年级下册第三单元的第一课时。这是新教材的一节融合分类与统计的一节新课。本节课中我主要是通过动手操作，让学生学会分类，并且能对一些东西按照适当的标准来分类整理，能整理成图或者表。在知识传授的过程中，我注重渗透一些相关的数学思想：分类思想、集合的思想、统计思想、一一对应的思想。存有的许多问题。一、在时间的安排上还是有点前松后紧，时间安排不合理。二、在课堂中，存有两次学生动手操作方式的环节，我怕学生被桌上漂亮的气球卡片吸引住，所以每个环节都必须展开纪律整顿。在今后的日常教学中我必须多强化对学生行为习惯的培养。同时也必须多向名师自学，提高自己操控课堂的能力。三、在课堂教学中，教师提问针对性问题，是值得我一直研究和学习的问题。以上就是我在这次课中的不足之处，我会及时废止，不断进步。期望能够在这次的思考中，找出自己行进的方向。教学目标：1、学生通过分后一分的活动，初步体会分类的思想，培育初步的分类能力。2、通过操作学会分类方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。3、使学生体会至生活中时时存有数学，培养有条理的生活习惯，能够用教给的科学知识化解生活中的实际问题。重难点：学会对问题展开分类的方法，并展开直观的统计数据。使学生体会至生活中时时存有数学。教具准备：卡片，表格，课件等 教学过程：一、创设情境，复习引入 课件出具情景图片。由各种图片引出分类的定义。(把同类的东西放在一起叫做分类)二、教学互动。1、小组合作用老师分发的卡片分类 2、用例 1 的水果图的练用象形统计图和直观的统计表则表示分类的结果。（1）出示水果图。（2）鼓励学生上台用象形统计图则表示结果。a、按水果种类分。课件演示统计过程，学生归纳统计结果，引导记录统计结果。b、按图形形状分后。课件模拟统计数据过程，学生概括统计数据结果，鼓励记录统计数据结果。（3）学生试用简单的统计表表示结果。a、按水果种类统计数据。b、按图形形状统计。（4）分小组合作顺利完成课前老师递送的卡片记录。（5）生活中的分类现象。（6）总结概括：a、什么叫分类？b、分类的时候，可以用图表去则表示分类的结果。c、分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。三、作业：实际运用。学生整理自己的书包。教学目标 1、能根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。2、经历直观的数据整理过程，能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现出分类结果。3、能够对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题。教学重点：学会按不同的标准进行分类，能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教学准备工作：课件、气球卡片、白纸 教学过程：一、谈话引入 （1）带出分类 今天呀，老师给同学们带来了一些礼物，快看有多少件礼物？（播放幻灯片）学生民主自由提问：数数的方法，先分再数的方法。师：真棒！还有其他方法吗？斥责提问：先分再数的方法。师：刚才呀，你们都是用 xx 分类的方法来数一数的。（板书分类）（2）列出生活中的分类现象 师：其实呀，我们生活中有很多的分类现象，我们一起来看看吧。超市里各种商品的分类摆放，可以让我们更方便找东西；图书的分类可以更方便找书籍；垃圾的分类可以使我们的生活更环保、更美好。二、探究新知 （1）描述感知分类的标准 师：现在你们想要不敢拆毁老师增添的第一件小礼物？生：想。师：不好！我们一起来拆毁礼物。哇，原来第一个礼物盒里面装进了气球。你们能够无法把这些气球分后分类，怎么分呢？谁晓得？生：按形状分。（板书形状）师：分别存有？生：葫芦形的、圆形的、爱心形的。师：你真棒，还可以怎么分后？生：按颜色分，有黄色的、红色的、蓝色的。师：你真精明！（2）操作体会分类过程，尝试记录分类结果 师：刚才某某同学就是按照颜色分请你们小组上黑板去分一分，某某同学按照形状分也恳请你们小组上黑板去分一分。我给下面每个小组都准备工作了这些气球，恳请你们小组合作，商量商量，挑选你讨厌的分法，在小板上分后一分。听到明白我的建议了吗？生：听明白了。师：不好，现在恳请小组长掏出学具袋，已经开始分后一分。（3 分后）师：好！同学们基本上都完成了。现在请组长把小板放到桌子左上角。刚才两组同学在黑板上分别按照形状、颜色把气球进行了分类。我们先看按形状分的，他把气球分成了几类？分别是？生：分为了 3 类；分别就是爱心形的、葫芦形的、圆形的。师：现在靠你们眼力的时候到了。看谁的眼睛最厉害，能一眼看出哪种气球最多，哪种气球最少？生：圆形气球最多存有 5 个，葫芦形气球最少存有 3 个。师：你能上黑板指一指，告诉同学们你是从哪开始数的吗？学生上黑板示范点。师：嗯，你真厉害！在统计中，我们一般是从下往上数的，从这里开始要在这画一条起点线，然后呢在底下做上标志，写上这一列气球的数量。师：下面谁愿上来，帮忙我们颜色分类的图形整理出来。学生代表上黑板演示，其余学生点评。师：刚才呀，如果你们不是按照从下往上摆的，恳请你在小板上修正修正。学生修改 师：现在恳请你把修正不好的小板握出来给大家看看，都改对了吗？学生互相观看修改好的小板。师：（口令：请坐不好）现在恳请同学们学具送回学具袋，看看哪个小组最快。（画小旗表彰慢的小组）师：大家看，这一堆气球，按照颜色分一共有多少个？按照颜色分呢？也有 生：12 个；12 个。师：当我们分类的时候，虽然我们分的方法不同，但是气球的总数相同。师：刚才我们不仅学会了分类，还学会了整理 lenses。这就是我们今天必须自学的内容分类与整理（板书），一起来读一遍。（3）初步感受“一个”和“一种”的区别 师：哎呀，我除了一个气球（绿色葫芦形气球）忘掉装进了，慢帮忙我陆剑明主意，这个气球必须摆哪？谁愿上来张贴一张贴。学生上黑板板演。师：他放对了吗？生：放对了。师：你为什么摆这里？你们同意吗？师：我还有一个更可爱的兔子气球，这可怎么办呀？谁来？学生板演，预设张贴在按颜色分中的红色。师：如果我想按照形状分，应该放哪呀？质问：你为什么不放到这三列当中呀？小结：你看，都是增加一个气球，你们为什么一会增加一个数，一会增加一列呀？绿色葫芦气球是在原来的基础上增加一个，但是兔子形气球原来没有，是新增加了一种。三、稳固练 （1）分小动物 师：大家想要不敢晓得第二个礼物盒存有什么？生：想 师：看看，恳请大声的说我。生：热带鱼、海马、斑马、海豚、大象、鲨鱼、兔子、章鱼 师：可以怎么分为两类？生：按照动物生活在水里，还是陆地来分。师：火车火车谁去上开？师：请把掌声送给他们。请看生活在水里的动物有多少个？陆地上的呢？身：5 个；3 个 （2）分水果卡片 师：第三个礼物盒存有什么呢？我们一起来看一看吧。哇，原来就是一堆水果卡片。这些水果卡片可以怎么分呀？生：按照水果的种类分；师：除了相同分法的吗？生：按照卡片的形状分。师：其实呀！老师把水果卡片藏在了你的抽屉里，看一看谁就是幸运者，慢找找。学生纷纷寻找卡片。师：不好，建议去了。第一第二组的幸运者按照水果种类分后，第三第四组的幸运者按照卡片的形状分后，没卡片的同学统计数据每种的数据。师：准备好了吗？请第一第二组的同学排好队上来分一分。（排在上面后再说）下面的看他们是从哪开始贴的？学生上黑板展现 师：刚才他们是从哪开始贴的？生：从下往上写的。师：这里雪梨有，苹果有，桃子有 师：同学们真棒！恳请把掌声赠送给自己。现在恳请第三第四组的幸运者准备工作。师：那我们要记住，在进行统计时，要从下往上。（3）分后扑克牌 师：剩下的礼物盒，哦，原来装的是扑克牌。师：这里存有 6 张奇妙的扑克牌，恳请你深入细致观测它们的特点，可以怎么分后？（停在 4 秒）看看哪位同学找出最少的分类方法，想起的，和同桌说一说（探讨 2 分钟左右）学生汇报（汇报的过程中注意提醒学生先说标准，再说分法，最后统计整理数据）四、课堂总结 师：今天这节课你们开心吗，你有什么收获？学生民主自由提问 师：今天我们学习了分类与整理，明白了整理数据的时候，要从下往上数。五、课外活动 师：课后呀，请你用你学过的知识把自己的书桌上的物品分类整理一下。六、板书设计：分类与整理 形状颜色 设计背景 通过分类这文言，力图彰显分类在现实生活中的意义，使儿童体会至我们生活中时时存有数学，培养有条有理的生活习惯。在教学中，通过分后一分，看看，著重培育儿童的操作能力，观测，判断能力。活动目标 1，通过分类使学生认知相同标准分类的意义。2，培育儿童的动手操作能力，合作交流能力。重点难点 1 按标准展开分类，并能够说道说什么就是分类，2 对相同物品分类，培育儿童动手能力，观测能力。活动准备 衣服，鞋子，书及作业本，瓶子，篮子，玩具狗。活动过程 评价等级:小朋友每 6 人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物衣服，鞋子、瓶子、小狗、书等 师;大朋友们，在我们这间教室堆满了好多东西，你们啊都存有哪些东西?生;有小狗、书、衣服、还有鞋子、瓶子，篮子。师;这些东西这样放到教室里，好不好?为什么?生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不卫生。师;你能够给老师不好的建议吗?生;应该把东西整理好。把同类放在一起。师;今天我们一起来把这些东西安顿、整理、分类放置不好。教师引导幼儿每组选择收拾一种物品，每组把东西一样一样地分类放好。师:老师想要看看那位小朋友最能干，生兴趣很高，乐意参予。有序的上来扔本组物品。让幼儿感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。老师真的每组分得都不好，很整齐、很漂亮。教学反思 在上节课分类自学中，孩子们对分类的内容已经掌控，我也搞了一些提示信息，所以在每组扔物品当中，展开得非常通畅。开始教师就把东西乱七八糟地丢在教室中间，让孩子们亲自体验杂乱无章的生活，即不美观、又不卫生，这样孩子们就产生了收拾的欲望。在收拾当中要按秩序有条有理，物品要按分类的摆放收拾。这文言较好的彰显了理念。同样的东西，相同的孩子存有相同的分类、整理方法彰显了动手能力、交流合作的较好行为习惯，孩子们存有了这样的体念，达至了我们的教育目的。【教学目标】1.学会分同一类物品，并按照多种标准分类，认知分类的意义。2.培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。3.使学生体会生活中时时存有数学，数学能够应用于生活中。【教学重难点】重点：掌控挑选相同的分类标准展开分类的方法。难点：会用不同的标准进行分类。【教学过程】一、引入新课 备考：上节课我们已经研习了按一个标准展开分类，谁能够说道说什么就是“分类”?引入：今天这节课我们继续学习“分类”。(板书课题：分类)二、小组活动，探究新知 1.出示例 2 观测这些人存有什么相同?恳请你们根据观测至的相同把这些人展开分类。2.小组交流。建议：说道说道你就是怎么分的，再倾听别人就是怎么分的。3.指导看书。a.说道说道书上两个小朋友就是怎么分的。b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、稳固练，体验根据相同标准分类 1.分图形(第 30 页第 4 题)建议：想一想，你可以怎么分后?你为什么这样分后?在表格中表示分组结果。2.分后图片。(第 31 页的第 5 题。)启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢?3.小结分类方法。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。4.混合练。(第 31 页的第 6 题)四、应用练习 1.给公园中的人分类。(第 32 页第 7 题)引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说道一种分后法，然后交流。2.给自己小组中的小朋友分类。鼓励：刚才大家想起了许多分类的方法，通过交流我们也听见了别的同学的见解。现在就恳请大家用教给的方法去给小组里的同学分类，你能够存有几种分后法?a.小组活动。(放背景音乐)b.集体意见反馈交流。c.优胜组介绍所有的分法。五、总结 上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。一、本单元的地位和促进作用：数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。在一年级上学期，学生认识了 20 以内的各数，这是认数教学的第一阶段；本学期认数范围由 20 以内扩展到以内，这是认数教学的第二个阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。本单元不仅是学习以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。二、本单元教学内容包含：数的认识、解决问题和整十数加一位和相应的减法三部分内容。三、本单元教学目标：1、使学生能够正确地数出以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。掌握以内数的顺序，会比较以内数的大小。2、并使学生晓得个位和十位的意义，认知排序单位“个”、“十”、“百”，能恰当、熟练地念、写下以内数。3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。4、融合具体内容事物，并使学生体会以内数的意义，可以用以内的数则表示日常生活中的事物，并展开直观的估算和交流，逐步培育学生的数感。四、教学重点、难点：本单元的教学重点就是以内数的读取，而其中数的共同组成、数位意义的认知等概念又就是读取的重点。本单元的教学难点是：1、数数过程中，当数至吻合 T5800 十数时，下一个整十数应当就是多少（就是教师们常说道的“拐弯数”）。2、数位